小班健康教案解救小动物.docx

小班健康教案解救小动物 活动目标： 1.能在间隔20厘米的空隙中持物行走。 2.乐于参加嬉戏，胆表现自己，萌发关爱小动物的情感。 3.培育幼儿的尝试精神。 4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 活动预备： 场地设计 报纸 轮胎 拱形门 呼啦圈 小动物 活动音乐。 活动重点： 在间隔20厘米的空隙中持物行走。 活动难点： 胆嬉戏，攀爬，跳动。 活动过程： 一、热身活动 ( 5 min 音乐1 奥尔夫音乐3 )我们今日要做一件特别厉害的事情，在做这件事情之前，我们得好好活动我们的身体，我们一起来吧! 幼儿坐在报纸上，活动身体的 四肢、腰腹、膝盖、手脚腕 1.双手支撑于地面，抬起腿来跑一跑。 2.交替抬腿。 3.转动腰部。 4.摸摸小脚、用头碰碰膝盖(活动腰腹) 5.双手抱腿，扭一扭脚腕，十指穿插，活动手腕。 二、嬉戏活动(音乐停顿) 1. 情景及规章介绍森林里面发生了一件特殊的事情，小动物们都被怪兽抓起来了，被关在黑黑的山洞里，他们特殊可怕，咱们一起去救小动物吧! 去往山洞的路上特殊危急，有一条很的没有桥的河，过河的时候要踩着河里的石头(介绍场景，教师示范在空隙中行走)要钻过一个山洞，然手爬上一座小山，再跳下去，还可能会遇见怪兽，你们敢不敢去?“本，文来源:屈;老.师教;案网“(声答复) 请个别幼儿示范。 强调规章：每人去救一个小动物回来，爱护好他们，沿着旁边的小路(报纸)走回来，把小动物放在小床上，让他们休息。救完小动物的小朋友，站在队伍后面休息一会。 2. 嬉戏开头(音乐2 向前冲 )我们一起开头吧，请你们一个一个来，看到前面小朋友过山洞，你就可以动身了。 再次嬉戏(评价活动，我们再玩一次，这次要看谁救小动物救的最快，咱们来竞赛!) 三、放松活动，嬉戏完毕小动物都被救出来了吗? 他们休息了一会，可是还是很可怕，请你去劝慰一下他们吧!找一个小动物，抱抱他，拍拍他(音乐3 八音盒)好累呀，我们也一起放松放松身体吧，深呼吸，拍打四肢，扭一扭脖子，腰，手脚腕。(音乐4)我们今日做了一件特别厉害的事情，小动物们都被救出来，他们快乐极了，现在，带着你的动物好朋友，一起去玩吧! 2、小班亲子礁礁小班户外亲子小嬉戏 幼教网整理了关于幼儿园小班亲子活动礁：小班户外亲子小嬉戏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 1、画五官 嬉戏预备：黑板一块，上面画有娃娃头两个;粉笔;眼罩两个。 嬉戏玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章 2、我是小小领路人 嬉戏目标：培育幼儿与的合作力量。 嬉戏预备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。 嬉戏玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，嬉戏开头，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手围着瓶子走S路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。 3、袋鼠跳跳跳 嬉戏规章：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。 嬉戏玩法：幼儿当小袋鼠套进教师预备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠“后面捏住袋子两角与孩子一起从起点跳到终点，五队为一组进展竞赛，前三名得五角星。 4、宝宝争夺赛 嬉戏规章：宝宝必需在圈内，出圈者犯规。 嬉戏玩法：每组选4-5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有肯定距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。 5、全家乐翻天 嬉戏规章：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再连续嬉戏，直到有家庭出局为止。 嬉戏玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在旁边站好，嬉戏开头后听音乐踏步，音乐停顿时立刻站到报纸上待教师来检查，假如脚在报纸外的家庭则被出局。 6、搬家乐 嬉戏玩法：家长和孩子两人执一张平铺报纸，上面放若干海洋球，用报纸运海洋球至箩筐处，在规定的1分钟内搬得最多的为胜。 嬉戏留意：1、搬运途中报纸破损则淘汰。2、报纸必需平展。 7、夹球跳 嬉戏玩法：孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家特长，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。 8、地福娃拼图 嬉戏目标：培育幼儿对物体的观看力、留意力和手眼协调力量。 嬉戏材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10-12块拼图 嬉戏规章(玩法)：参赛者在规定时间内，将打乱的福娃图片拼好，以正确率高和速度快为胜。 