小溪巴赫心得体会简短小溪巴赫内容概括(九篇).docx

小溪巴赫心得体会简短小溪巴赫内容概括(九篇)有关小溪巴赫心得体会简短一 林中小溪是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的美丽课文，也是一篇文质兼美的写景散文。是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的风光的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。 1本班学生由于合校学生成绩参差不齐，心情不稳定，大局部能主动学习，但局部学生还是目标不明确。 2学生根底较差，两极分化较为严峻。 3学生没有良好的学习习惯。 林中小溪（一） （包括学问与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1学习通过朗读了解课文大意。 2领会课文中描写的大自然的美丽风光。 自主学习，合作争论，教师点拨。 培育学生喜爱大自然的感情，坚决乐观生活信念。 1、了解本文的出处及状况。 2、多媒体课件。 1、领会大自然的美和小溪所显示的魅力。 2学习文中白描手法的运用。 有感情地朗读课文，在朗读中培育文学感悟力量 1、 学问点：写景散文的常识。景语中蕴含的情语。 2、 考点：妙句赏析。 有关小溪巴赫心得体会简短二 con1(); 一天小溪想约河流到大海家做客，小溪兴奋的一夜都没有睡觉预备赶路。小溪经过森林，发觉森林好美啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟不停地唱歌，蝴蝶跳着欢快的舞蹈，好像是在迎接小溪的到来，小溪观察了眼前的一切特别得快乐。 它抬头一看，啊！还有好长的路要走啊！ 小溪经过丛林，观察口渴的小鹿一家，小溪问：“小鹿你们口渴了吧？我这里有许多许多甜蜜可口的水，来免费喝水吧”！小猴子和松鼠也听到了，匆忙忙忙地跑过来享受着溪水的甜蜜。小溪看看小猴子好久没有洗澡了，（总分值作文网https:/）小溪说：“小猴子下来洗个澡吧”。小猴子跳进溪水的怀抱，痛痛快快地洗了个澡。小动物们欢快地玩耍着，小溪又开头连续赶路。 小溪又经过了雪山，观察眼前白茫茫的一片，哇！多美丽啊！它又约上了白雪和冰川一起去看大海。在阳光暖和的照射下，白雪和冰川化成了水，从四周流进了小溪。它们加快了步伐没过多久就到达了河流。 小溪流进了河流，惊异的发觉有许多鱼虾，水也多了许多。河流说：“大海有更多的水，更多的鱼和虾，我们快赶路吧”。就这样它们白天黑夜不停的赶路，最终到达了大海。 有关小溪巴赫心得体会简短三 1、学习如何运用白描和拟人的手法来描绘小溪与森林的各种意象。 2、能够正确流畅地朗读课文，品尝语言。学习本文情景交融、一气呵成的写作特色。 3、理解领悟小溪所显示出的生命力气，理解的人生信念。 1、如何理解小溪与其他各种意象的象征意义。在反复诵读中，能够重点领会小溪所显示出的生命力气和大自然意象的含义，把握的思想感情脉络，理解的人生信念。 2、重点领会大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力。如何理解在字里行间所蕴含的人生抱负与追求。 【课时安排】二课时 第一课时 （播放有关小溪的画面。） 自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高山无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样。大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神？今日我们就来学习前苏联作家普里什文的一篇诗体随笔林中小溪，看看在的笔下，小溪又象征着什么。 （学生沟通课前预习，介绍。） 教师补充： 米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(18731954)，前苏联作家。1897年因参与马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科四周当农艺师，写过大田作物与蔬菜作物的马铃薯等专业著作。1907年，发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展现人的精神生活，歌颂人的制造力。主要作品收入普里什文文集（八卷本）。 关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。” 