小学信息技术课教学反思1000字通用.docx

小学信息技术课教学反思1000字通用_信息技术教学反思 在本课的教学中始终以学生为主。我只为学生在需要帮忙时供应必要的帮忙或做画龙点睛式的讲解、演示，大局部时间由学生自主探究学习、沟通争论和师生对话、争论，加上总结来得出结论。课堂上充分调动了学生的积极性，整节课学生根本处在兴趣状态下。 我依据课堂实际状况，准时调控，依据课堂中的反应信息对教学进程、难度等进展适当调整，较恰当地处理好临时消失的各种状况，从而对教育教学效果起到积极的作用。 充分发挥信息技术课综合性的特点，通过对自己喜爱的小动物的绘画，不仅解决了难点，更重培育了学生的综合表现力量。课堂上不仅仅是学习详细的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，并将美术、思想等内容融会到信息技术当中。 缺乏之处及今后设想： 1、本课对学生积极性的调动还不够充分，学生思路还不够放开，今后应更加大胆地放手让学生去做，去尝试，充分信任学生的力量，更进一步地培育其创新意识。 2、备课时，可考虑单元的整体性，适当把某些内容进展整合，既可以节约课讲授时间，留给学生更多的练习时间，又可以加强学生对学问的整体把握水平。 3、在原有根底上，进一步分层次布置练习任务，使每个学生在保证完成最低学习要求的时候可以有更进一步的提高；学生做练习的时候，教师不要过多的干扰，同时加强对学生辅导的力度。 4、肯定要留出足够多的时间展现学生成果，让学生体会胜利的乐趣，激发其积极性； 5、在成果展现完后，教师可做一些有针对性的讲评，以加深学生对学问的理解和把握，并起到“表扬先进，鼓励后进”的作用。 小学信息技术课教学反思(篇2) 随着教育改革深化，全面推动素养教育，适应21世纪的需要，培育具有创新精神和实践力量的高素养人材和劳动者。教育部打算,从20xx年开头用5-10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化，努力实现我国根底教育跨越式的进展。各重点中小学都开设了电脑课。作为新开设的学科，学生在电脑课中怎么学？学些什么？教师该如何教？很值得我们探讨和讨论。本人在电脑教学实践中也作了一些试验和探究，下面就电脑课教学的谈谈个人的一些心得。 一、电脑教师首先要具有自学力量，创新精神，有剧烈的责任感。 作为一名信息技术教育工，肯定要紧跟时代潮流，不断更新学问，把握最先进的技术。只有这样才能取信于学生，才能为学生制造良好的信息素养环境。我们可以采纳Flash、PowerPoint、Authorware等软件进展课件制作，然后通过投影演示，使操作步骤形象生动。目前，一些网上学校相继消失，这是一种很好的学习方式，可较快地丰富学生的课外学问。另外，教师还可以向学生推举一些特色资源网站，以便于学生搜寻素材。教师可以制作个人主页，并建立留言簿、谈天室、以及mail链接，这样教师可以与学生沟通一些阅历和体会，并能实现网上同步或异步辅导和网上答疑。 所以，如何教，教什么，特殊是在目前还没有一个统一标准的状况下，很大程度上取决于教师素养了。我们很难想象，毫无自学力量，没有创新精神，对电脑教学没有剧烈责任感的教师，能够培育出符合现代社会要求的学生。 二、激发学生学习电脑的兴趣。 兴趣是最好的教师。原来学生对学习电脑是具有特别深厚的兴趣的，但有的教师在教学电脑时实行灌、压的方式，不但没有激发学生的学习兴趣，反而使学生原有的.学习兴趣丢失贻尽。 在电脑教学中可以这样来激发学生的学习兴趣。 教学娴熟电脑键盘，把握英文字母在电脑键盘上的分布时，有许多人都是用的英文打字教学软件TT或，不过我发觉这个软件很少有学生真正爱用。我校一年级起开设英语课，因而我让学生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等学生感兴趣的单词。还可组织学生竞赛，让学生在电脑中打出AZ和az看谁打的又对又快。学生不但快速地娴熟了电脑键盘，把握了英文字母的键盘位置也学习了英语。 通过其它手段到达激发学生学习兴趣，把握学问和技能的目的。时下在学生中最流行的是网上谈天。假如在电脑室安上一个局域网的谈天程序，我想学生的打字速度和技能的提高将会有一个飞跃。 三、电脑教学要注意学生自学力量、实践力量和创新精神的培育。 前面已经提到过，电脑学问的更新换代是相当快的，因此教育学生把握某种系统或程序，并不是电脑教学的重点和唯一，而重中之重是让学生了解电脑工作的特点，具备学问自我更新的力量和创新精神。 人们在使用电脑时，很少有人对某一软件进展系统的学习，往往是在实践中挖掘和把握。有些电脑学问，在教材或操作手册中并没有，如DOS6.0命令dir的一个特别用法“dir,”。因此，许多人使用电脑时，总是这样想，“要是电脑有功能就好了”。具有如此想法的程序员，设计出了更加便利和完善的程序；具有如此想法的使用者，通过试验把握了这个方法。这些都是创新和实践的结果，也是自我学习的表达。 