小学语文教案模板：绿色千岛湖.docx

小学语文教案模板：绿色千岛湖_小学语文教案模板 一、激情导入 同学们，在奇观一单元中，我们感受了浙江潮的奇妙壮丽，今日让我们再次来到浙江，观赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那漂亮旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手，去感受那里的魅力，为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段，从中找出答案。二、感受“绿色”1、生自由读，找出有关绿色的句子(板书：水绿、岛翠、山青)齐读最终一句话，让同学们体会用词的精确，同是一个绿，却能用不同的词语来表达，足以感受到祖国语言的丰富。2、这一段除了写水绿、岛翠、山青，还向我们写了千岛湖的什么呢?3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗，像画，像仙境)板书：诗让我们用诗一般的语言来吧这幅漂亮的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)三、趣探“千岛”1、感受了千岛湖的绿，让我们去观赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(27自然段)生自由读2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿，你喜爱哪个岛呢?请同学们再次读，重点读你自己喜爱的岛，教师要你做小导游给游客们介绍的哟。3、指名以导游的身份来介绍，师提出要求：要有亲和力，要和游客有沟通，可以带上动作。4、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因花树而著称，有的因名胜古迹而著名遐迩。(理解“著名遐迩”)请大家快速作出推断，是按什么构造来写岛的?(总分)四、研读“奇迹”1、漂亮的千岛湖在眼中不仅是一首漂亮的诗，而且是一个奇迹(板书：奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。2、提问：从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?3、全部这一切信息告知我们，千岛湖不仅风景美丽，而且资源丰富(板书：资源丰富)从枫叶如丹中，我们知道绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，千岛湖正是蕴含了人类才智和汗水，同时又孕育着人类绿色的盼望。让我们齐读最终一个自然段，来感受生命的力气。五、总结升华1、生齐读最终一段，师：这一段在全文中起什么作用呢?提醒中心句。2、师：是啊，千岛湖的胜利改造，给我们一个深刻启发：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只有我们与自然保持和谐，就肯定能制造出更多的绿色奇迹。因此我们说，千岛湖是人与自然合写的诗，是一个人工制造的绿色奇迹。学完课文，你对绿色有更深的了解吗，你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结：这里的绿色不仅指颜色绿，而且蕴含着勃勃生气和良好的生态环境。六、拓展延长其实，在我们的家乡三门峡也有这样一个漂亮的景观，每年冬天，这里都会迎来一批尊贵的客人，他们三五成群在湖面上玩耍玩耍，闲适漫步，振翅欲飞，同学们，告知我，这批客人是白天鹅，这个漂亮的景观是天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字，也能像本文一样写出一篇文质兼美的作文绿色天鹅湖。(稍作指导，课下完成)附：板书人与自然合写的绿色 水绿 岛翠 山青 诗千岛 岛屿众多湖 资源丰富 奇迹人工制造的小学语文教案 在进展课程教育之前制定教案，可以更加便利教学内容的绽开，语文作为主要的科目也需要制定具体的教案，那么关于小学的语文教案应当如何制定呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案(一) 一 、教学目标 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 二、教学重点 学习朗读课文，在课文中识字。 三、学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 四、教学要求 1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 五、学习重难点 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的精确运用。 六、教具 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 七、教学过程 激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)嬉戏检查生字认读 师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!) 再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落) 小学语文教案(二) 一、教学目标 1、熟悉诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念家乡的思想感情。 二、教学重点 理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。 三、教学难点 体会诗人感慨万千的真实情感。 四、教学过程 导入： 出示“乡”请给这个字组词。“家乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是家乡明，人是家乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗回乡偶书。板书课题 1、简介 2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。 3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗经常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。 初读古诗，了解大意 1、范读，听清生字的读音，听清停顿。 2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 (2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗也许讲了什么意思，实在不明白的划上横线预备提问。 再读古诗品尝诗情 1、谁能说说回乡看到什么，听到什么了?重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师旁白：是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加 2、还有两句应当用怎样的语气来读呢? 