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小学五年级语文说课稿范文汇总10篇 我说课的题目是范仲淹的故事，下面我从教材，教学目标，教学方法，教学过程等方面作详细说明。 一、说教材 范仲淹的故事是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。本单元以人类美德为主题绽开，范仲淹的故事是该单元的一篇精读课文，文章通过表达范仲淹的几个故事歌颂了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想。课文篇幅短小，层次清楚，在文中重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。 二、说教学目标 依据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读根底，我确定了如下教学目标： 1、能用一般话正确流利，有感情地朗读课文 2、精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事 3、体会以天下为己任的高尚情操，鼓励学生树立远大志向 4、学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法 教学重点 理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操 教学难点 学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法 三、说教学方法 教学方法包括学法和教法，教学方法的详细运用构成一个一个的教学活动，教学活动是课堂教学的细节，细节打算成败，因此，教学方法的选择至关重要。依据不同的环节的不同要求，我采纳了敏捷多样的教学方法，主要有如下几种： 1、读书法。在学习的不同阶段，我让学生采纳不同的读书方法，时而朗读，时而默读，时而诵读，时而略读。 2、质疑法。在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。 3、争论法。在学生提出问题的根底上，我组织学生小组争论，培育他们的合作精神，让他们的心灵发生碰撞，绽放出才智的火花。 4、提问法。我通过提问，启发学生积极思索，将读与思有机结合。 5、点拨法。当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我准时点拨他们的学习方法和思路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思索。这些学法和教法的有机结合，提高了课堂教学效率，构建了自主高效的课堂。 四、说教学过程 为了到达本节课的四条教学目标，依据教材特点和编者意图，结合学生的阅读水平，我将本节课的教学过程安排了如下步骤：第一个步骤：故事导入，温故知新好的开头是胜利的一半，一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能提高课堂效率。在课堂开头，我放映“闻鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。点名朗读课文后带着学生回忆上节课所学的内容，提问：课文讲了哪几个故事？这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学学问的印象，又为下面精读课文做铺垫。其次个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文25自然段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。（只身求学划粥割齑谢肴闭门不出）再安排三个环节逐一研读： 环节一：学习其次段。在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能表达范仲淹读书非常刻苦的句子，发挥想象以“_了，就_”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克制。再联系生活，换位思索体会范仲淹求学之艰。这一环节既能熬炼学生语言表达力量，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。 环节二：学习第三段。在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最终两句话。这既能熬炼学生的概括力量，又能帮忙学生积存词语。然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。 环节三：学些第四至五段。 学生轻声读四至五段，小组合作争论下面几个问题： 1、范仲淹仅仅是由于担忧以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳肴的么？ 2、当听完范仲淹的答复后，猜测他的朋友会发出怎样的感慨？ 3、皇上出游轰动全城，为什么唯独范仲淹不为所动？学生答复后我稍加点拨，归纳总结。然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。目的在于复原情境，加深理解。通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是叙述范仲淹的勤奋好学。第三个步骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思索：毕竟是什么力气支撑她刻苦求学的？设置这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想。其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引导出抓住人物言行突出人物特点的写作手法从而突破难点。最终，讲解后人赞颂范仲淹的诗句。第四个步骤；拓展延长，深化主题这个步骤主要是让学生谈谈读后感，说说范仲淹哪些言行最打动你。然后我以“少年强则国强”为结语，鼓励学生树立远大的抱负，最终饱含感情齐读课文。 五、说板书设计 这是本课的板书设计（展现），我的板书设计力求做到简明扼要，重点突出，科学合理，一目了然。总之，我的教学设计，力求表达语文新课程标准理念，做到以学生为主体，教师为主导，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手。紧扣人物的行动，语言，神态描写，让学生读中理解内容，读中体会情感，读中领悟写法，读中积存语言，让学生在民主，公平，和谐的语文课堂中，全面提高他们的语文素养。 小学五年级语文说课稿 篇2 一、说教材 走遍天下书为侣是人教版试验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中渐渐出现出一幅生动的画面：一个人单独驾舟围绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，毫不迟疑地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本宠爱的书，真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精”一遍又一遍地读”。以单独驾舟围绕世界旅行，只有选择带一样东西消遣的假设开头，引出自己的观点。然后以新奇的比方，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后连续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精巧，语言浅显易懂，角度新奇，表达独特。