四、电脑教学要注意争论式和启发式。 对于教师的教学，大局部学生能自觉承受的，有一局部是被迫承受的，还有少数学生是实行抵触的态度。就是愿意和被迫承受的同学，也不见得能够完全理解和把握。假如是其它学科，没有承受而要想法把它搞懂，这样的学生可能会很少，但电脑这门学科却不同：眼看着其他同学玩得很好、很好玩，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么办，“教师我是不想问也不敢问的，问同学吧！”假如其他同学也不会呢？“那就争论！” 如此的争论，即省了教师的事，又让全部学生都把握了学问和技能。 五、电脑教学要注意学科的交互性。 为了让学生能够娴熟地使用鼠标，让学生观赏素材（如长城，北京、动物、植物等），不但娴熟了鼠标的操作，也扩大了学生的视野。 为了让学生能够娴熟地使用键盘，教学生打出常用的英语单词或短语等，这既娴熟了键盘，也学习了英语。可以在电脑课中写一篇日记、抄写点生词、名句等;可以在电脑课做几道数学题;可以在电脑课中画一幅画。总之，电脑课中可以渗透其它学科的内容，这样了表达当前的素养教育。 六、电脑教学要采纳“任务驱动”。 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于学习操作类的学问和技能，能培育学生的创新精神和实践力量。“任务驱动”教学法使我们的教学目标非常明确。在某个学习阶段，紧紧围绕一个既定的目标了解相关学问和操作方法，可以大大提高学习的效率。我在教汉字输入时，让学生在写字板内写几首学过的自已喜爱的诗、写一篇日记、写一个故事等自已喜爱。比方3.8国际劳动妇女节、6.1儿童节、6.22国际环保日等时，依据教学内容让学生或画一幅画或在word设计贺卡或设计一组幻灯片。 假如在电脑教学中，时时到处留意了这些，学生学起电脑来就既不会感觉到枯燥乏味，又能使各方面都得到熬炼和进展，教师也就不会觉得无内容可教了。 七、大力开展信息道德教育。 信息技术的进展使人类的生活方式和方法发生了深刻的变化，但一些不良因素（如计算机病毒、网络色情、网络欺诈、网络黑客等）所产生的不良影响也给青少年的成长带来干扰。尤其是中小学生对信息的识别、分析、推断力量不强，自律抗诱力量较弱，因此信息道德的培育是信息技术课程中必不行少的内容。 电脑学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，只不断改良教学方法，仔细实践，准时总结，才会有创新，才能提高学生学习电脑的兴趣，使学生主动地学习，也才更能为培育世纪有用人才奠定了良好的理论根底，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培育学生的自学力量和制造发挥力量。 小学信息技术课教学反思(篇3) 本节课主要采纳“任务驱动”、“自主学习”教学方法，来激发学生的学习热忱。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师演示、引导来培育学生自主学习的力量、动手力量、审美力量和学会观赏他人的力量，提高学生使用计算机的力量，提高了学生的信息素养。 一、本节课我的教学设计重视以下几点： 1、注意学问的前后联系，注意word操作中的“选定执行”思路的培育。给学生学问的拓展留有余地。 2、在导课环节，以有用为原则，从学生本班的课程表入手，查找不同，激发学生的兴趣。 3、依据授课内容的不同，分别设置自主学习，小组合作，教师示范，鼓舞学生通过合作和自我探究的方式进展学习，鼓舞学生动手操作。强调学生主体和教师主导的关系，教师不越俎代庖。 4、查找不同解决方法，条条大路畅通。学问重要，学习学问的方法更重要，学问受用一时，而方法可以受用一世。课堂每个环节的设计都渗透、表达着“同一问题有着不同解决方法”的思想。 （1）供应多样化的学习帮忙途径。 当学生的课堂学习活动受阻时，就信息技术而言，至少可以有这样四种途径寻求帮忙： a、与书本沟通； b、与小组成员探讨； c、与教师沟通； d、观看每个任务的操作录像；尽可能多的给学生供应获得帮忙的途径，让不同层次的同学能选择适合自己的帮忙途径进展排疑解惑。 （2）有无其它的操作方法？ 如让学习插入行，在学生自主学习的根底上，先让一名同学演示自己插入行的方法后，紧接着问：“有无其它的操作方法？”让有不同操作方法的同学上台展现给大家。原本学生了解、把握了一种方法就行了。接着让学生把这几种方法都试一试，体会不同的操作方法之间的”差异，引导学生逐步的学会依据不同的学习对象与要求，选择适当的操作方法为我所用。 从多种解决方法之中选择适合自己的、行之有效的方法来应对，让学生真正理解“条条大路通罗马”，久而久之，学生真的会受益终身。 二、发觉问题 1、时间上掌握。学生水平不一样，操作速度不同，有的能自学，有的不明白，示范后再操作，影响整体时间安排，到最终的自由发挥修饰表格，时间剩余的不多。 2、“自学小帮手”应先展现一个，让学生明白使用方法，用起来事半功倍。 