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小学语文说课稿模板集锦9篇说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首脍炙人口的儿童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小朋友日常生活特别常见但又特别神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地到达了识字、读文、训练口头表达力量的教学目标。 说教法、学法 1、兴趣是最好的教师，让小朋友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小朋友在嬉戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了小朋友主动识字的兴趣。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小朋友充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，到达了情感朗读的效果。 3、培育低年级小朋友积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了小朋友的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小朋友开阔视野。课前，我布置 小朋友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小朋友在嬉戏中充分去青铜自己，能熟悉哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小朋友主动识字、读文的愿望,到达了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 最终，让小朋友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小朋友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。 小学语文说课稿 篇2 说教材 孔子和学生是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。开学伊始，在教师节降临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导学生熟悉教师工作的意义，体会教师为自己的成长付出的努力和作出的奉献，尊师重教，进展感恩教育。孔子和学生这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为“万世先师”的孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必需性。 说教学目标 学问与技能目标： 1、检测稳固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积存 2、指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，熬炼学生的自主学习和说话写作力量 过程与方法： 反复朗读自主探究合作沟通 情感态度与价值观目标： 了解孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的鄙视之情。 说教学重、难点 1、了解孔子在今日仍具有现实意义的教育思想，理解“有教无类”和“因材施教”的含义。 2、熬炼学生的自主学习和合作力量 说教法、学法 1、说教法 （1）、争论探究法： 教学的主体是学生，本节课主要采纳争论探究法进展教学。以小组沟通争论的方式进展学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参加到教学中，加深学生对课文的理解。 （2）讲授法： 在教学活动中，不仅要敬重的学生主体地位，也要注意教师的主导作用。讲授法具有敏捷性大、信息量大的特点，因此是我们比拟常用的教学方法。不过也要注意和其他教学方法的结合，避开教师讲、学生听的被动学习。在本课的教学中，我力图将讲授与争论法等结合使用，在师生互动，学生热忱的气氛下进展重难点的突破把握。 （3）、朗读法： “读书百遍，其义自现”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进展生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的亲密关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。 2、说学法 主要实行“自主、合作、探究”的学习方式，依据本课浅显易懂的特点，要求学生通过小组合作学习的方式，进展课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，不仅调动了学生的学习积极性，而且也培育了学生自主学习和探究的力量。此外还有朗读法等。 说课时安排 本框题共两课时，今日主要说的是其次课时的教学设计与安排。 说学情 四年级的孩子对孔子的了解很少，只是闻其名而已。课前让学生搜集了有关孔子的资料，加深学生对孔子的印象。 说教学过程 一、图片导入、激发兴趣 通过出示孔子的图像，引入课题。然后引导学生畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子宏大教育家的课堂根底（此举：目的有二，一是、熬炼学生的说话力量，二是、奠定孔子的地位，为授课做情感铺垫） 二、检查预习作业，初读课文 ，整体感知 1、以小组为单位学习生字词,让学生学会自学，学会合作学习。（此举主要是为培育了学生合作的力量,为每一名学生供应了展现的时机。 2、在检查朗读状况的同时，引导学生快速找出文中提及的孔子的弟子名称。（此举为点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。