小学语文知识竞赛活动总结.docx

小学语文知识竞赛活动总结 本学期语文教研组的工作在学校的统一领导下，根据学期初制定的工作规划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从标准入手，有目的，有规划，有步骤地加强课堂教学改革讨论，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，开展了语文教学月活动，现总结如下： 一.加强校本培训，促进教师专业进展 作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的才智和才能。 开学初，语文教研组要求语文教师连续加强教育理论与实践阅历的学习，特殊是学习内容的充实，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。 开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习争论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，转变传统的教学模式。教师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新力量为主，注意了敬重学生的需要，培育了学生的自学力量。 加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师参加到校本教研课题讨论中，结合课题讨论的内容，进展相关的理论学习和讨论，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的力量，坚固地树立了评价要以学生进展为宗旨的思想。 重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓舞教师积极外出或在校内听课或参与培训或自主学习，特殊是教研培训。在屡次的培训中，我校语文教师的各方面力量与水平都得到了提高。 二.积极开展各种教研活动 提高教师教学力量和教学水平 仔细积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。鼓舞教师之间相互学习，一起争论，共同参加，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：一帮一指导备课，组织听课，评课、诊断、总结。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。沟通中，教师的教育科研力量也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的熟悉。 三.教研组工作存在的缺乏 （一）有些教研活动开展的不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。 （二）个别教师对教研组活动重视不够，熟悉不够端正，参与集体活动的热忱、积极性不高。因此，教学力量提高不快，影响了教学成绩的提高。 （三）学生活动开展少，对学生力量的培育不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 四.下一步工作的四点措施 （一）教师是教育的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。 （二）严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、力量训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互鼓励。 （三）从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，注意学习兴趣和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进展有序地特地训练，提高他们的综合水平。 （四）尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生落伍。 总之，在本次活动里，我们语文组取得了肯定的成绩。但我们也看到了困难和缺乏，我们信任，只要全校上下切实更新 教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本次阅历教训的根底上，在各位教师的共同努力下，我们组各方面的工作会做得更好。对此，我们布满信念。 小学语文学问竞赛活动总结2 历时两天的语文课堂教学大赛圆满落下了帷幕。感谢教研室领导的大力支持，感谢教师们的积极参加，同时也向各位获奖选手表示庆贺！ 为了搞好本次大赛，教育处细心设计方案，反复讨论竞赛程序，从选手的选取，课题确实立，奖项的设置，评委的产生等环节均作了周密的安排。各年级组结合本组“三个一”校本研修状况，细心选拔教师参与竞赛，组织备课组成员仔细讨论教学策略，协调班级课务，确保了本次竞赛的顺当进展。