师问：假如你是村里的小孩子，观察了一个八十多岁的不熟悉的老爷爷来了，你会怎么问啊? 师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗? 3、你从笑问客从何处来这句体会出什么的感情来了? 贺知章究竟是不是客呢?你是怎么知道的? 学生争论。 重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 你想带着怎样的心情来读这首诗呢 师引读：由于五十多年没有回到家乡了，是多么的感动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。 离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。 是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱简单的感慨万千的情感读诗。 4、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的什么感情。 5、齐读，背诵。 五、拓展 读贺知章的另一首回乡偶书。 小学语文教案(三) 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 二、教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 三、教学难点 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 四、教学预备 多媒体教学课件。 五、教学时数 两课时。 六、教学过程 第一课时 创设情境，揭题激趣 1、(板书：秋天)学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 2、(板书：雨)联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。 初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 3、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀? 逐步深入，把握重点 1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么? 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e# 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你预备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 复习回忆，沟通作业 1、沟通自选作业，展现学习成果。 2、听写词语。 结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、沟通写话内容。 回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 指导书写生字 与学生一起设计作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音; 2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色; 3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物; 4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听; 5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句; 6、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。 以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。 小学语文教案模板：鸟的天堂 【课文题解】 天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比方幸福美妙的生活环境。课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐园”。这篇课文选自旅途随笔，有修改，是现代作家巴金，课文记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的风光。 【学习要点】 1.学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句。熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。领悟“鸟的天堂”的含义。 2.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 【词语解释】 天堂(á)：某些宗教指人死后灵魂居住的美妙的地方。后来也用来泛指幸福美妙的生活环境。例句人们经常说苏州、杭州是人间天堂，可想而知那儿有多美。 南国(áó)：指我国南方。 不行计数(ùìù)：没有方法来计算，形容数量许多。例句老鼠在 地球上不行计数，是人类的大敌之一。 展现(ì)：本课指明显地表现出来。 留恋(úà)：舍不得离开。例句爷爷留恋农村那安静、闲适的生活。 繁茂(áà)：繁盛、茂密的意思。 应接不暇(ìùá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情许多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆世说新语·言语。 【近反义词】 近义词：间续连续茂密茂盛靠近接近抖动抖动 清寂宁静不行计数不计其数 反义词：天堂地狱光明黑暗清寂吵闹应接不暇应付自如 【难句分析】 1.我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。 这句话写的是“鸟的天堂”喧闹的景象。“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不行计数。有的停着，有的飞起，有的唱歌，真是喧闹非凡。与前一次看到的景象形成鲜亮比照，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。 2.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一点儿留峦。 这句话表达了对“鸟的天堂”的宠爱、留恋之情。之所以舍不得离开它们，是由于这么大、这么茂密的榕树及树上这么多的鸟儿，如此漂亮的大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去。表达了的宠爱之情。 3.昨天是我的眼睛骗我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊! 这句话中的“确实”是的确的意思，加强了确定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂密的大榕树，是鸟儿抱负的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。