小学二年级上册语文说课稿：坐井观天.docx

小学二年级上册语文说课稿：坐井观天_二年级语文上册教案 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。教学目标依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。四、说练习积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。(七)归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小学二年级上册语文优秀说课稿范文：坐井观天 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 四、说练习 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。（1）学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少 小学二年级下册语文说课稿：画风 一、 说教材分析： 大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课画风。 这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小朋友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，相互启发，相互鼓励，用不同的方法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课安排在“专心思索，勇于制造”这一单元之中。 二、 说教学目标： 依据新课标所提倡的“要努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下： 1、学问与力量目标：会认7个生字，会写12个生字，熟悉多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。2、过程与方法目标：（1） 引导学生通过学习本文，逐步提高观看力量、理解力量、创新意识和团结合作的精神。（2） 通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培育学生动手动脑的力量，拓展学生发散思维的力量。（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪慧机灵。3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 三、说重、难点： 依据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“熟悉7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要擅长动脑筋想方法” 做为本课的教学难点。 四：说学情分析： 二年级学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长、展现才能的时机。 五、说教学法: 1、为了更好地完本钱课的学习目标，我以郑州市“调整教学理论”为指导，依据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运用的领域，我采纳直观教学法，运用现代化教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感官参加学习，激发学习兴趣。 2、“以人为本”，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体，语文教学必需依据学生的身心进展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，课堂上，我努力创设条件让每个学生都有自主学习的时机，实行独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。 3、“以读为本”，加强读书实践。语文课程标准中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生专心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。 六、说预设流程： 这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。 （一）我采纳“创设情境，自主识字”的方法： 先让大家自由读课文，说说谁在画风。学生会快乐地喊出三个小朋友的名字。1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想熟悉一下吗？让大家借助拼音认读他们的名字，和他们交朋友。（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。） 接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开，还熟悉这些字吗？怎么记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？能给它找找朋友，组一个词吗？ 2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失过。这样依据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际奇妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量 3、接着出示本课的生词，用多种方式反复读一读，以便娴熟稳固。 （二）、接下来指导写字 写字是一节课中必不行少的环节。我采纳教师指导和学生自主写字相结合的方法，通过创设谁是小小书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。 在其次学时里，我主要引导学生理解课文，品读课文。 首先是（一）课前三分钟口语训练： 观赏叶圣陶的小诗风，让学生说说，从诗中你知道了什么？试着背一背，为学完本文后创编诗歌作预备。 （二）直接揭题，导入新课。 那么，本节课，我们就来学习第15课画风，板书课题。 （三）然后复习生字词，检查上节课学问的把握状况。 （四）接着学习课文:（这个环节我预备分四步来进展1、初读课文，感知课文内容2、再读课文，抓住重点3、品读感悟，创编诗歌4、想象拓展，积存语言）。 首先是第一步：1、初读课文，感知课文内容（让学生带着问题初读课文，能够培育边读边思索的好习惯，在学生回答下列问题的同时我板书） 1、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺） 2、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么答复的？她们两个人的意见一样吗？ 3、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？（板书画画） 2、再读课文，抓住重点 把三位小朋友画风的句子用标出。全班沟通。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。） 学生画完后我问：“他们的画究竟是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家肯定很有兴趣，我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓舞学生给每幅画配上课文中的句子 比方第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有其次幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。 