小学学年度第一学期校本培训计划.docx

小学学年度第一学期校本培训计划 小学学年度第一学期校本培训规划 培训规划       在新课程背景下，依据我校的实际，立足校本，以解决学校在课程实施中遇到的各种详细问题为对象，以教师为培训主体，以促进教师专业成长为宗旨，现制定本学期工作规划如下：    一、注意调查讨论，充分了解教师的实际需求    校本培训最突出的特点就是能够依据教师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。因此，把握教师的实际需求是打算其培训效果的关键所在。在调查讨论过程中，我们力求做到三个结合。     1、教师的需求与学校的进展相结合，找到二者之间的最正确切合点，确定培训内容；     2、教师的学问业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；     3、教师的课堂教学水平与其他业务素养相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查讨论，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分预备。    二、细心制定规划，充分考虑校本培训的实效性    依据校本培训的特点，学校制定培训规划不仅要与学校的近期工作目标和长期进展规划相适应，还要与教师队伍的建立规划相适应。 1、活动之前，安排布置到位；     2、活动之中，争论讨论到位；     3、活动之后，检查评估到位。  三、实行多种形式，积极拓宽校本培训的渠道。    1、校内教研。由于校本培训根本是在校内进展，教师相互之间较为熟识，因而为活动形式的多样化供应了便利的条件。一般来说，我们将平常的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使教师在相互学习沟通的过程中得到提高，能者为师，共同提高。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进展教科研案例分析，组织阅历沟通以及平常的听课、评课、说课等。并依据实际状况或需要，将诸多形式穿插进展，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际严密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。    2、发挥教师作用，鼓舞教师积极参加校本培训。    正是由于校本培训根本是在校内进展，根据以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积存了或多或少的阅历，那些阅历比拟丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教师进展公平对话与沟通。这种方式极易被教师所承受，成效非常显著。其次，我们还充分利用每学期教师阅历沟通，让每位教师都有时机充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动教师们参加培训的积极性。  3、注意评估反思，不断拓展校本培训的新思路。       校本培训的根本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素养和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改良。我校今后将连续深入开展教师校本培训，实行更加有利的措施，探究校本培训的新思路，为建立一支合格、稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。 12 本学期校本培训内容： 校长：关于学生各方面治理 主任：关于转化后进生方面 一年级班主任：关于培育学生良好行为习惯方面 六年级班主任：关于班主任工作阅历方面  (1)(2)