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小学语文教案详案范文5篇 伞花 教学目标： 1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己宠爱的句子; 2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写; 3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写; 4、初步体会句子所蕴含的师生情意。 教学重点： 1、有感情地朗读课文; 2、理解写伞花的两个句子。 教学难点： 理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。 教学预备： 1、课文插图的幻灯片; 2、写伞花的两个句子的幻灯片。 教学过程 一、导入课 板书：花 谈话：同学们，能告知教师你最宠爱什么花吗? 今日，教师给同学们介绍一种特别的花加上板书“伞”成课题。 你能说说“伞花”指的是什么吗? (伞像花，伞撑开像花，很多伞像花) 二、通读课文 1、自由读课文 师：教师给你们三分钟，请同学们读课文，你们宠爱怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，留意读好生字。 2、检查读课文 一节一节读(如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。) 3、检查生字(略) 4、再读课文 师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让教师一看你的表情就知道你读出了感情。 5、品读句子 师：你最宠爱课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。 三、学习写“伞花”的两个句子 (一)找句子 1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“”划出来。 2、同学答复(略) (二)学习第一句 1、幻灯出示，请同学们自读， 问：你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么? (地点、数量、颜色) 2、伞花的颜色只有这些吗? 从哪里看出还有很多?(省略号) 你想象一下，可能还有哪些颜色? 3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗? 4、有感情地读一下这个句子 你觉得伞花怎么样? 板书：美 出示课文插图的幻灯片 5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。 (三)学习其次句 1、出示其次句，齐读 2、这一句与第一句有什么一样的? (数量、颜色) 3、这一句与第一句有什么不同的? (地点不同，其次句多了一个“又”) “又”字说明白什么? 4、有感情读这一句 (四)初步体会含意 1、齐读两句话 你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗? 下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。 2、学生表达，教师点拨。 (学生爱教师，教师爱学生。师生情，板书) 3、延长引导 刚刚同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。 四、生字书写指导(略) 1、学生到黑板上写自己认为最难写的字; 2、师生评议，随机指导。 五、课堂作业 1、作业本第1题，每个生字写3个; 2、作业本第2、4题。 小学语文教案详案范文篇2 动物过冬 教学目标 1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。 2、学会本课的12个生字，生疏青字旁，理解：“四周、静静静、突然、声音、消灭、青蛙、冬眠、预备、粮食”等词语的意思。 3、学会分角色朗读课文。 教学重点、难点 重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、答复的不同语气。用“什么时候，什么地方静静静的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。 难点：说说小动物是怎样过冬的;能够用“什么时候，什么地方静静静的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。 教学预备 投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。 教学时间：3课时 第1课时 一、课时目标： 1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。 2、初步学会12个生字，做到能读能写，生疏青字旁，理解“四周、静静静、害虫、声音、消灭”等词的意思。 3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样( )( )。”来写话。 二、教学过程： 1.启发谈话，提示课题。 天气越来越冷，小朋友生活有什么变化?(可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。) 我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢?今日，我们一起来学习一篇学问童话故事第33课(动物过冬)，它将告知我们动物是怎么过冬的。(齐读课文) 2.初读_文，自学生字 (1)听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式?用“”划出来。 指名：先按句式分别说说：课文讲到了( )过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲( )、( )、( )和( )过冬的故事。 (2)自学课文、生字。 轻声读一读课文，遇到生字多读几遍。 划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 记一记生字的字形。 数一数课文有几个自然段。 3.检查自学状况。 (1)抽读生字卡片。 (2)你用什么方法记住字形?(加偏旁、换偏旁) 重点指导识记：“周”是半包围构造，里面是“土”和“口”。 “静”生疏“青”字旁。 (3)抽读词语。 重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。 “声音”：课文中指什么声音?是怎么样的?(指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。) 联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么?“突然” (4)分段指名读课文，准时正音。 4、学习第一节。 (1)从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“”划出写冬天气候特征的句子。 指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“静静静”、“满地”这三个词。 (2)学习用“冬天到了，树林变了样，”的说法，说说冬天的其他景物。 (3)冬天到了，四周静静静的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁? (4)齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁观看冬天_。 (5)小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。 5.稳固练习。 (1)开火车认读生字。 (2)齐读词语卡片。 (3)完成书上练习2比一比，再组词。 6.指导书写。 重点指导：周：留意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较 忽：上下要相差不多。勿取之于“物” 挖：留意最终一笔”横折弯钩“横短，弯长。 7.作业：生字各写3个。 第2课时 一、课时目标： 1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。 2、理解”突然、冬眠、预备、粮食”等词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程： 1.复习、稳固 (1)抽读生字卡片。 (2)完成课堂作业第2题。 (3)抽读词语卡片，完成课堂作业第2题。 (4)指名读第1自然段。 2.学习第2段。 (1)我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静静静的。