小学音乐课教案剪羊毛.docx

小学音乐课教案:剪羊毛_小学音乐课教案范文 活动目标： 1.认真观看图谱，尝试进展简洁的队形变化。 2.创编剪羊毛的动作，体验参加韵律活动的欢乐。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1.剪羊毛音乐，队形及动作变化的图谱一张。 2.幼儿已观赏过剪羊毛的音乐。 活动过程： 一、复习歌曲导入。 二、学习第一段，重点创编剪羊毛的动作。 1.你会剪羊毛吗?怎么剪?请几名幼儿示范。 羊一开头不知道要帮它剪羊毛，孩子可以做些什么让它知道? 2.师示范第一段。 我是怎么表演的?(动作挨次、舞步、哪段音乐开头剪的) 羊在一开头可以做些什么动作? 3.请局部幼儿表演。 三、看图谱学习第一段队形及动作。 1.羊毛剪完了，小朋友剪了这么多羊毛真快乐，羊儿也觉得很轻松，他们一起又跳了一段舞，还变化了队形呢，你们看。 变化了几种队形?你看懂了哪个? 请一组孩子试试看。 2.在变队形的同时他们还表演了什么动作呢? 还是请这一组孩子表演。 3.另一组孩子尝试。 四、完整表演。 将第一段和其次段连起来表演。 活动反思： 1.大班幼儿对队形的变化已有深厚的兴趣。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进展的队列训练，幼儿特别感兴趣。其二，在今日的活动中，原来幼儿表现出的兴趣并不浓，很多孩子留意力松散，但到了真正开头站队形的时候，孩子们的留意力又回过来了。 2. 要求交代不够清楚。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清晰，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的金蛇狂舞，也是这个问题。既然是教师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清晰地知道整个表演等活动的也许框架，然后再处理好其中的各个要素(动作、队形等)。所以活动的一开头就应当先通过清楚的示范和提问，理清动作的挨次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就详细的队形变化开展活动。 3.队形变化的图谱设计得不够科学。我始终觉得自己做事特简洁，写不出论文是由于在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简洁，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思索究竟不好在哪儿，要怎么转变。对这次的图谱也是一样。在这之前没认真看过队形的图谱，只是依据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于详细不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思索。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开头的两排、后来的圆，至于详细的位置反正地上有点的提示。 4.过高估量了幼儿的力量。常常在活动前我会想象幼儿和我协作得很好的美妙愿景，于是总简单过高估量幼儿的力量，比方挪威舞曲中对孩子分乐句编动作力量的猜测、上次剪羊毛活动中对幼儿创编舞蹈动作力量的猜测，文章.出自.再加上这次对幼儿按挨次走圆形力量的猜测，并且我还简单过高估量自己引导的力量，以为就算他们不会，就算活动中消失一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发觉自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经受多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克制这一缺乏，并渐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进展的一些活动，回忆一下自己的缺乏，在来慎重地思索新的方案。 5.另外，我觉得学会队形的变化当然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远进展看，让孩子体验到那种跟着音乐开心表演的胜利感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信念的重要因素，这也是我感觉上次曹教师组织的剪羊毛活动胜利的地方。 6.开展课题快一年了，可胜利的次数少之又少，今日上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进展了反思后，又对下次活动布满了盼望，我有些越挫越勇的感觉，盼望下周再组织一次，但又特别可怕面对再一次的失败。 小学音乐课教案：摇篮曲 一、教学理念：以情育人 音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我制造一切条件让学生充共享受参加音乐活动的美妙、欢乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的暖和，学会表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。 二、教学目标： 1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他喜爱音乐、坚持不懈的精神。 2、用优美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。感受母爱的暖和. 三、教学重难点： 体验摇篮曲表达的内容与情感,。 精确演唱摇篮曲 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）营造气氛、酝酿心情： 1、导入新课：介绍舒伯特的家乡 导言：同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。 2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 （二）自主学习，保持兴趣 1、观看连环画少年舒伯特 师：在维出纳，诞生了许多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家弗朗茨、舒伯特。 2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？ 3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到很多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。 （三）学习歌曲，感受体验： 1、教师叙述舒伯特创作摇篮曲的故事： 舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，盼望能观察一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来出名的舒伯特摇篮曲。 