小学二年级语文《葡萄沟》教学设计.doc

小学二年级语文葡萄沟教学设计小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计 篇1 设计说明： 课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的漂亮开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干特别出名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积存一些好词好句。 教学要求： 1、理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、利用多媒体教具进展优化教学，使学生主动、欢乐地参加到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。 3、增加学生对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。 教学重点难点： 体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。 教学过程： 一、激趣导入 同学们喜爱去风景美丽的地方旅游吗？喜爱吃又香又甜的葡萄吗？假如把这两者合起来呢？今日，我们就跟随教师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟巡游一番。（读课题：葡萄沟） 二、细读感悟 （一）、第一段 1、去之前，我们先简洁了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读） 2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。 葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。 那里出产水果。 水果种类许多（课件出示水果），人们最喜爱葡萄。 3、引读第一段 新疆吐鲁番有个地方叫 那里出产 五月有七八月有到了九十月份 （二）其次段 1、人们为什么最喜爱葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，由于到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时间隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。 2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树） 3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。 书上是这样写的（出示其次句）学生读。 这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂盛的），怎么样（向四周绽开）。连起来（茂盛的枝叶向四周绽开。） 进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明） 在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉快舒适读其次句。 4、钻进葡萄架，更另你惊异的是（出示架上葡萄图） 这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色美丽吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）假如这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更美丽了），用一个词形容是（五光十色）。 瞧，一串串水灵灵的.葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光，它们（漂亮极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的宠爱、赞美再读句子。 出示“我会填”再填空读。 闭眼睛边背边想象。 5、葡萄沟的葡萄真真真这么迷人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。 看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，养分丰富，素有“珍宝”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。 维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热忱好客） 6、葡萄沟真葡萄沟的葡萄真葡萄沟的老乡真让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。 （三）第三段 1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段 2、边看阴房图片边结合其次句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。） 3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪慧） 4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在自然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），特别（出名）。 三、情感升华 葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也放开胸怀迎接着八方来客，有时机我们肯定去那里感受一下。 小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计 篇2 一、教学目标: 1学问与力量：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂盛”、“五光十色”、“热忱好客”等词语及句子。 2过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟巡游一番，通过理解词句，进展口语交际感到葡萄沟是个好地方。 二、教学重点： 学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。 三、教学难点： 精确理解文中重点词句体会蕴含的情感。 四、教学预备： 1.一张中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，漂亮极了。维吾尔族的姑娘。人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热忱款待客人。） 3.音乐 新疆是个好地方 五、教学过程： （一）谜语导入新课 1、课件谜面引出葡萄 2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今日我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题） （二）初读课文，初步感知 1、翻开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不熟悉的字多读几遍想方法熟悉它。 2、检查初读状况。 我们刚刚在读课文的过程中，同学们肯定发觉了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起熟悉一下好吗？（说说部首、用字组词） 你有什么好方法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字） 我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式） 3在图画中理解词语如：梯田 维吾尔族 碉堡 （三）品读课文，感悟体验 1、学习第一自然段 再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 这里盛产什么 ，体会这里是个盛产水果的好地方葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）齐读：葡萄沟真是个好地方。 2、学习其次自然段 葡萄沟最闻名的固然是葡萄了，那么教师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书翻开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”） 赶快登上山坡，用你们的慧眼认真瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂盛”）。 这山坡上茂盛的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)莫非只有这一个棚吗？（让学生发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚） 快抬头看，在茂盛的枝叶里你发觉了什么？指名读书上的句子。划一划。 你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比拟中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的.“光”中发觉）指导用“五光十色”说话。指导朗读。 小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。 葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。 读得真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真得意啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？ 葡萄沟葡萄五光十色，老乡热忱好客，我们来夸夸他们吧！ 3、学习第三自然段 多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观看）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说） 这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？看，课件展现（板书：色鲜味甜） 这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。 4、总结全文，理清思路 孩子们刚刚我们巡游了葡萄沟，感受到老乡的热忱，马上离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干出名、人热忱好客 让我们齐读最终一自然段，板书葡萄沟是个好地方） 5、拓展延长，升华感情 1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热忱真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方） 2、葡萄沟是个好地方，教师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！ 教学反思 在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去表达新大纲要求，实现教学目标。 因此，在整堂课中，我始终布满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱、激情。让学生在教师创设的情境中学习全篇课文： 1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。 2）通过教师的感情范读其次段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 3）接着，引导学生抓住重点段进展感情朗读，在葡萄园里真实感受对葡萄的宠爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热忱好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 4）在课文快完毕时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“由于这儿的水果多；由于这儿的葡萄美；由于这儿的葡萄干色鲜味美，更由于这儿的维吾尔族老乡热忱好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真实切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的宠爱之情。 