1、教师配乐朗读，听后学生相互沟通，谈谈对本文的感受。 要求：把自己感兴趣的文句画出来，在书上写出自己的感悟体会。 2、学生自由朗读课文，边读边找出文中自己认为美丽或含义深刻的语句。把自己喜爱的段落多朗读几遍。 3、请同学来朗读课文，其他同学留意听评。 调动学生朗读热忱，边读边评。学生屡次朗读，反复吟诵，目的是强化对课文内容的整体感知。 4、梳理，归纳： （学生读书、梳理、思索。） （1）为什么在文中反复提到“障碍”一词？你如何理解？ 充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在仔细阅读的根底上，整体感知，探讨归纳，明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力气，坚持究竟，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克制。 （2）画出文中描写小溪拟人的句子，并思索这象征着什么。 明确：课文中有许多地方都把小溪当作人来写，比方“仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。 （3）通过上面的分析，请同学们结合全文来概括一下“小溪”身上所蕴含的精神。 学生争论后明确：小溪具有坚韧乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神。 （4）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相像之处？ 明确：小溪在与障碍搏斗中制造了时间和生活。人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，制造了美妙的生活，我们的人生道路，也犹如小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的此岸。 （5）想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟？ 明确：认为生活本身就布满困难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生。 （学生能说出的寓意即可。指导学生在分析语言的含义上联系生活现实。） （6）除了描写小溪外，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么特点？ （同桌相互争论答复，教师补充订正。） 明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽；还有水上漂移的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人来表现。这些意象描写运用白描的手法， 在文中起到一种渲染衬托的作用。 1、通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不行的坚韧精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生抱负。 2、课下收集有关普里什文生活和创作经受与作品特点的资料。 在上一节课，我们通过讨论学习，明白了在普里什文的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们连续来品尝本文的语言特点与了解普里什文的思想世界。请同学们想一想，为什么在他的笔下能有这样的人生感悟。 1、找一找，品一品。 （1）把你认为美丽的语句画出来，并说出你认为它美丽的缘由。 （2）组织学生争论沟通，确定学生的发觉与感悟。目的是让学生与文本对话，学习本文朴实无华却布满灵性的语言。 争论并明确：本文的语言活泼自然，带有的共性特征：第一，带有口语颜色。就像是和你对话似的。比方文章的开头局部，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。其次，直接现实性。高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，擅长将普一般通的词汇敏捷地搭配起来进展描写，一切都具有触摸得到的可感性”。比方他写水急，并不满意于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚拢为一股股水流，仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态满不在乎，再写它的变化，最终再作比较。