小学六年级下册美术教案：泥浮雕.docx

小学六年级下册美术教案：泥浮雕_小学六年级下册校本教案 装饰柱 教材分析 一、教学内容与目标 1、通过熟悉柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而讨论柱子的形态，构造与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培育学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，观赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关学问，制作一个美丽的装饰柱子。 教学难点：柱子的外形及装饰。 教学预备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学预备：检查用具预备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生答复，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？答复：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观看并答复，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师连续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不行缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就特别的聪慧，他们对柱子进展了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？ 学生答复：雕刻，镂空，彩绘 2、这些资料是哪里得到的？学生答复：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。 4、今日我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们情愿吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进展争论。 5、观赏书中的作品，依据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）依据自己的材料，争论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰 四、学生制作、教师巡察。 教师对学生制作过程中消失的问题准时解决，并赐予指导。 五、展现学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进展小结 小学六年级美术下册教案范文：装饰柱 装饰柱 教材分析 一、教学内容与目标 1、通过熟悉柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而讨论柱子的形态，构造与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培育学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，观赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关学问，制作一个美丽的装饰柱子。 教学难点：柱子的外形及装饰。 教学预备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学预备：检查用具预备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生答复，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？答复：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观看并答复，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师连续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不行缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就特别的聪慧，他们对柱子进展了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？ 学生答复：雕刻，镂空，彩绘 2、这些资料是哪里得到的？学生答复：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。 4、今日我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们情愿吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进展争论。 5、观赏书中的作品，依据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）依据自己的材料，争论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰 四、学生制作、教师巡察。 教师对学生制作过程中消失的问题准时解决，并赐予指导。 五、展现学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进展小结 小学六年级美术下册教案：添画人像 添画人像 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解人物头像的根本构造和特征。 2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。 3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。 二、教学的重点与难点 教学重点：观赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半制造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象，运用不同方法进展表现。 教学预备： 人物头像图片，绘画用具。 教学过程 一、启发谈话引入新课： 大家在一年级时就从画自己开头学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再生疏，（师出示一组人物头像），同学们你们来观赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？ 出示课题：添画人像 二、新授 出示课本中供应的素描、油画、版画、中国画等大师作品。 1、简洁归纳脸型、五官的的根本特点。 2、观赏作品中不同年龄和性别的人物特点 3、简析作品的绘画特色及风格： a素描注意光影和体积感的表达； b立体派油画注意形块的空间表达，简化人物的细节； c版画突出线条的装饰美感； d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。 4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比拟好？为什么？ 这些作品可以怎样添画它的另一半呢？ 学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸大的颜色来表现； 可以用油画棒添画，用颜色明度比照的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，仿照印象画派的风格。 三、学生练习，师巡回指导 作业要求：依据不同人物头像的根本特征，有制造性地画出人像的另一半。 教师巡察，对需要帮忙的学生供应帮忙。 对发觉的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，赐予准时点拨、启发，帮忙学生解决。 四、讲评作业 1、学生自评 2、我们来看年轻大师们的作品，对比第一次的作品，你是否对自己的作品满足呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、缺乏的地方？ （1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 3、修改调整 小学六年级下册美术教案范文：画扇面 教学目标： 1、学问：通过各种扇子的观赏，了解祖国传统文化的精华，感受不同的扇面形式。 2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生把握扇面作画的特点及步骤。 3、情感：通过学习、观赏，了解我国丰富的扇文化，从而增加学生的民族骄傲感。体验扇子的有用性，增加学生的生活情趣。 教学重点： 1、通过各种扇子的观赏，走近祖国传统扇文化，了解并把握扇面的各种不同形式。 2、扇面的构图与布局。 教学难点： 1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美 2、用水墨技法绘制扇面，留意扇面的构图与布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 教具学具预备：课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异的白坯扇） 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：绕口令和谜语是学生宠爱的嬉戏形式，通过绕口令竞赛和猜谜语可以激发学生的奇怪心和兴趣，以饱满的热忱投入学习内容扇面画。） 1、师：今日教师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个竞赛，看谁读得最顺畅。 出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风” 学生在小组间内绽开读绕口令竞赛。 2、师：这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子） 虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济有用、小巧玲珑、携带便利，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术观赏价值，为人们所宠爱。 3、提醒课题： 咱们今日就一起来体会扇面画的魅力。（板书课题） （二）新授： 1、沟通争论，了解扇子种类。（设计意图：通过小组间的争论与沟通，引导学生比拟、发觉扇子多样的形状与材质。） 师：同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里沟通一下，看看扇子的外形、材质、画面有什么不同。 每组选一位代表代前面来介绍。 我们常见的扇子有这么三种外形： （1）折叠扇面形 （2）圆扇面形 （3）鹅毛扇面形 师总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，顺手取植物叶或禽羽，进展简洁加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。 2、听故事，了解扇面画的装饰作用。（设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用。） （出示空白的和绘画的扇面） 师：同学们，这两把扇子的大小、外形、材质完全一样，扇出的风也一样凉快。假如要你选择，会要哪一把？为什么？ 