2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3、听范唱，感受歌曲心情 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降落的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈悦耳的歌声。 放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。 师：听了这首摇篮曲你有什么感受？ 提示学生谈对唱曲心情、速度、力度的感受。 师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐进展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，布满母亲对孩子将来的热诚的祝愿。 4、学生再次倾听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 师：要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？ b、重点练唱带附点与装饰音的乐句 比照演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可仿照妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温顺与慈祥。 C、闭上眼睛倾听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详优美的意境。 6、完整有感情地演唱 师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用严厉甜蜜声音，舒适、舒缓地演唱这首摇篮曲。 学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。 （四）品尝亲情，回报感恩 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了很多。妈妈的恩情象暖和的阳光，无时无刻不照射着我们，我们要感谢妈妈。在平常的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？ 学生用简短的话叙述自己与妈妈之间的故事。 （五）课堂小结，回味母爱： 师小结：在妈妈的呵护下我们安康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！ 六、案例评点： 情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应当富有激情，从而以情动情。在摇篮曲一课，教师采纳主持人式的开场白：“同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市奥地利的维也纳去看一看。” “维也纳是一座历史悠久的音乐名城”课件中维也纳漂亮的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习气氛，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。 教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培育学生的音乐听觉感知力量，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。少年舒伯特的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生宁静地倾听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰难的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的鄙视之情。 摇篮曲用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心开心。当美丽的旋律想起时，学生宁静地倾听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种宁静、暖和、严厉的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参加者。 在品尝亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷答复，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日欢乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”从他们的答复中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们美丽的歌声、不同的表现形式表现出喜爱妈妈的情感。 让我们的学生在音乐课堂感受民主、公平的师生情；安康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。 小学音乐课教案范文:音阶歌 教学目标： 1、能熟识七个音符和唱名之间的关系，并积极地参加音乐嬉戏我的朋友就是你，让学生在活泼开心的嬉戏活动中，增进同学之间的友情。 2、初步了解八个音符的“手势”，在唱音阶歌 时，能随着音乐仿照教师的“手势” 。3、 积极参加“找朋友”的音乐嬉戏。 教学重点：1、能熟识七个音符与唱名之间的对应关系。2、 在唱 音阶歌，仿照做八个音符的“手势”。教学难点：参加“找朋友”的音乐嬉戏教学方法：引导法、练习法、仿照法、表演法、嬉戏法教具预备：电子琴 录音机 磁带 白雪公主和小矮人头饰教学课时：一课时教学过程： 一、组织教学 1、 师生问好 2、 跟音乐做律动 二 、情景导入 导语：今日教师请来了白雪公主和小矮人来到我们得课堂上，让我们一起来看看他们都是谁？（出示小矮人和白雪公主）一起做嬉戏。 1.听着教师的音乐做。2.做嬉戏时跟着教师的琴声来做，留意快慢速度 。3.帮忙小矮人和白雪公主找家。板书：（音节及唱名） 四、 学习歌曲音阶歌 导语：同学们像小矮人这样，1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、根据音的挨次依次排列就叫音节，从低到高叫上级，从高到低叫下级。小矮人和白雪公主回到自己的家中，听，他们好快乐呀，他们快乐地唱起来了，唱什么歌呢？（板书：音阶歌） 1、 初听歌曲师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能表达音符小精灵爬上坡又滑下坡？师：找到了吗？谁来说说？（如没有找到，教师可以范唱歌曲，并用手势提示）生：师：你能唱一唱吗？ 生 ： 师：认真听听教师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同？（教师范唱最终一句） 2、再次倾听歌曲 师：咦，教师发觉白雪公主和小矮人们好调皮呀，他们都藏在音节歌里，你们能找到他们吗？当你们见到他们时就用手势来跟他们打招呼好吗？1、 放音乐做手势2、 订正错误师：那我们一起来学学吧！