小学二年级数学上册《倍的认识》教案.docx

小学二年级数学上册倍的认识教案_小学二年级数学上册基础教案 课题：熟悉时间 教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的局部习题。教材主要分三个层次：熟悉时间单位“分”，熟悉半时（同时理解时分的关系）、熟悉几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进展转换；其次层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特别的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给学生观看、实践操作的时机，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下根底。 学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，熟悉时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，娴熟把握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一局部的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。2.观看教具钟演示及自主拨钟验证后，能精确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体沟通后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。 教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们熟悉这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的学问，太了不起了！这节课我们连续学习熟悉时间（板书课题：熟悉时间） 二、熟悉时间单位分 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你熟悉吗？那你是怎么看出来的？ 师：时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。走过了8一点点，是吗？我们来看看，确实是这样，你观看的真认真。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。 师：拿出学习单，完成第一局部的内容。 师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说） 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。 他写的全部正确，对比一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？12呢？ 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。 师：有的小朋友答复的特殊快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。 同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。 三、熟悉时准时分关系师：时针观察分针转得那么快乐，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发觉了什么？你也来说说？你们也发觉了吗？让我们拿起小钟表都来试试。预备！开头！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。刚刚分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时 四、读写钟面时刻 师：我们来看8:30这个时间你们熟悉吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。 师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。 在生活中，8时30分也可以说成8时半 师：8:45这个时间你们熟悉吗？ 生：8时45分，9时45分师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清晰，快把掌声送给他吧！师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小教师也考考同学们？请你，你来。师：咱们已经熟悉了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么熟悉时间的？谁情愿来说说你的想法？同学们总结的都很好（时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的反面。他们写的怎么样？谁来评价一下。假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。 五、学习拨钟表 师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做嬉戏，请你来拨2时半。同学们来当小教师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真精确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小教师们看的可真认真，你再调整一下吧？） 师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么推断的？ 师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗？（放一个学具） 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。 六、稳固练习 师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜爱粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多仔细呐！一个个胡萝卜真美味！ 你熟悉这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的其次局部。 谁来展现？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对比一下你写的，不对的请订正。把学习单放回桌角。七、课堂总结今日我们又熟悉了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新学问呢？