课堂上精彩不断，亮点纷呈。教师们扎实的教学功底，有效的教学方法，敏捷的驾驭力量，展现出厚实的学科素养和先进的教学理念。这是教师们平常学习与实践的结果，也是备课组集体才智的结晶。更令人难忘的是艾教师的点石成金。艾教师就每一位选手的课堂教学，都提出了一些关键性的问题，一语中的，值得思索。 名次并不重要，重要的是我们参加过、经受过，经受的多了，力量自然会提升。要知道，再好的课也有瑕疵，再差的课也有亮点。盼望教师们要仔细总结本次竞赛的阅历和缺乏，相互学习，取长补短，争取下次竞赛取得更好的成绩。 由于赛程所限，还有很多优秀的教师没能参与本次竞赛，没有关系，像这样的活动我们将每学期进行一次。通过活动，给教师们制造展现风采的时机，同时也展现备课组校本研修的成果，结果纳入年级组、备课组考核。对积极参加、成绩优秀的选手在外出学习、高一级大赛人选上予以优先考虑。 成效在课上，功夫在课下。不经风雨难见彩虹。没有平常的勤学苦练，难有今日的沉着镇静。盼望教师们要勤于学习，擅长讨论，乐于反思，积极参与年级组“三个一”的校本研修活动，为自己的专业化进展积存更多的资本。我们坚信，借助于课堂大赛这个平台，教师们的教学水平会越来越高，专业化成长的步伐会进一步加快！ 最终再一次感谢张主任、艾教师、周教师！ 小学语文学问竞赛活动总结3 在万物布满蓬勃生气的春天，我校进行了一次别开生面的中、高年级习作教学研讨活动。这次习作教学的活动取得了预期的成效，让教师们从习作教学中走出阴影、树立信念。总体而言，这次活动在以下的特点。 一、这次习作教学研讨活动是以往没有过的。 以往的教学研讨是以阅读、口语交际、习作教学相结合的研讨活动。这次活动是习作教学专题研讨活动，是以区进行的中、高年级习作教学竞赛活动为契机，为选拔参与区的中、高年级习作教学人选，了解我校习作教学状况，同时为研讨、探究在新课程理念指导下的，小学语文习作课堂教学艺术而进行的一次活动。 二、教师支持、领导重视，细心安排，有始有终。 这次研讨活动四十岁以下的语文教师全员参加，所表现出来的积极、主动、热忱的劲头，令人欣喜、令人鼓舞。六名教师分两天进展习作教学，每天安排三位教师。让我们快乐的是，每一位教师的习作教学课，都至少有十几个教师，还有领导随堂听课，除语文教师外，还有数学等其它科的教师积极参与听课活动。有局部语文教师是特意调课来参与听课的。每位参赛的教师授课完后，都准时听专家的评课，在课余时间，教师们在办公室里都积极地进展沟通，交换相互之间的听课意见，取人之长，补已之短。 三、走出阴影、树立信念。习作教学是教学的难点，历来都是令教师头疼的事。 如何进展习作教学，提高学生的习作水平是教师长期探究的课题，参与这次教学活动的六名教师中，就有四位是年轻教师，他们在没有参赛之前，心中曾有过顾虑，有过困惑，有过畏惧的阴影，没有很大的信念，但他们还是勇于尝试，勇于挑战困难。每位参赛的教师对这次活动都很重视，仔细制作课件，预备教学用具，为我们呈现了几季节我们教师耳目一新习作教学课。邬江教师激情导入法，课堂一开头，师生开心地共唱一首春天在哪里歌曲，从而拉近了师生的距离，且该课堂导入流畅自然，原汁原味的习作教学特点，给人留下了深刻的印象。周宇兰教师的习作设计奇妙，情境教学感人，教学过渡自然，根本功扎实，另有一种味道。王浩教师的习作教学与生活严密相联，使习作教学变得生动好玩。 几位语文教师用胜利的真实、朴实、扎实的又布满才智的习作教学，给大家很多有益的启发，让我们看到年轻教师的盼望。固然，也存在一些问题，留下一些思索。例如：这些教师在这次习作教学中一般存在着课堂教学的随机应变力量很不够强，对学生习作临场指导力度不够，这些还需要我们进一步地煅煅炼、思索、提高。 通过这次习作教学研讨活动，我诚心盼望每位教师在学习、借鉴的根底上，不断提高教学力量的和课堂改革一同成长，不断地探究语文教学的规律，推动我校语文教学改革安康地向前进展，促进青年教师更快地成长。 语文学问竞赛活动总结2 为发觉和选拔课改新秀，壮大我市骨干教师队伍，同时，向上级教研部门组织的竞赛活动推举选手，我们于2月25、26、27日三天，进行了全市小学语文教师优质课竞赛活动。总体上看，参赛教师相对年轻，鲜有大赛的经受，但每个人都能仔细对待，做了充分的预备，在说课中表现出了各自的自信和优势。各学校自发来听课的教师较多，大多带着自己研读的思索和心中的期望，在紧急而和谐气氛中，每个人都有了丰硕的收获。 活动分两个阶段进展，先是由23位参赛者在市一小进展说课竞赛，内容选自下期教材第三单元以后的课本，分布于六个年级，时间为15分钟以内；其次阶段移师市二小和西华小学，由9位优胜者给学生上课。 一、说课概况 由于刚刚进行过教研员及各单位骨干教师的说教材展现活动，参赛者对教材和学情得把握较准，教学策略有针对性，也有不同程度的创新。讲解标准，环节科学，突出了“说”的特点。如河滨小学的秦xx、市二小的赵xx、故县中心小学的李xx等教师，始终保持着与听者的沟通，语言精确简练，节奏感强，辅以体态语的使用，给人以亲近、和谐的感觉。不少教师说课的语文味深厚，围绕一个主题，层层推动，构造严谨，语言美丽，使人耳目一新。比拟好的有市一小的张xx、市三小的黄xx、试验小学的李xx、函谷关中心小学的李xx等教师。