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小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）1 课题讨论中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习，我仔细学习了清华大学出版社出版的中小学信息技术课程教学论一书，对信息技术课程的熟悉又升华了很多，体会也颇为深刻。 在中小学信息技术课程教学论一书中，关于教学方法的阐述特别精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔。 教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化学问和不断探求真理而带有心情颜色的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思索，甚至可以到达废寝忘食的境地。比方，对于小学生来说，计算机是熟识而又新颖的，怎样引导他们翻开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜爱自己动手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出非常兴奋和奇怪，加上教师对计算机奇妙功能的介绍，更加深了一种神奇感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋勉向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习心情，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。 对于三至六年级的小学生来说，假如处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说“兴趣是最好的教师”，提高学生的学习兴趣，也理所固然地成为教师当前进展信息技术教学着力探究的课题。 中小学信息技术课程教学论一书指导性强，特殊强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于嬉戏之中。在小学生教育方面，计算机有其特别优势，用计算机在玩中嬉戏、消遣、学习等，既可以满意学生对计算机的奇怪心，又可以迎合小学生的认知特点，实行形象化、嬉戏化等少年儿童易于承受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学。 “形象化”信息技术教学形象比方，能帮忙学生建立直观想象。学生从小接触计算机，年龄小，理解力量差，如何才能让他们理解一些必要的抽象根底理论学问？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有许多许多的软件。对于小学生的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比方，实践证明效果是很好的。固然，有些比方不肯定准确，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的气氛中承受信息技术学问。 在中小学信息技术课程教学论一书，屡次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种引导学生开心地学习信息技术学问及操作技能的适用于小学生的一种特别有效的教学方法。小学生的思维特点是思维活泼，爱玩好动，学习简单从个人兴趣动身，兴趣难以长久。因此不宜实行长时间的说教方式进展信息技术教学，而要实行生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生承受新学问。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术学问，足以起到事半功倍的教学效果。 随着社会的进步和信息技术的进展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段。 信息技术课是一门集学问性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科。信息技术教学也要充分表达信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的把握有利于提高学生在现代和将来社会的生存力量。 总之，中小学信息技术课程教学论是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的熟悉，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）2 新一年级试验课程改革正在如火如荼地开展着，乘着课程改革的东风，全体教师都积极投身于课改试验中，积极探究新课程理念下的各种教学模式。 信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适应教育形势的进展，我校从一年级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，学生们已经把握了肯定的信息技术学问和根本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到学生们娴熟地运用计算机学习时，当我看到学生们通过自己的努力赢得的一张张奖状时，初为人师的我享受着胜利的喜悦和欢快。在此，我想和我的同仁们一起共享这欢快的一刻，一起共享我在新课程理念下小学信息技术课堂教学中的心得体会。 一、创设新奇的导入，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是初为人师的我不断的追求。新奇的导入犹如一部电视剧的片头，以其精彩性先声夺人，一开头便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的学习兴趣。