小学信息技术课教学反思(篇4) 链接少儿网站是安徽省信息技术教材其次单元第7课内容，本课是在学生已经把握了制作网页的根本学问的根底上，对前面所学学问的一个较完整的应用，并从中引出了网页的灵魂超级链接。本课的教学目标是：了解超链接学问；学会在文字、图片上插入超链接； 通过链接网站，培育学生负责任的使用信息技术网站意识。本课的教学重点是：在文字和图片上插入超链接。本课的教学难点是：理解超链接概念，会编辑超链接。 在本课教学中，我采纳了引导自学型的模式进展了教学设计，并组织课堂教学。在导入局部，我先请学生谈谈自己对超级链接的理解，进而让他们在操作点击文字和图片链接观看效果，比照文字链接和图片链接的不同点，进一步感受超级链接，最终我做总结，并告知他们超级链接的对象有许多，除了文字和图片还可以使flash动画，从而很自然的激起了学生的兴趣，并顺其自然的导入新课。 在新课的插入表格环节，由于学生已经有了设置表格的根底，所以我放手让学生进展组内学习，小组长很仔细带着同学们自学并完成操作任务，我在巡察的过程中，也加强了对学生阅读力量的培育，引导他们观看课本中图表所示的设置步骤，此环节学生学习地很轻松。 插入文字链接是本课的重难点，插入超级链接步骤，学生们很简单把握，但对于编辑超级链接，特殊是文字链接的样式，学生把握有难度。因此在学生自学过程中，我特殊留意的组内合作学习难点问题收集，在小组汇报时，由教师和同学们共同解决，而在组内也依据学生的不怜悯况，给同学设置了不同的任务，一节课下来，每个同学都有收获。 由于有了插入文字链接的根底，图片链接设置难度降低了，因此我让同学们先自己设置，再看书，多数同学在没有看书的状况下，都很轻松的完成。 在最终的反应练习阶段，我让学生完成了课本练习“一网打尽”网页的制作，预备好模板，学生只需要做文字链接并设置文字链接的样式，至此多数同学都已经把握了文字链接的设置步骤。 总的来说，本节课我上的还是比拟胜利的，特殊是对组织小组合作学习的方式有了更深刻的理解，知道了组内分工要合理，要让每个同学都可以做力所能及的事，每个同学都有收获，这对维持学生的学习兴趣，进一步提高信息技术水平有着特别大的作用 由于接触信息技术这门课程不是很久,所以我对信息技术素养、教学方法以及学习方法都把握的不是很明确，但通过其他教师的相助，感觉自己还是在成长，比方，从以前的完全放任学生去做到现在的适当的组织，从找不到重难点到把握突破重难点、。以下我来谈谈自己对这节课的感受。 一、导入没有准时激发学生的兴趣 以前，我觉得上课铃一响就应当立刻上课。但通过万教师的讲解，我才发觉原来上课前的沟通是如此重要，俗话说：“好的开头是胜利的一半”，但本节课的导入阶段，我并没有关注学生，直接进入导入阶段，没有与学生做任何沟通，所以学生感觉有点“蒙”。导入时，我采纳的是“采访”来学问学生喜爱的网址，应当来说学生比拟感兴趣的，但可能由于我的声音比拟小，所以，许多学生没有参加，造成了肯定程度的“冷场”。 二、教师的主导作用发挥不够 教学活动是教师引起、维持或者促进学生学习的全部行为，而这些活动都是以学生为主体而绽开的。信息技术课程由于起实践性与工具性特点，更加应当具有学生主体的理念。学生既是教学的对象，又是学习活动的主体。在学习过程中学生是学习的仆人，总是在他原有阅历的根底上建构其对新学问的理解并进展其认知构造的。 小学信息技术课教学反思(篇5) 本节课，我采纳了“任务驱动、先学后教”的教学模式，通过教学任务的提出，学生通过自学、互助学习查找解决问题的方法，通过生生、师生沟通合作，确定解决问题的细节，学生在不断的练习中，发觉repeat命令的详细使用方法与规律，学生积极主动地猎取学问，表达了学生学习的主体性，教师教学的辅导作用，把课堂交给学生，让学生多思索，多熬炼。 一、课堂上值得今后教学借鉴的地方： 1.“任务驱动，先学后教” 课堂上调动学生的积极性，让课堂布满神奇感，是课堂出彩的地方，也是学生喜爱的教学模式。学生对logo语言的兴趣是很大的，如何抓住学生的兴趣，调动课堂积极性，是每节课课前都要思索的问题。本节课绘制的图形是丰富多彩的，却是需要学生动脑思索，动手练习的，不能让学生产生厌倦感，让学生多观看，多思索，发觉规律，找到重复图形的魅力。 教学通过一般绘制正方形，用repeat绘制正方形，正6、10、15、20边形的绘制来逐步把握repeat根本命令格式，一个个图形的变化，给学生直观的感受。 绘制圆的图形，当屏幕上消失很多线条时，许多同学都会惊异，这就是他们的奇怪心的激发，为什么会这样？是急于给出答案，还是让他们连续思索，显而易见让学生的脑筋转动起来，让他们去思索为什么会消失这么多线条，想一想6、10、15、20边形绘制出的效果。多让学生去观看，给他们思索的时间，他们会给我们许多惊喜。 2发觉规律 （1）观看命令，思索规律 教学中鼓舞学生自习观看图形，用课件展现命令，帮忙学生进展比照，总结规律，找到问题的突破口，突破教学重难点。 绘制出正四边形后，课件展现命令repeat 4 fd 100 rt 90，提问：一样的命令重复了几次，每次旋转了多少度？ 