更有几位教师在讲解过程中，以“说”为主，板书、板画信手拈来，说写演展，浑然一体。河滨小学的秦教师在讲解炮手时，随着教学的深入，农舍消失了，又随着炮火消逝了，使我们不知不觉中走进了故事，到了那个异域他乡、战火纷飞的年月；焦村中心小学的牛教师教学的是装满昆虫的口袋，屏幕上蝶飞虫跳，黑板上的文字和线条也慢慢成了一件口袋里装满了昆虫的衣服 二、上课概括 局直学校的六位教师在市二小新建成的录播室上课，乡镇的三位教师在城关镇西华小学上课。多数人能将说课内容详细化、生动化。课堂上，她们关注学生，效劳学生，亲切的课前谈话，恰当的目标设定，敏捷的教材处理，奇妙的重难点突破，精彩才智的主题升华，开启心智的阅读增量，形式多样的朗读引导，饱含鼓励的课堂评价，使课堂真正成为了孩子们猎取学问的天地，共性张扬的舞台，涌动才智的场所，显示了参赛教师们扎实的教学功底，精湛的教学艺术。 需要特殊一提的是乡镇组的三位教师，根本功较为扎实，教态自然亲切，能将预设和生成奇妙结合起来，收到了较好的教学效果。故县中心小学的李xx教学的是燕子妈妈笑了，由故事的整体到一词一字，由自读到互帮互学，层次清晰，环环相扣。教师温馨的提示语，更是给了学生方法的指导，也缓解了学习的压力。她依据一年级学段要点，识字和写字的处理很奇妙，由字带出了词句，逆语境学习，稳固了识字的成果。特殊是贴图的直观演示和学生将图片复原到实物的过程，使学生较快理解了意思。城关镇的尚教师教学的是渴望读书的“大眼睛”融读书、想像、语言表达、熟悉提升于一体，真正将语文课上成了语言文字的学习语用课。 三、缺乏之处 1、不少教师不能做到内容和形式的统一、说课和上课的全都，说和做脱节，没有有用性。有的教师是在说课时，只是“读”稿件，目中无人，表现随便，有应付之嫌。 2、上课时，个别人应变力不强，引导机械，无视生成。说课时，我们虽然供应了黑板，但多数人都没有写一个字。 3、还有的教师不能适应课堂环境，市二小的录播室是自动录放，不用传话筒，后面没有大量的听课教师，有的教师反而不知所措，失去了应有的状态。 4、一局部教师为追求吸引人的效果，说课时，有意在大小标题上玩文字嬉戏，形似对仗排比，实则牵强附会。 四、今后建议 1、要正确熟悉说课与说教材的区分，尽管说课也说教材，但不是解读编者的思路，而是说自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在说课中，说的是预设，而不是结果，我们要把各种可能都考虑进去，切忌抱负化的说教。同时，还应特殊留意，“说”是主要手段，课件和板书都是帮助工具，主次不能颠倒。 2、说课的对象是教学同伴，上课的对象是学生，我们要依据状况的不同来掌握和调整语气及节奏。 3、说课稿的来源是研读教材和学生后形成的教学设计，教学方案是说课稿的落实和创新，我们肯定要把二者严密联系起来，走一步说一步的态度必定导致其中一个环节的失败。 4、课堂教学肯定要让学习主体动起来，再优秀的教师也代替不了学生自己的进步，少数优秀生的精彩表现也不能代表全部人的胜利。识字写字、读正确读通顺、积存运用这几个主要环节要坚决落实，蜻蜓点水，只能贻害学生。 小学语文学问竞赛活动总结4 依据教体局的统一安排，小学语文课堂教学竞赛3月22日开头，3月29日完毕，期间有33位各单位选拔来的优秀教师汇报了他们对新教材的熟悉的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个方面总结如下： 一、成绩方面： （1）参赛教师根本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能制造性地使用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参加中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。 （2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学的实践阅历对待每一位教师的教学，既是评判者，又是学习者，教育论文小学语文新课程课堂教学竞赛总结。在当天最终一位教师教学完毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中教师的阅历首先会很快在评委们所在的学校推广。 （3）随着新课程试验的深入进展，我们的教学对象发生了很大的变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思维更活泼了，爱读书了，爱写字了，爱积存了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给教师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加布满了信念。 （4）教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进展，这是主办者的意图，也是广阔教师的愿望。