小学语文观摩课地震中的父与子教案.docx

小学语文观摩课地震中的父与子教案_语文观摩课心得体会 一、说教材 我要说的是人教版义务教育课程标准试验教材五年级语文上册第六单元第17课地震中的父与子，我要展现的是其次课时的教学。 语文是工具性与人文性的统一，教材在编排上表达了文道结合的思想，按专题来组织单元。本单元就是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪，领悟通过抓住人物外貌、语言、动作特点进展描写，反映人物思想品质的表达方法。 地震中的父与子讲的是1989年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆忙赶来的家长哀思欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去拯救，由于他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永久和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日，挖了整整38个小时，直至救出他的儿子和其他的14位小朋友。 选择这篇课文，是缘于感动，也是缘于汶川地震后，再一次上这堂课时完全不同的感受。面对突如其来的灾难，人类犹如蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭，然而，就是在这样无情的灾难面前，我们在制造着生命的奇迹！ 教学目标： 学问与技能： 1、能用自己的语言归纳课文的主要内容，彰显自己独特的见解； 2、有感情地朗读课文； 3、续写故事结局，从不同的视角研读父爱。 过程与方法： 1、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，感悟的表达方式； 2、利用远程教育设施与教育资源，创设教学情境，让学生真正体会到父爱的宏大。 情感态度与价值观： 感受父爱的宏大，儿子与父亲之间的相互信任，以及明白什么才是爱的真谛。 重、难点： 利用远程教育设施与教育资源，创设教学情境，让学生真正体会到父爱的宏大。 二、说教法： 下面，我将自己设计该课教学时的若干想法，原原本本地加以呈现，我盼望我这种“原生态”的呈现，能限度地说明我的教学理念。 1、在感动中领悟全文中心。上地震中的父与子这篇课文，我考虑的是：如何使学生得到形象的感悟、情境的感染、心灵的感动。让学生感动是上好这篇课文的前提。利用情感的碰撞、人文的熏陶、文化的积淀，让学生在品读课文的过程中感动于宏大的父爱。加之，利用远程教育设施，播放直观的地震现场，让学生更加被这对父子感动。 2、在改写结局中感动于过程。事实上，地震中的父与子这篇课文不长，即使没有教师当心翼翼的细心引领，学生也完全可以自己把这篇课文读懂，并且心甘情愿地被感动，感动于“这位父亲“的超乎常人的顽强、坚持、信念与爱。由于正是由于这位父亲异于常人的行为，才使结局那么圆满、皆大高兴。然而，当汶川地震中那一幕幕让人心酸的画面在我脑海里不断地放映时，我突然觉得自己有责任让学生思索甚至选择，自己是为事情的结局感动还是在事情的过程中感动。 假设，假设事情没有那么圆满，这位父亲不听全部人的劝阻，坚持在地震后的废墟中不停地挖掘，最终找到的只是儿子血肉模糊的尸体，或者甚至引起爆炸葬送了自己的生命和孩子们的生命，学生们还会觉得这位父亲了不起吗？还会吗？ 在这里，我将会利用远程教育设施给孩子们展现一个汶川地震中真实发生的“父与子”的故事。故事中的这位父亲挖了整整三天三夜72小时，最终却只能对着儿子尸体温顺的痴笑。孩子们肯定会领悟到原来我们感动的不仅仅是结局，而是那个令人垂泪的过程。 3、在细节中感动于真实的父爱。在采访与倾听孩子们预习体会的过程中，我感觉到一种倾向，那就是他们会认为，那另外14位孩子的父亲过早地放弃了挽救自己孩子，是他们对自己的孩子爱得还不够深，甚至有的学生会认为那些父亲是胆小的、软弱的。特别时刻正常的理性被误会为“贪生怕死”，这让我感到可怕，由于这种误会将会衍生出一种在我看来是畸形的价值观。 我们有理由信任，普天之下，父母舐犊之情都是一样的，那14位父亲对儿女的无与伦比的爱以及丧子之痛，在课文对他们动作、表情的细节描写中我们是能够体会得到的，我总觉得我应当站出来，让这些简单被人忽视的父爱去感动学生。 三、说学法： 1、找在本课教学中，我强调让学生“找”，找那些负载着全部父亲爱子之心、哀思之情的词句，让学生在对语言文字精确、细腻、深入的把握中获得精确、细腻、深入的体验。 2、读在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力挽救儿子的过程，使学生在情感得到激荡的同时，品尝语言、积存语言。 3、议在本课教学中，我强调让学生“议”，通过小组合作探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。 4、写在本课教学中，我强调让学生“写”，把对“这位父亲”的崇敬之情融入到文章结局的续写之中，让学生把充足的情感积存化为书面语言。 四、说程序： 1、以词概篇，导入新课 课件出示两组词语，由学生选用其中的词语说说文章写了一个怎样的故事？ （从整体入手，培育学生的概括力量，抓住中心词，设置问题，统领全篇。） 2、深层品读，感受父爱 a. 走近父亲，从哪些地方感受到了父亲的“了不起”？勾画出描写父亲语言、动作、外貌的句子，并用课件出示，再把这些语句反复读一读，小组同学相互沟通感受。 b. 引领学生抓住相关语句汇报。 （充分赐予学生自主学习时机，通过读、画、说、想这几个环节，充分体会、诵读，感受课文主旨，为整节课的教学奠定情感根底。） 3、将文改诗，感动父爱 a. （课件出示）将“他挖了8小时、12小时处处是血迹。”改成一首小诗，（配乐）深情地读一读，体会到什么？ b. 想象：看到了一位什么样的父亲？（随后课件出示父亲的样子） （这一环节挖掘教材的潜在资源，用诗的形式浓缩对课文的理解感悟，同时培育学生的想象力量。） 4、转变结局，升华父爱 a. 转变文章结局，让学生联系上下文简洁争论这个结局消失的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”引领学生反复品读父亲拯救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲”。（课件出示“汶川地震中的父与子”） b. 让学生找出简单被遗忘的描写其他父亲的词句，从细节中体会蕴涵在其中的爱。（播放画面，观看并体会） 5、续写结局，研读父爱 让学生选择不同的结局，把故事续写下去。并用自己的语言和亲身体会说出自己对父爱的理解。 五、说应用 在教学地震中的父与子这堂课的过程中，我选择的远程教育模式一：光盘教学模式来进展的。 在每一个教学环节中，我都适当的穿插运用远教设施和教育教学资源来完成我的教学目标。如：播放地震现场的情景，让学生特别直观地感受到了在如此危急的状况下，父亲坚持不懈挖掘38小时的感人场景，这比起教师用干涩的语言奋力描述效果要强许多许多。 利用光盘将课文的重点词句展现出来，和学生一起探讨、品读，更加激发了学生的学习兴趣，加强了师生互动，有利于学生共性的培育。 认真观看了特级教师武琼的讲座，她提倡的新的教学观、学生观、质量观、人才观给了我很大的启发，我们有理由信任，在全部教师的努力下，农远教育会越来越普及，给我们的教学带来更多便利，给我们的课堂带来更多精彩的瞬间！ 大班语言教案：父与子“照镜子” 大班语言教案：父与子“照镜子” 活动目标： 1、阅读漫画作品“照镜子”，体验漫画故事的诙谐好玩。 2、在猜想中想象出乎意料的结局。 活动预备： 父与子系列漫画，“照镜子”多媒体课件或大图书。 活动过程： 一、忆趣激趣 1、出示父与子封面画：熟悉他们吗? 2、还记得在“父与子”身上发生过什么好玩的故事吗? 3、幼儿回忆曾经看过的父与子漫画内容。 二、设疑引思 今日这对父子俩会遇到什么事情?让我们一起来看一看。 1、音响效果“敲碎镜子的声音”，发生了什么事情? 2、观看画面(1)产生联想：一天，儿子刚预备打曲棍球，没想到把爸爸心爱的镜子打碎了，爸爸要打儿子的屁股了。 三、推波助澜 1、谈论：儿子该怎么办呢? 2、观看画面(2)：现在儿子在干什么?为什么要把镜子全打掉?他想出了什么妙招? 3、观看画面(3)：儿子毕竟想出什么好方法?为什么要画爸爸?儿子画完爸爸的像以后觉得怎样?他在干什么? 四、真相大白 1、爸爸果真不出儿子所料，回家就来照镜子。 2、观看画面(4)：儿子的妙计有没有被爸爸识破呢?怎么会识破的? 3、学学爸爸面对镜中人物从不经意到大吃一惊到火冒三丈的表情变化。 五、联想 1、这个毛手毛脚的儿子又闯祸了。他还自作聪慧地想了个方法，以为万无一失，没想到一下子就露了馅。 2、假如你是儿子，你有什么让爸爸没法猜到的方法吗? 幼儿园大班美术公开课教案父与子 活动目标： 1、感受父与子的亲情。2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。3、初步感受漫画夸大、好玩的特点，喜爱看画面。 活动预备： 1、课件父与子2、图片一张。 活动过程： 1、看父与子的图片，熟识人物。今日教师带来了一张图片，请小朋友一起来看看。是谁？他们是什么关系？2、观赏漫画一射击第一幅他们在干什么？你认为爸爸的枪法准不准？你从哪里看出来的？让幼儿学一学爸爸射击的样子。3、依次看漫画射击其次幅，第三幅，第四幅，启发幼儿开动脑筋，大胆的用动作语言，声音来表现对画面的理解。4、观赏漫画二足球第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的？幼儿答复。出示全部漫画足球，请幼儿观看观赏并答复，爸爸头上的包是怎么来的。提问：为什么儿子会把爸爸的头当足球踢？假如是你把爸爸头上踢了个大包，你会怎么做？最终儿子和爸爸怎么了？请幼儿再依次观赏一遍。5、表演漫画（1）集体表演请幼儿找一个好朋友，扮演爸爸和儿子，想一想，爸爸被踢了会说什么？儿子会说什么？会有什么样的声音和动作，请你们表演。（2）个别表演（3）表演给听课教师看。 活动延长： 1、丰富幼儿对漫画学问的理解。2、请幼儿回教室说一说，画一画自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫画给大家观赏。大班上学期美术教案父与子：假日的第一天 设计思路： 进入大班以后，孩子们特殊喜爱看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，经常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸大的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和观赏的特点。因此。我选择了漫画观赏这一新的教育内容，将美术观赏与语言叙述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去观赏漫画从语言的领域去读懂漫画。使幼儿制造性地表达自己的熟悉与想像。 