例如：在学习屏幕爱护一课时，我事先在每一台计算机上都设置了五彩缤纷、形式各异的屏幕爱护，当学生一走进电脑教室便看到了黑色屏幕上各式各样的屏幕爱护，他们立刻就被这些得意的动画屏幕爱护吸引了。“教师，这是什么呀？真好玩。”“教师，它们是怎么消失的？”“教师，您是怎么制作的？”这时，我自然而然地提醒了本课课题奇妙的屏幕爱护。我对学生们说：“孩子们，你情愿和教师一起去查找设置奇妙的屏幕爱护的方法吗？”“情愿”孩子们手舞足蹈地对我说。在本节课中，新奇的导入有效地激起了学生探究新学问的兴趣，我利用了每一个孩子剧烈的奇怪心，创设了一个能够刺激感官、激发学生学习兴趣的情境，为整堂课的教学打下良好的根底。 二、针对学情，化繁为简 在低年级段，学生尚处于学问的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段，学生对于自己平常生活中多接触且简洁、好玩味性的学问较为敏感。所以，依据学生这一阶段的年龄心理特征，我们应有一套与之相配套的教学方法。这个教学方法不仅要符合儿童阶段的认知构造，还要使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师给予的新事物。 为此，在学习初识计算机一课时，我先向学生介绍了在我们四周的生活中各行各业使用计算机工作的例子，然后再讲计算机的奇妙功能，学生们完全被我的讲解吸引住了，从他们的眼神中，我看到了他们急于探究计算机神秘的求知欲。接下来该讲计算机的组成了。我转身快速地在黑板上边读边写下一个式子“3+2=？”学生齐声答复：“5”。“你能告知教师你是怎样算出来的吗？”一双双小手高高地举了起来“教师，我一看式子便知道了”“教师，我只要稍稍一思索就知道了”“教师，我只动了一点点脑筋就知道了”。“教师也知道你是怎么算出来的，你想听听教师说的对不对吗？”“想”。这时可以看出，学生的求知欲望已经到达了高潮。我告知学生，第一步：你通过你的耳朵、眼睛将“3+2=？”这个信息输入给大脑；其次步：通过自己记忆的学问，经过大脑运算；第三步：通过手写出答案或用口答复。刚刚，我们是通过耳朵、眼睛、大脑、手和口的分工，最终让教师知道答案的。同样，计算机也是靠耳朵、眼睛、大脑、手和口的工作，最终让人们知道信息的。 话音刚落，立刻有学生问我“计算机的耳朵、眼睛、大脑、手和口是什么呢？”我顺水推舟，告知学生们计算机是由五个局部组成的，键盘和鼠标是用来把信息输入到计算机里的，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛。我们观察的那个外形象箱子一样的东西，它叫主机，里面装着很多计算机必不行少的零件和设备，它是用来记忆运算的，这个部件就是我们说的大脑。 最终的运算结果要通过显示器（外形象电视机）或者打印机显示出来，这就是电脑的手和口。经过这么一讲，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个局部组成的。接着讲：主机内部有运算器，还有一个“仓库”，又叫存储器；一个“心脏”，中文名字叫中心处理器，英文缩写是CPU。形象的类比，把简单、抽象的机械原理说得通俗易懂、简洁明白，学生一听就懂，很快都学会了。 三、擅长创设问题情景 小学生的年龄特点打算了他们的学问活动在很大程度上受情感活动的影响。比方他情愿学的学问，就会引起他们剧烈参加的欲望，教师不用多强调、多解释，他们也会很快地把握学问，融于课堂之中。反之，在学生不情愿的状况下，他们即使当时学会了，也会很快忘掉。所以，在信息技术课中，我们不如把学问点设置成一个个好玩的问题，让学生带着问题学习，他们解决问题的过程也正是把握新学问的过程。 例如：在学习图形的复制一课时，我将学问点和训练点都创设成一个个好玩的问题情境，将学生不知不觉地带入到探究学问的领域中。上课伊始，我利用多媒体课件向学生演示情景。在蔚蓝的天空中，孩子们宠爱的孙悟空正在天空中游览，孙悟空说：“一个人真没意思，我要再变几个孙悟空和我做伴。”于是，我让同学们闭住眼睛从1数到10，数完后睁开眼睛。在他们数数的过程中，我利用复制粘贴命令在画面中复制孙悟空。等同学们睁开眼睛的时候，天空中消失了好多的孙悟空。学生们满脸的惊异。“哇！比变魔术还快呢！”我的问题随之消失，“你发觉这些孙悟空有什么特点？”生：一模一样。师：你知道教师刚刚是怎样变出这些孙悟空的吗？教师是不是一个一个地画出来的？教师变魔术变的快吗？有什么方法能用最短的时间变出这些一模一样的孙悟空呢？学生纷纷举手出谋划策，但都有漏洞，正值他们百思不得其解时，我出示了本课的课题图形的复制。“教师，什么是图形的复制？怎么操作？”“教师，图形的复制是不是和配钥匙是一个道理？”学生们个个都特别急迫地想知道答案，而我并没有把答案直接告知他们，而是让他们带着疑问自己去发觉解决问题的答案。就这样在剧烈奇怪心的驱使下，学生们探究的欲望越来越高，在我又一次做复制操作时，每个人的留意力都特别集中，生怕漏看教师的操作步骤。整堂课都是学生自己发觉新学问，然后通过练习形成规律，最终把握了复制的操作步骤。所以，创设问题情景将问题呈现给学生，让学生带着浓郁的兴趣主动的投入到探究新学问的过程中，从而培育了学生探究问题和解决问题的力量。 四、精讲多练加深印象 信息技术课是一门实践性很强的课程，光靠教师一遍遍的讲解而不去操作练习是不行的。精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中把握学问。例如：在学习文字的输入一课时，学生对于汉语拼音已经很熟识了，作为教师，只要告知学生输入拼音后，按空格键怎样选择所需文字即可。对于怎样快速地输入文字，光靠教师的讲解是提高不了学生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途径就是多练习，然后在练习中总结规律。如，在练习中学生会自己总结出汉字重复率降低的方法，如“前全拼后声母”输入法、“前声母后全拼”输入法、固定词组“全声母”输入法等。这些方法既削减了击键次数又降低了重复率，可以大大提高输入速度。