第三，睿智、肤浅，字里行间不时透露出灵气。 2、想一想，谈一谈。 （1）请同学们结合自己收集的有关普里什文生活资料，想一想，为什么普里什文的文笔这样清爽流畅而又寓含着自然的气息？ （2）启发学生结合普里什文的生活经受来谈。 教师点拨后归纳：作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够认真观看生活的原生态，专心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。 3、悟一悟，练一练。 （1）在的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象，写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水 （2）学生感悟、练习。 （3）师生互评。 通过这两节课的学习，我们可以学习到： （1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景示意出来的。 （2）语言美丽，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的喜爱，对小溪和森林的赞美。 （3）表现了的人生信念与精神追求。 有关小溪巴赫心得体会简短四 一条清亮见底的小溪终年围绕着我的家乡，温顺地点缀着这里的风景，几棵挺立的大树像士兵一样排列在溪旁，日夜守护着我的家乡。 小溪旁，还有一片石头圈点出的空地，这小小的天地却是我儿时的乐园。小时候，我经常和小伙伴们在这里玩耍打闹，悦耳的笑声放纵地散开，仿佛照旧在耳旁. 小溪上边的吊桥，是由铁锁链构成，古老而斑驳。但却是最好的欣赏点，在吊桥上面，你可以望眼溪边的全部风景，一览无余。 我喜爱那片空地，但更喜爱那条小溪给我带来的安慰。每当太阳初升时，我早早地起了床，到小溪旁看那刚刚升起的火红的太阳;直到中午，太阳火辣辣的，把大地烤得炙热难耐。这时便可以弯腰捧一捧溪水，拍打在脸颊，瞬间酷暑化为凉爽，再热也不怕。 无聊之时，我便去溪边石头下寻小鱼、小虾、小螃蟹;或者陪着爸爸去河边钓鱼。生气时、不快乐了，我便把委屈说给小溪听，它就犹如一位朋友，用潺潺的流水声劝慰我，抚平我眉间的皱纹. 如今我离开了家乡，却时常梦到那一弯小溪，那动听的溪水声潺潺地流进了我的梦里. 五年级作文家乡的小溪2 在我家乡的南部，有一条清亮见底、弯弯曲曲的小溪，如一条雪白的纱巾围绕在家乡的脖子上。 春天，冰雪溶化，万物复苏时。溪水映着绚烂的朝霞，像浮动着的彩色的绸带。早晨，人们喜爱在小溪边看看书，小溪边的空气清爽怡人;晚上，工作了一天的人们，都喜爱在小溪边散漫步，听听溪水流淌的声音，为他们消退疲惫。 夏天，下过几场雷雨后，溪水变得满盈盈的，成天唱着欢快的歌曲陪伴着人们。人们喜爱在小溪里游泳、打水仗。而我们小孩子呢，成天泡在小溪里捉鱼儿，摸河虾，抓大螃蟹。笑声每天都在小溪的四周漂浮。 秋天，岸边的落叶被北风吹到了小溪里，像一只只金色的上船泊在溪面上。小船儿打着旋儿，驶向远方。 冬天，大雪过后，小溪上结了一层厚厚的冰。岸边也铺上了一层雪白雪白的雪被子，我们孩子们会在冰上滑来滑去，人们会在岸边堆雪人、打雪仗，玩得可快乐了。 小溪一年四季都会给人们带来欢乐! 五年级作文家乡的小溪3 我的家乡有一条无名小溪，这里一年四季都很漂亮。 阳春三月，春姑娘来了!那条小溪显得特殊清亮，光明。阳光照射下的鹅卵石和那欢快得小鱼儿们显而易见，不仅可以观察鱼虾，晚上，水里还有“月亮”呢!而小溪边的花儿，争奇斗艳，嫩绿的小草在这个时候也特别茂密。只要是来过小溪的人，都会在这里玩儿上好长一会儿，享受着春姑娘温顺的手，轻轻地拂过脸颊，好像那些花儿草儿都在向我们招手。酷热的夏天到了，孩子们在小溪里捉鱼，每天都可以捉一大袋子的鱼回家。大人们就在这里下棋、乘凉、游泳记得有一天，我和弟弟、妹妹在小溪边趟水，突然，有一条又大又红的鱼，我和弟弟妹妹想抓住它，于是，我们就分工合作。弟弟负责回家拿渔网，妹妹负责掌握鱼不游走，而我负责抓住鱼。过了一会儿，弟弟拿来渔网，妹妹用石头困住了鱼，现在，我要出手了，用鱼网一甩，“功夫不负有心人”，我们最终把鱼抓到了。 回到家，妈妈又可以给我们做红烧鱼了，真快乐!到了凉快的秋天，小溪边的柳树叶都落下来了，纷纷在空中漫天飘舞着，这里的孩子们就利用这些树叶做一些好玩的拼贴画，比方:弯弯的小船、飞翔的老鹰、飘舞的蝴蝶冬日里，雪花落在家乡的溪边上，空中飘舞的雪花像柳絮、蒲公英绒孩子都戴上手套、棉袄、帽子、围巾，来到这里滑冰、堆雪人、打雪仗那小溪给我带来了欢乐，充实着我的童年。