其次个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美妙环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 【句式例如】 原句我们间续跳上一只船。 仿句代表们间续进入会场。 原句榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。 仿句漂亮的丹顶鹤抬头站在水边，似乎一位傲慢的公主。 【课文构造】 段落大意 课文按巡游挨次，可分为四段。 第一段(第14自然段)：讲黄昏和朋友们划船出去游玩。 其次段(第59自然段)：讲和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的风光。 第三段(第1013自然段)：讲其次天早晨，和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的风光。 第四段(最终一自然段)：写自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 【课文中心】 课文记述了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了漂亮而有生气的南国风光，表达了喜爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。 【写作特点】 1.采纳以动态描写为主的方法，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进展描绘，和动静相结合的比照方式，展现了一种百鸟吵闹的景象。 2.本文语言生动，有些句子感情洋溢，含义深刻，更加突出了“鸟的天堂”这一主题。 【课文朗读导航】 这是一篇写景的文章，要用赞美的语气来读，朗读者朗读时是直接代表去看、去想、去抒情，要读得精确自如，分寸得当。要运用想象，绽开联想，猎取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”可在理解文字的根底上，充分绽开想象，读出的赞美、宠爱之情。 【素养学问延长】 榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。课文中把一株榕树看成很多株，指的就是这种情形。 【课本难题解答】 思索·练习第2题 课文里描写的大榕树的特点是：枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。朋友说这里是“鸟的天堂”，而留意去看的时候，“却看不见一只鸟的影儿”，便不禁认为“鸟的天堂里没有一只鸟”。其次次经过那“鸟的天堂”，通过耳闻目睹，亲身感受：处处是鸟声，到 处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的眼睛应接不暇那“鸟的天堂”，确实，大榕 树是鸟的天堂啊! 【课后达标训练】 一、读拼音，写词语。 fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng ( )( )( )( ) zuòcháoshùshoyìnjibùxiájìngjì ( )( )( )( ) 二、在括号里填上恰当的词语。 ( )的红霞( )的颜色( )地看着 ( )的榕树( )的照射( )地移动 三、读课文，填空。 第一次去看“鸟的天堂”的时间是在，他没观察一只鸟，是由于；其次次去看“鸟的天堂”的时候是在，所以他观察了很多鸟。 【创新力量迁移】 在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，选择最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。 备选词：A.抹B.叶C.丝D.片E.汪F.泓G.缕H.轮I.弯J.瓣K.眼 (1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一痴情 (5)一温情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉 参考答案 【课后达标训练】 一、缝隙绚烂抖动茂密做巢树梢应接不暇清寂 二、（漂亮）（火红）（认真）（茂盛）（剧烈）（缓缓） 三、吃过晚饭鸟已经在树上栖息其次天早晨 【创新力量迁移】 （1）H；（2）I；（3）G；（4）D；（5）C；（6）J；（7）F；（8）K 小学语文教案模板：少年王冕 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.扣住重点片断及语句，共性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进展深入探究的奇怪心，更好地自觉亲近名著。 教学重难点：捕获文中的重点句子及片断，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美妙人格。 教学预备：多媒体课件。 教学过程：一、导入新课，介绍背景1、上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，熟悉了武艺高强、谦逊识礼的林冲，今日我们熟悉吴敬梓的儒林外史中的一位名人（板书）：他就是王冕。2、师：课前教师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生沟通）师补充：王冕是一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗；他更是一位成就很高的画家，尤其以画梅花著称，是一个富有传奇颜色的人物。（图片课件）我们曾经学过他的一首诗墨梅，谁来背诵一下？3、那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时代的故事吧！ 二、初读课文，整体感知1、课文约980个字，写了王冕前后相距12年的生活经受，是怎样完成这个“不行能的任务”的？是平均每年用80个字来写吗？（生沟通应当是有详有略来写）2、详写了王冕几岁、略写了几岁，不写了几岁，为什么要详写那两个年龄段？请同学们翻开书本，自读课文划出文中的生词并思索。3、检查词语出示：耽搁 秦家 晶莹 明媚 载着 (强调“载”的读音和部首，介绍部首的甲骨文及字的引申义)师：还有一些字也和“载”字一样也有两种读音，你能找出正确的读音吗？出示：供不起（ gng gòng ）挣钱 （zhèng zhng）倒不如（dào do ）闷得慌(mn mèn)出示：腌鱼腊肉 攒钱 葱郁 诸暨 七泖湖 孝敬 高手 贴补开火车读并齐读。4、生沟通问题师小结：详写了10岁，由于10岁时王冕由于家境贫寒而辍学：详写13、14岁是由于王冕在这一年学会画画，人生有了转变。5、接下来让我们沿着课文挨次也就是王冕的成长历程来进一步熟悉王冕。 三、精读课文，体会品质1、分析第一自然段（出示第一自然段）王冕是元末明初人，他的家乡在今日的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。a请一位同学朗读，其他同学思索这一自然段交代了什么？