再连续绘制，给出正6、10、15、20边形的命令，提问：你发觉了什么规律？通过命令的比拟，学生比照观看，思路清楚。 （2）动手实践 通过绘制比照图像，还可发觉，随着边数越来越多，虽然步数未变，但图形会越来越大，因此绘制圆形时，步数假如还是20，就会导致屏幕绘制不下，消失很多线条。思索如何绘制圆，帮忙学生思索。 3提高练习，自我拓展 根底命令是每一位学生本节课的根本练习，完成的同学都很期盼自己能画出更丰富的图形，提高、拓展练习局部就给了他们时机，有局部同学，提高练习能通过沟通合作思索完成，也有的同学，直接去绘制出了多角星形，在课后小结沟通时，他们能很好的总结出一些规律，帮忙其他同学了解repeat命令。 二、缺乏之处 1转角角度是直接给学生的，学生很简单的就找到了规律。绘制图形时，试一试考虑先绘制正方形，五边形，六边形，七边形，八边形，通过小范围的数据变化，思索转角角度的计算公式。 2课后小结 （1）请你说一说，通过这节课的学习，你把握了什么命令？ （2）说一说你是如何记住repeat重复命令的格式的，有什么好方法和大家共享吗？ 第一个问题属于不用思索的题目，问的不好，可以直接点题复习。其次个问题，对repeat命令的格式记忆有肯定的帮忙。学生各抒己见，说了自己对repeat命令的看法，信任他们自己小结出的内容更有利于他们提高。 教学中以学生为主体，教师主导、辅导，给学生供应大量的思索练习时间，在探究中发觉问题，解决问题，把课堂交给学生，在教学中，提倡学生自主学习，发觉学习、探究学习，同时生生沟通，师生沟通相结合，共同解决困难，为学生制造胜利体验的时机，对不同层次学生，都要依据他的状况，赐予积极的评价，让每一位学生在课堂上体验胜利的喜悦，增加自信念。鼓舞生生互助，解决课堂上教师一人满堂跑，学生却得不到帮忙的为难境地，生生互助，让学生准时得到帮忙，教师重点观看学习效果，鼓舞优秀学生去主动帮忙其他同学，提高课堂教学效率。 小学信息技术课教学反思(篇6) 通过这节课，虽然之前学生已经有了些WPS 文字的根底，但还是有局部同学对之前内容把握的不到位，比方说简洁的设置字体颜色，教师应当在以后的课程中对之前内容略微复习一下，复习与稳固相结合。 这节课主要是任务驱动法，以完成一个个任务为目标，但是由于学生之间的个别差异性，有的学生完成得快后就不知道干什么，有的同学速度跟不上，教师以后设置任务的时候应当将任务设置的有层次感一点，先简后难，层层递进，多设置几个额外的任务给完成的快的同学，或者说让快的同学去帮忙慢的同学，但是课堂纪律可能掌握不住，需要教师加强课堂常规。 一节课应当感觉饱满，师生之间互动应当多一点，环环相扣，不要觉得学问点之间的过度太牵强，最好有个情景或者有条线索连着，信息技术课学生的主体性较强，所以要表达学生自主探究力量，最好设置一些头脑风暴的环节，比方说教师先设置错误，让学生们自己去发觉解决，学生们会对这个学问点非常记忆犹新。最终总结的时候虽然让学生先总结，但是往往学生只会总体讲一下今日学习了修饰表格，教师应当一步步引导说如何修饰的，步骤是什么或者是单击哪个按钮，这样既能总结又复习了一下今日的学问点，最终教师再补充，这样的一堂课才够饱满。 小学信息技术课教学反思(篇7) 息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的根本操作，从而培育学生的创新意识和制造力量。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。 一、教学内容要具备生活实践性 由于学生无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单被一些新颖刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、悦耳的音乐、绚丽的颜色，剧烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的留意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向规律思维过渡。但学生形象思维较活泼。对于一些抽象的、枯燥乏味的学问使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，欢乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比拟贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起留意，培育学习的兴趣。 二、教学过程中培育创新力量 信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、帮助、治理等功能。