小学美术课教案4篇.docx

小学美术课教案4篇 课 题： 欢乐的小蜗牛 授课地点： 深圳市罗湖区罗芳小学美术室 授课时间： 20xx.12.5 学 生： 一年级（2）班同学 40人 授 课 人： 王 建 一、优秀教案思路 依据儿童歌曲欢乐的小蜗牛为切入点，设想将艺术领域的绘画和唱歌等自然地进展融合，探究不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践阅历。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让同学感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲欢乐的小蜗牛，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术嬉戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和战略： 1、 猜谜语嬉戏导入课题。 依据一年级同学的年龄特点，同学宠爱猜谜语，喜爱动物。所以我将同学较熟识的兔子和小鸟的形象编成谜语让同学猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。 2、创设情境让同学感受与想象。 通过出示多媒体课件，消失歌曲欢乐小蜗牛精彩的动画和音乐，让同学边观赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导同学进入蜗牛形象的想象之中，并伴同欢快的节奏来轻声哼唱而绽开联想，使同学在轻松开心的氛 3、情境对话让同学观赏与推断。 为了把防止绘画技能的简洁枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并依据消失的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与同学进展情境对话。同学在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表示蜗牛的外形，颜色，花纹等绘画技巧学问。 4、音乐情境中的创造表示。 同学在歌曲旋律欢乐的小蜗牛的轻声伴奏下，自由拘束地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，同学完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。 5、自主评价式的新奇展现。 依据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个美丽的“蜗牛小屋”分别取名：自我创新、模样好看、颜色艳丽。让同学将自身的画放进自认为适当的小屋里，自身对自身的画作最初的自我评价。然后再由师生一起观赏简评。 6、扮演唱。 再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，依据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，完毕课堂学习。 二、教学中典型的情境： 情境一： 当教师播放歌曲欢乐的小蜗牛时，同学观察屏幕上一个个造型奇异得意的小蜗牛动画，听到欢快动听的歌曲，许多同学都露出了开心的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表示的艺术情境中了。有的同学情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说 观察同学兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，同学也就很自然地跟着学唱起来。同学的声音渐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。同学心情特别高涨，被艺术的气氛所感染，艺术活动的课堂气氛特别活泼。 情境二： 当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和同学进展情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么外形啊？”一个同学说：“是圆形的，象一朵美丽的花。”另一个同学又说：“象个漂亮的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个同学说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有许多 同学都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我沉着不迫地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，马虎大意的王教师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜”边说边做出哭的表情。有的同学焦急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？” 一个女同学很仔细地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既观赏了漂亮的范画又绽开了推断和创造想象的思维训练。使同学 对艺术学习充溢深厚的兴趣。 情境三： 当我将纸制的三个“蜗牛小屋”挂在黑板上，请同学将自身的画放进自身认为适宜的“小屋”里时。同学兴奋地看着这三个新奇美丽的小屋，认真看着自身的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色艳丽”的小屋呢？有的同学兴奋地跑上前，满足地放进了“小屋”；有的同学拿着画上前去，站在“小屋”前迟疑一阵后，当心翼翼地把画放进“小屋”；有的同学把画放进“小屋”后，迟疑片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着同学们认真而天真的表示，我心里为这个特殊的优秀教案而感到兴奋不已。 三、教学自我评价和反思 本课努力地探究小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过得意的动画、悦耳的歌曲，奇妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使同学始终在一种轻松开心的艺术气氛中学习；始终围绕欢乐小蜗牛的歌曲来进展艺术的感受、体验和创造。充足表达了教师较敏捷而细心的优秀教案和引导启发，同时又表达了同学是整个课堂教学的主体。同学较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能根本跟唱欢乐小蜗牛的歌曲，同学学的主动，同学快乐，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴阅历和效果。 我们都知道：教学实践的最大意义就在于进展反思，只有进展仔细的反思才会有教学的改良。 我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题： 1、本课教学虽然在优秀教案上有较大的突破，但还感觉没有解脱保守美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。 2、教师出示的范画过多，对同学 的创造思维有肯定的局限影响，没能更充足的调动同学的想象创造力。 3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对唱曲的教学处置上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积存。使同学的歌曲扮演唱练习效果不太抱负，远未到达预想的艺术扮演唱的效果。 小学美术课教案 篇2 课题：明与暗 课时：4课时 学习领域：造型 表现 教学目标： 1、学问：通过观看、分析、比拟，使学生初步把握物体的明暗发觉方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观看、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培育学生对客观世界存在的自然现象的讨论兴趣。 教学重点：引导学生观看、分析和比拟物体在光照耀下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具预备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。 学具预备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： (一)导入(设计意图：给学生营造一个学习气氛，增加学生的学习兴趣，导入新课。) 师：同学们，我们看教室两边墙上这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点? 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题) (二)新授：(设计意图：提高学生的观看力量，激发学生的奇怪心、有助于学生理解物体明暗的产生。) 师：我们首先来讨论讨论明暗怎样产生的。 (写生灯)你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观看一下，在它的外表上有没有明暗变化?谁能想方法让这张纸产生明暗变化?(学生上台演示) 你是把它卷了一下，来观看一下在光的照耀下发生了什么变化? 师总结：有了从明到暗的慢慢过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化? 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界限，比照特别剧烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化? 