那么小动物都到哪儿去了呢?他们又是怎样过冬的?我们一起来学习课文。 (2)抽动复合投影片，图上画了什么? (小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。) 书上哪一段是写这局部内容的，指名读第2段。联系上下文理解“突然”。小蚂蚁遇见了谁?数一数他们进展了几次对话? (两次) (3)自由读第2段，想一想：每次对话都告知了我们些什么? (冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。) 教师解释“留鸟”留鸟” 板书：黄瑛、燕子飞到南方过冬 啄木鸟不怕冷留下来工作 看板书指名连起来说一说 (4)指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气;啄木鸟的话要读得清楚。明白。 3.学习第3段。 (1)指名读课文。 (2)引导学生仿照第2段学法来学会第3段。(看图找相应的段落一读课文一想问题。) (3)看图说话：(抽拉投影片)小蚂蚁来到哪里?遇到谁?通过谈话知道了什么?(根底较好的学生可以连起来说一说) 联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。 板书：青蛙冬眠 (4)指导朗读。 4、学习第4段。 (1)自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。 (2)比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么一样与不同。 (3)朗读第4段。 5、总结谈话。 今日，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么学问? 看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的?(冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬;啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁预备粮食过冬。) 6、齐读全文。 7、作业：完成(课堂作业)第6题：按课文内容填空。 板书：动物过冬 动物过冬方式 黄莺、燕子飞到南方去 啄木鸟不怕冷，留下来工作 第3课时 一、课时目标： 1、了解其他动物过冬的方式。 2、学会分角色朗读课文。 3、能够仿照“什么时候，什么地方静静静”的例句说话，并能把句子补充完整。 二、教学过程： 1.复习稳固。 (1)认读并听写词语：四周、静静静。突然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、预备、粮食。 (2)指名读第一节。 想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样?(冬天树林里静静静的。) 指名说。 用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。 完成课堂作业第5题。 完成课后第3题。 2、分角色朗读课文。 (1)小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气;要读出啄木鸟讲道理的语气。 (2)小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。 (3)练习指名读自由读。 (4)同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。 3.复习课文内容，进展课外延长。 (1)完成课后第4题。说说课文写了哪些动物?他们是怎样过冬? (2)你还能说说其他动物是怎样过冬的吗?(蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。) 小学语文教案详案范文篇3 影子 教学目标： 1.学会7个生字，生疏1种笔画和1个偏旁。 2.会认7个字。 3.正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会7个生字，生疏1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 1.“我”的书写。 2.了解的特点。 教学过程： 一、复习 抽读学过字的卡片：在月有伞 二、谈话导入 1.教师出示谜语让学生猜。 2.在什么状况下会消逝呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今日我们就学习第4课影子板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点? 二、指导学生看懂图意 1.出示第一幅图 提问：图上画的都有什么?他在干什么呢? 2.出示其次幅图 提问：这幅图和刚刚第一幅图哪儿不一样? 过渡语：到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1.学生借助汉语拼音自由小声读课文，留意把每个字的音读准确。 2.学生再次读课文，要求在课文中画诞生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌同学轮番读课文，相互正音。 4.抽读生字和会认字卡片。 四、朗读课文，了解的特点。 1.自己读全文，标出有几个自然段?(2个) 2.学习课文第一自然段。 (1)结合第一幅图，读第一自然段。 想想：在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书：前后 (2)在什么状况下在前，在后呢?小组同学结合问题进展争论。 (3)请学生答复。(当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，)结合学生答复引导学生看第一幅图。 (4)那么什么状况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。 (5)请大家再读课文，说说课文中把比作什么? (6)指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 学生自由读，读出语气。 (7)学生试背一背。 3.学习其次自然段 (1)照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么状况下在左，什么状况下在右? (2)学生结合两个问题思考。 (3)四个同学一起争论。 (4)请学生汇报学习状况。板书：左右 (5)学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读其次自然段，读出欢快、活泼的语气。 (6)试着背诵其次段。 4.朗读全文，说说有什么特点? 5.练习背诵全文。 自由背。 同桌互背。 指名背诵。 五、除了在太阳底下能消逝，还有什么时候也会消逝?请你们自己亲自去试验一下。 六、学习生字 1.抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 2.把生字卡片贴在黑板上做猜字玩耍，稳固字音。 3.学习笔画和偏旁。 4.识记字形 (1)自己自学读准字音记笔顺想想有什么好方法记住字形? (2)读读生字卡片的词语，了解字意。 5.小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得。一会儿请他在全班讲一讲。 6.学生当小教师进展讲解。讲得不准时，下面学生可以订正，也可做补充。 7.指导书写 (1)学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。 (2)认真观看生字的重点笔画位置，观看后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 (3)重点指导“我”字。 电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观看。学生边观看边说位置，教师边板书。教师强调其次笔在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开头写，撇到竖中线位置，最终一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 学生练习仿写。教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写字姿势和执笔方法。 在实物投影上呈现评议。 (4)写其它几个字 让学生说说重点笔画的位置， “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而其次笔捺脚在横中线上，最终一笔竖写在竖中线上。 “右、友、左”这三个字比较观看。