9、骑马揪尾巴 嬉戏目标：进展幼儿四散追、捉、跑及快速应的力量 嬉戏材料：竹竿10根当马(竹竿顶部装饰上马头)，布条10条当尾巴。 嬉戏规章：每次嬉戏10人一组。嬉戏开头前，每人身后系上“尾巴“，骑上“马“，听到“开头“口令，在规定范围和时间内骑马走动去揪他人的“尾巴“，同时又要爱护好自己的尾巴，嬉戏完毕时揪的“尾巴“最多的幼儿获胜。 留意事项：必需骑在“马“上去揪别人的尾巴。 10、我为奥运赢奖牌 嬉戏目标：培育幼儿的平衡力量和方向感。 嬉戏材料：黑板一块，上贴有奥运五环，每个五环中间有一枚金牌(银牌或铜牌);蒙眼布(或面具)若干。 嬉戏规章(玩法)：幼儿蒙上眼睛，转三圈，到达指定地点(黑板)后，摸到金牌为总分值，摸到银牌8分，摸到铜牌5分。 3、小班安康礁小动物过桥 活动背景 小班幼儿好嬉戏、爱仿照，一次户外活动中，他们观察班哥哥姐姐用易拉罐在玩推小车嬉戏，于是也拿着纸棍和酸奶瓶做的“哑铃”玩起了推小车嬉戏，但动作不够平稳、协调。为了连续激发幼儿的制造性，培育平衡协调力量，我设计了推小车的活动。 目标： 1、练习持棍推瓶自然地往前走。 2、进展幼儿的平衡协调力量，感受集体活动的欢乐。 预备： 1、小不一的透亮可乐瓶(数量同幼儿人数，瓶内分别装红、黄、蓝、绿四色颜料水)，纸棍人手一根。 2、红、黄、蓝、绿色停车标记及塑料筐各一，分别放在场地的四角，当作“停车场”。 3、录音机及小司机的音乐磁带一盒。 过程： 一、预备活动 教师和幼儿一起持纸棍听音乐做小司机的律动入场。 二、练习持棍推车 1、教师示范持棍推瓶。 师：小棍除了可以当方向盘，还可以推小车呢。教师是用什么当小车的? 幼：可乐瓶。 2、幼儿练习持棍推号可乐瓶，启发幼儿探究如何让纸棍和“小车”不分开。 (1)(幼儿集中)请幼儿边说边演示纸棍顶在“小车”的什么地方最简单推动。 幼A：用小棍顶住瓶的中间，这样能推得稳。 幼B：手伸直拿小棍用力顶住瓶中间的底部。 (2)幼儿再次练习，感受怎样让“小车”在直行跑道内推得又快又稳。 幼儿推着 “小车”从起点到终点，复两次，要求纸棍和“小车”不分开，又不偏离跑道。 (评析：此活动熬炼幼儿的平衡协调力量) 3、嬉戏：推小车。幼儿扮演“小司机”，把“小车”开到一样颜色的“停车场”去，鼓舞幼儿尝试用小号可乐瓶进展嬉戏。 三、放松活动 师：小车都停到停车场了，小司机们下班了。( 幼儿扛着纸棍绕操场慢走一圈。) 活动评析：本活动采纳小朋友喜爱扮演的司机角色来绽开，在满意幼儿爱仿照的同时，依据幼儿动作进展的力量循序渐进地熬炼幼儿的平衡|协调力量，最终的嬉戏留意与各科的联系进展幼儿的认知力量，在嬉戏中稳固对颜色的熟悉。取得了良好的活动效果。 4、小班安康礁小动物回家 幼教网整理了关于幼儿小班安康礁欢乐的小雪花，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动设计背景 在课余时间，我发觉我们班孩子对音乐节奏快慢应特殊灵敏，正好外面雪花飘飘，我就设计了此项活动欢乐的小雪花 活动目标 1、进展幼儿按指示正确行动的力量，以及在快慢跑过程中敏捷掌握身体和躲闪的力量， 2、激发幼儿对雪花的宠爱 教学重点、难点 重点：按指示正确行动 难点：在快慢跑过程中敏捷掌握身体 活动预备：小雪花头饰，音乐磁带(A段舒缓，B段欢快，C段舒缓)，录音机，塑料圈，易拉罐，粉笔，故事磁带 活动过程 1、用身体动作来表现雪花飘舞的景象。教师请幼儿带头饰都扮成冬天里的小雪花。引导幼儿尝试用身体动作来表现小雪花空中飘动、飘舞的景象，教师鼓舞和确定幼儿积极、胆的表现与想象力。 2、嬉戏小雪花飞呀飞。教师将幼儿带到事先预备好的活动场地上，告知幼儿场地上各种材料所代表的含义：用粉笔画的曲线表示“小河”，放塑料圈的地方表示“小山丘”，直立起来的易拉罐表示“小树林”。然后教师教幼儿念一首简短的儿歌，并讲解嬉戏活动的过程与要求。(“小雪花”听教师口令随音乐自由飘舞落在树林，山丘，小河上) 3、幼儿熟识嬉戏后，教师削减身体动作，改用语言引导幼儿 4、幼儿听故事(幼儿在地毯上休息听故事)，故事结尾，留下任务，请小朋友忙给小动物送一件红棉衣。 5、幼儿回到教室，给棉衣涂色 6、活动完毕 教学思 1、在活动中，把音乐与美术相融合在安康活动中，使活动 内容丰富起来，使得幼儿在玩中体验“小雪花”的欢乐，熬炼了幼儿积极躲闪和掌握身体的力量。 2、活动动静结合，在嬉戏中，我让幼儿休息听故事，劳逸结合，幼儿不感到疲惫。 3、假如重新来上，我会转变两点，首先是头饰，我会用五颜六色，而不是单纯的白色，其次是在听故事后，留下任务。局限性是让幼儿涂各种颜色，而不限制在。 5、小班安康礁找找小动物 幼教网整理了关于幼儿小班安康礁小动物回家，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、教幼儿在宽20厘米的纸板上走，进展幼儿的平衡力量。 2、进展幼儿的根本动作及相象力量。 活动预备：幼儿人手一个小动物玩具。两块纸板。 活动过程： 1、教师：“我们小朋友手上拿着纸板可快乐呢，小动物也想和你们一起玩，我们送小动物去草地玩吧。去草地时，要在小路上走，不能走到路外面去，肯定要把小动物送到草地才能回来。” 2、开头嬉戏，教师：“快送小动物去玩吧!”