小学语文《彩色的梦》教学设计.docx

小学语文彩色的梦教学设计小学语文彩色的梦优秀教学设计 篇1 教材分析： 彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇布满了奇妙的想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 学习目标： 1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。 2、能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学重难点： 重点：1、正确、流利地朗读诗歌、 2、娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学过程： 一、谜语导入，揭题书题 1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日教师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。 2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦 3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 （点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”） 范写练写、巡察反应再次练写同桌互评 4、读题。 【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最终写字时间会缩水；二是在引导发觉中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】 二、初读课文，学习字词 过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。 1、反应诗歌节数，顺势而导 小朋友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个） 2、分节朗读诗文，随机识字 第一小节：指名朗读。 其次小节： 指名朗读，教学生字：坪 先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。 第三小节： 指名朗读，教学生字：郁、囱、般 先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。 第四小节： 指名朗读，教学生字：精、叮、咛 先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。 3词语集中认读。 【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，教师随机进展正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进展教学，让学生自己去发觉识记的方法，教师再进展方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】 三、细读课文，想象画面 小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？ 学习其次小节，感受漂亮、生气的画面 1请你再读一读其次小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说这些景物都是怎么样的？ 4体会朗读： 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！ 5、总结句式：大（）的_，（）了。 （1）出示图片，大（）的_，（）了。 （2）小组合作争论仿编。 （3）全班沟通。 【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培育学生的语用力量。通过合作练习说话，许多孩子在同伴的影响下表达的欲望更剧烈了，孩子有孩子的方法，在相互学习中乐于承受。】 学习第三小节，感受和谐、欢乐的画面 1请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说你感受到了什么？ 4体会朗读： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红！ 【设计意图：】 感悟朗读，体会诗歌的画面感 齐读第2、3小节（配音）。 【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】 四、词语复现，稳固生字 1、出示去拼音词语。 2、齐读稳固。 【设计意图：学生识记、稳固生字最好的方法是复现。课堂中教师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】 五、小结 除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来争论。 板书： 略 小学语文彩色的梦优秀教学设计 篇2 教学目标： 1、学问与技能：会认9个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。 教学重点： 1、识记生字。 2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 教学难点： 感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。 教法：引导法、点拨法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导学领航 1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题） 2、明确学习目标。 二、复习旧知 1、摘苹果嬉戏 教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？ 出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵 （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个） （2）齐读生字。 2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐 请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语） 三、初读课文 听课文录音，思索： 1、课文一共有几小节？ 2、请用“”画出课文中消失表示颜色的词语。 四、赏析“梦境” 1、赏析第1小节 齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？ 2、赏析第2、3小节 请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？ （1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。 （2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。 3、赏析第4小节 请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 4、整体感知，赏析“梦境” 配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？ 三、拓展延长 1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？ 2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式） 四、课堂小结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！ 小学语文彩色的梦优秀教学设计 篇3 教学目标： 1、熟读课文，感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 2、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学过程： 一、复习引入 1、复习彩色的梦里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，了解各小节的内容 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）其次、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦 1、学习第一小节 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？ （3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里谈天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” （7）师：一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报。（充分发挥学生的想象） 2、学习其次小节 （1）全班齐读其次小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报。 （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。 3、学习第三小节 （1）请女生读第三小节，留意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不行思议的事情啊！请孩子们读出惊异的语气。 （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采纳了什么修辞手法？ （4）引导学生熟悉拟人，就是把动植物当作人来写，给予他们人物的特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比方句，把烟囱上结的太阳比方成苹果。 （7）请孩子们也说一个比方句。 （8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊异、惊异、惊喜的语气。 4、学习第四小节 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报。 （4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的吩咐，紫葡萄吩咐了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？ （6）请同学们汇报。 （7）指导学生朗读。 