我爱你，家乡的小溪! 五年级作文家乡的小溪4 我的家乡在临沭，在姥姥住的村子旁边有一条小溪，终年流淌着潺潺的溪水，每次去姥姥家，我最喜爱去的地方就是那里。 溪水清亮见底，纯洁的天空下，蓝天和白云倒映在溪水里，相映成趣，置身于这样的环境中，让人感觉赏心悦目、心旷神怡。 春天来了，明媚的阳光下，溪水叮叮咚咚的唱着歌，顺流而下。活泼的鸟儿在溪边蹦蹦跳跳的玩耍，淘气得意的鸭子在溪水里玩耍，不知是谁的提议，小鸟和鸭子之间竟然玩起了“打水仗”的嬉戏，好玩极了! 夏天来了，烈日炎炎，小溪就成了小朋友们欢快的游乐场，大家赤着小脚丫，在溪水里玩耍、嬉闹，小鱼、小虾在水里游来游去，似乎我们一伸手就可以抓到它们，但等我们真去抓时，它们却都奇妙的跑开了。 秋天来了，暖和的阳光洒在溪水里，闪着金色的光线。一片片的树叶落在溪水里，鱼儿们观察了，就把它们当作小伞;蚂蚁观察了，就把它们当作小船，懒懒的躺在上面晒太阳 冬天来了，冰天雪地，溪面上结了一层薄薄的冰，我们就会用竹竿戳一个洞洞，在里面撒上面包球，不一会儿，就会有鱼儿来抢了。 家乡的小溪啊，你给了我很多美妙的回忆，更给了我一个欢快的童年。 五年级作文家乡的小溪5 我喜爱水。我爱清亮见底的小河;我爱肤浅浩瀚的大海;我爱汹涌澎湃的黄河;我爱奔流不息的长江。但是我更爱那家乡的百变心情的小溪。 它快乐时，会唱歌，“叮咚叮咚”特别欢快。还露出不大不整齐的牙齿赤黄色的石头。 它难过时，“哭”的声音可大了，“哗啦啦”，“牙齿”都被“眼泪”掩盖了。 她宁静时，犹如镜子一般。每当她宁静时，我总会想：“小溪的中心，肯定有水晶宫，那是一个金色的家园，不然它为什么成天那么爱玩?水晶宫中肯定有一块巨大的绿宝石，不然它为什么会这么绿，像一件绿色的衣裳披在了它身上。” 我爱家乡的小溪，小溪美景看都看不完，小溪的特点数都数不清。啊!这就是我家乡的小溪 有关小溪巴赫心得体会简短五 我的老家在一个还未被开发的小山村，村子里有一条终年清亮的小溪。 假设说上帝把夏天赐给了花园，把秋天赐给了果园，把冬天赐给了冰瀑，那么春天就是被赐给了这小溪。春天是小溪最清亮的时候，树木和花草也和春姑娘舞动了起来。树木都抽出了鹅黄色的嫩叶，清爽的颜色为一冬枯黄的树木增加了一抹春意。花朵也都换上了淡色的新装，随着小鸟的伴奏声，摇头摆尾。溪底的鹅卵石上也长出了青苔。 就是在这清爽的季节里，我来到这里感受春天，感受这里的风土人情。 到了小溪边，我听见一阵阵隐模糊约的孩童欢乐声，顺着溪流往下游走去，便看到一群正在玩耍玩耍，和我年龄相仿的少年，他们有的像水葫芦，在水里上蹿下潜。有些胆小的，则坐在溪边玩水。有的做个小纸船，在水上游放着。我看了以后，心里早就痒痒的，于是，便马上和他们玩在了一起。 “咱们来玩个嬉戏吧。”我提议道。 “我们没什么嬉戏可玩啊。”其中一位不好意思地挠了挠头。 “你是从城里来的，你确定有办法。”其他人也连连附和。 “那咱们在水里玩捉人的嬉戏吧。首先找一个人来当捕手，其余的人都要躲着捕手。只要捕手抓到一个人，那就再换那个被抓到的人当捕手，怎么样?”他们听得目瞪口呆，没想到还可以这么玩，随即欢呼起来。 嬉戏开头了。我先当“捕手”，我凭借灵敏的身手，抓到了一名女生，大家的欢呼声响彻云霄。我们就这样玩儿了几轮，直到天黑了才罢。 我闲逛在小溪边，打着手电筒，又看到那树上的一抹绿色，我隐模糊约感到，我的心中也被这些小伙伴，被四周的一切染出了一片绿洲。 有关小溪巴赫心得体会简短六 1、能用自己的语言概括林中小溪的特点，梳理出思想感情的脉络。 2、能通过朗读和对语言的赏析，感受大自然的美和小溪所显示出的生命力气。 3、能用自己的语言表达由景而悟的人生信念。 4、通过对其他作品的阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。 1、“感受大自然的美和小溪所显示出的生命力气”是本课的教学重点，但是，对无形的感受，需要通过有形的朗读或语言赏析表现出来。 2、学生能够通过参考书或与其它同学的沟通，获得本文人生信念的熟悉，但是是如何由景悟理的过程，得通过教师的引导进一步明确，否则就只是简洁的背主题了。 3、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应当尝试从肯定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴他人的评论开头做起。 两课时 1、自读课文，疏通字词； 2、收集有关的介绍、评论； 3、尝试阅读一些的其它文章（文集）。 