重点难点： 1观赏和感知理解漫画作品需要幼儿集中留意观看，这也是能否到达目标的重要条件。因此，我从活动开头便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮局部，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的留意得以长期保持。2了解漫画特点对幼儿是有肯定难度的，固然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为预备和延长活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中渐渐体会，不断深入地了解漫画。 活动目标： 1理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。2通过漫画观赏、初步了解漫画的根本特点，更加喜爱漫画这一艺术形式。3养成细致观看和大胆想像的习惯。 活动预备： 1漫画书父与子一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。2供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。3布置一个漫画墙，上面贴有很多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、好玩可笑的、布满梦想的、挖苦褒贬的)。 活动过程： 1幼儿在漫画墙前面自由观赏漫画。2谈话：小朋友，你们喜爱看漫画吗?为什么喜爱?(可依据幼儿答复归纳漫画的局部特点：幽默，夸大；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简洁，一目了然)3在理解作品的根底上，再次感知漫画的特点。介绍漫画书父与子及，为幼儿理解作品做铺垫。师：今日，教师给小朋友带来了一本漫画书。是德国闻名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，经常把父子之间发生的好玩的事画下来。介绍漫画作品名称假日的第一天，出示图片13幅，引导幼儿观看、叙述。叙述参考第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。提问：你从哪里看出来他们是轻手轻脚?还可以用什么词?其次幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在公路上，公路上的人都惊奇地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持宁静。师：猜一猜，爸爸毕竟要把儿子抬到哪儿呢?出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观看图片中儿子的表情，想像、叙述。分组争论：每组一名幼儿将自己小组争论中最惊异、大胆、浪漫的情景，讲给大家听。出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。提问：这是什么地方，风光怎么样?叙述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看惊讶极了：咦，我是在梦中吗?他看到了以为在做梦呢。爸爸躲在树后静静地笑了。4教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画表达了父亲对儿子深深的爱。5幼儿完整叙述漫画作品。 延长活动： 幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。教师：今日，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，特别了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?给每个幼儿一张缺少背景的作业纸幼儿创作漫画结尾。中班安全教育教案地震中如何爱护自己 活动目标: 1.通过演习,训练教师和幼儿在地震的状况下依据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道. 2.教育幼儿遇到地震时能听从教师的指挥,做出根本的自救行为. 3.培育幼儿防震减灾的安全意识和自我爱护力量. 活动预备： 1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片. 2.了解地震中自救的根本常识. 活动过程： 一、观看图片,感受地震给人类带来的灾难. 1.结合图片叙述地震降临时的状况. 教师：教师出示图片，引导幼儿观看，说说图片里面发生了什么事情?幼儿：略教师：地震给人们带来了哪些灾难? 幼儿：略教师小结：地震时，使建筑物受到了很大的破坏，如：房屋倒塌、桥梁断裂所以给我们生命和财产带来了极其严峻的损害。地震还可能引发火灾、水灾、瘟疫。 2.小朋友听了以后有什么感觉?(可怕、担忧)引导幼儿说说自己的见识和感受.知道遇到地震时不要慌,要听从教师的指挥,有序地撤离可以避开危害的发生. 二、通过嬉戏教育幼儿在发生地震时，怎么样爱护自己。 (一)与幼儿争论地震发生时如何爱护自己。 教师：当地震降临时，我们应当怎么样爱护自己呢?怎么样做才是安全的呢? 幼儿：略现在，咱们一起看看其他的小朋友是怎么爱护自己的? (二)师幼小结 1 .当你在室内的时候，可以躲在墙角、厕所等简单构成三角支撑的地方以及结识结实的家具底下或旁边。