生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。 板书设计熟悉时间分针走一小格是一分，走一大格是5分。1时=60分 8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45 人教版小学二年级数学上册复习教案 总复习 教学目标： 学问与技能： 1、使学生全面、系统地把握本册各单元的根底学问。 2、培育和提高学生的计算力量以及解决问题的力量。 过程与方法：经受整理复习、系统训练的学习过程，进一步稳固所学学问。 情感态度与价值观： 在学习活动中，使学生获得胜利的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信念，促进学习力量进一步提高。 教法与学法： 结合本班学生的实际状况，有针对性地进展复习。充分发挥学生的主体作用，培育学生良好的学习习惯。复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。 课时安排：5课时 第一课时 100以内的笔算加法和减法的复习 教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第13题。 教学目标： 学问与技能： 1、使学生进一步把握100以内的笔算加法和减法，能娴熟地进展计算。 2、使学生进一步把握估算方法，提高估算的意识和力量。 3、使学生能够敏捷运用所学的100以内的加减法学问解决简洁问题。 过程与方法： 通过学生“说一说”“做一做”等活动，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培育学生合作学习、互帮互学的良好习惯。 重点、难点：娴熟地把握100以内的加减法。 教法与学法： 教法：谈话法 学法：自主探究法 教学预备：口算卡片 教学过程： 一、复习引入 1、口算。（出示卡片） 75-8 = 36+40= 42-9= 54+8= 48-40= 52-7= 36+4= 50-20= 57-20= 84-7= 75-6= 84-60= 2、谈话提醒课题。 请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学学问？从今日起，我们要把学过的这些学问进展整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今日这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。（板书课题） 1、复习笔算两位数加减法 教材第101页第1题. 指名读题。 笔算加减法应留意：A.一样数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1. 指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。 2、复习连加连减和加减混合。 出示练习题：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59= 全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便。 小结：为了简便可以吧分步计算的两个竖式连起来写。 三、稳固练习 1、完成练习二十五第1题。 要求学生看清运算符号，仔细审题，再独立完成。 2、完成练习二十五第2题。 学生独立完成，然后集体订正。 3、完成练习二十五第3题。 独立完成。 四、总结提升 通过这节课的复习，信任同学们的计算会更娴熟，在计算时只要仔细审题，看清运算符号，信任大家会很棒！ 其次课时 表内乘法的复习 教学内容：教材第101页总复习及练习二十五第4、6、7题。 教学目标： 学问与技能： 1、使学生进一步理解乘法的意义及各局部名称。 2提高计算力量。 过程与方法： 通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的力量。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。 重点、难点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。 教法与学法： 教法：尝试指导法 学法：自主探究法 教学预备：口算卡片。 教学过程： 1、口算。（出示卡片） 9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7= 4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5= 3×7= 4×5= 5×6= 8×9= 2、引出课题 宣布本节课的复习内容，并板书课题：表内乘法的复习。 二、复习旧知 1、复习乘法的意义及各局部的名称。 出示下列图： 【5+5+5+5=20（个）5×4=20（个）】 指名说出乘法算式中各局部的名称。 5 × 4 = 20 . . . . . . . . . . . . 乘 乘 乘 积 数 号 数 教师小结：求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便。 2、复习乘法口诀 背乘法口诀。 采纳多种形式背乘法口诀。 依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。 口算。 7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4= 6×9= 9×8 5×5= 8×6= 3×2= 7×7= 三、稳固练习 1、完成练习二十五第4题。 以开火车的形式练习。 2、完成练习二十五第6题。 认真看题，独立完成。 3、完成练习二十五第7题。 引导学生仔细审题，读懂题意，然后独立完成。 四、总结提升 五、今日这节课我们对乘法进展了复习，你们有什么新的收获？还有什么不清晰的吗？ 第三课时 米和厘米 角和直角的复习 教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第911题。 教学目标： 学问与技能： 1、使学生进一步熟悉长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。 2、使学生加深对角和直角的熟悉，能正确区分角和直角。 过程与方法： 在操作、观看等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观熟悉，培育学生的空间观念。 情感态度与价值观： 在学习过程中，培育学生仔细细致的良好学习习惯。 重点：会量、画线段。 难点：熟悉角和直角，会画角 教法与学法： 教法：谈话法 学法：小组研讨法 教学预备：学生尺、投影仪。 教学过程： 一、提醒课题 宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。 二、复习旧知 1、体验1米和1厘米的长度。 用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。 