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “朋”字，留意两个“月”字大小差不多，里边的其次个横写在横中线上，两个横摆放得比较均匀。 “后”字留意中间的“横”略微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 学生在书上田格中把这6个字写一遍。 呈现评改。 七、稳固练习 1.在生字本上写生字作业，每字3遍。 2.练习背诵全文。 3.课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。 小学语文教案详案范文篇4 比尾巴 教学目标： 1.生疏6个生字和9个认读字。 2.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点： 1.学会朗读疑问语气的句子。 2.了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、复习检查 1.出示音节： 2.读字卡片： 二、谈话导入 电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!教师今日带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个玩耍。这几个小动物是怎样的，它们的尾巴有什么特点呢?请同学们翻开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1.借助汉语拼音自由地小声读课文，留意把每个字的音读准确。 2.学生再次自由读课文，要求：在课文中画诞生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3.同桌的两个学生轮番读，相互正音。 4.教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读状况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1.大家看看这课共有几个自然段?(4个) 2.学习一、二自然段。 (1)自己出声读读这两段，读后你觉察了什么? (2)生疏问号。 师讲：第一自然段中的每句话最终都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。但凡句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 (3)指导读第一段。 教师范读第一段。 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 (4)指导读其次段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。 请一名同学读第一段，读出问话的语气。 请大家看图答复，语调要读得平缓，确定。 同桌同学对读，一人问，一人答。 猴子的尾巴有什么特点?板书：长 兔子的尾巴有什么特点?板书：短 让学生知道“长和短”是意思相反的词。 松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀? 松鼠的尾巴似乎一把伞，对“似乎”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和翻开的伞有些相像。)板书：像一把伞。 (5)背诵第一、二段 同桌同学读第一、二段的问答句。 指名一组同学对读，学生评读。 看板书自己练习背诵。 同桌背，指名背诵。 3.学习第三、四段。 (1)自己出声读读第三、四段。 (2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样答复的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。 (3)请一组同学一问一答，其他同学评读。 (4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书：弯，扁，好看 (5)师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的外形是扁的。) (6)自己看板书练习背诵。 (7)同桌互背。 4.练习背诵全文。 (1)同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。 (2)请一组同学对背。 5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的玩耍，调动学习乐观性。 小学语文教案详案范文篇5 爷爷和小树 教学目标： 1.学会6个生字，生疏9个字。 2.认真观看两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 认真看图，理解课文内容，发挥学生合抱负象，提高学生的表达力气。 教学难点： 1.发挥学生合抱负象，提高学生的表达力气。 2.正确、流利地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们疼惜花草树木吗?寻常是怎样疼惜它们的?你们为什么这样做呀?今日我们学习课文的第2课，(教师板书)齐读课题，什么事把联系在一起的呢!快快翻开书看一看。 二、指导学生看图 1.出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么? 2.出示其次幅图 让学生提出问题，学生答复 图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁，在干什么? 3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的，翻开书。 三、初读课文，读通课文。 1.自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2.再读课文，标出自然段。 3.同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1.自己读读第一段 (1)提问：读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗? (2)听教师范读，你听出什么了? (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。) (3)学生自己练习读。 (4)同桌互读，相互订正。 (5)指名读。 2.学习其次自然段 (1)自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 (2)同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 (3)指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 (4)教师范读，你听出了什么? 教师范读时，突出“温顺的衣裳”。 (5)学生练习读，同桌互读。 (6)指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 (7)引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的疼惜。) (8)出示填空练习，为背诵打好根底。 ( )天到了，( )给小树穿上( )。小树( )了。 口头练习填空后，试着背一背。 3.学习第三自然段 (1)自读这段，边读边标出有几句话。 (2)请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的?” 板书：撑伞，不热 (3)教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么?看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进展争论。 (4)请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 (5)学生练习读。 (6)同桌互读，相互订正。 (7)指名读，读后评议。 (8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生生疏到树木对人类的作用，人们离不开树木。) (9)出示填空： ( )到了，小树给爷爷( )。爷爷( )。 口头填空 试着背诵。 4.朗读全文。 5.背诵全文。 (1)看着填空练习背诵。 我家( )小树。 ( )天到了，( )给小树穿上( )。小树不冷了。 ( )到了，小树给爷爷( )。爷爷( )了。 (2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。 (3)试着独立背诵。 (4)同桌互背，相互订正。 (5)指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。