而后得出再精彩的人也有缺乏，也要不断学习） 三、细读课文、深入学习 1、通过读课文，让学生谈谈孔子是一个什么样的人？教师随机板书：（可能有以下的熟悉） 有爱心 虚心 宏大 受人敬重 了解学生不贪财 擅长教育 大教育家 （此举不仅是为教师因势利导，深化对孔子的熟悉，激发学生对孔子的鄙视之情。也同时为引入段落详细教学做预备） 1、通过引导，让学生找出说明孔子有爱心（也就是：有教无类）、虚心、了解学生（因材施教）相对应的段落。并在段落学习中，说明孔子有教无类、因材施教、不断学习的思想。 2、对于段落的学习，则主要是在朗读进展。（朗读方式有小组、个人自由、以及角色对读等） 四、总结升华 1、在完毕段落教学后，在根本奠定孔子宏大教育家形象的同时，通过（出示孔子的画像）让学生谈谈假如你是孔子的学生，你会对他说些什么？ （最终奠定孔子的光芒形象，尊师重道的观念） 五、作业布置 1、让同学们去收集自己喜爱的孔子语录，谁来把你喜爱的背给同学们听听，固然了假如能说出理由就更好了！（畅所欲言，熬炼说话力量） 说我为什么要这样上课 1、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减， 2、教学策略的选用 在充分发挥学生主体地位的根底上，又不失教师的主导地位，是我选择教学策略的主要主要依据。 （1）对于说明方法和文章的主要内容以提问的方式具体解析，力求突破把握；而对于生字词的学习和说话训练则主要是绽开小组合作学习的方式。 （2）在作业布置方面，通过小短文的形式，联系学生的写作力量，学习稳固说明方法的运用，通过说话的形式，稳固文章的主要内容，加深学生的印象 完毕 各位评委教师们你们好！本次我依据四年级学生的心理特征和熟悉规律，采纳提问教学和小组合作的教学方法，“以教师为主导，学生为主体”，教师的导立足于学生的学，以学生学有所得为重，放手让学生自主探究学习，主动参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的气氛中提高自己的熟悉水平，到达预期的学习目标。 我的说课完毕，感谢！ 小学语文说课稿 篇3 各位教师，大家好!我说课的内容是省编义务教材第五册第七单元的一篇课文翠鸟。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。 一、说教材 翠鸟是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑的形状和活动时机敏、灵敏的特点描写，反映了宠爱翠鸟的情感。在描写翠鸟形状时，抓住颜色特别艳丽的特点，先总写后分述，精确地运用描写颜色的词语和拟人、比方的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，准确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机智的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培育学生的观看兴趣，激发学生爱惜小动物、喜爱大自然的思想感情;同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同构造的篇章打下根底。 读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进展这项训练的首篇课文，通过它帮忙学生获得正确的概念和分析方法至关重要。学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的力量，且经过多种段式训练(时间挨次、事情进展挨次、方位挨次)，为顺当地达成此训练目标奠定了很好的根底。 二、说教学目标： (一)、依据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定 本课的以下教学目标： 1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。 2、有感情的朗读课文，能读懂课文其次自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的，并能背诵这一段。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物爱惜动物，与动物和气相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 三、说教学重点、难点： 由于本单元的重点训练工程是“读懂总分段式的一段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文其次自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对总分段式的熟悉，因此了解总分段式的构造及怎样围绕总起句把分述局部写详细也就成为了难点。 四、说教法、学法： (一)、说教法： 教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和学生实际，我采纳1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。3、读写结合：抓住课文的教材特点，进展仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分预备。 (二)、说学法： 1、迁移法，运用学问迁移的规律，让学生进一步把握总分段式的构造和构成。 2、发觉法，在讲读中，让学生自己发觉问题，解决问题。 五、说教学预备： 1、自己设计的作业纸 2、课件：翠鸟图片、录音、录像。 六、教学过程设计 (一)看图揭题，导入新课： 1、教学一开头，利用直观教具翠鸟生活录像片段，把翠鸟展现在学生面前，让学生说说鸟的名称，提醒课题。 2、学生读题质疑，你想知道什么?(翠鸟的形状、住处、捕食等) 3、用“就请带着你们的问题听听课文的录音”的导语过渡到其次环节。 这样设计，一是让学生养成看到课题，思索内容的学习和方法;二是制造悬念引起学生奇怪心和求知欲。 (二)初读全文，初知课文内容： 1、播放课文录音，思索：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?