(教案出自：)用身边的坐垫、枕头等松软物爱护头部。选好隐藏处后，正确的避震自姿态为;蹲下，低头，闭眼或用手爱护头部。还可以用湿毛巾捂住嘴、鼻子以防吸入灰尘和毒气。千万不要跑到阳台或窗户旁边，要远离玻璃门窗，或是悬挂物物下。 2 . 假如是在室外，应当尽快跑到开阔的地方。要远离楼房、围墙、树木、广告牌等，更不要躲到地下通道中或高架桥下面。不要坐在汽车里，要到空旷的广场避难。 3.千万不能跳楼或者进电梯。 4.假如被埋，不要慌张，要想方法爱护自己。可以设法敲击能发出声响的物体，向外发出求救信号。 (二)教幼儿安全有效的撤离 1.学习正确的撤离动作。 提问：我们撤离的时候如何在运动的过程中爱护自己?幼儿争论查找最有效的爱护方法.(双手抱头、上身向前弯曲,快速撤离) 2.出示班级撤离图,带幼儿观看并找出班级在紧急状况下撤离的路径和位置。引导幼儿争论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。 3.启发幼儿叙述撤离方法和留意事项.如按挨次,不拥挤;听教师的指挥等。 三、组织幼儿实战演习演练室内避震及紧急撤离。如幼儿在撤离状况下消失拥挤、用时过长等状况,教师带幼儿查找缘由,再次演习,使幼儿把握正确、快捷的撤离方法。 四、教育幼儿在发生地震时，不惊慌，准时躲避,运用逃命技巧。 师：地震虽然很厉害，但是小朋友不能惊慌。在地震发生时，地面开头摇动后，还是有一小段时间可以用来躲避，假如在这段时间内躲到安全的地方，就不会受到损害。 小学语文说课教案:鸟的天堂 一、说教学目标 1、学问目标。（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。（2）学会本课几个新词：留恋、展现、抖动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“间续”造句。（3）理解本课重点句： 我有时机看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！1、力量培育目标。（1）训练学生学习按巡游挨次理清课文内容，体会所表达的思想感情。（2）能有感情地朗读课文。（3）了解静态与动态描写的方法，培育学生的观看力量和作文力量以及阅读、思维力量。2、思想教育目标。熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 二、说教材 鸟的天堂是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。课文记叙了和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按巡游的挨次记叙的，先写了和朋友们划船出去游玩；然后写了和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了和朋友其次天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了对“鸟的天堂”的留恋和赞美。依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练工程制定如下重点和难点。 三、说重点、难点 1、说重点：（1）了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。（2）学习描写事物静态和动态的方法。2、说难点。理解课文中含义深刻的句子（1）、我有时机看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！依据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采纳如下教学方法。 四、说教学方法 1、说教法。素养教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性，真正成为学习的主体。因此在教学本课时，采纳的教学方法是：（1）先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。（2）采纳以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段来理解课文内容，一次提高学生的阅读力量和思维力量、自学力量。 五、说学法 在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法仔细预习。通过读，让学生有所思，再思索之后，划出中心句，议出文章的训练难点。在学习中，借助配乐朗读，运用图文对比的方法，理解课文重点。突破难点。培育学生观看问题的力量。 六、课时安排 依据上述内容，本课安排三课时完成。第一课时，设疑、析题、整体感知课文内容，理清巡游挨次。教授学习方法，完成课后第一题；其次课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解描写静态和动态的方法。体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成课后其次、三题；第三课时，围绕重点内容，学习的写作方法，完成课后第四、五题。 七、说教学过程 1、整体导入，以读为主2、教学一开头，教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。