一、导入： 1、教师引导：交通的兴旺已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传奇中的天际海角只要数个小时便能抵达。但人们依旧习惯于到远方去查找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动好玩的事情，有那么多美丽的风景；又有多少人情愿将匆忙太匆忙的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻找鸽群的踪迹？在大地这本翻开的书页上，前苏联作家米普里什文作为一名大地阅读者的先行者，留下了他的脚印和一批宝贵的自然文本。 2、请同学结合预习进一步简洁介绍。 教师依据学生的答复再作适当的强调：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展现了人的精神生活，歌颂人的制造力。 二、整体感知课文 1、说：“假如你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。”请同学们在预习的根底上再次轻声朗读课文，思索一下：要带着我们去探访的是怎样的一条林中小溪？你从哪里看出来的？把你的思索结果写下来。 2、学生轻声朗读，独立完成思索。 3、组织学生全班沟通。 沟通过程中，学生的答复可能存在几个层次：（1）只能说出小溪的水流量、水色、水质等；（2）能结合小溪经流的环境，初步探讨小溪的奔流不息；（3）能依据小溪经受的曲折探讨更深层次的“性格”“品质”等。 无论学生个人的观点涉及哪个层次，教师都不做轻易的否认。而学生应当可以在沟通中意识到：写小溪，决不是就事论事。笔下的小溪是带上了很浓重的拟人颜色的。因此，可以尝摸索讨它的“性格”问题。 三、品尝小溪形象，获得人生感悟 （一）探讨小溪形象 1、教师指导：小溪前进的路线是曲折的，他流经坦途，也面临障碍。你能找出它前进的详细路线吗？ 2、学生从书上找出相关内容后全班沟通。 沟通过程中，教师作板书，有意识地分出“障碍”和“坦途”。 3、教师指导：面对前进道路上的不怜悯况，小溪分别有怎样的表现？你能从这些表现中归纳它的性格形象吗？ 4、学生独立思索，圈点勾画写批注之后，小组沟通，补充或修正自己的思索和语言表达。 5、全班沟通，师生共同评价。 沟通过程中，注意对学生答复的针对性、语言表达的流畅和精确性进展评价。 在沟通根底上，教师板书总结。内容可围绕三方面：（1）小溪对障碍的看法（2）对光明将来的信念（3）对猥琐生活的批判。但是，详细的词汇不在板书上消失，以免限制学生的思维和表达。 （二）获得人生感悟 1、教师指导：对小溪前进的过程写的层次清楚，在小溪遇到障碍（第一次冲击）遇到大的障碍（其次次冲击）冲刷倒百年云杉（第三次冲击）分流、合流的过程中，对人生的思索也在不断的深入。那么，你认为小溪冲破重重障碍奋勇前进的过程，和我们的人生有没有相像之处呢？它对你又会有怎样的启迪呢？ 2、学生独立思索后写下，全班沟通，教师也作为沟通的参加者进入。沟通完毕，请同学写下沟通所得。 参考意见：（1）溪流行进中不断消失的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难； （2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力气，要坚持究竟，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进展斗争； （3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求； （4）小溪在与障碍持续搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间； （5）溪流和四周的景物构成了美的境地，战斗的人生也同样是漂亮的。 沟通结果的表达不肯定要面面俱到，但肯定要是学生用自己的语言表达的。表达能够越丰富越好。 （三）朗读 1、请同学依据对小溪和人生信念的熟悉，选择一个片段，尝试有感情的朗读。 2、组织朗读沟通。对朗读者的语音语气语调和感情表达的深刻性等作出评价。 四、拓展阅读，评析课文 1、教师指导：有位作家这样评价普里什文的散文：“时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰静静脆响”可见普里什文散文语言的生动形象性。假如要你来尝试着评析一下本文，你觉得可以怎么写呢？ 2、教师给出 教案苏教版九年级语文上册林中小溪教案九，来自网！ 两篇评论文章作为范本，引导学生开展评价性阅读。 