通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比方，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会走遍天下书为侣的缘由和方法，感悟对读书的喜爱，并受到启发；二是体会是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果，增加语言积存；三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，体会的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的缘由和方法。 二、说学习目标 1、熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 三、说教学重点难点： 重点：1、把握主要内容，体会的情感。 2、连续开展读书的综合性学习。 难点：理解反复读一本书的缘由和方法。 四、说教法学法： 通过让学生读书在读中学习反复读一本书的缘由和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思索。 五、说课前预备 名人读书的故事或读书名言。 抄有重点词句的小黑板。 六、说教学过程 第一课时 谈话导入，激发兴趣 1、一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分。今日，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。 2、齐读课题。释题。（侣：伴侣。） 3、用自己的话说说课题的意思。 朗读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 2、指名分自然段读课文，正音。 3、提出不理解的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解。 4、默读课文，想想选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。 再读课文。理清层次 1、小组合作读课文，沟通：选择一本书陪伴他旅行的理由；“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 2、齐读课文第5自然段，与大家沟通读懂了什么。 3、课件出示关键句子： a“你宠爱的书就像一个朋友，就像你的家。” b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！ ” c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。（鼓舞学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。） 4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 5、有感情地朗读第46自然段，再次感受选择一本书陪伴自己旅行的理由。 其次课时 激趣读文，深入感悟 1、朗读课文第16自然段。 2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最终”这三个表示挨次的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？ 3、联系实际沟通读书的方法。用上“首先然后最终”说一说。 4、默读最终一段，想一想：除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？ 5、有感情地朗读最终一个自然段。 积存运用，升华熟悉 1、画出自己喜爱的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 2、思索沟通：读一本书的方法对你有什么启发？说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先然后最终） 3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家沟通。 拓展活动 1、读一读“阅读链接”奇妙的书，把自己的感受用几句话写下来。 2、向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由。 布置作业 1、背诵第7自然段。 2、抄写生字词。 3、完成课后“小练笔”。 七、说板书设计： 略 小学五年级语文说课稿 篇3 各位领导、各位教师： 你们好!我是来自龙兴中心小校的。今日，我说的课题是新型玻璃。 一、教材分析 教材简析 新型玻璃在人教版小学四年级第七册第七单元第三课。上承爬山虎的脚，下20xx年的一天。这篇课文一共有六个自然段，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。本文语言浅显易懂，主要是让学生在读懂理解字、词、句、段的根底上，了解课文的表达挨次，连续学习和进一步稳固怎样抓住课文内容的学问点。通过了解五种新型玻璃的特点和用途，说明新型玻璃在现代化建立中所起的作用，从而激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣和热忱，培育学生勤奋学习的自主性。 二、学生状况分析 我班的学生思维活泼，富于充分的想象力，擅长发表个人意见。易被课文的开篇所吸引，对奇妙的玻璃产生奇怪感。课文前五个自然段构造根本一样，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，对科技的深厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学学问，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。 三、教学目标 基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为： (1)、学问目标：a、把课文内容读懂，抓住课文的主要内容。 b、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。 (2)、力量目标：通过多种活动方式，培育学生语言表达力量，拓展科学学问的意识，进展说话训练及创新思维力量的培育。 (3)、情感目标：a、通过理解和学习，让学生对科技产生深厚的兴趣，激发学生为科技事业的进展而勤奋学习。 b、在家庭、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学重点 教学时，要依据课文本身的特点，引导学生学习每种新型玻璃的特点和用途的语句，然后抓关键词、句、段，读懂内容。 五、教学预备 学生：读课文内容，收集有关各种新型玻璃的制作原理、写推销词。 教师：查阅有关新型玻璃的资料、多媒体课件、教学流程。 六、教法与学法 教学有法，但无定法，贵在得法。在新课程改革观念的光照下，构建新的课堂模式，转变“空洞说教”和“硬灌”的局面，让学生自主探究学习方法，在小组合作沟通中有意识的培育学生的参加意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分表达学生在学习过程中的主体作用，使之在参加中获得愉悦的体验，从而有效的培育学生的道德情感熟悉，对科技产生深厚的兴趣，我采纳了以下几种方法： 教学方法： 采纳情境教学法：导入课题 引导法、组织小组争论沟通法：教学新型玻璃的特点和作用 力量牵引法：检查学生所学学问的收获和运用 学生的学习方法： 让学生在自学法、争论沟通法、合作探究、自我评价法等方法中，培育学生创新力量和想象力量。 