这样教学课堂中依据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进展科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，仔细听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。 三、教学内容应注意学生开放性 在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以依据学生的实际状况，安排不同的教学内容，有的学生根底学问比拟好，就进展力量方面的训练。可以把自己的某个方面的力量提高许多；有的学生则在某方面的根底学问比拟差，就在根底学问多下功夫。 四、整合学科，多面进展。 计算机可以转变学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让学生“把所学的计算机根底学问和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和有用性，培育了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与制造力量，促使学生全面进展。 教育教学内容依据学生的实际需要进展开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的共性，给今后制造力的发挥留下潜力。 “授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注意传授学问，又注意让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是制造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注学问的构造和学习学习的认知构造，使学生学到的学问和获得的力量的迁移，使这些构造具有适度的敏捷性。 小学信息技术课教学反思(篇8) 本课教学对象为小学三年级学生，大局部学生对电子邮件了解甚少，但是也有个别学生已经申请了电子邮件使用并常常使用，但是在系统的书面学问方面并不肯定全面正确地把握，因此在根底学问方面也要全面落实下去。所以我一开头就创设了暑假设何联系好朋友的情景，通过常规联系方式的比照，总结出电子邮件快捷，费用低，多媒体的特点。引发学生盼望拥有一个电子邮箱的渴望。通过演示，提示几个重要的操作步骤，然后学生尝试自己申请电子邮箱并利用任务单上的表格记录自己和好友的邮箱，为以后的发送电子邮件大好根底。 整节课应当挺顺当的，一个突发状况就是学生根据正常的操作步骤却不能胜利申请邮箱，缘由是同一个IP地址不能在短时间里连续申请同一个邮件效劳器的邮箱，而这个状况并没有在教材里说明。于是我就立刻说清了缘由并提示学生到其他邮件效劳器去申请，虽然最终有极个别同学没有完成申请邮箱的任务，但申请的过程已经特别娴熟了，回家后也能独立完成了，所以整个教学效果还是明显的。 在情感态度价值观方面，我也注意了网络安全方面教育，教授学生如何爱护好自己邮箱的密码，以及破解他人邮箱是违法行为等网络安全行为准则。 小学信息技术课教学反思(篇9) 本学期，我担当了小学的信息技术课教学。罗乐中学历来对信息技术课特别重视，注意对学生动手操作力量和创新意识的培育，因此特别感谢校领导能给我这个时机，给我一个自由发挥的舞台，尤其感谢黄校长，在教学上给了我很大的帮忙，您的一些创新的理念，令我受益匪浅。 小学信息技术课的教材，已经要求对网络的了解；对于一个刚踏上教师岗位的新教师来说，这是一个特别大的挑战，也是一个很好的机遇。我在教学的过程中，首先，在学生中开展了调查，对于时下他们最感兴趣和了解的信息技术内容进展了统计和归纳；其次，把学生学问点内容也结合进来；再次，教授了教材上将要学习的某些内容，但是程度对于农村的学生来说不是很简洁，但能为小学的学习打下肯定的根底；最终，和其他学科的内容想结合，使学生将不同学科的学问融会贯穿。 本学期，大致教授了以下几方面的内容： （1）根底操作篇 开关机的方法，以及留意事项。 文件夹的操作（要求每个同学建立一个以自己班级学号命名的文件夹，将今后每堂课的作业都保存在自己的文件夹里）。 文件和文件夹的搜寻。 桌面的设置。 （2）网络篇 学会扫瞄网页。 申请免费电子邮箱，收发电子邮件。 谈天软件的使用。 申请北海网志（学生Blog）的空间，学会修改模板、发表日志。 学会发送电子贺卡。 （3）软件篇 “画图”软件的使用。 用“Word”软件制作小报。 用“Word”软件制作表格。 用“Powerpoint”软件制作幻灯片。 用“金山画王”软件制作图片。 采纳“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的学问完成任务。所设计的任务有：教师节贺卡，给教师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家。 在教学的过程中，学生对完成任务还是比拟有兴趣，他们觉得假如能快速地完成教师布置的任务，就能表达出自己的力量。