小学二年级数学上册《对称》教学反思.docx

小学二年级数学上册对称教学反思 “对称”是人教版二年级上册第五单元观看物体其次课时的内容，主要教学“轴对称”的学问。本以为轴对称图形是一节比拟简洁，学生比拟简单理解、承受的课，但这一次执教本节课，我却深深地感觉到更加不知道怎样去讲，如何引导学生去探究轴对称图形的特点，如何培育学生的实践力量，同时激发学生的审美情趣。 教材主要借生活中实例和学生操作活动推断哪些物体是对称的，找出对称轴并初步、感性地了解轴对称图形的性质。学生对于自然和日常生活中具有对称性质的事物并不生疏，他们也具备初步的推断力量及语言表达力量。数学课程标准指出：教师应“向学生供应充分从事数学活动的时机”，“学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的富有共性的过程对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。”因此，在课的开头，供应米奇兄弟的”图片，这一环节的设计，考虑到二年级孩子的认知特点，用他们感兴趣的事物引出，促使他们投入较高的热忱去探究物体的对称性，感受物体的对称美。通过“我会找，我会分，我会折，我会推断，我会剪”等一系列的活动来表达学生的自主活动，让学生从已有的学问阅历动身，在猜想、想像、探究、沟通中学习数学。 在这节课中，有几个方面我处理的不够，1、在分一分这个环节，这是对平面图形对称讨论的第一个层面，就是正确区分对称和不对称图形，初步感知图形的对称性。我请两名学生上去分，其中，他们把树放到不对称图形那一边，我在巡察时引导了他们，后来他们上去改正来了，其实这正是一个很好的进展怎样正确区分对称和不对称图形的实例。这方面我处理得不好。2、在制造对称图形时，我没考虑到我的示范局限了学生的思维，原来，这个环节是通过学生动手制造对称图形，充分展现学生对对称美的理解，提高学生的学习积极性，也进一步稳固学生对轴对称图形的理解。没想到我的示范学生也跟着剪起衣服来，这方面我也处理得不好，应当放手让学生自己去制造，自己去发觉，只要教会学生用折画剪这三个步骤就可以了，这样就不会局限学生的思维，学生就不会总围着教师转。没有放开让学生大胆尝试、探究，而是教师搀扶着，生怕学生学不会，反而限制了学生的进展。 由于本节课中有几个环节设计得不够严谨，我处理不够得当，让学生缺乏了制造美的时机，很圆满。 总之，这节课中的问题还有许多，我要结合听课教师们给我提出的珍贵的建议，重新做一调整，争取下次讲课能完善一些。 小学二年级数学上册对称教学反思2 1、通过创设问题情境，激发学生学习兴趣。 课开头时，利用学生熟识的蝴蝶创设情境，让学生感到新颖好玩，接着通过问题“观察这两只蝴蝶,你发觉了什么呢？”从而使学生产生剧烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活阅历，为熟悉对称物体的共同特征打下了根底。 2、让学生的亲感亲历，在感知中总结学习。 在初步感知对称图形后，让学生动手操作创作对称图形，感知它们的共同特点。经过和教师的共同探讨后，亲自剪出各种对称图形，进而通过折痕引出对称轴的概念，再让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称图形在生活中的广泛应用，通过给几何图形找对称轴的练习，使学生进一步把握对称图形的特征和在教学中的运用。 3、积极提倡自主探究、合作沟通的学习方式。 为学生供应充分的实践、探究与合作学习的空间，限度的保障学生的主动参加。本节课按“初步感知对称亲身体验对称查找观赏对称辨析拓展对称”的思路绽开教学，通过看一看、想一想、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让学生动脑、动手、动口，限度的让学生参加到探究新学问的教学过程中，引导学生经受学问的生长过程，感悟学法，实现教与学的和谐进展。例如让学生观看漂亮的蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱图形，叙述自己的发觉。又如，争论沟通剪对称图形的方法，学生按所说的方法剪出对称图形，给学生以确定和赞许。再如，展现学生剪出的对称图形，叙述生活中哪些东西是对称的扩大了信息沟通的渠道，培育了学生的合作沟通意识，从中也使他们体验胜利的喜悦，熬炼他们的学习的力量。 4、存在一些缺乏之处， 、轴对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称，虽然教师展现了左右对称（衣服），但在观赏对称图形时，缺少上下对称的物体，简单给学生造成思维定势。 、在讨论长方形、正方形、圆的对称轴时，由于圆的对称轴有很多条，怎样通过有限次的操作来发觉规律，有待于教师更好地引导。 、在有就是对于学生动手实践的时间不够充分。以上缺点和缺乏有待于改正。