四、拓展延长 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 3、全班沟通。 4、教师评比表扬。 五、教师总结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！ 六、作业 1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。 2、读读课文，试着背一背。 小学语文彩色的梦优秀教学设计 篇4 课文内容分析： 彩色的梦是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首布满才智和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的漂亮风光，呈现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美妙。 诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里谈天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。其次、三小节彩色铅笔化身为得意的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最终滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，鲜艳的颜色勾画出一幅生气勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟欢乐地唱歌，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅布满生气、活泼、喧闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”想象新颖独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的奇妙。第四小节提醒悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的吩咐，在溪水里流淌”排比的句式和拟人的手法，融会贯穿嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的奇妙奇妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生绽开想象，仿说仿写。 课文插图采纳儿童画风格，布满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫蓝蓝的天空漂移着雪白松软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条瘦长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微抖动。青翠茂密的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来奇妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。鲜艳的颜色勾画出一幅赏心悦目的画卷，同时画面布满了动感：雪松手拉手，鸟儿在唱歌，太阳结出来，葡萄在吩咐，溪水在流淌动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉醉在奇妙的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，示意这绚丽美妙的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔奇妙而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。 学情分析： 想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有特别深厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角特别符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿嬉戏、同鸟儿细语。儿童奇妙的梦境源于他们心中无比美妙的世界，源于他们对大自然的喜爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得欢乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的根底上进展句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素消失过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿按例句，绽开想象，把自己喜爱的景物写下来”。本课对学生提出了更高的力量要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学难点： 能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、从“梦”切入，激情引趣 1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？ 学生共享沟通。 教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。 2、板书课题。 （1）指名读。指导读准轻声“的”。 （2）全班齐读课题。 二、初读童诗，多元识字 （一）自由读诗歌 1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。 2、这首诗一共有几小节？ 学生反应。 小结：诗歌一共有4个小节。 （二）检查生字词 1、借助偏旁归类识字。 （1）课件出示“盒”，引导读准字音。 以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。 （2）发觉特点。 课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？ 学生反应。 小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。 （3）熟悉偏旁。 认真观看，这几个字都有一个共同的局部，它的名称是“皿字底”。 课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。 小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。 （4）出示“铅笔盒”。 指名读，齐读。 小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。 （5）课件出示“聊”，引导读准字音。 听，铅笔盒里有人谈天呢！ 指导读好边音。 “聊”，耳字旁，谈天的时候耳朵要留意倾听。 课件出示：“谈天”，指导读词。 指名读，齐读。 2、形声字归类识字。 （1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。 这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？ 学生练读，指名读。 （2）发觉规律。 课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？ 学生反应。 小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。 男女生读，齐读。 3、借助图片、联系生活阅历识字。 （1）课件出示词语：葱郁、烟囱。 同音字组成的不同词语，谁来读？留意读准平舌音。 指名读，小教师带读。 （2）借助图画，理解意思。 课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。 指名读。 引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？ 学生反应。 小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解词义。 （3）师生合作读词。 教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。 教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。 4、语境识字。 （1）课件出示：结一个苹果般的太阳。 有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。 谁来读连贯？ 指名读，齐读。 （2）体会比方。 苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。 学生齐读。 三、再读童诗，读通读顺 （一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味 （二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价 四、引发思索，激发想象 （一）学习第1小节，引出悬念 1、彩色的梦，会是什么样的呢？ 2、课件出示第1小节，学生自由读。 3、构建想象，反应沟通。 （1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫 多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。 （2）数量：一大把。 我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？ 指名说：数量多。 男生读。 外形：长的、圆的、硬的。 这一大把彩色的梦是什么样的？ 指名说。 课件出示“长、圆、硬”标红。 女生读。 动作：躺着、谈天、跳蹦 他们在干什么呢？指名说。 课件出示“躺、谈天、跳蹦”标红。 小结：躺着多舒适呀，谈天多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！自由拘束真好玩！ （二）配乐想象，合作读诗 让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。 彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。 五、识记生字，指导书写 （一）认读生字 课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。 学生齐读。 （二）指导书写 1、这四个字是什么构造？ 学生反应：上下构造。 小结：对，这四个字都是上下构造，其中“森”还是品字构造。 2、比照分析，观看比例，怎样写好看？ 