从第一天开头，就有大批来自各乡镇及局直学校的教师踊跃听课，我们既为这种现象快乐，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注教师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也积极参加了教学互动。除了主办学校的教师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的教师积极性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。 （5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别积极的心态对待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学的预备过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加分散，我们对课改的熟悉更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？ 二、存在问题及改良建议： （1）要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。比拟突出的表现是有的教师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展现自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。 （2）要真正的面对全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我听课坐在比拟靠后的位置上，比拟多的看到了一些学生在课堂上被 小学语文学问竞赛活动总结5 在这初冬季节，我们团聚清茶飘香、人杰地灵的大寨，共同参加、见证云县教育局举办的三优活动，更感荣幸的是我能代表小学语文评委组向大家汇报小学语文组的竞赛状况。 下面，我将通过四个方面对各位领导与同行汇报我们组的评课状况。 一、感受 1、活动组织严密。县教育局高度重视此次活动，十月份就发文要求各乡镇细心预备，这是活动得以顺当开展的保障。 2、各乡镇对活动高度重视，选派的选手年轻、优秀，能代表各乡镇的最好课堂教学水平，并能引领全县的课堂教学改革向纵深进展。 3、大寨镇党委政府、教办、学校全力支持，使活动得以胜利进展。 4、大寨完小教师热忱、周到的效劳使我们感受到了暖和，而孩子们真诚朴实的笑脸和一声声礼貌的称呼、问候以及好学的精神也深深感动了我们。 二、课赛的亮点 本次课赛是对我县一学期以来的课堂教学改革状况的检阅，所以意义深远，它既是对我县课改工作的一个小结，也将对我县今后的课改工作指明方向。 此次参与小学语文组竞赛的共有来自12个乡镇及云县爱华完小的13位教师，课赛内容涵盖了小学一到六年级。尤其值得一提的是参赛教师年轻化，最小的教师虽仅有21岁，但他们给我们展现了新时代教师积极向上的风采与阳光安康的精神风貌，而且难能珍贵的是十三位教师的整体素养都较高，他们细心预备，风采各异，为我们供应了十三节精彩纷呈的优质课。 1、授课教师有语文意识，能把握住语文工具性和人文性的特点来教学。有依据课标要求培育学生语文力量的意识和理念，设计课时从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排上皆有所思索，教学内容的把握根本能按学段目标突出教学特点；教学呈现方式上注意文段选点铺设，注意朗读理解感悟，根本杜绝了肢解文原来学习语文的做法，努力在点与面上将工具性与人文性统一起来。 2、教师角色定位精确，学生主体地位得到充分表达。教师的组织、主导作用明显，面对全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作表达了教师对学生的敬重和公平相待；师生参加、互动沟通气氛浓郁，如幸福镇的李仕玲教师执教的老人与海鸥就是通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮忙学生感悟、把握文章的主旨。 3、教师的根本功扎实，学问底蕴丰富，课堂目标定位精确，教学设计力量高，环节设计合理，能表达以学定教的理念；有的教学设计新奇，能充分调动学生的认知欲望，有利于培育学生的探究力量，如爱华镇的沈嗣瑜教师的月光曲的小组合作局部的设计就较为新奇，利于学生参加、合作探究；有的教师语言富有激情和感染力，有亲和力，便于与学生公平相处；有的教师板书工整，设计既能表达文章脉络，又较美观。 4、注意情感教育，充分表达情感目标。各位教师利用创设情景、多读感悟、重点词句理解等方法，帮忙学生理解文本情感，引领学生走进所创设的情景之中，引起共鸣，从而感受人间真情，并抒发自己的情感，例如大寨的王仙教师、涌宝杨永晶教师执教的假设就是在让学生充分阅读、感悟的根底上引发学生的创作热忱，抓住诗歌的补白点续编诗句：假设我有神笔，我会有的学生说要给盲人带来光明，有的学生说要给农夫画出粮食，还有学生说要给自己的外婆画一个会煮饭的机器人等等，学生稚嫩的语言让人感受到童真的得意与美妙。 