如此逐步练习，使学生感到输入速度越来越快，学习越来越轻松，从而产生强大的学习动力。固然，这个练习应避开枯燥无味的练习，每节课应适时给学生玩打字嬉戏的时间，使学生在玩中学、学中玩；也可以利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的汉字输入考试软件进展竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，让学生在开心、轻松的气氛中不断练习了这一枯燥的学问点，促进了键盘操作及汉字录入的娴熟程度。 五、营造创新、开放的学习环境 21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好学生的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地进展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育学生的创新力量，提高学生的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。教师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，我们已不再将学生的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓舞学生大胆质疑，鼓舞学生通过互联网了解更多的学问来扩展自己的学问面，欢送学生与自己争辩、沟通，赐予学生发表意见的时机，使学生充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育学生的创新精神和使用计算机的力量。如在学习计算机的软件系统一课时，教材上的学问已经不能满意学生的需求，学生很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和学生们一起上网在百度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。学生们感慨地说：“教师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的穿插渗透，有效地提高了学生综合应用学问、创新性地解决实际问题的力量，使学生的创新力量到达整体提高。 从信息技术课堂中，我欣喜地看到课改活动已在全校范围内铺开，并可以看到课改在小学信息技术课堂中将来的盼望。 以上只是我平常在小学信息技术课堂教学中的几点心得体会。作为一门全新的课程，小学信息技术课堂的教学方法还有待于进一步探究。信任在新课程改革的春风润雨中，信任在以后小学信息技术的课堂教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，小学信息技术教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）3 我参与了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机帮助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称“学问暴炸”，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师假如不努力实现在专业方面进展，将跟不上不断变化的教育进展的新形势。教育专业进展不仅要帮忙教师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要帮忙教师理解学习者的言行，把握关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培育教师对实践进展分析和反思的习惯和技能。 多媒体在教学中的使用，转变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的学问传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有制造性和进展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师供应的资料（或自己查找信息）进展个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进展学习评价、反应。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于学生创新精神和问题解决力量的培育。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮忙学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的仆人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。 传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机帮助教学进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生欢乐成长。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）4 现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在转变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个根本要素、一种生活的素养。信息素养这个新概念，已经成为评价人才综合素养的一项重要指标。我们通过开设信息技术课程使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，培育学生良好的信息素养。