学生反应：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。 3、教师范写。 （1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下构造，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。 （2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下局部之间留意穿插，让笔画错落有致。 （三）学生练写 1、请同学们把这四个字描一个，写两个。 教师提示：头正、身直、臂开、足安。 2、学生描写，教师巡察。 （四）集体讲评 1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。 2、学生互评，嘉奖五角星。 其次课时 一、复习导入 （一）回忆前文，师生合作读第1小节 （二）教师创设情境 “彩色的梦”躺在铅笔盒里谈天，一翻开，就在白纸上跳蹦 二、想象画面，呈现梦境 （一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙 1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？ 2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。 教师巡察指导。 学生反应：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳 3、感受变化。 当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？ 指名沟通：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了 依据学生答复，课件出示： 4、想象画面 教师范读：可书上是这样写的，你看 学生闭上眼睛想象画面。 5、比拟发觉 （1）课件同时出示两个语段： （2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。 （3）说一说刚刚看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。 小结：通过比拟，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！ 指名读。 （4）指名读“蓝得透明”。 从三个破折号可以感受到什么？ 学生反应：天空很蓝，很洁净。 拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？ 指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清亮透亮 小结：透亮也就是洁净、光明，这颜色真是漂亮极了！ （6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的”天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！ 师生合作读。 6、仿说句子。 （1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！ （2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？ （3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火 7、朗读指导。 （1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！ 相机板书。 （2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。 配乐齐读。 8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？ 9、读中想象。 （1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？ （2）课件出示图片，师生畅谈画面。 你们看到了什么？ 学生反应。 指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。 小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生气、活泼、喧闹、和谐。 出示词语：葱郁的森林。 这是什么样的森林？ 学生沟通、汇报，说画面。 小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。 指名读。 出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。 在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！ 女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。 男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的快乐吧！男生读。 出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。 太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。 指名读，齐读。 10、角色体验，感受奇妙。 （1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？ 学生反应。 小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的变化，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。 11、齐读第2、3小节。 （二）学习第4小节，感悟美妙 1、提醒谜底：那么这一大把彩色的梦毕竟是什么呢？ 指名说：彩色铅笔大森林的精灵。 2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？ 指名学生沟通。 课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。 3、指名读句子，引导想象。 （1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？ 结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。 （2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？ 指名学生沟通：低声、反复地小声说话。 小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。 4、朗读指导。 小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。 三、梳理诗文，回忆梦境 （一）梳理全诗，回忆梦境 1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得特别奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境 2、教师借助板书，带着学生梳理全诗。 我有一大把彩色的梦 脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝 在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳 我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的吩咐 （二）复述诗歌内容 1、多么奇异的彩色铅笔，难怪说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。 2、同桌借助板书词语相互说。 3、指名全班说。 四、延长课外，仿写梦境 （一）仿写段落 1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。 课件出示（二选一）： 2、仿写练笔 根据要求，学生小组合作进展仿写。 教师指导：仿照第2小节时，要重在写颜色的美，可以运用恰当的量词和对应的颜色来进展；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进展沟通，再合作完成。 3、作品展现 选择学生作品进展现场展现，共同描绘彩色的梦。 （二）配乐朗读 一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。 师生配乐朗读。 五、识记生字，指导书写 过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪慧的小朋友们熟悉呢！它们是谁呢？ （一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精 指名认读。 （二）沟通识记方法：你怎样记住这些字？ 学生组内沟通。 （三）把握要领 这5个字都是左右构造的字，看看有什么不同？ 指名沟通反应：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要留意避让和穿插。 （四）教师范写，提示总结要点 1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边局部。 2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，留意避让；右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。 （五）学生练写，师生评议 1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。 提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。 教师巡察。 2、展现作品，师生评议 选择有代表性的学生作品，展现，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 六、升华情感，拓展梦境 1、多么奇妙的彩色铅笔呀！由于有了它，一张一般的白纸才会变得特别奇妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。 2、教师给你们预备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜爱的作业完成。 （1）画一画：依据课文内容，绽开想象，把你心中彩色的梦画下来。 （2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。