（1）课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？（2）“鸟的天堂”指什么?为什么称为“鸟的天堂”？（3）几次去“鸟的天堂”？ 每次看到的有什么不同？通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。同时，可以通过自学。争论以及生动逼真的语言描绘，结合课文插图，使学生从整体上领会本文景象的奇妙之处。1、住重点，深入理解。在学生整体感知内容的根底上，教师重点指导学生朗读，使学生有身临其境、置身于所描绘的景象之中，从而加深对课文内容的理解，体会文章所描绘的景象之美。教师在教学中设计以下问题：（1）我们已经知道两次经过“鸟的天堂”了，那么最深的感受是什么？请同学们用书上的话说一说。（2）是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的漂亮景象的？提出上述问题，让学生在反复朗读中找出本文中心句。此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后，针对这句话质疑问难，从而引出学习全文。在学习第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟时，设计以下问题引导学生阅读：（1）第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么？（2）在文章中是怎样描写榕树的？在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有很多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的数目不行计数”，体会榕树的茂密。想象树叶绿得刺眼。绿得发亮。布满活力，从而感受榕树的蓬勃生气。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是由于南方气候潮湿，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都布满生气。在学习这一局部时，引入的描写方法-静态描写，教学中设计下述问题：（1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？（2）这些词句都说明白什么？是什么描写方法呢？结合学生的答复，教师准时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生常年代已长远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的根底上体会，并准时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的（1）（2）和力量目标。 八、结方法，放手自学 在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间相互争论、思索、议出疑难问题学习动态描写的一局部。教师可设计以下问题引导：（1）的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？（2）和写榕树比拟，写鸟实行了什么方法？（3）本文最终一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？其次个为什么不加引号？通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的喧闹场面，以此培育学生的思维自学力量。在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮丽景象。学生课文之后，进展配乐朗读，使学生进一步体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。 九、再读全文，迁移深化 鸟的天堂是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外，再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中比照，体会抓住榕树静止不动的特点进展静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进展动态描写，这一静一动相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙。充分展现了大自然的奇妙。充分展现了大自然的奇妙。 十、说板书设计 我的板书设计、既可以概括课文内容，有突出了重点，便于学生记忆，符合小学六年级学生的特点。鸟的天堂昨天眼睛 榕树 大骗了“我” 茂密 静态“鸟的天堂”鸟 多 动态欢乐鸟的天堂上述板书，既表达了本文重点也使学生理清课文挨次，又使本组训练工程清晰地呈现在学生面前。一、说作业练习作业是对所学的学问的进一步稳固，也是对学习效果的检测，培育学生的思维力量，为此我设计了以下作业练习。1、 完成思索练习第三、四题。2、 写作片断练习：认真观看，写一处景物留意静态的描写。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文观摩课地震中的父与子教案”一文，盼望“小学语文观摩课地震中的父与子教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文观摩课听课心得体会专题！