（写出了王冕的朝代、籍贯以及家境贫寒）b古人写书惜字如金，这也算是一个例证，但是为什么在接下来的“十岁辍学”中，又用三个自然段来写呢？让我们连续往下看。2、分析其次自然段（出示其次自然段）眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”a自读这一节并思索：谁“眼看”？为何要用“眼看”这个词语，能不能改成第五自然段那样：不知不觉三年过去了。（是母亲“眼看”，不能改成“不知不觉”，由于这一年日子不好过）b为什么日子不好过？（联系上下文，从“母亲”的角度去，夫丧子幼，年成不好，只靠针线活牵强维持）c母亲在说这句话时是什么心情？哪些词特殊能表达出这种心情的？（只靠、这点、实在、只好）d完成填空，入情朗读：一天，母亲把他叫到面前，（ ）地说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（难受、无奈、内疚）e母亲是眼巴巴盼望儿子早日能够长大些，做点事啊，日子的艰辛，全在其中。那么，听了母亲的话，王冕又是怎么想的呢？出示：此时,王冕看到 的母亲，想到母亲平常 ，他 说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（预设：瘦弱、饱经风霜、憔悴的母亲，起早贪黑，辛勤劳作、熬得通红的双眼，故作轻松）f(出示)王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”王冕说闷得慌，王冕说的是不是谎话？（出示）原文标点：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”修改后的标点：“娘，我在学堂里也闷得慌；不如帮人家放牛，心里倒愉快些这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”认真读读，想想破折号的作用，这两句话意思有何不同？（放牛心里是真愉快，由于可以贴补家用，为母亲分忧；在学堂是真闷得慌，由于这几年，“眼看”的不仅仅是母亲，同时王冕也一样“眼看”着母亲受苦受累，作为一个如此懂事孝顺的孩子，他不行能心安理得地坐在学堂里。）王冕为什么要说“带几本书去读”？（由于前面母亲说“不是我想耽搁你”，只能让你辍学，现在王冕如此懂事地说：娘，我带几本书去读，耽搁不了的。）师：哦，原来王冕是怕母亲担忧，劝慰母亲才有意这么说的，好一个 的孩子。（板书 孝顺懂事 勤奋好学）g分角色朗读,指导母亲的话应当语速慢一些，王冕的话应当语速快一些。3、分析第三自然段（出示第三自然段）其次天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，非常阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里到处都要当心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一同意，母亲含着眼泪回去了.a齐读第三自然段，提问：这母亲好吧？好在哪儿呢？b比照句子：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里到处都要当心安全，每天晚出早归，免得让我牵挂。”王冕一一同意，母亲含着热泪回去了。母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里到处都要当心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一同意，母亲含着热泪回去了。一处是“早出晚归”与“晚出早归”；一处是“当心”后面，多了一个“安全”。“早出晚归”与“晚出早归”哪个母亲更好？那么到处当心的，是安全吗？是秦家？秦家人这么坏，要当心提防么？（ 原来啊，这个“当心”的“小”，是“细小”的“小”，当心也就是细心，这里母亲在嘱咐王冕，做事，要仔细细心啊。）c小结：看来，这是一个要求很高的仔细的母亲，由于孩子没了父亲，她不得不同时担当父亲的角色啊。而同样是这个母亲，她又到处流露出对王冕的慈祥：替王冕理理衣服，含着热泪d个别读并齐读4、分析第四自然段 (出示第四自然段) 从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买来几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 a自读第四自然段并思索：这一自然段中消失的“舍不得吃“和”舍不得花“各表现出了什么品质？b出示：从今，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母亲用荷叶包了回家孝敬母亲”师：腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了，可对于王冕来说呢？生：难得的美味、美味佳肴、山珍海味师：王冕当时几岁？十岁，你们现在多大？假如你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样？而小小年纪的王冕有了好吃的总是先想到谁？你有什么话要对他说吗？师：那么你能读好它吗？指导朗读。c出示：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。（抓住“舍不得”、“积攒”“偷空”体会王冕买书的不易）说话：身上的衣服破了，他肚子饿的咕咕叫，他伙伴们分散着去买新颖的玩具，他师：同学们，这些钱是秦家给的点心钱。小小年级的王冕肚子饿了，用东家给的零花钱买点心填填肚子，这过分吗？自己挣的钱买件新衣服，新玩具过分吗？师：每天的点心钱，虽然微缺乏道，但今日积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来，就多了。用成语来形容就是(积少成多，日积月累，聚沙成塔) 只为了-（省吃买书）为什么要勤奋好学？(由于他想读书。)他为什么要读书？(由于他想转变命运.)e是啊，由于他知道自己不行能替秦家放牛一辈子。所以啊，这背后，是“自强不息”的精神啊。(板书：自强不息)师：你能读出这份不简单吗？f师总结：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，都用来买书。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，好好的赞赞王冕。指导朗读。 四、总结提升，拓展延长师：少年王冕离开学堂去放牛，有好吃的省给母亲吃，有零用钱宁愿饿着攒钱买书看，让我们熟悉了一个（生答复）这不禁让教师想到了一个对联，上联是穷孩子勤读诗书变诗人，下联是放牛娃孝敬母亲成孝子；横批：少年王冕。不知不觉又几年过去了，王冕读了许多书，也明白了很多的道理，更知道怎样孝敬母亲。他懂得什么道理，又如何孝敬母亲的呢？我们下节课再学习。 五、布置作业1、抄写词语（每个两遍）2、有感情的朗读课文。3、课后阅读儒林外史 六、设计板书 24、少年王冕 孝顺懂事 勤奋好学 自强不息 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文教案模板：绿色千岛湖”一文，盼望“小学语文教案模板：绿色千岛湖”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文教案模板专题！