我还发觉，他们对于上网完成的任务，热忱特殊高，可能是由于互联网的普及，已经渗透到我们身边的每个地方，网上丰富的资讯内容能够使他们的视野更宽敞。对于依靠软件完成的任务，有相当一局部学生也做的特别好，比方小报、幻灯片和金山画王的图片，有些学生的作品表达了相当高的艺术水准。我在授课和指导学生的同时，留意了和学生之间的沟通，准时了解他们的爱好，他们感兴趣的技术，和他们想学的学问，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的积极性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的沟通，增进了和学生之间的感情。 固然，在本学期中也消失了一些问题，比方：学生把握学问还不坚固，教过的内容，过了2、3个星期就遗忘了；有些学生对于稳固的、学问点重复的练习兴趣不高；由于学生水平的差距，造成讲课效果不全都，往往好的同学已经反复操练了几遍，而较差的同学还未能完成一遍，而我个别辅导的时间有限，因此某些同学一学期内完成的任务寥寥。这些问题在下一学期里都需要改良。另外，信息技术课根本都是上机操作课，课堂气氛较活泼，学生也比拟简单兴奋，因此要保证课堂纪律，做到收放自如，还需要下一番功夫。 以上是本学期信息技术课教学中的一些得与失，在新的一学期中，我要更加努力，争取精彩地完成校本课程的编写和课堂教学任务。 小学信息技术课教学反思(篇10) 在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是打算学生在课堂教学中能否很好地猎取学问、形成力量的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮忙学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采纳探究式教学，培育学生创新力量，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育力量上升到教育才智的高度，肯定能胜任这种动态探究性教学，详细地说要从以下几个方面做起： 一、嬉戏入门，兴趣参加 学生一般对计算机嬉戏特殊感兴趣，而计算机也是具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于嬉戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能，到达事半功倍的效果。 在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到特别枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。我在教学中就是用嬉戏介入的方法，先让学生玩金山打字中一些打字小嬉戏，分小组竞赛谁的成绩好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成绩就必需练好指法。这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？ 这时教师可以再讲解指法要领，我信任这时学生会学得很仔细。再经过一段时间的练习后，这样学生就在嬉戏中完成了指法练习，把握了指法要领。这样，既可以保持学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，记忆深刻。 在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采纳形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。 在信息技术课教学中应依据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象详细，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的学问，娴熟的把握计算机的各种根本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡察辅导，准时发觉问题，准时解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和键他们有什么特征？”让学生分组争论。通过争论让学生明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，留意与DEL键的区分，这两上键的作用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新学问。 三、自主学习，协作创新。 计算机学问本身具有很大的开放性，大多学生也都喜爱上信息技术课。