小学音乐《法国号》教学设计.doc

小学音乐法国号教学设计教材分析法国号又称圆号。法国号是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F 大调、三四拍，歌曲承受自问自答的形式，轻快跳动和美丽伸展的旋律交替进展，生动地表现了人们对法国号的宠爱、夸赞。学情分析三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了肯定的表达力量及与他人的合作 学习力量，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋 律、音准把握及对音乐的感受力培育上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，承受 事物快，表现力强。在这种状况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面对全体学生， 并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切乐观因素，培育学生的相互合作协调 力量。因此，我多创设各类活动，给学生供给实践合作的时机。教学目标 1、学唱法国号这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能生疏法国号的外形，知道其另一个名称圆号，并生疏其音色。3、通过法国号的演唱和声势的练习，把握四三拍的强弱规律。教学重难点重点：1、感受三拍子的强弱规律，能感受乐曲的根本心情。2、了解法国号的相关学问。3、让学生在唱、舞、演奏中领悟与表达参与音乐的愉悦，受到抱负教育与友爱教育，体会到与他人合作沟通的欢快。难点：1、最终一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲法国号。教学设想本节课通过学习图片呈现，沟通资料、欣赏视频、学唱歌曲等活动，使学生生疏、了解法国号的外形、音色与演奏姿势，并通过歌曲的学唱把握四三拍的强弱规律，会用不同的动作声势表现四三拍。最终通过教师启发、引导学生用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。教学预备课件电子琴教学步骤教学过程设计意图组织教学导入歌教学1拓展小结一师生问好导语：同学们，欢快的音乐课马上开头了，让我们用轻声、甜蜜的声音一起唱起那生疏的歌。二导入课题1、这节课，教师先请大家欣赏一首曲子，认真听听，它是几拍子的？课件播放乐曲。提问：乐曲是几拍子的？三拍子的强弱规律是？谁能用动作把三拍子的强弱规律表现出来？小结：这首乐曲的歌名叫蓝色多瑙河圆舞曲。三拍子的曲子称圆舞曲。师强调三拍子的强弱特点。生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。2、再次播放课件音乐生用不同动作拍击出三拍子。三学唱歌1、介绍、感受法国号师：今日教师要带着大家来生疏一位朋友，你们生疏它吗？教师点击课件呈现法国号图片并引导学生观看乐器的外形特征 2、介绍乐器法国号的有关学问师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起共享一下你的收获吧。课件出示法国号学生沟通搜集的材料。（1） 它的外形是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫“法国号”。（2） 它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。（3） 它的演奏姿势是这样的边说边演奏动作它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（4） 欣赏圆号演奏的视频。倾听法国号的音色，师：你想知道它发出的声音是怎样的吗？下面我们来欣赏一段由法国号独奏的音乐片段， 期望大家认真地听，留意听它的音色是怎样的？课件播放法国号的音色（5） 学生沟通自己的感受。教师总结圆号的音色。法国号的音色是圆润美丽的。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种洪亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种美丽之声。法国号的音域宽广，音色圆润严峻，演奏时能发出庄重雄伟的声音。它和木管乐能很好的融 合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。此外师提示学生观看法国号演奏姿势，说明这样演奏的作用一是支撑号身，二是能让音色更严峻一些。（6） 师播放乐曲，学生仿照演奏圆号。2、学习歌曲师：看得出来，同学们格外宠爱圆号，那今日我们就来一起学习一首歌曲法国号。A、初听，欣赏歌曲范唱，请学生感受乐曲的速度和心情是怎样的，是几拍子的？B、强调三拍子的强弱特点。生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。C、随琴学唱歌谱。（1） 有几个乐句？（2） 观看前 3 个乐句有什么觉察？比照唱旋律一样的第 2 乐句和第 1 乐句，留意音准。（3） 师：观看一下谱子，哪一句音节的变化最多？（4） 课件出示第 4 乐句。教师弹琴，学生听一听第 4 句的旋律特点。（5） 用竖笛吹奏歌谱。D、学唱歌词（1） 教师有感情范唱歌曲，同时带着学生用身体随音乐按节拍晃动。（2） 有节奏地读歌词。突出强弱规律（3） 完整地演唱歌曲。3、歌曲处理（1） 思考：其中反复消灭的“嗡巴巴”是仿照的什么声音？（2） 学生边看歌谱边听歌曲。“嗡”好象仿照的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很消沉，饱满。“巴巴”就好象是仿照法国号的中音区，要唱得光明一点。”（3） 师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，并自己总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。（4） 学生跟琴唱一遍歌词。（5） 学生集体再次演唱歌曲。（6） 教师：最终一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波一样的感觉呢？学生争辩，结合强弱规律，要有韵律。4、歌曲演绎：师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。集体有感情地演唱。5、律动请学生自己制造不同的声势选择不同的形式参加到演唱中去。边唱边做。五、创编歌词1、猜谜：师仿照一种乐器的演奏姿势，用法国号的旋律唱出谜面，请小朋友也用法国号啊的旋律唱出谜底。师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 那就要请你来猜一猜。生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌， 笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌那就是我的长笛。2、学生小组为单位创编歌词。3、班级沟通。五、小结教师格外快活和大家一起度过了一段奇特的时刻，那让我们再次唱起法国号，跳起舞蹈，完毕今日的课。播放歌曲。学生随音乐走出教室。创设和谐课堂气氛复习旧歌曲点出本课重点四三拍用动作来感受三拍子图片呈现，直观形象培育学生观看力让学生自己动手搜集资料共享资料，增加学问的记忆视频呈现圆号的吹奏，即直接感受到圆号的音色，又使学生观看到圆号的演奏姿势，加深对法国号的了解。初步感受歌曲心情找出乐句的异同，帮助学生学习歌谱用身体表达自己对音乐节拍与心情的感受。引导学生用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色；用连贯而布满热忱的声音表现自信的“我”。激发学生的演唱兴趣，培育学生手脚协调。增加学生的学习兴趣，培育学生的创编与想象力。小结本课内容。板书设计法国号四三拍强弱规律：