学生反应：形状、捉鱼、住处。 2、学生自己朗读全文，提出要求：留意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字。 3、检查指名朗读，并有意识地请三个学生分别读翠鸟的形状局部、捉鱼局部、住处局部。 4、提醒本课的教学目标：学会描写翠鸟形状的1、2两段，及1、2两段中消失的几个生字。在课的开头提出明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动积极性。 (三)重点学习课文1、2两段： 1、教师范读1、2两段，请学生说说翠鸟的形状有什么特点。 2、学生自由读1、2两段，质疑：你有什么地方不理解的? 3、学习第一段，找出能说明翠鸟形状特点的词小巧玲珑。 4、看图说说，哪些地方看出它是小巧玲珑?5、读第一段。 6、学习其次段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。 (1)、自己边读边看学习提示，找出文中哪一句是总起句，哪一句是分述局部，分述局部是从哪几方面把总起句写详细的?发挥学生的学习自主性。 (2)、你喜爱这只鸟吗?请你读一读。 (3)、你最喜爱哪一句，为什么?让学生品读。 教师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积存的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越漂亮。教育学生平常也可以做些积存，为将来的写作打好根底。 学生再读这一段。 (4)、分述局部调换挨次，与原文进展比拟，得出，分述局部不仅要写得美，还应当根据从上到下的挨次写。 (5)、用自己喜爱的方法背诵这一段。然后进展沟通背诵及阅历。 (四)、片段仿说： 仿照其次段的写法，以总分关系构段，依据第一段的内容，说一段话。读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的娴熟技巧。”这一设计让学生把新学学问当堂稳固，反应，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。 七、说作业设计： 针对课时安排，依据学生的差异教学目标，设计以下作业： 1、照样子抄写词语(绣满、花纹、腹部、衬衫); 2、填空题(课文其次自然段是围绕这个总起句写的。课文是分、三方面，把总起句的意思写详细的)。 3、摘抄1、2两自然段中的好词(选做题)。 八、说板书： 好的板书是文章构造的简缩，能表达的写作思路和课文重点，我的板书力求做到这些。板书设计时，便于学生依据它把握总分段式的构造，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化鼓励机制，提高课堂效率。 小学语文说课稿 篇4 一、创设情景，导入新课， 师：我有一个好朋友，你呢？谁是你的好朋友？（生抢着答复） 师：昨天教师遇到了困难，好朋友伸出了热忱的手，来帮忙我，让我感到很欢乐。那么你们在平常的生活中有没有遇到这样的状况？朋友是怎么帮忙你的呢！（生自由发言） 小结：是呀，其实在生活中我们都难免遇到各种各样的困难和麻烦，是我们的朋友伸出友爱的双手，相互帮忙，相互关怀，任何困难都会随之解决，我们的生活才会更加暖和，更加美妙。（出示课题） （课堂的导入从生活的细节入手，让学生在自然的生活中进入课堂，让课堂表达生活。） 二、听故事，悟道理 1、创设情境，教师把课文以讲故事的形式讲给大家听。 故事中的小女孩遇到了什么困难？阮恒又是怎样帮忙他的呢？（点击）假如你是小女孩的朋友会怎么帮忙他？请你们来说一说好么？（学生讲看法） 争论：刚刚同学们讲得都很好，但你觉得哪个同学讲的更好，为什么？ 谁帮忙的方法更好？为什么？ 小结：是呀，看来当我们看到别人遇到困难的时候，也要义无反顾的去帮忙。对待朋友就要真诚无私。 师：那么当你们需要别人帮忙的时候每次都得到了帮忙吗？ 使学生明白：（1）有付出就有回报。 （2）只有你真心对待朋友，朋友才会真心的对待你你。 （生活情境的再现能充分激起学生学习的兴趣，在活动与争论沟通中，让学生感受到朋友交往和朋友相处的态度，这就是生活的阅历与积存！在课堂教学中表达生活的本质。） 三、演演“爱心剧” 1、师：明白了这些道理，接下来，让我们一起走进“爱心剧场”真正体会一下阮恒的内心世界。（生用自己喜爱的方式读课文。） 3、师：是呀，在生活中，我们看到别人有了困难，都能主动的伸出双手去帮忙他，这样互帮互助，更何况是好朋友呢？帮忙朋友多重要。虽然自己很冲突，但为朋友，即使是付出自己的生命也在所不惜。 3、再读课文，说说你的感受。 （陶行知先生曾说过：非得给学生气会训练其道德行为不行。爱心剧场是来源与生活的情境再现，在生活中我们需要朋友和朋友需要我们的时候许多许多。它符合道德行为必需加以训练的规律，因此足以让学生在读文中真正感受到朋友的重要。体会到生活的味道） 四、情感热线 1、师：再次读了课文，教师知道小朋友都已经懂得了怎样对待朋友，怎样去帮忙朋友。那么当你得到朋友的帮忙或是帮忙了朋友时肯定有许多想法和感受吧，你情愿和大家沟通一下吗？让我们一起走进“心连心情感热线”吧！ 2、说说真实的事例，说说内心的感受。（学生上讲台，说自己的感受） 3、看故事两肋插刀，听听小熊的感受。 师：小朋友说的真好，得到朋友的帮忙时我们很欢乐，当我们帮忙了朋友，同样我们也感到了欢乐。但是帮忙朋友必需是正义的，有益的。让我们一起去看看吧！（播放课件） 师：小熊受人欺侮的时候，小猴也帮忙它找了很多朋友去打架，给它解恨。假如你是小熊，你会有什么感受呢！（生说）让我们一起听听小熊的感受吧！ （回忆生活的点滴，畅谈心中的感受，此时此刻，学生已经从课堂走进了生活，情感也因此得到了升华。） 五、齐唱朋友 师：是呀，小熊说的对，只要帮忙朋友是对的，但要讲方法。有好的会暖和伙伴的心！有害的也会损害朋友的。让我们共同伸出自己的手，来唱一首朋友的歌。出示歌曲朋友 六、小结：课外延长 1、通过今日的沟通和学习，我们小朋友之间的友情更加深厚了。教师盼望大家都能在生活中建立纯净的友情。在遇到困难的时候，互帮互助。和你的朋友手牵手，唱一唱朋友 （歌曲是情感的连续，课堂的延长，现实生活的回归。让课堂回归了生活。） 