小学语文《威尼斯的小艇》教案范文.docx

小学语文威尼斯的小艇教案范文小学语文威尼斯的小艇优秀教案范文 教学目标 1.生疏“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等14个字，会写“纵横、船艄”等13个词语。 2.默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。了解威尼斯独特的风情。 3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写，体会景物的静态美和动态美。 4.领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程 - 第一课时 - 一、导入课，激发兴趣。 1.观看课前收集的图片，插播背景音乐，边看边介绍。 每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔，埃及有金字塔，中国有长城，威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽车，如此奇异的景象，实在是令人惊异。 2.出示课题“威尼斯的小艇”。 3.导入课:威尼斯以她的秀丽和舒适迎接着世界各国的友人，让我们也随着一起去巡游风光旖旎的威尼斯吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.提出要求:自己小声读课文，勾画出不生疏的字，借助拼音进展识读。 2.指名读生字词。 着重指导:纵zng横、船艄sho、窗帘lin、祷do告、哗hu笑、码m头。 3.指导书写课前方格中的字。 着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”，并在黑板上示范。 三、再读课文，整体感知。 朗读课文，说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 1小艇是威尼斯主要的交通工具。第1自然段 2小艇独特的构造特点。第23自然段 3船夫的驾驶技术特别好。第4自然段 4小艇与人们的生活亲切相关。第56自然段 四、发挥想象。 呈现威尼斯小艇的图片，播放背景音乐。威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横穿插，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 思考:假设你也乘上了这样的小艇，饱览威尼斯水城两岸风光，会产生哪些颖想法?学生自由发言，教师加以引导。 五、课堂小结。 朗读课文后，你感受到了什么?威尼斯之美 - 其次课时 - 一、复习故知，导入课。 1.指名朗读生字词，检查生字词把握状况。 2.导入课:通过上一节课的学习，我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们连续威尼斯之旅，感悟美景。 二、研读课文，畅谈感受。 一小艇的样子。第2自然段 1.同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，那是怎样描写小艇样子的呢?请大家自由读一读，找一找，看看谁能最快觉察。 2.你觉察在描写上有何特点吗?用了三个比方句 3.这三个比方都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? 生:不行。三个比方是从三个角度来写的，写出了小艇的三个特点:比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵敏的特点。去掉一个就无法全面表现小艇的特点。 4.小结。用三个比方，从不同的角度写小艇的特点，呈现了小艇独特的样子。可见是通过细致观看，抓住了小艇的特点，所以才描写得这样精彩。 5.指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读呈现出来? 二坐在小艇中的感受。第3自然段 1.坐上这样的小艇，感觉确定非同一般，请同学们静静地和教师来一次奇异的旅行吧！ 师深情朗读:我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们翻开窗帘，望望矗立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 2.同学们，这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家共享一下吧！ 生:特别满足、舒适，富有情趣。具有威尼斯的特色，能够体验威尼斯特有的风情。 3.请大家带着这奇特的感觉，齐读第3自然段。 三船夫的驾驶技术。第4自然段 1.我们坐上小艇后，可以看到矗立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很有情趣。这就不得不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的印象。驾驶技术超群、老练 2.是啊，文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。操纵自如 3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢? 指名说，相互补充。 来往船只很多，他会怎样?毫不手忙脚乱。 河道上特别拥挤，他会怎样?左拐右拐挤过去。 遇到极窄的地方，他会怎样?平稳穿过，速度极快，还能做急转弯。 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能做急转弯。 4.船夫的驾驶技术真是不简洁！请同学们看看下面这两句话，比较一下有什么不同?能不能去掉? 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能做急转弯。 遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度特别快，能做急转弯。 “总”说明不是一次两次，只要遇到极窄的地方，船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出的赞美、鄙视之情！ 5.大家再看这一段的最终一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗?不行以，由于最终一句话是侧面描写，进一步衬托了船夫的技术超群。 6.多媒体呈现第4自然段我用三种颜色把这段内容分成了三局部，你知道为什么吗?先总写驾驶技术超群，再具体写，最终侧面描写。 7.让我们带着赞美之情，分组朗读，再现船夫那超群的驾驶技术。 四小艇与人们的关系。第56自然段 1.船夫的技术这样超群，那人们会坐着小艇干什么呢?快速扫瞄最终两段，筛选主要信息。做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家 2.想一想，人们还会坐着小艇去干什么?找几名学生想象 3.这么多人都会乘坐小艇，难怪说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了引出第6自然段，学生齐读 4.想一想:当小艇怎样时，威尼斯布满活力?当小艇怎样时，威尼斯安静入睡? 白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布满活力的；晚上，当小艇送走最终一批客人，静静地停靠于码头上时，威尼斯又沉沉地入睡了。 所以，我们可以简洁地概括为:艇动城闹，艇停城静。 5.这样一动一静，动静结合，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系? 生:小艇对于威尼斯来说特别重要，小艇与人们的生活息息相关。 6.小结:在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将动态和静态的描写相结合，真是格外奇异。 7.配乐朗读。无论是动也好、静也好，古老的威尼斯都是那么秀丽。配上音乐，男女生分角色来读一读。男生读描写威尼斯沉睡之前的吵闹的局部，女生读描写小艇停靠后威尼斯归于安静的局部。让我们再来一起感受威尼斯的夜景！ 三、拓展延长，课堂小结。 法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的威尼斯也别具一番风味。课下请同学们结合课后“阅读链接”，比较三篇文章写法的相像之处。