小学六年级语文《林海》教案.docx

小学六年级语文林海教案 林海第十一册13课第2自然段：描写大兴安岭的“岭”。 2、教学目标 有感情地朗读课文第2自然段，体会大兴安岭的岭多而温顺的特点，感受课文语言文字生动细腻之美。 3、教学过程 （1）感知语言，体会特点。 给学生充分的时间，用自己喜爱的方式读课文第2自然段，独立思索：兴安岭的“岭”有什么特点？你是从哪里看出来的。 （2）沟通争论，理解语言。 生：我认为岭的特点是“多、温顺”我是从“”这句话里看出来的。 重点沟通以下句子： a、这里的岭确实许多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”的那种险句。 生：我从“这里的岭确实许多”看出岭多的特点。 生：我从“高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的”看出兴安岭的样子多，也可以说明它不但多而且温顺。 生：我从“可是没有一条岭使人想起云横秦岭的那种险句”可以看出兴安岭温顺的特点。 师：“云横秦岭”的岭是怎样的？ 生：秦岭是“孤峰突起、盛气凌人”的。 师：能不能自己动手画一画“大兴安岭”和“秦岭”。 通过画“大兴安岭”和“秦岭”理解孤峰突起和盛气凌人的意思，并明白写秦岭是为了突出大兴安岭的温顺的特点。 师：这句话应读出怎样的语气？（应读出温顺的语气） 生先自己练读，再指名读，最终男女生赛读。 b、多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。 生：通过“在奔驰的火车上看了几个钟头”说明岭多的特点。 生：通过“既看不完，也看不厌”说明岭多的特点。 师：你认为这个句子该这样读？为什么？ 生：我认为这个句子应读出赞美的语气，由于“多少条岭啊”这是发出的感慨。 生：我认为“奔驰、几个、既、也”这几个词语应当读得重一点。 指名读，先学生评议，再进展全班齐读。 （3）感情朗读，体验情感。 师配乐朗读，激起学生的朗读兴趣，通过学生的反复练读，将体会到的大兴安岭的特点和语言的生动细腻，用有感情的朗读表达出来，并娴熟成诵。 4、教学新意 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。以上教学设计以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思索取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。 （1）珍视阅读体验。阅读是和读者共同完成的一次审美体验，必定带有肯定的共性化的成分，存在学生间的个别差异，这种差异和共性化的东西是阅读教学的一种财宝，在这个片段教学中，教师充分敬重了学生的独特体验，学生只要言之有理，都给以认可和鼓舞，并利用这种差异进一步推动教学“自己动手画一画大兴安岭和秦岭”，以促进学生阅读的深入，阅读力量的提高。 （2）解放阅读主体。在阅读教学中，存在着多重对话关系，这些都为学生的个体阅读供应了良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。阅读教学应尽可能地让学生去朗读，在朗读中感悟语言的美。在这个教学片段中，学生的阅读时间是充分的，阅读思维空间是开放的，从感知性阅读到理解性阅读到品尝性阅读，保证了阅读主体的解放。 （3）重视阅读积存。阅读教学中阅读的”功能不仅是理解，更重要的是对语言的感悟和积存，对心情的体会和把握，与之相伴的是思维水平的提升和良好语言的形成。教学片段中充分留意到了理解词句和熟悉事物之间的联系，品尝语言和感受语言的结合，通过熟读成诵，积存了美丽的语言材料。 林海 教学目标： 1学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。 2学习抓住环境特点，体会的思想感情。 3练习感情朗读课文。 重点： 学习抓住环境特点，体会的思想感情。 难点： 理解的思想感情。 教具： 1自制林海录像。 2自制投影。 教学过程： 1导入： 这节课我们连续学习老舍先生的林海 齐读课题：林海。 (林海) 上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆： (1)来到大兴安岭的感觉是什么? (来到大兴安岭的感觉是亲切、舒适。) 齐读第一节，读出这种感觉。 板书：亲切 舒适 (2)是从哪几方面描写大兴安岭的? (是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。) 板书：岭 林花 这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及产生的联想，学习抓住环境特点，体会的思想感情，并练习感情朗读。 2我们争论的第个问题是：是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒适的思想感情的？ (1)请一位同学读写岭的段落，大家思索：岭有什么特点？ (一名学生读岭的段落。) 争论：岭的特点是多和温顺。 板书：多 温顺 是怎佯抓住岭的特点写的?请你根据读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。 争论。 (“这里的岭确实许多，”，从“确实许多”可以看出岭多。 “多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”从“多少”看出岭多，从“奔驰的火车上看了几个钟头，”也看不完看出岭多。 “可跟秦岭的岭字大不一样。”从“大不一样”看出大兴安岭的温顺，由于秦岭是宏伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。 “高点的，矮点的，长点的，短点的，”，从“点”看出岭的温顺，由于它们的差异不大。 “可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。”从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温顺。 师加示意图说明 “既看不完，也看不厌。”从看不厌看出了大兴安岭的温顺的美。 “每条岭都是那么温顺，”从每条岭都温顺看出大兴安岭的温顺。 “可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”从不孤峰突起，盛气凌人看出岭特别的温顺。) 请大家自己练习读出感情。 (学生自由练习读其次节。) 你觉得自己哪句体会得好就读哪句。 (个别练读，指导，鼓舞。) (2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。 (如：为什么“群岭起伏是林海的波浪”? 为什么绿得难以形容? 为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色? 为什么第一应夸落叶松? 为什么把白桦比作浪花? 为什么用“闪耀”? 为什么要把林比作海? 为什么只写“深的、浅的、明的、暗的”这几种颜色?) 人家提的都特殊好，做到了积极动脑，下面教师提一个问题，林的特点是什么? (林的特点是：绿而像海。) 板书：绿 像海 请小组合作学习3、4节，并争论：林哪儿像海? 学生分组学习争论。 学生汇报： (如：“目之所及，哪里都是绿的，确实是林海。”可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。 “群岭起伏是林海的波浪。”可以看出林如海一样，有波浪，由于岭很温顺，林又许多，连成一片，像海的波浪。 “多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，唯恐只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！”可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色特别多。 “深的，浅的，明的，暗的”，这里包含了很多很多的颜色，像海样，因此说难以形容。 “只有画家才能写下这么多的绿颜色”，由于画家对颜色特殊敏感。 “这里是落叶松的海洋。”可以看出林像海，由于落叶松太多了。这也是第一夸它的缘由。 “海边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。”可以看出林像海，由于林海也有浪花。 海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用“闪耀”。) 师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。 自己练习朗读，预备读出自己感受最深的句子。 学生练习读3、4节。 请学生个人读。(指导、鼓舞) 再请情愿读的同学起立读同一句。 (3)这么美的地方想不想去看一看?(想。) 让我们一起去观赏这多而温顺的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。) (4)花有什么特点? 争论：花的特点是数量多，多姿多彩。 板书：繁 绚丽 师：默读，自学第5节。是怎样抓住花的特点，表达亲切舒适的思想感情的?练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。 学生自学。 师：下面请一组同学读。 讲评。投影并重点分析：“兴安岭多么会装扮自己” 争论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太漂亮了。俊美、清秀，真让人感到亲切舒适。) 请同学读出这种感觉。 学生个别练读体会。 此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温顺安静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的风光实在是太美了!使真实地感到了亲切与舒适。并由衷表达了自己喜爱大兴安岭的漂亮风光，赞美大兴安岭的漂亮风光的思想感情。 板书：爱 赞 风光美 让教师和同学们合作，一起读出这种感觉。教师读各节首句，大家接读。 师生合作读书。 (5)这时不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，联想到什么?(还联想到了木材。) 板书：木材 请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。 投影：“兴安岭的得意” 板书：美不空洞 师：读句子，结合上下文谈理解。 (争论：“有多少省份用过” “大至，小至” “它的千山一碧” “于是，”) 所以说，大兴安岭为祖国建立做出了巨大的奉献。 板书：奉献大。 请大家齐读最终一句，读出赞美之情，读出亲切与舒适。 (学生齐读。) 5更使感到亲切舒适的又是什么? 请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒适的句子，并预备结合上下文谈理解。 (“人与山的关系日益亲密”) 投影：“人与山的关系日益亲密” 结合课文谈理解。 争论：“日益亲密”的意思是一天比一天更加亲密。 “亲切之感更加深厚，” “我们伐木取材，也” “我们不仅取宝，也做” 小结：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益亲密，随着建立和科技的进展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒适有了更深的内涵。因此，文章结尾，写到 投影：“我不晓得” 请学生读。 板书：兴国安邦 请结合上下文理解。 争论：“兴国安邦”的意思是使国家兴盛，安定 “造林护树，科学讨论，对祖国进展有重要的意义 “兴安岭不仅对现在的祖国建立有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。 因此此时的亲切与舒适又有了更深的含义 师：这里也表达了对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。 学生练读句子。 6总结： 师：林海一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着对以大兴安岭为代表的自然美景的喜爱和歌颂，对为祖国建立做出了巨大奉献的大兴安岭的喜爱和赞颂。也表达了对祖国的深深的爱，把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次消失的“亲切、舒适”。 板书： 抓住环境特点，体会思想感情