小学四年级语文杏儿熟了备课教案四年级语文我家的杏熟了主要内容(三篇).docx

小学四年级语文杏儿熟了备课教案四年级语文我家的杏熟了主要内容(三篇)小学四年级语文杏儿熟了备课教案(推举)一 一、正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后稳固、课外拓展。课前预习详细让学生做到：1、画出课文中的生字、新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文，概括课文主要内容，想一想自己读懂了什么，思索自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做到详细解决学生没有解决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决教师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律，培育学生的语感和整体把握的力量。课后稳固就是要求学生做到对当天学到的内容进展准时稳固复习，在教学中我采纳课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们寻常所说的以一篇带多篇，通过学习一位的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位的其它文章;通过学习一篇文章推举、激发学生阅读其它相像的文章等。 二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领学生的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。详细操作如下： 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。由于它比拟短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，我在班里组织了进展名言警句积存的活动，上课铃一响，同学们便依次站起来背名人名言，全部背过后，再进展新课的学习，此活动从我接这个班开头已经进展了两个多月的时间，收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 根据语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效，为此我想尽了方法，由于我班人数比拟多，假如在课堂上依次检查学生们的积存状况，几乎是不行能的。最终，我实行了运用古诗文积存过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积存到30张就可以评比为古诗文积存小学士，积存到40张可以评比为古诗文积存小院士，积存到50张就可以评比为古诗文积存小博士，积存到70张则被评比为古诗文积存博士后。为了激发学生的诵读积极性，我还实行了与学生共同背诵的形式，收到了不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探究之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读，其余局部在课外进展阅读，定期开展读书沟通会，检查学生的阅读状况，激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”为此在教学活动中，我常常有意识地布置一些综合性学习活动，在培育学生探究学习的过程中培育学生健全的人格和品德。 1、开展课题讨论，培育学生的探究意识 为培育学生的探究意识，在寻常的教学中，我常常和同学们一起开展课题讨论作业，如：挖掘传统节日课题讨论;培育学生良好学习习惯的课题讨论;单元整体推动课题讨论、主题学习试验、经典诵读试验等，在讨论过程中，我通过调查、分析，明白了实行这些课题讨论的可行性，分组撰写了课题讨论实施方案，并且依据各个课题的特点，开展了不同形式的讨论活动。例如，在挖掘传统节日方面，我依据各个节日的特点，每次活动的开展，主要分以下几步进展：1、查阅有关节日的资料;2、围绕节日的特点开展一次活动，写出活动日记;3、看有关和活动节日的文章，依据年级特点摘抄或写读后感;4、搜集与该节日有关的名言或俗语等;5、写出节日活动感悟。并且，每次活动之前，我都以他们居住的远近划分成各个组，选出组长，组长带着组员写出详实的活动规划，活动完毕之后，写出详实的活动总结。活动开展以来，我们对我国的传统节日春节、清明节进展了充分挖掘、探究，孩子们对这些节日的由来、意义有了充分的熟悉与了解，并且我们以挖掘传统节日为契机，对寻常的节假日进展了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功，学生的综合素养有了很大的提高。 2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的确是，有时一味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在寻常的作业中我常常布置一些体验性的综合性作业，例如：今日我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应当学会包涵并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两得。 3、鼓舞学生热心参与校园、社区活动。 在活动中，教会学生学会观看，学会审美，结合活动，学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让学生把握更多的语文学习方法，把学生培育成具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量的人?对于语文课程标准，我还需连续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长! 小学四年级语文杏儿熟了备课教案(推举)二 经过这一段时间对艺术课的学习和探究，使我收益匪浅。我想该是静下心来回头端详一下艺术教育的时候了。边想，我边陷入了深思之中，我的心得体会如下： 1 根据不同年龄特点，进展不同的教学。 我觉得各个年级有着不同的特点。小学生的年龄特点是小学艺术教育中必需重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，熟悉兴趣以肯定的情境性为特征，只有把握学生年龄特点根底上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、力量上的凹凸悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢快的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为标准。高年级已经有了肯定的自觉性。所以，在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知力量，应当依据年龄特点提出相应要求。 2. 循序渐进的培育学生的观看力 。 在教学美术绘画课中，那些好玩生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大概地看了事物对象后，有个也许的记忆，就开头作画。针对学生喜爱欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊留意引导学生有目的地进展观看，如：外形、颜色、构造、姿势等，并注意在观看中使学生运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看外形，当纸面上画出外形再考虑着色。观看力量的提高在于熬炼，常常有目的、有意识的观看，其观看力量自然会得到提高。 3 培育兴趣 勤学多练 。 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系亲密。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的深厚必定勤练，表现力量自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。固然培育小学生的绘画表现力量，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。所以以往传统美术教育所实行填鸭式方法来催促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 4. 制造新型的师生双边活动 作为一个小学美术教师，我在课堂上，实施了开心教育这一教学新方法，又针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生制造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 5. 丰富学生的制造想象力 如何让学生插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生翻开宽阔的想象思维空间。在创 作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生依据自己对事物的观看、图画资料等进展组合画面或添画环境、情节的再造现象。 这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。 小学四年级语文杏儿熟了备课教案(推举)三 本着幸福，我们苦苦寻找。可是，幸福在哪儿呢?幸福应当是沙漠中的绿洲吧，我们跋山涉水，见到的只是几丝沙棘;幸福是大海中的珍宝吧，我们涉江探海，捡到的只是几只贝壳。茫茫然的查找，何不停下脚步，或许回首一望，有人始终在深爱着你，那就是幸福。 幸福是转弯处的回首，是细节中的嘱咐，是学习桌上那杯温热的牛奶。 从小，我就认为母亲工作很忙，所以总是顾不上我，但是当我回首母亲伴我走过的岁月，让我明白她是爱我的。 那是一个阳光明媚的早晨，小小的我背着小小的书包，一支笔不经意间从中滑落下去，发出悦耳声响。我赶忙去捡，却在不经意间看到，母亲恰逢在转弯处回首望着我。那是眼神中布满着对我担忧和鼓舞。 那就是爱，母亲的疼爱让我感到幸福。 小学一次组织夏令营活动，我很快乐，没有一点因离开母亲而难受。教师告知我们，每人最多可以带20元钱。那里的副食店里什么都有，几乎不缺什么。当我和母亲说完一切，母亲却说什么也要多给我装些小零食。我却怕教师批判我而拒绝了母亲。可是母亲趁我不留意，把多给我的钱以及零食一并放进了我的书包中。后来，我在书包暗格中发觉了它们。那20元钱被叠成了小方块悄悄地躺在那里。 那就是爱，母亲的关爱让我感到幸福。 升入初中，作业积累如山，而且我写作业又慢，所以每天作业都会写到八点半左右。几乎每晚母亲都会训斥我，让我不要拖沓，高速度高质量的完成各项作业，同时，母亲总会手拿一杯温热的牛奶，轻轻转动我房间的门把手，静静地，不发出一丝声响，把牛奶放在我旁边的床柜上，使我一伸手便可以触摸到它。而后母亲又静静走出门，不打搅我的学习。 那就是爱，母亲的怜爱让我感到幸福。 母亲的爱陪伴着我成长，让我满怀幸福英勇前行。