目前，根底教育课程改革纲要（试行）把信息技术教育作为综合实践活动课程的一局部。 一、综合实践活动课程。 在新的根底教育课程体系中，综合实践活动是综合程度很高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，主要表达在以下几个方面。 1、课程内容的综合性。 综合实践活动课程超越具有严密的学问体系和技能体系的学科界限，强调以学生的阅历、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进展整合的课程，有效地培育和进展学生解决问题的力量、探究精神和综合实践力量。 2、学习方式的多样化。 综合实践活动课程尤其注意学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以学问传授为根本方式、以学问结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、效劳、劳动实践和技术实践等，注意学生对实际活动过程的亲历和体验。 3、实践活动的自主性。 综合实践活动课程充分敬重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为讨论学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是教师要他们学（被动地学），这将复原出他们探究生活的美妙的天性。 二、信息技术教育的定位。 综合实践活动课程包括讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动技术教育和信息技术教育四个主要方面的内容，同时也将班队活动、学校传统活动、学生的心理安康活动等内容融入其中。信息技术是学生进展实践活动的一个必不行少的工具，而且还是特别有用的工具。这就要求教师在教学时，一要教会学生学习信息技术，二更要让学生学会使用信息技术进展学习。 作为综合实践活动课程一局部，信息技术教育不能象以前只注意讲练结合，只要求学生会，而应当强调讨论性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的统整，要充分表达学生主体地位。信息技术教育要注意培育学生的创新精神和实践力量，不能把学生当作学问的“容器”，要努力提高学生的信息素养。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）5 近日，教育部公布了义务教育课程方案和课程标准20xx年版。就课程方案而言，这是20xx年义务教育课程设置试验方案执行20年以来的首次系统修订，就课程标准而言，这是20xx年义务教育课程标准执行十年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想，教育目标和教育内容的主要载体。集中表达国家意志，是学校教育教学活动的根本依据，直接关乎于学校人才培育质量，这也凸显了本次课程修订的重大意义与根底性价值。 4月27日7点至9点，合肥市蔡蕾名师工作室开展了线上教研活动观摩了义务教育信息科技课程标准在线公益解读，活动举办方邀请了教育部义务教育阶段信息科技课程课标研制组的组长和核心专家组成员，分别是北京航空航天大学教授熊璋，以及首都师范大学教授樊磊；此外，还邀请了中国人民大学附属中学信息技术教研组组长袁中果教师，以及将来基因（北京）人工智能讨论院首席专家龚超博士，请这四位专家共同来解读新课标。熊璋教授在解读了信息科技的前世今生中，谈到了信息科技为什么必需是国家课程？ 为什么把信息技术改为信息科技？现在中国正处于百年未遇的大变局中，国家对信息科技的重视，对人才的培育。信息科技从以前的重学问、重精英、重城市变为重科学、重素养、重全体，使信息科技不输在起跑线。首都师范大学教授樊磊对信息科技课程建立的若干问题进展分析，他指出，义务教育信息科技课标以新课改的宏观理念引进了新模式、新观念，核心内容是将数字素养与技能培育为目标。 工程式学习为根本途径，强调利用信息科技解决学问场景问题，丰富了义务教育信息科技课程的内涵。接下来樊磊教师从信息技术到新科技的变化、如何处理编程、如何处理人工智能的内容进展了共享。最终给教师一些有用性满满的建议，来帮忙我们广阔教师更好地应对此次标准的实施。北京特级教师袁中果首先对于信息科技标准进展词云统计分析，新标准凝练引领性学习主题有四个依据：学科课程标准，教材内容，素养进阶和学生根底。要确定以素养为导向的学习目标，把学科核心素养学业要求进展详细化，对于给定的任务，能够将其分解成一系列的实施步骤，最终完成任务。对于学习评价，我们要设计持续性学习评价，包括过程性评价，并开展反思性教学改良。 最终将来基因（北京）人工智能讨论院首席专家龚超对义务教育阶段的人工智能课程进展了介绍，并指出目前中小学人工智能教育中存在的一些问题。 此次培训，使我对新课标有了更深层次的理解。我也将会以此次解读活动为契机，立足新课标，结合教学实际，构建科学、高效的优质课堂，探究新思维，促进新进展，不断提高教学质量，在教育教学的道路上笃行致远。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）6 我在本学期参与了xx市乡镇教师教育信息技术的培训学习班，在短暂的培训课程里，我们学习了flash动画制作，平面设计（photoshop），常用软件的使用技巧，网络资源的应用等几个专题。 在培训的时间里，我坚持出席，不请假，不旷课，上课仔细学习，仔细完成作业，通过培训学习收获颇丰，对自己的计算机技术应用与教学的力量有较大的提高，我信任在今后的教育教学中，我肯定能很好的应用于实践当中，提高教学效益。在这里我粗略谈谈自己的学习体会。 我们首先学习的是动画制作，这是我第一次接触flash动画软件的使用，我特别仔细的听从教师的讲解，仔细的进展实际操作，完整的完成了教师布置的堂上练习。把握了flash动画软件的根本使用技巧，知道怎么样制作生动的动画效果插入到ppt的课件当中，又或者做成flash的课件。固然，由于培训的时间相当短暂，不行能完全把握软件的精华，我肯定会在今后的教学当中进一步去使用和提高动画制作的力量。 