七、教学过程设计 依据课文的编排体系，遵循儿童的认知规律和三维目标的实现，我设计了这样的教学环节： (一)、联系生活，创设情境开展销会，让生当推销员，推销产品 兴趣是学生的动机之一，当学生对学习内容产生了深厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极性，就会主动的参加学生的活动，我依据学生的心理特点，创设生活中的情境：举办一次新型玻璃的展销会，你们就是展销会的推销员，推销产品，利用情境导入，可以把学生们的留意力分散在产品的特点和作用上便于推销，从而调动学生的积极性，引出课题，板书课题 (二)、自主阅读，沟通体验选择自己喜爱的学习方式学习新型玻璃的特点和作用 学生是学习的仆人，是教学的主体，教是为了不教，在语文教学过程中，必需重视培育学生的自学力量，依据自己喜爱的方式方法，自主阅读，采纳：读、想、勾画，收集资料来学习，了解新型玻璃的特点和作用，并把自己所学到的在小组内沟通，做到共同学习、资源共享，同时也培育学生学会与人沟通的力量。 (三)、合作探究，促进参加提出问题，小组合作质疑 新课程标准以学生为本，关注学生的体验，变被动为主动探究学习，把师生间的单向变为双向、多向沟通，使课堂成为一个开放的课堂，为了实现学生作为主体的原则，在对新型玻璃的特点和作用有所了解的状况下，让生提出疑问，借助小组的力气，争论、合作沟通、释疑，最终由学生汇报沟通状况，教师总结。 在此活动中，增加学生的主体性和参加意识，同时让学生在合作、探究沟通中感受欢乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、共享、互助，沟通与合作的技能。在活动中由于学生存在个体差异，也使他们把自己的差异变成合作探究的学习资源，引导他们在生活中进展，在进展中生活。 (四)、发挥潜能，勇于设计创新给幼儿园装修提建议，稳固学问 为了引导学生在理解课文内容的根底上，用所学学问去表达，沟通，走进真实的社会生活，表达语文学问力量和迁移，突出语文学科的人文性和工具性，培育创新精神和道德行为，让学生为“新修幼儿园装修”给装修公司提建议，选用哪些玻璃。在此活动中，让学生的潜能得到进展，学生的创新力量和想象力量得到培育，学生的主体地位得到表达，也到达稳固所学学问的运用。 当学生汇报沟通后，我用这样的语言进展小结：同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃，造福人类!我也盼望在座的每位同学都能发挥自己的特长，造福人类!努力吧!孩子们，你们肯定做得到!再次激发学生对科技的深厚兴趣。 (五)、生活实践 依据培育学生勇于创新的精神，结合学生的生活实际，我让学生自己设计玻璃房子，玻璃桥或其它东西，从而拓展学生的思维力量，更进一步激发对科技产生深厚兴趣，使学问到达学以致用的目的。 (六)、课后作业 依据学生的共性爱好，我布置的作业由学生自主选择：写一份自己设计的产品推销词;产品推销形式;用简练、精确的语言概括新型玻璃的特点和作用。这样的设计，注意了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进社会 八、板书设计 我的板书来源于学生，突出本课重点，充分表达学生的主体。 27 新型玻璃 学什么 怎样学 名称 读课文(想、勾、画、圈一圈) 特点 收集资料 作用 争论沟通 以上设计还存在很多缺乏之处，还请各位领导、教师提出珍贵的意见，让我在你们的指导和帮忙下得到提高!感谢! 小学五年级语文说课稿 篇4 一、说教材： 一个中国孩子的呼声一文是九年义务教育六年制小学语文第十册的课文。这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命扞卫和平；最终，呼吁国际社会全都行动起来，维护和平，制止战斗！ 本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念、对和平的无比渴望；教学难点是熟悉“世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花”，树立维和的观念。 二、说教法： 语文五年级下册说课稿一个中国孩子的呼声：这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感剧烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注意： (一)运用远程教育资源，与教学内容有机结合。 首先是利用下载的图片资源，为学生创设情境。由于学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。教师把远程教育资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战斗的愤怒和对和平的无比渴望之情。 其次，依据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教育资源进展适中选用：利用图片、数字等资料为学生供应鲜活的大量系统的事实资料，让学生更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”，增加了学生的感性熟悉，更深切地感悟到的“失父之痛”，也更精确地理解“世界并不太平”，更易激发学生情感与到达共鸣，从而正确熟悉当今世界局势，树立维和观念。 (二)引导学生多揣摩，从的失父之痛中体会和平之珍贵。 教学中，通过学生读文质疑，教师梳理出四个有价值的问题，让学生从文中找出相关语句，特殊是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟沟通。教学中还采纳换位体验：假设你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假设你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？从重点语句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感体验中与的情感到达共鸣。 (三)加强指导多读，让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。 当学生真挚情感急于表达时，读书是最好的表达方法。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特殊是“救救孩子们，要和平不要战斗！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战斗敲响丧钟，让明天的世界真正成为布满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要到达本文情感的高潮。 三、说学法： 这篇课文的重难点语句较多，的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习： (一)观看图片，进入情境。 要让学生能体会情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面，听师讲解，初步形成一种世界需要和平，不要战斗的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感根底。 (二)质疑解疑，理解感悟。 通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句、勾画、批注、体会、朗读)，并运用远程教育资源补充大量的事实资料(图片、数据等)，让学生从的字里行间真真实切地体会到的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与的情感产生共鸣，进一步从内心深处剧烈地树立维和观念。 (三)升华情感，拓展练笔。 