幼儿一边学所拿的小动物的叫声和动作，一边从小路向草地走去，把小动物放在草地上，然后跑回家，教师说：“天黑了，快领小动物回家吧!”幼儿再从纸板上走向草地，领回小动物。 3、嬉戏可复23次。 6、小班安康礁小动物学开车 目标： 1.练习双脚并拢向前跳。 2.体验助同伴的欢乐。 预备： 与幼儿人数一样的塑料袋，小兔胸饰、红、黄、绿三种颜色的蘑菇，红、黄、绿小房子三间。 过程： 1.扮演角色，活动生体： 教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。 “我们来学小兔走路。” 2.供应材料，自由探究： “兔宝宝们，你们最喜爱吃什么?” “草地上有许多好吃的蘑菇，我们想什么方法把它么采回家?” 幼儿自由尝试跳着去采蘑菇，并跳着拿回家的方法。 3.重点指导，难点练习： 兔妈妈请局部兔宝宝演示双脚并拢向前跳。 兔宝宝再次采蘑菇。 4.嬉戏练习，强化稳固： 出示房子： “采了这么多蘑菇，吃也吃不完，怎么办呢?” “好朋友的家是什么颜色的?我们采的蘑菇又是什么颜色的?” 把红、黄、绿的蘑菇送到相应颜色的房子中。 相互检查是否送错，发觉错误准时订正。 5.放松身体，完毕嬉戏： 兔妈妈带着兔宝宝们唱唱跳跳，回自己的家。 7、小班安康礁小动物找妈妈 活动要求： 1.愿意尝试用示意图或路线图的方法，搭建英勇者的道路，培育幼儿制造性及合作力量、解决问题的力量。 2.进展幼儿动作的协调性和敏捷性。 活动预备： 示意图、路线图、各类材料(彩虹桥、箭头标记、木版、梯子、轮胎、沙包、凳子、平衡木、彩带、橡皮筋、铁圈、小不一的垫子等)。 利用幼儿园现有场地与山坡： 活动过程与指导： 1.听音乐热身运动：迪斯科音乐 2.读信、建路： 以读信的方式导入活动，引发幼儿活动兴趣，选择材料创立“英勇者的道路”。 3.练习(平衡走、钻、爬、跳、攀爬、跑) 引导幼儿以检查者的身份尝试每条路：是否稳当、是否符合图的要求。(供应几何图形标记，助幼儿记忆，便于教师观看指导。) 教师以同伴、教练的身份参加并指导嬉戏。 4.嬉戏“幸运红绸带”。 8、小班安康送小动物去玩礁 活动目标： 1、教幼儿练习在宽25厘米的纸板上走，增加幼儿的平衡力量。 2、进展幼儿的根本动作，培育他们的想象力量。 3、培育幼儿喜爱小动物的情感。 活动预备： 小动物玩具人手一个，两个长约30厘米、宽约25厘米的纸板。 重点、难点重点：进展幼儿的根本动作。 难点：增加幼儿的平衡力量。 活动过程： 1、开头局部。 幼儿手拿两块纸板，合成一块做方向盘进场，随音乐做纸板操。 2、根本局部。 (1)幼儿自由玩纸板，进展一物多玩练习。教师：“纸板可好玩了，可以在上面走，可以跳，还能怎么玩?“(2)嬉戏“送小动物去玩“。教师做简洁小结后，教师把纸板铺成若干小路，在小路前站成一横排，教师交代嬉戏玩法和规章。 (3)组织幼儿进展嬉戏。嬉戏进展23次。 3、完毕局部。 嬉戏“晴天和雨天“。 完毕时，教师说：“下雨了!“幼儿头顶纸板离开场地。 9、小班安康礁到小动物家做客 学习目标： 1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此根底上仿编诗歌。 2、激发怜悯心，培育助人为乐的情感。 活动过程： 1、引入主题观看图片后启发提问 森林的天气怎么样?下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在树下面谁能用树叶当伞?蚂蚁，由于蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 1)观赏诗歌，教师提问：谁撑开了漂亮的伞?他们用什么做自己的伞?漂亮的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞? 2)理解重点。教师再次朗读诗歌，喜爱的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?美丽的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞 3、仿编诗歌。 1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们它找把伞。怎样的树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?快下雨了，还有许多小动物没有伞，快为它们想想方法吧。 2)供应各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进展创编。 3)设问：你情愿为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢? 4)请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿胆想象合理编排赐予鼓舞。伞 下雨了，下雨了. 快快撑开漂亮的伞 红红的花朵时蜜蜂的伞 黄黄的树叶时蚂蚁的伞 绿绿的荷叶时青蛙的伞 白色的蘑菇是小白兔的伞 下雨了下雨了 家都有一把伞 10、小班安康礁给小动物穿衣服 给小动物穿衣服 活动目标： 1、熬炼幼儿的动手操作力量 2、让幼儿知道动物和人一样都需要在严寒的天气保暖。 3、提升幼儿的生活常识，培育幼儿合作意识。 