七、教学反思与分析： 陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”这就是说， 人的熟悉活动是与人的情感活动、生活阅历严密联系在一起的。新课标的根本思想特殊强调了课堂教学要联系学生的生活，指出当前课堂教学改革的重点，应放在发挥学生的自主性，并使学生的课堂学习与生活实际相结合上。因此，在教学设计过程中我特别注意课堂的学习与生活实际之间的联系，充分表达课堂教学回归生活，实现德育与生活教学结合的目的。 一、从生活入手实现道德教育 语文教材上的内容都来源于生活，然而，我们的教材只呈现一个生活状态，一个范例，不是特定学生当前现实生活的写照，而我们的孩子是活生生的人，他们的生活环境千姿百态又是千变万化的。因此，我们教学的设计要依据学生的生活层面，组织活动，绽开活动。 在教学中我以教材为例子，努力摆脱教材的禁锢，在教材与儿童生活之间建立内在的有机的联系，从学生的生活实际查找课堂教学的素材，为孩子们翻开生活的窗户，从详细的生活事例引入课堂，能更加简单的被孩子们所承受，也更能激发剧烈的道德情感，这就为孩子形成正确的道德观念奠定了根底。 二、让孩子在生活中丰富道德体验 生活是学生成长土壤，更是他们形成良好共性品德进展的根底，让孩子回归生活，体验生活，无疑是丰富学生生活的有效手段。 三、让孩子在实践中为生活增加颜色 通过关注儿童的现实生活，挖掘儿童的现实生活，促进儿童文明安康地成长，积极向上的生活，即在生活中进展，在进展中生活，是“学以致用”。即为学生开拓一条与他生活于其中的世界交互作用、持续进展的渠道，让他们在广泛的生活世界中提升自我，谋求与社会、和谐进展，从而制造出更富有意义的生活。 总之，课堂教学生活化就是课堂就是生活，生活就是课堂，二者是相辅相成的，不行分割的。只有将二者严密的结合起来，学习才有兴趣，情感才能激发，教学才能真正表达实效。 小学语文说课稿 篇5 一粒种子是一篇老教材，教师们都比拟熟识，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。一粒种子全文共九个自然段分为四个局部： 第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很温和。“温和”一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽需要温度。 其次层(其次节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽需要水分。 第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光绚烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。 第四层(第八、九节)写春天的喧闹景象和种子肯定要破土而出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊异、兴奋和对春天的赞美之情。 小学语文说课稿 篇6 一、教材分析 这是课改试验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害，体会到父亲对鸟的喜爱。在课文的最终“我真快乐，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积存的练习。 本课的教学目标是：熟悉7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积存课文中美丽的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时是 初读课文，学习生字。其次课时是学习课文。 新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培育学生的读、写、说的力量，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的”思想感情。 二、说教法、学法 这是二年级的课文，面对的学生已熟悉了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采纳自读自悟、合作探究进展指导。 三、说教学过程 (一)媒体导课，激发兴趣 作为低年级的学生，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课能一下子抓住学生的留意力，为下面的教学打下根底。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后消失父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜爱树林，喜爱爱唱歌的鸟。这时，消失课题父亲和鸟。由师提问，这一课究竟讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。 (二)自读课文，感悟体验 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式敏捷多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热忱。 反应学生读的状况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。 在学生读熟的根底上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲肤浅的爱和我的天真。反应学情时让学生给课件配音。课件中美丽的画面和悦耳的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参加，丰富学生对语言文字的感受力，培育良好的语感。 (三)合作探究，深入理解 新课标中指出，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。 1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过争论深入体会父亲对鸟的熟识和喜爱。 