在深入感悟课文内容后，学生的情感到达高潮，除了从读文中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，让学生在让世界布满爱的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维和的信念更为坚决，并将化为今后的行动：如努力学习，把握本事，做好反侵略战斗的预备，或给战乱地区的儿童献爱心等。 (四)说教学程序： 在备课时，我仔细钻研教材，查找了有关的远程教育资源和教学资料，进展了一番思索分析之后，制定了本节课的教学目标： (1)认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。 (2)情感目标：体会“我”对父亲的深切思念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。 (3)技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培育学生质疑、解疑的力量。 这样，教学目标明确了，上课也就能有的放矢，较圆满地完成预期教学目标。在课堂教学过程程序的设计上，环环相扣，步步深入(见教学步骤)，尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教育资源的取舍、使用均要与教学内容相融合，使它们的协作使用完量能到达天衣无缝，为教学过程效劳，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。 (五)说板书： 随机抓住学生沟通中消失的“闪光点”准时板书，使板书提纲列挈领，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。 小学五年级语文说课稿 篇5 一、教学设计的依据 1重、难点确定的依据。 （1）从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的根底上进展。 （2）从前后学问的贯穿上看，初中第三册编排了白杨礼赞，训练重点为“初步理解托物言志，体会白杨的象征意义”。可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的熟悉就可以了。这样可以保证他们具备合理的认知根底，进一步系统深入地学习。 （3）从课文内容和构造上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺拔的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建立者。学生难于理解对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建立大军开发荒原的情形。 2重、难点确实立。 教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。 教学难点：对边疆建立者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。 二、教学设计的特色 1课时划分。 共分两课时教学。第一课时：理解课文内容，领悟边疆建立者无私奉献的精神。理解含义深刻的词句。有感情地朗读课文、背诵有关段落。其次课时：读写生字词。练习概括中心思想。有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时整个教学过程完毕，虽然没有进展中心思想的概括，但由于有大量、有效的训练，已是水到渠成。 2教学方法。 为突破重难点，采纳多媒体课件，把北方特有的树种白杨的形象清楚地呈现出来。又再现当年军垦战士开荒的情形和他们的光芒形象。最终还采纳今日新疆富强、漂亮的景象的画面。 为了帮忙学生深入理解内容，全程参加学习活动，教师预备丰富的帮助材料，在课前供应给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。 对文章主旨的挖掘则是采纳层层剥笋法。先直奔到与文章的重点段有亲密关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深入的规律引导，对学生进展思维训练，培育进展学生的理解力量。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去呈现这种挖掘过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法。详细步骤如下： 第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取根本材料爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关主旨的初步熟悉介绍白杨，教会学生抓取重要材料的方法。 其次步，精读三句话，作精细分析，然后以点带面，联系前文，抓重点词、关联词，分析、争论、修正关于中心的熟悉赞美白杨，教会学生抓重点词品尝，把握文章中心的方法。 第三步，抓住提醒文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深入挖掘欲说还休又无不洋溢在字里行间的潜在主题赞美建立者，从而其次次修正主题，真正把握中心。教会学生抓重点句理解、体会思想感情的方法。 第四步，对重点段（第16自然段）绽开争论。先自己提出问题，继而依据画面、背景材料展现出的生动内容答复。在语言训练中深化对中心的熟悉。教会学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。 3训练设计。 在本课教学中，为学生供应大量的训练时机、时间，多样的形式，充分确立其主体地位。 （l）字的学习。出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要留意什么？在充分确定他们的想法根底上渗透思想教育。 （2）词的学习。学生经过争论得出结论：白杨的特点是“直和顽强”，教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点都说上，并且放在详细的语境中让学生品尝理解。又设计填词和关联词的练习，请学生动手独立完成。 （3）句的学习。关键性的句子在反复诵读中理解体会。 （4）段的学习。重点段要学生质疑，梳理后，依据学生提出的问题绽开教学。并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组争论学习等方式进展说的训练。还教给背诵方法，限时记忆。 （5）篇的学习。学生读书时本着从整体局部整体的训练原则，在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线：深思严厉深思微笑，提纲契领再次回归整体。 总之，能使学生轻松、顺当地完成学习任务，并且从中学到一些学问，把握一些方法，形成肯定的力量，是进展本课教学设计的宗旨。 小学五年级语文说课稿 篇6 一、 说教材 鲸是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比拟、举例、比方说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。 鲸是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了讲解明的方法，体会精确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。 依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标： 1、 熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“阅历”等词语。 