师总结：纸上消失了丰富的明暗变化。 师：通过刚刚的观看，你能总结出明暗时怎样产生的吗? 师总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗变化。 (三)观看体会(设计意图：通过对实物的观看理解，加强学生对物体明暗熟悉与体验，并为下一步进展实践创作做预备。) 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观看，当光线照耀的它时，我们会发觉什么?(出示石膏球让学生思索、谈论后答复) 总结：光照后，球体外表消失了明、暗半球。你们再认真看看，球体的亮部有没有明暗变化?暗部呢? 总结：球体的明暗变化比拟简单，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面(即直承受光面)，灰面(即侧面受光面)，暗面(即没有受光的面)，明暗交界限(区清楚暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体拦住光源产生)。(课件演示) 2、刚刚我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观看) (四)主动参加(设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。) 下面教师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观看分析，要确立光源方位，找出明暗交界限所在的位置。 2、观看好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的构造轮廓;接着画出明暗交界限、投影; 3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调;(留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画;投影留意近实远虚。) 4、最终进展细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面根本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界限向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。 三、学生作业，教师辅导(设计意图：给学生营造一个学习气氛，增加学生的学习兴趣，导入新课。) 作业设计： 1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进展巡回指导 2、留意把握以下问题： A、灰调过少或高光位置不对; B、明暗交界限不准; C、投影不准; D、排线问题; E、反光太亮。 四、观赏讲评(设计意图：给学生一个师生沟通、生生沟通的平台。) 教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生观赏争论，然后说出自己的观点。 五、课堂小结： 这节课我们学习了物体明暗变化的根本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，盼望同学们能将这些学问运用到绘画中，观看生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。 六、拓展： 观看其他几何体在光照耀下其构造特点及明暗变化，并进展写生。 教学反思：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。学生在课上都能仔细观看，认真写生，由于初次接触素描绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大局部学生对型把握得还算可以。 小学美术课教案 篇3 教学目标： 1、学问技能目标： a) 能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。 b)能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。 2、 情感态度： 通过收集不同的直、曲材料进展创作，培育学生留心生活细节与自主创新意识。 3、学习策略： 引导学生自主探究; 教学重点： 引导通过反复观赏、观看使熟悉直、曲线在画面中的作用。 教学难点： 利用身边的材料的曲、直特性奇妙创作一幅图 教具： 杨景芝线的熟悉与表现VCD 克立作品奔流 毕加索牛头 其他图片 教学过程与方法： (一)教学过程构造： 板书 直接导入：提出主题 1、观看 课件 2、观赏、感受 线与图片 3、小组班级展现 观看 触摸 同组描述 共享自己的直、曲物品 4、评价最正确评论 全班展现 好在哪 学习观赏作品 5、学生分析 教师分析 6、试一试 完成直曲线画面 7、展现(整理与整理) (二)教学过程构造说明： 教具预备：直曲线课件，大量的作品。 学具预备：课前教师布置学生收集“曲”或“直”的物品和胶水、剪刀等学具，带到课堂。 教学过程： 1、师：“这节课我们谈论曲与直。” 教师板书“曲曲直直”。 2、师：“在课前教师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。播放课件线的熟悉与表现，了解直线与曲线的类型及他们给人们的感觉。 (绘画中的线具有丰富的表现力，线有很多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和穿插线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。观赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的美丽曲线会给我们严厉、流淌、轻快的感觉;而另一幅岩石图，挺立的直线会给我们明快、简洁、力气的感觉。垂直线给人庄重、挺立、高洁、盼望和正直的感觉;霍克纳作品更大的水花使用很多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧急和担心的感觉。规章的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序;自由曲线则显得活泼、美丽、生动、严厉。) 3、师：“你们也带来不少曲与直的物品，相互观看、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特殊要争论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。留意：每一组评出一位最正确介绍(评论)员。” 学生小组争论，师留意引导学生养成良好的沟通争论习惯。 学生分组介绍，争论。 4、直与曲物品展现。 师：同学们，推出你们小组选出的最正确评论员，带上你们的物品上来介绍，与全班同学共享。留意听、看、不同的物品给人的感觉不同，你适当时候可以举手发言表达。 5、图片观赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗? 克立奔流、毕加索牛头、陈半丁凌波、儿童作品卡车 时尚卷发 6、师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品?小组之间试一试。 7、作品展现，评出有创意的作品。环境整理整理。 小学美术课教案 篇4 教材分析： 本课学习内容为命题方式的记忆想像画。生日是儿童年年经受着的，自己、家人和朋友过生日时的骄傲、幸福、欢乐等诸多感受，成为儿童最为甜美的回忆。本课即围绕生日欢乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最快乐、最富有情趣的场面。 本课表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特殊突出，运用红色系列为主的颜色表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与开心；右下列图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸大地表现了共享蛋糕的欢乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。教学通过嬉戏指导学生表现人物不同的动态；运用比照教学强调突出画面的主体；利用多媒体进展演示，让学生感受运用暖色为主的颜色能表现画面欢快的气氛。 教学目标： 1、学习人物画的表现方法。 2、培育学生对生活的观看力量和记忆力量，进展想象力量和绘画表现力量。 3、培育学生喜爱生活的情感。 教学重难点： 营造开心的教学气氛，表现生日快乐的场面。 教具预备： 贺卡、范画、彩笔。 教学过程： 一、组织教学： 检查学生带相片状况。 二、导入新课： 1、多媒体播放音乐生日歌全班同学齐唱生日歌。2、引出课题生日欢乐。 三、记忆沟通： 1、哪位同学情愿上台来与同学们共享你过生日时的欢乐心情？请你把当时拍的相片展现给同学们看看。2、与同桌说说你过生日时的场面。 四、嬉戏指导： 1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作。 五、比拟分析： 1、请同学们观看书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？2、这些作品用得最多的是什么颜色？ 六、创作表现： 1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中快乐的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的颜色来表现生日时欢快的气氛。 七、沟通评析： 1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。