课上不肯定有时间完成这一环节，教师可以在课上阅读拓展材料的根底上布置为课后学习内容。 附（一）佳作品读： 倾听自然纯洁的呼吸 读普列什文的林中水滴 身处喧嚣的城市，心情因世俗困扰而急躁。夜半时分，能使灵魂休息的“凉爽剂”是枕边书普列什文的林中水滴，它带来大自然最为纯洁清爽的呼吸，让日益被城市钢筋水泥所隔膜的心，得到滋润而不至过早老化。 没有比幽静的大自然更能让人心灵悸动的物了。在朴实的叶列茨平坦的原野上，蓝得让人感觉深秋般凉快的溪流，悄悄滋润着黑油油的沼泽地。潮湿的秋雾之后，簇簇高大的乔木林和遍野低矮的灌木丛，都变幻出水印木刻一样的清楚颜色。在已过去的春天、夏天，从第一滴映着薄薄阳光的水珠自小叶毛芽落下，蜉蝣慢慢摇摆虚化的尾巴，苔藓渐渐潮湿的那天开头，自然复苏的根须就密密麻麻地传遍冰碴零乱的土墩。闲适的猎人渔人们，观察黑水鸡飞来了，红隼飞来了，野鸭飞来了；夜莺、杜鹃、黄鹂、白眉鸫、雨燕也飞来了；老狗鱼、鲈鱼、梭鱼在镜子似的湖泊里游动起来；熊、松鼠、胡獾、雪兔睁开清亮的眼睛，端详新的世界。蓬勃的野樱、含蓄的夜美女、曲折的蛇麻草、淌汁的白桦、成丛的羊肚菌、优雅的黑麦、油画般的芦苇、地毯似的紫云英、婀娜的水草，构成原野四季生动的水墨画。这就是前苏联散文大师普列什文林中水滴中的景象。 普列什文赐予了我们那片土地无以言说的自然画幅；而滴水的声音，更是普列什文专心灵触摸，又专心灵传达给世界的脉动。谙熟农艺的普列什文把生命交给大自然之后，又当心翼翼地踩着涅尔河岸边潮湿的泥土，贴近大自然的生命群落之中。在四周这些平实的生命群落里，他做了一般而微小的一员。他和气地熟悉它们，透彻地观看它们，仔细地倾听它们，亲切地感受它们。“第一只虾从一个洞中探出头来，微微动了一下触须。”这是那篇不到50字的闻名笔记第一只虾的结尾。那微动的触须，正是普列什文感受到的灵魂的震颤，如一滴雨水打在夜美女花瓣上的灵敏感应。 生命是如此难以想象地灵敏：伸出游丝般的触须来，就能感受到四周是严寒还是暖和，是危急还是安全，是丑恶还是和善。在叶列茨几乎没有失去童贞的宽敞怀抱，蓝天白云下的全部林木、花草、藻藓、动物，都滴淌着生命的汁液，留恋这朴实的人间。 在雪后静谧的森林里，看到带雪的树木姿势万千，神情飞动，悄悄地立在那里，忍不住问：“你们为什么互不说话，莫非见我怕羞吗？雪花落下来了，才仿佛听见簌簌声，好像那奇异的身影在喁喁私语。”无处不在的生命动感，总让我们在普列什文的笔下无言地感动。 如叶列茨的沃土和林中水滴这书名一样，普列什文对自然的描述，几乎是没有颜色的，又如那只雨后虾的反响，普里什文的目光都是细致的。细致的感受却又不是细腻的描述、抒情则不见抒情文字的笔法，都让我们在真实的描述中领会着自然与生命的真实。 一幅隐藏生气的早春图 读普里什文的散文诗水的春天 水的春天是前苏联作家普里什文的作品。它以百来字的篇幅，营造了一种春意盎然的气氛，勾画出大自然的风光，留给读者一份恬淡的自然美。使人置身于早春二月的自然风光中，萌发起一种喜爱自然的激情。 水的春天的美应当说是集声、形、色于一身，但并没有这样写，而是通过一系列“人们最熟识的，恰恰就是人们最不了解的”意象制造了一个幽静美的境地。在这篇散文诗中，以特别简洁生动的语言描绘了一幅早春图，但重点放在“水”上。先写远方的积雪，“积雪还很厚，但已经显得特别疏”。这意味着气温渐渐上升，春天的脚步近了，同时也示意着心中的某种愿望马上得到实现。这一静态的描摹，却被一只活动的野兔“搅”了，构成静中有动的一个小场面，进一步激活读者的视线去关注下一个场景，关注马上降临的春天。 谁不爱宽阔的草原？谁不喜爱蔚蓝的大海？谁不喜爱青青的芳草地？可是，并未从大的方面入手，只从人们不去留意的地方写起，也并没有通过五彩缤纷的颜色美来丰富读者的视觉；而是简洁地描绘了积雪、鸟群、白桦树以及大路上的残冰，浮着冰块的河床。以这些意象，共同构筑了关于“水”的世界，在这冰雪马上溶化的时刻，凸现出一种舒适自然的美。“远处飞来的鸟群，在开头发黑的土地上查找着食物”。这群鸟在查找食物，是因着季节的更换，重新来到久别的地方，怎能不快乐不已？究竟严寒的冬天已经过去了。它们的心情正如“雨里的白桦林”“快乐得流泪”，这闪光的“水珠儿”正是鸟群们的“泪珠”。同时，“白桦林”也因久违的一场春雨而“快乐得流泪”。这是我们对生活的一种渴求得到满意时的真实写照，由于生活本身就是一个不断实现抱负的过程。 紧接着把读者的视线吸引到近处的大路上和河岸边。“残冰狼藉”，浮着冰块的河床两岸松软、塌陷了。”破裂的残冰铺盖着的大路被人们踏着春天的脚步踩碎了。这不仅仅是“踩碎了残冰”，而是踩碎了“一个漫长而又严寒”的季节。