在这里，我要恳切的感谢钟志军教师。他的讲课特别直观，能做到深入浅出，当我们遇到学习困难时，他能特别急躁指导我们，而且，他的讲课特别突出重点，又能分解演示难点，使我们在短短的两天半的课时里真正的进入了flash动画软件的门槛。感谢你钟教师，是你领我进了门槛。我在后续的工作和学习中连续把这个软件学好并在教学中派上用场的。 何斌教师教我们的平面设计，也就是使用photoshop软件进展图片处理的技术。短短的时间内，我也根本把握了图片处理的一些技巧，回到学校里，我又请教了教信息技术课程的同事教师，我深深体会了图片处理的应用是特别广泛的，在现实教学中，也是特别有用的一门技术。之前，我从来没有接触过这个软件的使用，通过培训，我懂得了如何处理图文，能使自己制作的ppt课件更完善，更有意境。 最终是李恒才教师给我们上的常用软件的使用技巧和网络资源的应用，这两门课程虽然都是我们常用的软件（ppt，word，excel）的使用，但是李教师教会我们许多不常用到的一些技巧和功能，通过学习，我觉得我对这些软件的使用更强了，这些都是我们在实际工作中能更广泛使用的功能和更快捷的方法，有特别有用的价值在，譬如，他教会我们批量处理ppt文字的方法，应用母板使课件统一美观，又如，他教会我们使用word里面的合并邮件功能，还有excel的统计分析功能，模版的使用等。关于网络资源的使用更是给我们很实在的指导，指导我们怎么去找自己需要的资源，怎么去处理下载下来的资源，还供应了许多我们教学中很便利找资料的网站地址和一些常用软件都拷贝给我们，李教师真是一个不行多得的好教师，事无巨细，只要我们常用的，他都为我们想到了。真心感谢你！ 短暂的培训已经完毕了，但是我们学到的只是我不行估量的，虽然在这么短的时间里，我们不行能把握全部的东西，但是正所谓师傅领进门，修为在个人，我们会在今后的教学中连续学习提高，真正把相关的技术技巧使用到教学中去，使我们的课堂教学效益得到较大的提高。 最终，我想说一句，这次培训是我最有兴趣，最仔细的一次培训，比以前那些瞎唠叨，没有真正实际技术提高的培训好多了。假如还有这样的计算机方面的培训，我特别愿意参与！呵呵。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）7 在20xx寒假期间，我仔细学习了江苏省义务教育信息技术课程指导纲要。学习过程中本人作了深入的思索，谈一下以下几点心得体会。 小学信息技术课程其根本目的是全面推动素养教育，创立适合新一代儿童自主进展、自主成长的教育环境；其直接目的是建立既符合儿童身心进展规律，又能表达现代科学技术和文化进展特点的根底教育课程体系。 一、信息技术技能训练中应维持学生的兴趣。 对于技能性很强的信息技术学科，需要对学生进展重复性的技能训练。但是，在一个班级中的学生对信息技术把握程度的差异性是必定存在的，简洁的重复训练会引起局部根底较好的学生的反对，学习自然没有了兴趣，而假如只考虑有操作根底学生的学习进度，则更多的同学将跟不上，导致班级内的学生把握信息技术程度差异进一步拉大。这就对信息技术教师提出了更高的要求，那就是信息技术教师要更擅长进展教学设计。通过独特的教学设计，引入更多学生感兴趣的教学任务，同时这些教学任务又包含着这一阶段的操作技能的重复训练。让学生在完成自己感兴趣的任务同时，不知不觉地进展着操作技能的重复训练。而不能用以前那种类似于软件应用说明快的操作方式来授课。 二、信息技术课堂教学应引导学生学会自主学习。 课堂中教师为切实达成课时目标，必需引导学生进展有效地实践活动。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进展评价，使学生真正成为学习的仆人，从而增加对信息技术进展变化的适应力量。教师应亲密结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学资源建立中，应面对学生的需要，为学生自主学习供应更多的支持，应遵循相关技术标准，便于沟通与共享，应充分利用网上资源，避开低水平重复开发。特殊强调从问题解决动身，在学生处理信息、开展沟通、相互合作的活动过程中，让学生把握应用信息技术解决问题的思想和方法，同时鼓舞学生将所学的信息技术积极应用到实践中。 三、信息技术教学中应实施多元评价。 在沟通合作中共享思想、共同提高，不仅表达于合作学习的过程中，更表达在学生参加的各种评价活动中。以教师为主导，充分利用学生的评价力量，适时引导学生进展自我反思和自我评价，激发和维持学生学习，应用信息技术的兴趣，组织学生互评，在互评中相互学习，相互沟通，帮忙学生学会将来社会的沟通合作力量，以评价促学习，以评价促进展已成为信息技术课程目标达成、教师教学力量提高确实重要手段。实施多元评价可以分为以下几种形式：总结性评价（师评自评互评展评家长评）、过程性评价（电子学档成长记录袋）。实施评价主体的多元化，不仅可以保障评价结果的客观性和科学性，使评价结果真正起到对教学活动的诊断和促进作用，而且多方位、多层次的评价，可使学生真正成为学习活动的主体，各层次学生也都能在原有根底上获得学问技能和综合力量的提升，真正实现“以评促学”。 在教学论层面上，目前信息技术教师的核心问题是要转变根底教育中单纯传授学问的目标定位，把培育能自主生存、终身学习、和谐进展的人作为首要目标。而问题在于我们如何在日常的教育教学活动中真正予以落实，使课程改革的目标详细化、可操作化。 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）8 这次国培我参与了小学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术教师预备的满汉全席，我每天都贪欲地、如饥似渴地吸纳着里面的养分，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完整。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深刻、更详细的认知和了解；让我知道自己做为一名信息技术教师所担负的责任和义务；让我对这一学科布满了喜爱和激情。 