a.学生比画。 B.说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？ 米和厘米之间的进率。 1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 700厘米=（ ）米 2、量、画线段。 看教材第105页第10题，估量两条线段大约有多长。 指名答复。 动手量一量，验证你估量得对不对。 请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。 画一条长5厘米的线段。 小组同学相互检查。 3、角和直角、锐角、钝角。 说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。 推断下面的图形，是角的画“”，不是的画“X”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 推断直角和画直角。 怎样才知道一个角是不是直角？ 用三角板上的直角比一比。 怎样画一个直角？ 用三角板的直角来画，从直角的顶点开头，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。 4、完成教材第102页第6题。 三、稳固练习 1、完成练习二十五第9题。 独立解答，集体订正。 2、小组活动。 小组合作开展学习活动。 相互沟通，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样推断锐角、钝角？。 画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。 四、总结提升 通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？ 第四课时 观看物体的复习 教学内容：教材第102页第7题和练习二十五第13题。 教学目标： 学问与技能： 使学生能正确识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。 过程与方法： 通过学生观看、比拟、争论等活动，培育学生观看力量，初步识图力量，帮忙学生建立空间观念。 情感态度与价值观： 让学生感知数学来源于生活，应用于生活。学会合作学习，积极参加生动直观的教学活动。 重难点：知道从不同位置观看到的物体外形是不同的，帮忙学生建立简洁的空间观念。 教法与学法： 教法：谈话法 学法：自主探究法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、引入课题 宣布本节课的复习内容，并板书：观看物体的复习 二、复习旧知 从不同的位置观看物体 教师：要知道一个物体的全貌有什么方法呢？ （我们应当从不同的位置去观看物体） 教师：怎样从不同的位置去观看呢？ （从物体的前后、左右、上下去观看，不同的位置，所看到的外形不同。要感知一个物体的 小学二年级上册数学教案范文：倍的熟悉 教学目标： 1、在动手实践中，熟悉并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。 2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加对数学学习的兴趣和信念，初步形成独立思索的习惯。 教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。 教学难点：能对解决问题的方法作出简洁的解释。 教学预备：多媒体课件、图片、小棒、花片 教学方式：动手操作、师生互动、情境创设 教学过程： 一、 情境创设、复习铺垫。 1、看图说说各是几个几。 （1） （2） （3）6里面有（）个3。 （4）8里面有（）个（）。 （5）口答：小鸡： 小鸭 ： 小鸡有3只，小鸭有（ ）个3只， 小鸭的只数是小鸡的（）倍。 几个几的学问的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作了良好的铺垫，降低了几倍的意义的教学难度。 二、操作探究、初建概念 1、 师生探讨。 导入：同学们，我们试验小学的校园特别美丽，为了把校园装扮得更加漂亮，成校长打算在校园内再摆放一些像这样的花坛。看，花儿们开的多艳啊!谁能说说花坛里有几种颜色的花呢？ （1）出示情境图（电脑演示三个小朋友的对话，并分别闪动蓝花、黄花和红花） （2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片 我们还知道黄花有6朵，怎样摆黄花呢？（学生争论后试摆） （3） 指名上黑板摆黄花。 问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？” 问：“比拟一下蓝花和黄花，你发觉了什么？” “黄花比蓝花多4朵。” “蓝花比黄花少4朵。” “蓝花和黄花一共有8朵。” “黄花的朵数是蓝花的几倍。” 这里通过出示情境图、摆花片、比拟蓝花和黄花，让学生从自己熟识的生活动身，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。 2、提醒课题。 问：“你是怎么知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？” 引导学生说：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，黄花的朵数就是蓝花的3倍。 教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的几倍。 谁情愿到 板书课题：“倍”的熟悉 3、逐层熟悉。 追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样表达他们之间的关系呢？ 同桌相互说说。 假如黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样表达他们之间的关系呢？ 指名答复。 假如拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？ 4、练习反应。 出示“想想做做”第2题 让学生边看图边说出两种书的倍数关系。 通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再讨论，最终教师再提醒，层层推动，加深了对“倍”的熟悉。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系 三、深入讨论、稳固熟悉。 1、动手操作。 蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？ 指名上去摆红花。 问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？” 问：“怎样说出红花与蓝花的关系？” 指名答复，然后一起说。 2、练习深化。 