活动重点：熬炼幼儿的动手操作力量。 活动难点：提升幼儿的生活常识。 活动预备 ：动物手拿卡若干，不织布动物图案若干，毛线活动过程： 一、开头局部： 1、回忆冬天不怕冷教师都讲了些什么，幼儿自由谈话。 2、冬天冷了我们都会怎么办，小动物们呢它们又该怎么办? 二、根本局部： 1、先拿出纸板动物图案进展讲解，叙述如何操作 教师作出肯定的示范，请幼儿进展尝试，并展现 2、拿出不织布带走条纹的动物图案和若干不同颜色的不织布直条，多种材料以供幼儿选择。 3、讲解不织布动物图案的玩法，并请个别幼儿向家展现如何操作。 三、完毕局部： 1、幼儿自主玩，教师不过多干预。 2、适当的进展指导，让幼儿有充分的空间进展单思索创新。 11、小班礁礁小班植树节礁 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等 活动目标： 1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。 2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。 活动过程： 一、晨间谈话 植树节的时间以及意义，我们可以做的事情 二、利用午餐后时间 1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。 2、夸树(植树对人类的好处) 净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。 四、种树 激发幼儿参加种树的兴趣 1、教师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好 2、教师带着班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么? 3、师生共同参观班年级组的种植地。 12、小班礁礁小班植树节礁方案 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动主题： 绿一方净土，多一份暖和。 浇一棵小树，放一颗童心。 松一片土地，飞一片幻想! 活动时间：3月12日4月12日 活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”) 活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级 活动预备：1、各班级教师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。 活动详细安排： 植树节当天活动流程： 第一项：“绿色小卫士”进场活动(依年级组次序:班、中班、小班、小小班) 其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。 第三项：主持人给小朋友介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。 第四项：幼儿一起唱响小树之歌、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。 活动阶段：(初期、中期、后期) 一、活动初期：(3月12日3月19日) 活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。 活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。 二、活动中期：(3月22日3月31日) 活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。 活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进展“绿色种植活动”。 三、活动后期：(4月1日4月12日) 活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。 活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。 13、小班体育礁礁小动物赛跑 幼教网整理了关于幼儿园小班体育活动礁小动物赛跑，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 功能： 1、进展圆圈跑力量;2、进展留意力量和记忆力量;3、培育竞争意识和遵守规章的习惯。 玩法： 幼儿分数相等的3组，各组分别扮做小马、小鹿和小羊。幼儿围成圆圈面对内站立，各类角色错开站。教师(或幼儿)扮象，当裁判。嬉戏开头时，一起说儿歌：“森林里，真喧闹，小动物来赛跑。象公公当裁判，现在该是谁来跑”象说：“小动物，预备好，现在轮到x x跑!”被叫到的小动物要沿逆时针方向跑一圈，回到原位。先跑回的获胜(或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬)。 规章： 1、被叫到的角色才能跑，裁判说完“跑”后才能跑。 2、要从圈外跑。 指导建议： 1、教师在确定角色时，要擅长利用悬念和期盼效应。当说到“现在该是”时，应有意拉长声音并做短暂的停顿，以加强幼儿期盼心理和悬念，提高他们的心情紧急性和集中留意，然后突然宣布跑的角色。