一场场精彩纷呈、深入浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的熟悉和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，详细到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课详细应当怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极详细的指导。对信息技术的课堂教学有了很深刻的理解、熟悉，可谓是一场准时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。 网络已经渗透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资源，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸大。我们已经处在了一个信息高度兴旺的时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应当是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！ 在学习的同时，我在不断地比照，查找缺乏，并且查找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培规划中，我深刻熟悉到了作为教师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长进展的方向。几个月的学习思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际状况，准时为学校的建立和进展出谋划策，让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣！ 以上便是我参与本次培训的体会和感想，请各位教师教导。感谢！ 小学信息技术新课标解读心得体会范文（通用9篇）9 小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育小学生的操作技能、探究创新精神和信息素养，使学生逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，小学信息技术教育显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教育工所要思索的问题。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨： 1、激发学习兴趣，使学生想学。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它在学生的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。 我们学校的学生根本都是来自农村的孩子，对信息技术一无所知。那么，怎样才能引导他们翻开信息技术的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。教学中我发觉，信息技术对农村孩子来说既新奇又好玩，具有较强的吸引力，刚开头都特别想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅枯燥无味且难度也增大了，这样一来学生的学习兴趣就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动学生的学习积极性，我主要从以下几方面着手： 2、活用教学形式，培育学生学习兴趣。 由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的时机很少，学生上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就把握不好。如何培育学生兴趣呢？关键是要让学生了解、熟识、喜爱信息技术。 搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术学问讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对学生进展电脑学问讲座，学生就特别感兴趣。 利用学校宣传橱窗开办信息技术学问专栏，吸引学生扫瞄。 定期举办“信息技术”学问竞赛，在学生中营造学习气氛。 3、以“玩”促学，提高学生学习兴趣。 爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的嬉戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等嬉戏。 例如在进展鼠标和指法练习的教学中，我在简洁的演示后赐予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等嬉戏进展练习，充分动手实践。通过实践，学生在嬉戏中不但熟识了鼠标和键盘的根本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了学生击键的速度及精确性，而且大大提高了学习积极性。但嬉戏的取材和活动时间须严格掌握，要选择优秀并适合学生的嬉戏，强调趣味、益智、学习的功能。 4、创设情境，保持学习情趣。 在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美妙事物激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最正确学习状态，既明确了学习目标又指明白学习方向。使学生感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进展探究。 【小学信息技术新课标解读心得体会】