2、读最终一句话，与小组同学争论：为什么说我真快乐，父亲不是猎人？假如父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。 (四)积存运用，拓展延长 1、沟通关于鸟类的学问。在新课程中特别注意培育学生收集资料的力量，而且注意学科的整和。通过收集资料，既培育了力量又让学生了解了关于鸟类的学问。 2、积存词语。让学生勾画出课文中自己喜爱的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。 3、写一写。提高语文实践力量是语文教学的至高境地，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象力量、写作力量得到提高。我设计让学生观看一则公益广告我是一只小小鸟，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由拘束地飞行，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，假如自己遇到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？假如你观察那个猎人该怎么做？等等。 小学语文说课稿 篇7 一、说教材 ae是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标： 1、 依据学生的特点，学会ae三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。 2、 创设情景，借助媒体，熟悉声调符号，能正确读出ae的四声。 3、 发挥学生的想象力，培育学生大胆发言的力量。 其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。 教学难点：读准四声。 二、说教学策略 依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，表达以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体设想上，我预备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发觉，再带出语境歌，帮忙学生初步感知，然后采纳读思议读的方法学习，并结合嬉戏，引导学生积极参加语文实践活动。为此，我预备安排两个课时引导学生到达既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中熟悉ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。 其次课时：借助表音表形图，帮忙学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮忙学生熟悉四种声调符号，把握ae的四声，能够直接读出带调的韵母。 三、说教学流程 第一课时 （一） 借助情境图，引出字母 静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，呈现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜爱图上的什么？便用鼠标点击一下，ae便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓舞的语言。从而带出本课的学习内容：ae 这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习气氛，让学生从第一课开头就觉得学习拼音是好玩的、有情的、有意的，于是期盼着每一节语文拼音课的到来。 （二） 看看说说、认读字母 1、借助多媒体创设情景，展现情景图画面，让学生选择自己喜爱的图象进展学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听听教师标准的示范发音；仔细地看看教师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教时观看公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此根底上引导学生联系详细的语音学生仿照练习，体会发音方法。采纳多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进展相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相像的详细语境中，指导学生学读“语境歌”，学说标准的胀埃?娣蹲约旱挠镅浴?徊浇?帜阜?庞刖咛逵锞车南嗨屏废啊佣?印坝锞掣琛钡恼嬲?饔谩?/p> 这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮忙学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”稳固字母认读，标准语言。 2、引导学生认真观看表形图，同桌争论，找出图中与字母相像的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。 3、再一次展现情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“ 这一层次的设计，我运用低年级学生所喜爱的学习方式来进展学习，并结合小组学习，培育学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培育学生的制造力量。 通过剧烈的争论，形象的演示，学生不仅熟悉了形，还了解了拼音的笔画组成。 （三） 玩玩嬉戏、再认读 1、 看看教师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小教师，带着大家一起读。 2、 摘苹果嬉戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓舞的话） 这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的嬉戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件欢乐的事，真正到达了以“趣”导学的效果。 （四） 字母宝宝住楼房 1、 依据互动的原则，教师请学生做教师，争论争论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？教师依据学生的答复书写，然后再描红，提示描红的留意点。 这样教师与学生的换位互动，表达了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单消失的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写时要圆润，教写e时要一笔写成，分布均匀。 2、 做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。 这是学生开头练习写字的起步阶段，关怀握笔和坐姿，留意培育良好的书写习惯，引导学生克制过于紧急的心理。 四、说板书 a e 这样的板书设计，既简洁明白又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。 小学语文说课稿 篇8 一、 教材分析 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书三年级上学期第22课富裕的西沙群岛。这篇课文通过介绍西沙群岛的美丽风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。 二、 教学目标 依据新课标的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为： 1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习的写作方法。 三、 教学重点 本课的教学重点是：理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富裕。 四、 教学难点 本课的教学难点是：引导学生学习围绕一句话把文章写详细的写作方法。 五、 教法和学法 本课我将采纳以下教和学的方法： 1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发觉问题和解决问题。 2、自主学习与合作探究法。学生是学习和进展的主体。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。 六、 教学理念 本课要突出这样一个教学理念：简简洁单教语文，简简洁单学语文，让学生在简洁的教学中提高语文力量。 七、 教学过程 本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂构造是：谈话到入，激发兴趣整体感知，扫清障碍指导阅读，突出重点主题升华，布置作业。 1、谈话导入，激发兴趣。 蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边观赏边体会其中的美。通过观赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么漂亮的风光毕竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题富裕的西沙群岛，有利于教学的进展。 2、整体感知，扫清障碍。 激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的教导。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课主要是让学生明确学习目标，并培育他们自学的力量。接着，我将让学生听录音在一次认真阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，到达了预期的效果。 3、指导阅读，突出重点。 新课标特别注意培育学生的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。主要表达在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。 在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的漂亮，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。 在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最终一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞美之情。 4、升华主题，布置作业。 当学生对课文有个比拟清楚的熟悉后，我趁机提出这样的问题：你喜爱西沙群岛吗？为什么？让学生通过争论沟通使主题得到升华，课文得到延长。 为了稳固本课的生字词并使课题得到进一步延长，我布置了以下作业： a. 抄写本课的生字并扩词。 b. 你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课沟通。 好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富裕的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景美丽，物产丰富。简洁明白，起到了有效帮助教学的作用。 小学语文说课稿 篇9 一、说教材 升国旗是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。这篇课文学生已经学习了拼音和识字后的其次篇课文。这篇课文让学生熟悉五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应当怎样做，激发学生喜爱祖国的思想感情。课文要求学生有热忱的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和稳固了所学的拼音，也为今后的课文朗读打下扎实