河床中的冰开头解冻了，野兔“留下了长长的脚印一串”，这又构成了一幅寓意深刻的写意图。 这篇散文诗，用写生性的手法，把寻常生活中不被人们留意的大自然景观，写成带有极强画面感的诗歌，消失在人们眼帘的是一幅早春二月图。全文由远及近，通过读者视线的转移，进一步领会大自然美的层次感。在这样平淡朴实的意境中，去查找“留下长长的脚印一串”的野兔。 附（二）推举阅读：阿尔谢尼耶夫在乌苏里的莽林中 美国的两部绿色图书夏日走过山间和醒来的森林 有关小溪巴赫心得体会简短七 假如你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条得意的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。 我观察，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就快速地漂走，不久即破灭，但大局部会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。 水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚拢为一股股水流，仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。 水在抖动。阳光把抖动的水影投射到云杉树上和青草上，那水影就在树干和青草上忽闪。水在抖动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。 流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，由于流得急而无声，就似乎在收紧肌肉，而太阳不甘孤独，让那水流紧急的影子在树干和青草上不住地忽闪。 假如遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是无望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达 太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草更加繁茂。 这儿是一个悄悄的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在安静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互召唤：很多支有力的水流都流到了一起，集合成了一股大的水流，彼此间又说话又召唤这是全部来到一起又要分开的水流在打招呼呢。 水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波浪。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。 有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆忙地奔流着，晃着抖动的水影，发出潺潺的声音。 有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的抖动又对小溪的奔流的答复。 就让路途当中消失堵塞吧，让它消失好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立即流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体样。 途中有一片宽敞的凹地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行，而留下那水塘过它自己的日子。 有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有很多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇摆着全部瘦长的腿。 云杉和白杨的种子在漂移着。 小溪流经树林的全程，是一条布满持续搏斗的道路，时间就由此而被制造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。 是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立即流走了，也就根本不会有生活和时间了 小溪在搏斗中竭尽力气，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。 