师：中国古代的文人、艺术家也喜爱在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢，现在教师就给大家讲一个题扇桥的故事：传奇在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，观察有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然廉价，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很怜悯，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看喧闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。 请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？ （说明扇面被给予肯定的艺术字迹或画面，就具有了肯定的艺术保藏价值） 3、通过观赏体会扇面画之美。（设计意图：通过观赏课件，引导学生留意扇面的构图与布局。） 不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来观赏一下大师画的扇面作品。 展现四幅古代山水、花鸟扇面画。 引导学生从扇面画的、内容、造型、颜色、风格、构图特点等方面绽开争论分析，依据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓舞学生，并与学生沟通自己对作品的理解。 三、学生作业，教师辅导： 今日观赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么外形的，用什么材料来做？预备在扇子上画什么？（争论汇报） 这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面外形，并简洁的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。 教师指导学生完成白胚扇的制作。提示学生下节课带国画工具。 其次课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、展现完成的外形各异的白胚扇。 这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也布满艺术气息。 2、教师指导 （1）依据扇面外形构图构思、选择自己所喜爱的山水或花鸟水墨画。 在不同外形的扇面上，需要不同的构图。 提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面的外形，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特别状况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。 （2）示范在扇面上作画： 今日咱们都在提前预备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。假如想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、的姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。 （4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。 3、观赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。 三、学生作业，教师辅导 1、观赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？ 作业要求： 在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 教师着重指导学生在绘制过程中留意扇面的构图与布局，题字的方式，要留意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。 2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个方法让我们的作品具有有用性。各小组争论，也可以尝试一下，怎样让不同外形的扇子“动”起来。 教师总结： 扇形的画面可以采纳反复折纸的方式来做成扇子。（请一位同学做简洁示范） 团扇、其它外形的画面可以采纳背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成有用的扇子。 既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的外形放到教师给大家预备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！ 学生完成扇子的制作。 四、作业评价 我们的“扇子博览会”还真吸引了不少保藏爱好者呢。现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你盼望保藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。 1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进展自评。 2、其他学生选择最喜爱的作品投代币券。 3、评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择保藏这把扇子。 4、师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。 五、小结：今日我们用自己的巧手设计出了这么多美丽的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新奇的设计元素。近年来也有很多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。 六、拓展：在马上毕业之际，让我们把亲自做成的扇子当成友情的见证物，在同学间相互赠送留作纪念吧！ 教学反思：学生对本节课兴趣深厚，学习仔细，积极动手，最终更是以扇子作为礼物相互赠送，表达同学之间的友情。 六年级下册美术教案：装饰颜色 装饰颜色 教材分析 一、教学内容与目标 1、知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。 2、力量目标：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 3、解颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验中感受装饰颜色的美感，培育学生喜爱民族艺术的情感。 二、教学重点与难点 教学重点：了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。 教学难点：装饰画的造型突出夸大变形，颜色比照强。教学预备：观赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料 教学过程 一、导入新课 教师课件展现：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛比照有什么不同 提醒课题：装饰颜色 二、新知 1、讲授装饰颜色。装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进展夸大和比照，颜色艳丽，比照剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰颜色常用补色的比照关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫 2、观赏分析作品 、农夫画耱地师：装饰颜色经常和现实生活中的颜色不一样。虽然它源于自然，但不是对自然颜色的复制。你看耱地里的牛多美丽！可是生活中的牛真有这么多颜色吗？农夫画家敢于把牛画得这么明丽，显示了他们对颜色的丰富想象力和对生活的无限喜爱。 、学生优秀作品 比拟写生颜色与装饰颜色上它们之间有什么不同吗？三、作品展览，激发创作激情 优秀作品观赏，强调颜色鲜亮、明丽、明快。 四、学生创作教师辅导。 进展评优1、 学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰颜色？给人什么感觉？2、 评价作品用色的方法和效果。 五、课后拓展 展现其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。 六年级下册美术教案：画故事 画故事 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解用中国画形式进展故事情景描绘的根本步骤与多种方法。 2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。 3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的制造欲望。通过画故事，体会故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和熟悉，形成合理的价值观。 二、教学重点与难点 教学重点：了解画故事情景的根本步骤和方法。 教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学预备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。 教学过程 一、导入新课 说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应当具有哪些形象特点？ 二、讲授新课 1、今日教师要给大家介绍一位英雄，想熟悉一下吗？ 2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起消失在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都枯槁了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去拯救受苦受难的人民，于是故事发生了 3、点击播放课件：（神话故事后羿射日动画）论英雄： （1）后羿具有什么精神？ （2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大 无畏的精神、正义感、不畏困难、机灵、威猛、技艺超群。” 4、审题： 后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装） 射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭） （2）后羿弯弓搭箭的姿态是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿态） （3）他在什么位置射？是预备射？射箭中？还是已射下？ 日：（1）十个太阳长什么样？ 小结：形态各异、凶恶、顽皮、得意、猖獗。 （2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开头变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳） 5、国画线描作品展：观赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。 6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进展勾画后设色的方法。三、作品观赏： 翻开教材第8-9页，大家一起观赏讨论书上的优秀作品，分析他们的胜利与缺乏。（从选材、构图、主体形象、颜色、笔墨等方面）。 四、学生实践： 创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳绽开剧烈的战斗吧！也可结合自己的选题进创作。 教师巡察指导。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学六年级下册美术教案：泥浮雕”一文，盼望“小学六年级下册美术教案：泥浮雕”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的六年级下册教案专题！