小学语文《金蝉脱壳》教后反思.docx

小学语文金蝉脱壳教后反思 在其次课时中，我让学生通过观看蝉的相关图片，再加上我极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，真正启发了学生留心观看四周事物的兴趣。教学这一课时，我实行以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进展重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又特别地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节，只是提取了“肥肥的.，”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。 接着，就细致地引领学生感悟蝉脱壳时的情景，让学生清楚地、深入地、形象地、感性地把这简单的脱壳过程映在自己的脑中。然后又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。 最终实行师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉的样子。 在教学中，我着重帮忙学生通过详细的语言文字感受金蝉脱壳的奇怪动人。我让学生充分自读，读懂文本，理清蝉“脱壳过程”，然后，让学生抓住重点句子，合作探究，体会自然奇妙的变化，学习观看、描写方法。设计时，我直奔重点，把大局部时间放在“脱壳”上，其重点不是了解金蝉脱壳的过程，而是通过抓住详细描写，感受其“奇怪”之处，并在感受的同时，去学习观看、描写的方法。阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。 在学生充分感悟到金蝉脱壳过程的奇妙好玩后，让学生再抓住感受深刻的一系列动词好好读一读“从这一过程中你还体会到了什么?”学生答出了“敏捷”“连贯”，我再引导“这个过程简单吗?”学生说“不简单”“艰辛”“漫长”。师：“是呀，事物从旧到新要经过一个漫长而艰辛的过程，过程虽漫长、艰辛，但蜕变可以使自己变得更加的完善。”我在这一教学过程中奇妙的引导，学生水到渠成的悟出了“艰辛漫长”，这一情感体验是有深度的，应当说是触动心灵的体验，是真实的情感体验。 在学习这篇课文的同时，我启发学生明白在日常生活中要作个有心人。只要留心观看，生活中到处都有奇怪动人的事，等待我们去揭开它的神秘。 金蝉脱壳教后反思其次篇 金蝉脱壳这篇课文表达了“我”揭开金蝉脱壳隐秘的经过，富有情趣，学生很感兴趣。课文条理非常清晰，因此在指导学生理清文章构造时让他们按“脱壳前脱壳时脱壳后”的挨次来分，学生觉得非常轻松。“壳”这个字在课文中有两种读音：qio和k，但毕竟在什么状况下读qio，在什么状况下读k，一开头我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道k有口语颜色，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qio，其他都读k。 本篇课文篇幅很长，假如每局部都具体地讲解时间确定来不及，因此我抓住课后习题四：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇怪动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学沟通一下阅读感受。”引导学生重点阅读“最好玩的是蝉尾出壳的情景”，在这段话中观看最认真，描写最细致，学生也最感兴趣。我组织学生通过找句子、画词语、读文字、作复述等多中形式详细感悟课文内容，体会其中的好玩奇怪。 课文第四自然段中对蝉脱壳的经过的描写也是很细致的，引导学生体会的描写是按肯定的挨次的，今后我们在习作中，特殊是描写动物的形状时也要学习这种写法，为习作2的指导打下根底。在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要做个有心人，要勤于观看、擅长观看。 通过这一课的教学，我更加剧烈地感觉到在教学时应当抓住重点的词语来进展分析和感悟，这样往往会制造出奇妙的境地。让学生的想象力腾飞，这或许才是我们课堂上较为行之有效的教育手段!