出示“想想做做”第3题 提问：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 假如添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？ 假如再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵，青菜的棵数是白菜的（ ）倍。 上一层次的教学主要是让学生把握“几份”就是“几倍”的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学学问，在探究中发觉，在合作中明理，从而对“倍”的含义的理解更加理性。 四、导练启思，拓展延长 1、做“想想做做”第1题 提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？ 2、做“想想做做”第4题 （1）出示题目，自读理解 （2）动手摆一摆，填一填 （3）在小组内相互沟通 3、做“想想做做”第5题 学生在书上画一画，教师留意巡察检查 4、找倍数：如 教室里灯管的根数是电扇的（ ）倍 国旗上小星星的颗数是大星星的（ ）倍 爸爸的年龄是儿子的（ ）倍 5、拓展练习： 看，孙教师带来的水果真多呀！（出示情境画面） （2个桃 3个苹果 4个梨 6个菠萝 8个草莓 12个西瓜） 看着这幅图，你会用今日学习的有关“倍”的学问说一句话吗？ 练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。进展练习更能表达学生的自主性，学生在自主探究中进展思维，提高语言的表达力量。 五、总结提升 通过这节课的学习，你懂得了什么学问？ 小学二年级数学上册5的乘法口诀教案 教学目标： 一、学问与技能 经受编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。 二、过程与方法 娴熟运用5的乘法口诀求积和解决简洁的实际问题。 三、情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增加民族骄傲感。 教学重点： 编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点： 理解每句口诀的意义。 教学预备： 多媒体课件等。 教学过程： 一、谜语嬉戏，激趣导入 1猜谜语。 （1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手） （2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？ （3）独立完成填空 2提醒课题。 这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题） 二、创设情境，探究新知 1列式计算。 谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉利物是什么吗？（福娃） （1）课件出示一盒福娃。 一盒福娃有多少个？（5个） 几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图） 1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5） （2）出示两盒福娃。 两盒福娃有多少个？（10个） 几个5相加？（2个5）（渐变成点子图） 2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10） （3）根据上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？ 随学生答复整理板书 2编制口诀。 思索：刚刚我们用连加的方法算出了乘法的积，假如要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？ 学生尝试编制口诀，教师巡察，收集典型案例。 （1）汇报比拟，标准表达。 （板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五） （2）解释沟通，深化理解。 争论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 比拟：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？ 3识记口诀。 依据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。 三、稳固练习，深化理解 1熟记口诀。 （1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题） 四、课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？ 2全班齐背5的乘法口诀。 小学二年级数学上册直角的初步熟悉教学设计 教学内容： 课本第40页、第41页例3、例4。 教学目标： 一、学问与技能 1、使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。 2、培育学生初步的空间观念和动手操作力量。 二、过程与方法 通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮忙学生建立直角的空间观念，培育学生的实践操作力量、分析推断力量。 三、情感、态度与价值观 激发学生积极参加数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的亲密联系。 教学重点难点： 初步熟悉直角，建立直角的空间观念。 教学预备： 三角形、三角板、一张不规章的手工纸、多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、多媒体课件出示角，角有哪些局部组成？ 2、角的大小和什么有关，和什么无关？ 【设计意图：鉴于学生前一课时已经初熟悉了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的学问，稳固了角各局部的名称，另一方面也由此引出一类特别的角直角。】 二、动手操作，探究新知（教学例3） （一）找一找，描一描，初步熟悉直角。 1、熟悉直角。 角有大的也有小的，但有一类角很特别，它的大小是不能转变的，你猜出示什么角了吗？今日我们就来熟悉直角。（板书课题，并出示教学例3图片） 2、观看例3图，找出直角并在图上描画出来。 （二）、推断直角。 1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗?谁能指一指？ 2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。 3、学生用一张不规章的纸动手折一个直角。 过程：（1）、学生动手折。 （2）、教师也折了一个角，怎么推断它是不是直角呢？我们可以用三角板上的直角比一比。 