2、交际。交际是新世纪人们生存与进展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热忱好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进展想象、说话练习。 3、感悟。依据低年级的学生特点，采纳演示、表演节目、朗读、比拟，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的宠爱。 在教学中我特别重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。 1）从读入手，仔细品尝文章的语言美、情感美。 要品尝文章的语言美，要从朗读开头，由于朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开头我让学生自读全文对课文进展整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读其次段葡萄园局部，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生绽开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“假如准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热忱好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。 2）从读入手，品尝文章的思想美。 思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热忱好客”等词不仅使学生享受到字词的奇妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。 缺乏之处： 1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟毕竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。 2、在表演中，虽然能到达预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热忱好客，但若能多让几个孩子参加表演，气氛会更热闹些。 3、本应表达葡萄沟是个好地方，但在最终的高潮没有到达共鸣，小结没有做好。 4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。 小学二年级语文葡萄沟优秀教学设计 篇3 【教材分析】 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热忱。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干特别出名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方! 【教学目标】 1.会认11个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 【教学重点】 积存生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方! 【教学难点】 体会葡萄沟的漂亮风光和对维吾尔族老乡的宠爱之情。 【教学预备】 1.葡萄沟风光的图片。 2.多媒体课件。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题，激发兴趣 1.播放音乐：咱们新疆好地方 师：我知道同学们都非常宠爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。) 2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作) 3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。 4.师：新疆最出名的特产是什么? 出示课题：葡萄沟 齐读课题，认读“沟”字 5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标出自然段 2.范读课文，概括主要内容 (课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人宠爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干特别出名。) 3.默读课文，理解层意 全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人宠爱。其次自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，漂亮极了。最终讲那里的老乡待客热忱。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最终讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 三、识记生字，指导书写 1.识记生字 本课生字可采纳以下方法引导识字。 提醒课题识字：沟 查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 以旧带新识字：难堆准谁维语吾 利用形声字特点识字：堡、沟 形近字比照识字：密蜜 编字谜、猜字谜识字：多句(够);弟弟站在木头边(梯)。 联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜) 2.写字指导 发觉规律： “双胞胎”：蜜密(形似)沟够(音近) 同偏旁：搭摘 同构造：吾、季、留、杏、密、蜜(上下构造);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右构造) 重点指导： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 四、课下作业 朗读课文：思索为什么说葡萄沟真是个好地方呢? 其次课时 一、复习导入 1.认读字词 2.分节朗读课文 二、朗读感悟 1.过度语 课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。 2.朗读感悟第一自然段 自读：思索这一段有几句话，每句话是什么意思? 沟通：第一句：讲葡萄沟在什么地方。 其次句：总的说葡萄沟出产的水果。 第三句：详细说葡萄沟出产哪些水果。 默读：思索其次句和第三句有什么关系?(总分) 按什么挨次写葡萄沟出产的水果?(时间挨次) 比拟：九月份葡萄成熟了。 九月份人们最宠爱的葡萄成熟了。 其次句写得好，由于这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么宠爱它，这样写就引起下文。 齐读：留意读出人们宠爱葡萄的心情。 3.朗读感悟其次自然段 过渡语：葡萄沟葡萄最惹人宠爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢? 指名读：标出描写葡萄的语句。 沟通： 你从哪句话感到葡萄长得特殊好呢?(其次句) 出示句子：“茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 提醒：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。) a.从“茂盛”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。 b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢? 生答：从“一个个”中，先比拟“一个”和“一个个” 书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。 一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。 c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观看图) 生答：由于葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的外形象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。 成熟的葡萄有什么特点?(第三句) 出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，漂亮极了。” 师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢? a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。 (观看图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。 b.从“有”中看出葡萄的品种许多，结得也多，五光十色，漂亮极了。 师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，漂亮极了”? c.五光十色什么意思?颜色艳丽，形式多样。 读这句话时你有什么样的感觉?(小声读认真体会)再指名读。 为什么你会觉得它很美? 你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗? d.同学们说得特别好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。 要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的款待?为什么用最甜的葡萄款待来客?说明什么?“让你吃个够”体会到那里的老乡热忱好客。“要是”何意?(假如，假设。)练习用“要是”说话。 争论：为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄?由于葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热忱好客，所以 指导读：读出赞美它的感情。 小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?大、多、美、甜。 4.朗读感悟第三自然段 过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗? 同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。 指名读：思索收下来的葡萄怎么办?(有的有的) 沟通： 葡萄干是怎样制成的? 理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有很多小孔，可以使空气流淌，里面的热空气流淌着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄削减水分，留下糖分，所以特殊甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。 在哪儿制成的?阴房什么样? 制成的葡萄干什么样?为什么很出名? 葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很出名或色鲜、味甜、出名。) 朗读 5.朗读感悟第四三自然段 过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟究竟是个怎样的地方? 齐读最终一段 在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。 指名读，再齐读。 为什么说是个好地方?那里出产很多水果，其中葡萄最让人宠爱;葡萄产量高、味道美、老乡热忱好客;葡萄干色鲜、味甜、出名。 小结：此句话，概括总结全文，同开头照应。 三、课堂总结 1.有感情地朗读全文。 2.学生质疑 “维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。) 葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。(先相互说，再抽同桌起来说) 3.总结：引导学生产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 四、课后延长 1.积存运用 课文中有很多美丽的词句，摘抄词句。 完成课后“我会填”的练习。 2.话说新疆。依据自己搜集的资料或者自己了解到的状况，写上一两句话。 3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料(风景、特产、人物、生产和建立成就等)，预备在本组语文园地里展现和沟通。 板书设计