5、课堂教学评价不再单一，消失了多元评价的现象。如栗树的王祖伟教师执教的七律·长征和大寨王仙教师执教的假设就消失了学生对教师的朗读评价与学生之间的相互评价和教师对学生的评价，这应当是一个可喜的转变，说明教师的教育教学观念有了详细的转变。 6、现代教育技术胜利引进课堂。虽然我县各个乡镇条件不一，但是大家都将多媒体用于帮助教学，而且大局部多媒体课件设计精致，把文字、图片、视屏、动画、音乐等各种资源进展有效整合，这是教学资源的主动扩大，也是教师教育观念进一步转变的表达。特殊是偏远的栗树、后箐等乡镇的教师努力打破了条件限制，大胆尝试运用，尤其年轻教师的多媒体课件制作效果和使用娴熟程度都较好。 7、多种资源、多种教学方法并用，丰富语文课堂。文本、课件、卡片、头饰、简笔画和讲授、朗读、嬉戏、角色扮演、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正帮助了教学，提高了课堂教学效果，其中爱华完小的潘红梅教师奇妙地运用美丽的体态语言帮忙学生学习，符合二年级学生的心理特点，不但生动传情，而且活泼了课堂，引起了学生的剧烈情感共鸣。 8、注意创设课堂教学情境。教师们重视课前嬉戏，轻松活泼的嬉戏能使学生放松心情，充分调动他们的学习热忱与学习欲望，使他们更好地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与沟通展现各环节之间的连接，教师们均注意入情入境的引导学生学习语文，用生动的语言、故事、音乐或课件创设诞生动的情景和互动的气氛，帮忙学生尽快进入学习情景，尽快感悟文本所蕴含的情感，如漫湾的字文香教师的导入就是通过自己的现场演唱引导学生感受音乐的魅力从而顺当进入教学环节。 9、教师重视对学生的鼓励，鼓励语言和鼓励方式丰富多彩，有的鼓励为学生树立了学习的典范，如潘红梅教师的“这个小组开头学习了”或“这个小组真会合作”等，促使别的孩子也尽快进入学习状态，而不是生硬地要求学生；忙怀的周文俊教师跟读书读得好的学生握手等等。 10、重视了双基的教学与稳固，低年级教学突出了识字教学；大局部课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮忙学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的根底上内化为自我熟悉，使自我情感得到进一步升华。 11、大局部教师注意教学拓展，既重视利用教材教学，又不仅仅局限于教材内容，而是依据学生实际大胆拓展学生的思维。如字文香教师执教的伯牙绝弦就不局限于高山与流水，还引导学生感悟明月与清风，从而使学生更能理解知音的含义。 12、注意学法指导，例如李仕玲教师的给文章批注，潘红梅教师的学法归纳、引导。 三、有待改良之处 可以说，即使一节胜利的课也会存在或多或少的败笔之处，正视缺乏能让我们更快成长。纵观十三节语文课，亮点多多，但缺乏也不容我们无视。 1、目标设定上把握还欠妥，有些课设定的目标过大，过全，导致课堂容量太多，难于突出重点，突破难点。有些课目标设定上有偏向，没有将三维目标有机结合起来，过于偏向情感态度价值观教育。 2、问题设计不够精炼，琐碎问题过多，有些课通篇都是问题，而效率不高。 3、选点之后的分析过多，强化阅读感受的时间安排过少，而且局部教师包办了学生能归纳总结的地方和内容，对学生信任不够，导致教师不敢放手，致使学生的思维得不到更好进展，共性得不到张扬，心灵得不到放飞。 4、教师们的评价语言及与学生沟通后临时生成的语言呈现方式有待提高，有的评价语言过于单一和无意义，不能对学生产生鼓励作用和导向作用。 5、多媒体的运用帮助了教学，但有的教师无视了它的帮助作用，过多依靠媒体，该板书的不板书，该示范的不示范，有的甚至过多脱离课本而用课件代替，失去了媒体的帮助作用；有的教师不能娴熟操作计算机，课件上的错误不能当场订正，甚至连音乐播放的声音都不会自行调整，这些都在提示我们把握适应现代教育的教学手段刻不容缓。 6、大局部教师采纳了小组合作形式，但大都没有取得很好的实效，自主、合作、探究、争论、沟通学习的效果不是很好，有的教师所设计的合作探究问题过于浅显，没有探究的价值，学生不需要合作就能完成，既铺张了时间，又不能帮忙学生突破教学重难点；有的小组合作只有形式，没有内容。 7、对学生的鼓励做到了适时适度，但忽视了对学生的表扬既要有确定，也应当有委婉的指导和引导，不能只说“你真好”或“你真棒”，而应明确好在什么地方或棒在哪，有的教师甚至滥用鼓励语，读个课题也表扬说真聪慧，莫非这不是一种明显和无意义的语言贿赂吗？它对学生的安康成长没有丝毫的好处。 8、教师要进一步学习，提升自己的教学力量与水平，努力加强自己的教学根本功，标准一般话发音和板书的正确示范，尽量杜绝口语化和随便性较强的现象。 9、有的教师对课堂上临时生成的问题视而不见，缺乏肯定的教学机灵，只顾按着设定的教学规划进展教学，没有考虑学生的实际，感觉把学生当成了帮助自己表演的道具，有的甚至对学生的错误答复置之不理，有的教师面对学生的唱读不加以指导。