2、 正确、流利、有感情朗读课文。 3、 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4、 熟悉列数字、举例子，作比拟、打比方等说明方法。 依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的根底上，学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是其次课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。 二、学情分析 之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要留意引导学生在此根底上学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、说教法 依据教材内容和教年级学生的认知特点，我敏捷运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨;运用自学法，小组合作学习法，培育学生的自学力量;还采纳以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育了学生良好的思维品质。 四、说学法 本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们沟通、争论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸“这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增加他们的感性熟悉，在学习鲸“睡觉“这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热忱很高。我还不以学生学懂这篇课文为满意，更以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的学问面。最终让学生进展沟通，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 五、教学过程： 本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体“的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思索的状态为指导思想，教学环节如下： 1、复习引入 上可伊始，我便让学生回忆课文一、二段，“谁来说一说，你都了解了什么”通过回答下列问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。 2、讲授新课，探究新知 “鲸虽然生活在海里，可是他却是哺乳动物，而且是世界上最大的动物，现在就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3-7自然段，思索从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展沟通、争论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培育了学生的自学力量和合作学习的力量。在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食状况时，我通过多媒体课件展现给他们看，以增加学生的感性熟悉;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓舞学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这局部内容后，我让学生快速扫瞄全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学绽开争论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的学问得以运用，增加了实效性。 3、积极思考，质疑问难 课文讲授完了，我留给学生思索的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告知他们，我让其他会的同学来充当小教师，让他们也来尝尝胜利的喜悦，还有不能解决的问题怎么办? 4、网上阅读，丰富学问 我让学生进展网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的熟悉，在此根底上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的熟悉。 5、课堂总结，布置作业 最终，我进展总结，鼓励学生去探究，去翻开大自然的神秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探究鲸的有关学问，我给学生布置了两个课后作业：(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进展一次中队活动。 六、板书设计： 22 鲸 体 形： 大 (图1) 进化过程 种 类 ：须鲸 齿鲸(图2) 生活习性：睡觉 (图3) 呼吸 胎生 小学五年级语文说课稿 篇7 一、说教材： 小伙伴是小学语文一年级下册第七单元第28课。这个单元主要是以学习好孩子好品质为主题。教育孩子们要有一颗乐于助人的心，当同伴遇到困难时不能只用语言上的关怀或责怪，应当赐予最需要的帮忙，用实际行动去帮忙同伴；那才是最详细、最有效的。学生通过对教材有了深入的理解后，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 二、说目标 依据课标要求，阅读课应于学生阅读为主，教师只能赐予引导，引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。提出的问题还是由学生去解读，更应当提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的气氛中猎取学问。 教学目标要求： 1.熟悉“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。 3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮忙他人的愿望和行动。 三、说重点、难点 这篇课文主要以情感及语气的表现来进展对话的形式描写四个小伙伴。并引导学生体会，同伴遇到困难最需要的是帮忙。 四、说教学过程 第一课时 一、谈话激趣，揭题导入 1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题） 2.读了这个题目，你想知道什么呢？ 二、初读感知，认读生字 1.要想让学生理解更好地理解课文内容，就应创设良好的语境，就需要学生充分地读。于是在此环节，我先范读，再让学生齐读。在读之前，插入课件，让学生思索：课文讲了一件什么事？这样，又能到达另一训练目的：边听边读边思索。 2.出示带拼音的字词，引导学习。 午餐丢了矿泉水糟糕 马虎也许公共汽车 遗忘爱护治理夹心 （1）同位之间练读。 （2）指名一个小教师领读全部的词语。 3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮助，你还能读好那就厉害了。 （1）自由练读，教师遮住拼音。 （2）开火车检查读。（两列） 4.只留下生字引导认读。 （1）自由练读生字。 （2）男女生竞赛读。 （3）教师抽卡片读。 （4）猜字嬉戏： 如：大官戴个竹帽子管；二人睁两眼夹； 三、指导书写。 1、出示卡片，“问、间”，明确书写