一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此召唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声成天整夜地响个不断。当最终一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干枯的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。” 流净了冰的岸边，有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼，被困在这水湾的春水中。 你顺着小溪会突然来到一个安静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。 有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形集合起来，全力冲击着被百年云杉的很多粗大树根所加固的陡岸。 真满意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此召唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信念互打招呼。 流经小白杨树林时，溪水溶溶像一个湖，然后集中向一个角落，从一米高的陡崖上落下来，老远就可听见哗哗声。这边一片哗哗声，那小湖上却静静地泛着涟漪，密集的现了自己的感情评价。 小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。 我走到林中一条路上，这儿现在长着极低的青草，绿得简直刺眼，路两边有两道车辙，里边满是水。 在最年轻的白桦树上，幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光，但是树林还没有穿上新装。在这还是光秃秃的林中，今年曾飞来一只杜鹃：杜鹃飞到秃林子来，那是不吉利的。 在春天还没有装扮，开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候，我就早早地到这个采伐迹地来寻胜，如今已是第十二个年头了。这儿的灌木丛，树木，甚至树墩子我都非常熟识，这片荒芜的采伐迹地对我来说是一个花园：每一棵灌木，每一棵小松树、小云杉，我都抚爱过，它们都变成了我的，就像是我亲自种的样，这是我自己的花园。 我从自己的“花园”回到小溪边上，看到一件了不得的林中大事：一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，带着全部新、老球果倒了下来，繁茂的枝条全都压在小溪上，水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地相互说着：“早晚” 小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透亮体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有很多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴着水面飞一会就落在水中；它们不知从哪儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促的生命，就似乎这样一飞一落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在安静的水上打转。一只姬蜂往四周八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大又艳丽，在安静的水上翩翩飘舞。这水湾四周的小水洼里长满了花草，早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。 小溪怎么样了呢？一半溪水另觅路径流向一边，另一半溪水流向另一边。或许是在为自己的“早晚”这一信念而进展的搏斗中，溪水分道扬镳了：一局部水说，这一条路会早一点儿到达目的地，而另一局部水认为另一边是近路，于是它们分开来了，绕了一个大弯子，彼此之间形成了一个大孤岛。然后又重新兴奋地集合到一起，最终明白：对水来说没有不同的道路，全部道路早晚都肯定会把它带到大洋。 我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。此情此