这样会明显提高幼儿兴趣，增加教育效果。 2、说儿歌前宜先让幼儿左右看看并记住两边的同伴。 3、有的孩子跑步心切，一听教师说完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己担当的角色。因此.教师要提示幼儿记住自己的角色，听清信号后再跑。 4、要组织和鼓舞没跑的幼儿给跑的同伴加油并提示其站位。也可让他蜜察谁先跑回。 5、要鼓舞幼儿争先跑回，以培育其竞争意识。 6、变化嬉戏的方法： (1)可改自然快跑为仿照跑;改单人跑为双人跑。 (2)可用其它符号代动物角色。如可用红、黄、蓝三色纸片作为三种动物的标志。 14、小班科学礁礁好玩的小动物舞 幼教网整理了关于幼儿园小班科学礁各种各样的声音，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 幼儿园小班科学礁各种各样的声音 一、活动背景 生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声这些都会引起孩子们的奇怪和探究，而孩子语言力量的进展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。 二、过程实录 (一)活动目标 1、使幼儿乐于倾听各种动听的声音，培育幼儿的倾听力量。 2、通过探究、操作活动，激发幼儿对各种声音的兴趣。 (二)活动预备 1、展现台上面陈设着各种会发声音的玩具及乐器，能够使幼儿人手1至2件，并用布遮盖好。 2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。 (三)活动过程 1、玩玩具，找声音。 (1)引导幼儿进入活动室，请配班教师启动“会发声的玩具狗”。 师：哎呀，活动室里可真宁静。听，谁在叫? 幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。 师：哈哈，原来是玩具狗叫了，你们喜爱玩玩具吗?今日，我们预备了好多玩具，家来玩一玩，并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具，听声音，教师鼓舞幼儿多交换。 (评：在宁静的环境中，以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣。同时，错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具，更激起了幼儿探究的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆布中探究它们发出的声音，并尝试仿照其声音，充分调动了幼儿触觉、听觉，使多种感官协调作用，符合幼儿认知特点。幼儿此时的心情非常高涨，都有了迫不及待地想表达自己发觉的愿望，为下面的表述做了充分的预备。) (2)沟通自己听到的声音。 师：你玩得快乐吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗? 幼A：我很快乐，我一压娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好妈妈” 幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚响，很好听。 幼C：我发觉它有电池。我一开，汽车就跑起来了，还有“嘀嘀”的声音。 幼D：我在“小青蛙”开关上转呀转，它一边跳一边叫“呱呱呱”，怎么也停不下来。开头很好听，后来就觉得吵了。 (评：在良好心情的鼓励下，幼儿几乎每人都讲了自己的发觉，还学了各种声音，力量强的幼儿还表达对声音的喜好，因此既沟通了胜利的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了根底。) 2、回忆以往听到的各种声音。 师：除了这些玩具、乐器会发出声音，平常在公园里、公路上、家里，你还能听到什么声音，你来学学看? 幼A：公路上，汽车的声音最多，“嘀嘀叭叭”。 幼B：我最喜爱听下雨的声音，“哗啦、哗啦”。 幼C：我家里的洗衣机声音最响，“轰隆、轰隆”，可难听了，妈妈说这洗衣机要坏了。 幼D：我家楼上的姐姐会弹钢琴，“叮咚、叮咚”的乐曲声，真好听。 师小结：生活中，会听到各种各样的声音，有的好听，有的难听，好听的声音，我们多听听，那些难听的声音我们不喜爱。 3、嬉戏：听听这是谁的声音? 师：看你们快乐的样子，电脑娃娃也想来和你们做嬉戏，不过电脑娃娃要你们认真地听，猜猜是谁的声音，猜对了它还会把小门翻开，给你们看看里面有谁并表扬你们。(放“这是谁的声音”光盘。) 教师与孩子看电脑听声音，猜各种动物或乐器等声音。 师小结：今日玩得真快乐，电脑娃娃也始终赞扬我们听得认真，我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧! 三、活动评价 1、在整个活动过程中，孩子们始终处于宽松、开心的气氛之中。孩子们兴趣高涨，积极主动地学习，真正表达了幼儿的主体性，孩子的情感及表达欲望得到了充分的满意。 