让学生给图画配文字，这样设计，既克制了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和教师鼓舞性的提问，肯定会调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的理解、思维等力量得到提高，更好地理解课文内容。 3、品读感悟，创编诗歌： 把他们画风的段落，用你喜爱的方式读一读。 编一编： 你能选择一个人，把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗？ （诗总是给人想象的空间，所以在教学中我特别注意激发学生的想象力。让学生以“小诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样，不仅奇妙进展了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了学生观看世界、喜爱生活的意识。学生创编诗歌，是本课教学中的一个亮点。） 二年级的学生自己创编诗歌确定有肯定的难度，但是在大屏幕的提示下肯定简单的多。在学生自由创编的根底上教师总结，让大家再读读自己创编的诗歌，肯定会使学生特有成就感。 说一说：三位小朋友中，你最喜爱谁？为什么最喜爱他呢？说说你的理由。 让学生体会到他们都是（板书：勤于观看，擅长动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓舞大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想方法。 4、想象拓展，积存语言。 师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？预备怎么画呢？ 先让学生在小组内争论画风方法。 再全班沟通画风的方法。 然后完成课后“读读写写”。 课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“_。” 先填写，再把自己的想法画成一幅画。 2、写一写，画一画： 三位小朋友画风的方法，信任给了你很多启迪， 那么你会画声音吗？动手画一画。（低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜爱明丽的颜色，喜爱拿着笔描描画画。因此，我让学生在画风的根底上再画画声音或者气味，学生肯定兴趣盎然，乐学乐画。或许，孩子们的笔法不那么高超，颜色也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维肯定会得到进展，想象力也会得到提高。） 七、说板书设计： 低年级的学生很活泼，认知水平还处于直观熟悉阶段，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简洁画在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。 小学二年级下册语文说课稿：我能行 一说教材 1教材简析这是一篇儿童生活故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生冲突时能奇妙地处理，最终他们成了好朋友的故事。提倡现代少年儿童布满自信，擅长交往，学会沟通与合作。2教学目标（1）熟悉“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积存词语“求之不得、汗流浃背、允许、商定”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。 （3）读懂课文内容，感受贝贝的聪慧得意。懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。3教学重点：（1）熟悉“瞄、投、凳、滚”等14个生字；积存词语“求之不得、汗流浃背、允许、商定”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。用“一会儿一会儿”练习写话。 教学难点：读懂课文内容，懂得在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。二说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在教学中，我通过在语言环境中识字、加一加、减一减、换一换等多种方法熟悉汉字；文本的学习主要是通过抓住“贝贝被抛在一边，变成了观众”、“呆呆地站在那儿”、“悄悄地等待着”等关键句子来理解。组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。学习的过程也是一个提高自信的过程，在学习时也强调培育学生学习的自信。三说教学过程我的课堂构造是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延长。复习导入检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。我设计出示本课的词语，请学生自信地读一读，然后找一找：哪些词语贝贝是在操场上玩的？哪些词语表达了贝贝心情的变化？在找的过程中，让学生用“一会儿一会儿”造句。这样既培育了学生的自信念，也做到了词不离句的学习。2初步体会贝贝心情的变化。我设计了让学生自由地读读课文，边读边找出带有这些词语的句子这一环节，学生通过读，找到以下句子引导学生质疑，解疑。贝贝的心情怎样？为什么心情会有很大的转变？贝贝却被. 晾在一边儿，变成了观众。 贝贝活泼的身影与大孩子们融到了一起。3探究体验贝贝心情的变化。（1）找一找贝贝被晾在一边不快乐的缘由。用上“由于所以”来说一说。 然后，引导学生质疑，想象：得不到的篮球最终有时机得到了，大孩子们心情会怎么样？这帮大孩子得到了篮球，可是贝贝却被晾在了一边，变成了观众。假如你是贝贝，正玩得快乐时，球被别人拿走了，你的心情会怎么样？事情发生得太突然，贝贝还来不及反响，只能“呆呆地站在那儿”，但是他并没有走开。他在想什么？通过造句，质疑、引导学生想象，培育学生的口头表达力量，感受贝贝的不快乐。（2）指导朗读父子的对话，感受贝贝的自信。通过创设采访爸爸和贝贝这个情境，走进人物的内心，分角色朗读对话。（3）学习贝贝的做法。 抓住“贝贝悄悄地等待着”这句探究体会：贝贝悄悄地等待什么？（等待拿回球的时期）贝贝等到时机了吗？他怎么做的？引导学生争论：球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？让学生感受到贝贝的擅长合作、交往。4升华、拓展学生对根本内容已经理解，那么，爸爸最终笑了，他似乎在说什么？我们此时想对贝贝说什么？通过这两个问题的设计，让学生更加深刻的理解自信、合作、交往的魅力所在。然后，学生结合实际谈谈：当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过：“我能行！”最终，用各种关于自信的名言完毕课文的学习。使自信、合作、交往不仅仅停留在课文、故事中，更重要的是取之生活，用之生活 。四、作业布置1.抄写生字。2.朗读课文。3.完成课后练习，把它写下来。板书设计球被捡走我能行 等待接球 自信宽容融入大家 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级上册语文说课稿：坐井观天”一文，盼望“小学二年级上册语文说课稿：坐井观天”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学二年级语文教案上册专题！