教师应当充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着兴趣学习计算机的新学问，在渴望中学习到新学问中，在探究中获得新学问。这也是培育学生不断创新的手段之一 学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般状况下教师可以采纳“提出问题探究问题解决问题”的几个过程，即让学生在开头使用一些工具之前，教师有意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而学生在详细的操作过程中又必需用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再教师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最终用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会渐渐会形成自己动手解决问题的力量，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。这是我在平常的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在寻常的教学过程中，放平心态，到处留心，时时在意，多多思索，勤于实践，采纳一些学生易于承受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论学问变得生动好玩，让学生能在轻松的气氛中不自知的学到一些学问，从而渐渐地提高了他们对计算机的驾驭力量，为他们今后的学习与进展打下坚实的根底，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。 小学信息技术课教学反思(篇11) 这节课能否上好，我觉得学生的根底是特别重要的。信息技术课不同于其它学科，假如学生操作根底扎实，而且比拟娴熟的话，那对教学是特别有利的。教师不但可以流畅地按教学预设进展教学，而且可以把主要精力花在几个重点环节上。相反，学生根底不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧学问的补习课。 2、对教材和教学方法要学会敏捷处理。一堂好的课不能按部就班地照书本进展。必需要依据学生的实际状况，进展必要的修正和处理。内容太多的要进展必要删除；太少的进展必要的充实；要求太高的要适当放低。对于这节课，我觉得对教材的处理还是恰当的，既把握了重点和难点，也照看了学生实际操作水平。 3、学会调动学生学习积极性。对于信息技术课来说，主题往往是学生学习信息技术的一个载体，教师尽量要通过有肯定人文意义的、能与学生的实际生活贴近的主题内容来吸引学生的留意力。假如做到了这点，对课堂教学是特别有利的。所以，我尽可能给学生找到适合低年级儿童心理特点的童话短文，短文拟人化，通俗易懂，学生更易于接近，明白从中的道理，到达教育的目的。如小熊过桥和小山羊通过这些短文叙述了善待朋友，广交朋友，敬重长辈的良好习惯，培育学生从小关爱他人，团结互助的良好意识，可以激发学生的学习兴趣。 4、充分发挥信息技术的优势。也只有发挥本学科的优势，才能扬长避短！在本课中，导入主题用的小山羊的演示文稿播放，比拟两张幻灯片的文字有所不同吗？课件图文并茂，启发了学生的思维，从而，引导学生主动探究今日的学习任务是让文字变美丽的学问，效果很好。这使我深深感受到备课不仅要备学生的认知力量而且要深入地钻研本课内容，肯定抓住这课的重点学问导入新课内容，让学生带着问题去学习和讨论探究。到达师生互动沟通，课堂和谐。在布置练习完成后要展现作品，生生互动赐予评价，这样才能坚固地学会了学问。也为学生沟通供应了平台，丰富的教学素材，看到优秀作品的展现，形成相互学习，取长补短，突出了学生的制造力和想像力的发挥，营造了必要的情境，更加激发了学生的求知欲望。 5、本课缺乏之处，练习对学生定位太高，有的没有输入完小短文，就没法进展文字修饰。因此，我又在上同一节课时设置练习是针对短文，让学生对文字修改，学生表现很好，积极动手操作，个人发挥自己的制造力，完成了这课的教学任务。而且，学习劲头十足，真正的把握了文字修饰的操作，作品是百花齐放，新奇，布满着大家的才智和制造力，具备着的良好信息素养和潜力。呈现了一个鲜活的课堂气氛，意犹未尽。师生表现的是极佳的状态。 6、通过对学问和技能的逐层推动的方式，让学生参加到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、娴熟操作。学生有差异性，教师要面对全体学生，使不同学生的力量都能得到相应的提高和进展。在教学中要善待每个学生，敬重学生人格，关爱学生的进展，也表达出教师良好的师德风范，是推动课堂教学的有效途径，让不同层次的学生在这门学科上都有进步，把握信息根底学问、根本技能和实际应用的力量。从而提高了学生的信息素养，为今后的学习打下了坚固的根底。