（教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势）3、 师生接龙教师唱歌词，学生唱唱名处；教师唱唱名处，学生唱歌词；男生唱歌词，女生唱唱名处，（学生用手的动作协作表示所唱音阶的旋律线） 4、 随琴轻声演唱歌曲。 5、 表演小矮人走路的动作。 五、 课堂小结 今日，白雪公主和小矮人们快乐极了，同学们你们快乐吗？让我们一起和小矮人们共同联欢好吗？（随着音阶歌的音乐走出教室）小学音乐课教案：天鹅湖 教学目标： 一、通过叙述天鹅湖故事内容，让学生感受体会乐曲的心情的进展。二、通过选择彩带表现乐曲的心情进展，让学生接触了解带再现的三段式构造。三、通过各种形式的对同一乐曲的观赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。四、启发学生绽开丰富地想象。鼓舞学生能和自己的好朋友一起用自己喜爱的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。教学重点：感受乐曲的心情和进展变化，记住主题旋律与乐曲的构造。教学难点：理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜爱的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。教学预备：多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒教学方法：合作学习法谈话法创作学习法仿照学习法争论法教学过程：一、组织教学、师：孩子们，让我们随着音乐，仿照教师的动作进教室。音乐天鹅湖、师生问好。二、谈话式引入教学。孩子们，大家喜爱看动画片吗？教师也特殊喜爱，让我们一起来观赏一个动画小片断好吗？播放动画片四小天鹅舞曲、边听边让学生认真看看这是哪种小动物？、让我们来仿照一下它的动作，师生共同学习。、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。、学生选择自己喜爱的方式为乐曲伴奏。、提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）教师总结：天鹅有黑白两种颜色的，是属于卵生动物，也是我们国家的二级爱护动物。假如大家盼望有一天这些得意的小家伙在我们地球上消逝的话，我们应当怎么做呢？、教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片故事：在很久很久以前，有一位漂亮、和善的公主名叫欧得珍。由于她不情愿嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上英勇的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发觉了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很奇怪便上前询问，公主向他叙述了自己的不幸遭受，并且告知他只有英勇、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面特别生气，为了阻挡王子解除魔法，他想出了一个坏办法。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参与王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多难过呀，当王子发觉真像以后，便与罗度巴特绽开了生死搏斗，最终王子用英勇毁灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且欢乐的生活下去。三、今日教师就将带着大家走进这奇妙的童话世界。去观赏由俄罗斯的作曲家、音乐教育家柴科夫斯基为故事中公主叙述自己不幸遭受时创作的一段管弦乐曲。、请大家仔细倾听，感受一下乐曲所要表现的心情，并充分发挥你所想像力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放天鹅湖教师轻声的配上叙述，帮忙学生理解内容。、让我们来看看乐曲的创为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题天鹅湖、随着故事中公主叙述时心情的波动，乐曲的心情也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲心情的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲进展时的心情变化。并记一记你使用彩带的颜色挨次。、学生谈谈使用的颜色挨次，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？依据大家所使用的颜色挨次，我们把乐曲分成了三个局部。、谁来说说蓝色代表的心情（学生谈）平稳、愁闷、严厉等等那红色呢？（学生谈）热闹、感动、那让我们一起来观赏一下开头的第一局部，请大家用“啦”轻哼旋律。思索：在安静、悲伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开头说些什么？播放片断观赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次观察人类，你想她首先会对王子说些什么？、再来听听其次局部，公主正在说些什么让她的心情这样感动。大家可以连续挥动红颜色带来体会公主此时此刻的心情。、让我们轻声用“啦”哼唱结尾局部，并把这局部与开头局部的旋律进展比拟，看看两局部旋律的关系。并思索：公主心情趋于平衡想想她会在最终说些什么？、学生发觉开头和结尾的旋律很相像，教师总结：像这样开头和结尾心情、旋律相像，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式构造称为：带再现的三段式构造。、 请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言参加到相应的旋律心情中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。、 观赏完由管弦乐演奏的天鹅湖以后，让我们再来观赏一下由儿童表演的芭蕾舞天鹅湖，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和心情。、 刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边观赏由吉它这种乐器演奏的天鹅湖边可以和你的好朋友一起选择你们喜爱的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现、 学生自由活动，教师个别指导。、 分别让学生展现自己的创作。、 教师小结、 师生随着天鹅湖音乐，由跳舞的同学带着飞出教室。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学音乐课教案:剪羊毛”一文，盼望“小学音乐课教案:剪羊毛”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学音乐课教案模板专题！