2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用，如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果，幼儿主动探究玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。 3、运用现代教育手段，结合幼儿嬉戏，能更进一步激发孩子的积极性。 4、整个活动目标明确，层次清晰，从第一环节引导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音，到其次环节，能回忆日常生活中听到的各种声音，到第三环节分析性地倾听各种声音，环环相扣，层层推动，到达了预期的目的和效果。 15、小班亲子礁礁和小动物捉迷藏 幼教网整理了关于幼儿园小班亲子活动礁：和小动物捉迷藏，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 嬉戏目的 引导宝宝说简洁的方位词，培育初步的分类力量。 环境创设 将玩具小动物藏在家里的各个地方，预备黄、白、蓝三只整理箱。 玩法 1.和小动物捉迷藏。 妈妈：“宝宝，小动物和你捉迷藏了。请你找找看，小动物藏在哪里?” 一开头，宝宝对查找的过程和结果比拟感兴趣，不太愿意说方位词。宝宝找到小动物后，妈妈要启发宝宝开口说出“上、下、前、后”等方位词。 2.将小动物按颜色分类，放到相应颜色的整理箱内。 “宝宝，我们按小动物的颜色，把它们放到箱子里吧。” 爱心提示 引导宝宝养成轻拿轻放玩具的良好习惯。 16、小班礁小班礁探究 随着教育的不断深入，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中教师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为根底，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。 一.关注与引发孩子的兴趣 动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感心情的感染性，鼓励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思索，并自觉实行行动。比方：主题活动我伴桔儿成长这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进展了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。 二.把握与捕获孩子的信息 在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中开掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。 (一)支持探究行为 小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关心，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比方：主题活动家乡的果子，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子积极探究，自主学习是非常重要的。 (二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进展探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进展重要的推动。比方：在主题活动小蝌蚪中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样教师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。 (三)捕获教育契机 幼儿园纲要指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要教师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：我伴桔儿成长中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校园内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住时机让幼儿运用已有的阅历进展进一步猜测，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是成天见不到太阳，吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。 三.共享与沟通孩子的阅历 在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此根底上，教师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比方：主题活动我伴桔儿成长，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进