教师边操作边讲方法， 先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，假如重合，这个角就是直角，假如没有重合，这个角就不是直角。 （3）、用所讲的方法推断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。 （4）在黑板上出示三个角，和学生一起推断。在推断的过程中让学生发觉：有的角比直角小，有的角比直角大。 (三)、画直角。 （1）、多媒体演示。 画法：先画一个点，从点开头画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重合，一条直角边和所画的线重合，沿着另一条直角边画一条直直的线，然后标出直角符号，最终标上角的各局部名称。 （2）、学生在练习本上画直角。 【设计意图：学生通过“找一找，描一描、”等数学活动，体会数学与生活的亲密联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角熟悉的稳固，为后面的推断直角和画直角奠定根底。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺推断直角和画角。】 三、稳固练习，深化理解。 1、教材第40页“做一做”练习题。 2、找出身边的直角。 【设计意图：通过练习，让学生在观看、推断、画图等数学活动中，加深对直角的熟悉，进展学生初步的空间观念。】 四、课堂小结。 西师版小学二年级上册数学教案：倍的熟悉 倍的熟悉(一) 【教学内容】教科书第9394页例1、例2，课堂活动第1题及练习十八第1题。【教学目标】1经受两个数量的比拟过程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。2结合生活阅历，通过观看、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培育学生分析推理的力量。3初步体会“倍”是作为一种用于比拟的方法在生活中的应用。【教具、学具预备】课件。【教学过程】一、情境引入，初步建立“倍”的概念教师：(请两位同学站起来)我们可以怎样对他俩进展比拟?学生1：××高，×××矮。学生2：××轻，×××重教师：在生活中，我们经常需要对两个量进展比拟。(多媒体出示数学书和桌子比拟的情境)教师：比拟它们的长度你发觉了什么?学生：桌子长，数学书短。教师：估量一下，桌子的长度有几本数学书那么长?学生1：教师：究竟是几本呢?我们一起来量一量。(1本、2本、3本、4本)(闪动)教师：当桌子的长度有4本数学书那么长时，就可以说：桌子的长度是一本数学书长度的4倍。今日我们就一起来熟悉一个新朋友“倍”。(板书课题：倍的熟悉)有了它，我们就能用“倍”来比拟两个量之间的关系。教师：下面我们再来比一比，认真观看，你又发觉了什么?(如图：逐步出示1杯酸奶，1袋饼干，再加上2杯，天平从不平衡到平衡)学生1：1袋饼干相当于(等于、包含)3杯酸奶的质量。教师：你能用“倍”来说明饼干和1杯酸奶质量间的关系吗？学生2：饼干的质量是1杯酸奶质量的3倍。教师：接着看，你又发觉了什么？（出示左图）学生1：1尾鱼的质量相当于6杯酸奶的质量。学生2：1尾鱼的质量是1杯酸奶质量的6倍。教师小结：当一个量里含有几个这么多时，我们就说这个量是它的几倍。二、独立探究，合作沟通1猜想并证明6是3的几倍教师：刚刚比拟了长度，比拟了质量，我们接着比，你们看谁来了？教师：猜一猜，猫的只数是青蛙的几倍？学生1：2倍。学生2：3倍。学生3：1倍。教师：请小朋友们动脑筋，想个方法证明你的猜测。可以用学具摆，用嘴说，动手写。4人小组可以相互沟通一下。（学生独立活动后进展沟通）学生1：我认为是3倍，由于对齐后，右边还剩3个。学生2：看几倍应当是看6里面有几个3这么多，不是看还剩几个。学生3：可以这样摆一摆。左边摆3个，右边摆3个。让人一看就知道6是3的2倍。学生4：我认为应当是2倍，由于6÷3=2，6里面有2个这样的3，所以6是3的2倍。学生5：我是想口诀“二三得六”，说明6里面有2个3，所以是两倍。学生6：多了一个这么多，是不是1倍？学生7：我认为是多了1倍教师：小朋友们运用了这么多方法来证明自己的猜测，真棒!正像大家所说的，看6是3的几倍，关键是看6里面有几个3，有几个这么多，就是几倍。2稳固练习教师：我们接着摆，第一排不变，其次排摆4个这么多。用倍比拟怎么说？（4倍）你是怎样想的？学生1：一看就知道。其次排里面有4个第一排这么多，所以是4倍。学生2：12÷3=4这个算式说明白12是3的4倍。教师：假如其次排是21个呢？学生1：不够摆，怎么办？学生2：能不能不摆？我能知道21是3的几倍。教师：你是怎样想的？学生3：21÷37，说明21是3的7倍。教师：确实，当不够摆时，可以直接用除法计算更便利、更简洁。教师：现在将其次行多余的小棒去掉，两行都是3个，用“倍”可以怎么说？学生4：1倍。教师：你是怎样想的？学生4：其次行只有1个3，所以是1倍。教师：当两个数一样多时可以用1倍来表示它们之间的关系。3变式练习，解决问题(1)12÷312÷212÷1教师：看来生活中对事物进展比拟时，经常用到“倍”这位朋友，你们看小叮当买水果时也用到了它。（出示情境图片）教师：小叮当家里买了水果，苹果有3个，草莓有12个，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓的个数是苹果的4倍。算式是：12÷34。教师：小叮当吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓是苹果的6倍。算式是：12÷26教师：小叮当再吃掉一个苹果后，草莓的个数是苹果的几倍？学生：草莓是苹果的12倍。算式是：12÷112。教师：观看这3道题，你发觉了什么？学生：当草莓的个数不变，苹果的个数发生了变化，草莓与苹果的倍数关系也发生了变化。(2)（）÷（）=3教师：下面我们放松一下，做个嬉戏，嬉戏的名字叫“猜一猜”。教师：你们喜爱吃糖吗？学生：喜爱。教师：这里有两个盒子，一个大一个小，我不知道里面各装了几颗糖，我只知道大盒子里的颗数是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有几颗，小盒子里可能有几颗，猜中有奖。学生1：大盒子里有12颗，小盒子里有4颗。学生2：大盒子里有3颗，小盒子里有1颗。学生3：大盒子里有18颗，小盒子里有6颗。学生4：大盒子里有24颗，小盒子里有8颗。(3)（）÷（）=（）教师：“倍”不仅在我们的生活中随处可见，它也静静地来到我们小朋友中间。请两小组站起来。观看男生和女生用“倍”比拟怎么说？学生：男生4人，女生2人，男生的人数是女生的2倍。教师：在他们中间你还能找出那些量是可以用“倍”来进展比拟的？学生1：戴红领巾的3人，没戴红领巾的3人。戴红领巾的人数是没戴红领巾人数的1倍。学生2：短头发的5人，长头发的1人，短头发的人数是长头发人数的5倍。学生3：没戴眼镜的4人，戴眼镜的2人，没戴眼镜的人数是戴眼镜人数的2倍。教师：小朋友们还能结合生活实际自己说说生活中