小学语文《花钟》教学反思（5篇）.docx

小学语文花钟教学反思（5篇）小学语文花钟教学反思1 花钟，最终上完了，心里的大石头最终可以放下了，最终可以忙其他的事情了，手上的事情许多、许多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思仔细备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大喜爱上说明文，可也没有方法，校要求上同课异构，其实我早就该克制自己的心理，上什么课文都要有信念上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的其次、三很难把握，所以打算上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进展教学，第一段介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这局部的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如教师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。 预备这节课给我最大的感受是： （1）无论是上第几课时，教师要有发觉教材、捕获教材的慧眼，在熟读文本的根底上，找准教学点的根本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含许多学生已懂的和不重要的内容）并依据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都把握。相反，假如你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简洁，但内容布满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上布满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。 （2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的状况根本没底，今日的课堂当学生无法答复正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没留意，看来修炼课堂语言是当务之急。 （3）往后的课堂要连续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思索。 小学语文花钟教学反思2 第一课时 教学要求。 1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣。 3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 一、沟通激趣，存疑导入。 1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花） 2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连教师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、沟通自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮忙伙伴订正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进展表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（沟通） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪局部让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （依据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请学生朗读） 3、师生合作朗读本段课文。 4、沟通自己的收获。 5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜爱局部，与同学沟通。 小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反应结果。 五、课堂练习。 抄写19个词语。 其次课时 教学过程： 一、听写词语，稳固反应。 （1）学生听写词语。 （2）同桌相互检查。 二、绽开想象，推想缘由。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推想。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。 2、争论沟通。 3、找出相关句子，学生朗读。 4、用自己的.话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组沟通，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 四、总结全文，拓展力量。 1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观看日记等） 板书设计： 13花钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动 教学反思：该课文根据“归纳现象-提醒缘由-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。 小学语文花钟教学反思3 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的力量。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 回忆整个教学过程，以下意图根本得到表达： 一、把“品尝和进展语言”作为切入点。 要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生兴趣及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节： （一）、自读圈点，初步感悟； （二）、比拟句子，品尝语言； （三）、自悟得意，积存语言； （四）、仿写延长，进展语言。 这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进展丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，表达了语文学科特点。如，进展句子比照，学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改正的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。 二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。 语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必需为学生的学习效劳。确实，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息学问构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从学生的心理需要动身，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进展观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。 另外，本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的力量，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。 三、给学生供应“自由的学习空间”。 本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据兴趣爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感教师在课堂中是引导者、倾听者、合。学生们在合作学习，讨论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的缺乏：个别词语的学习还不够深入，如“伸展”一词的理解还不到位。 小学语文花钟教学反思4 课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。根据以课题来质疑释疑用课文中描写花的词语穿插进入课文总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异，让学生理解到能把花钟写的这么美来自于平常的留心观看和仔细思索，培育学生留心观看身边的美并会质疑思索。课文中第一自然段描写花开了的语言特殊生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，也表达了新课标自主探究的精神。 同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自己的花瓣等，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣深厚，课堂效果较好。本课整个构思清楚，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的美丽需要抓住哪些，突破了本课的重难点。 本篇课文但缺乏之处也有许多，例如： 1、在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。 2、在上到其次自然段我要学生自己选取一种花来争论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展现和引导，这是很圆满的地方，而且熬炼学生说的时机不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达力量和想象空间。 3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思路清楚，语言很美，课堂上可以通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的美丽，但是自己把握不够，没有很好的激发学生对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。 4、本篇课文实际上是一篇科普课文，但由于自己的缺乏，未把握精确，在教授新课的时候消失了较小的学问错误：课文中“花”可能不会在同一季节开放，但是教师却为充分的引导学生熟悉到这一点。 5、评价性语言过于生硬，教师表情过于硬化，毫无感情，可能是预备不够充分，在上课时非常紧急，导致整堂课的气氛都不够轻松，也阻碍了学生的学习。 问题的主要缘由还是在于平常教学工作中的阅历缺乏，教前设想的不够充分，以后要多听其它教师的课，多吸取别人的阅历，让自己的课堂更加生动活泼。 小学语文花钟教学反思5 教学目标： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确与生动，激发学生对祖国语言的喜爱之情。 3、积存自己喜爱的词语。 教学重点： 1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。 2、积存生疏和喜爱的词语。 教学设计： 一、猜谜揭题： 1、喜爱猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。 生：时钟。 2、今日我们要一起学习的课文不是一口一般的时钟，而是一口“花钟”（板书课题） 3、请大家自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边思索这个问题：课文中的花钟是什么样的？读完后把问题的答案说给自己听。 二、初读课文，熟悉花钟 1、自由读文 2、生反应师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 3、引出最终一段。 4、学习两个生字词是花圃大致。 5、师引：花儿是怎么间续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。 三、细读课文第一段，感知写法的精妙 （一）识花名 （随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进展朗读指导。） 1、谁情愿把这些花名告知我们大家、其他同学仔细听一听,他读精确了没有? 2、在黑板上描一个简易的花钟，写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 黄昏六点，烟草花开了； 夜来香在晚上八点开了； 昙花在九点左右开了。 3、说说这样读了，有什么感觉？有什么方法来避开这样的单调和重复？ 4、读读课文里是怎么写的？ （二）赏花开 1、图片出示各种花，读句子。 读到万寿菊欣然怒放时，师：你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是快乐的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个？小结：查字典也能理解词语。 暮色：什么意思，你怎么知道？小结：联系上下文更是一种理解词语的好方法。 昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样？你是怎么知道?昙花一般开放的时间在1530分钟,抓紧读读吧,要不然昙花就谢了、 师小结：这些花开放的姿势样子各不一样，在描写的方法也不一样，赶快选择自己喜爱的花儿读一读吧。 预设： 1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦） 师：这小喇叭吹得可真妙。（喜爱牵牛花的一起读读） 师：牵牛花在吹时肯定特殊快乐吧，就让我们也和牵牛花一起快乐地吹吹小喇叭吧。 2、选蔷薇花：（表情表演） 你为什么喜爱呀？你看，那个女孩也开放了幸福的笑脸，（表情表演来理解“开放”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起开放笑容吧！（师评价）我好像听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！ 3、选昙花：昙花可是很羞怯的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。