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小学信息技术说课稿范文8篇小学信息技术说课稿 篇1 敬重的各位评委、各位教师： 大家好！（鞠躬）今日我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题） 我预备从教材、教法、学法、教学预备、教学过程设计和评价分析六个方面进展说课。 首先 说教材 本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经把握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确对待网络嬉戏的利与弊。了解计算机的其他功能。娴熟把握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的熟悉对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到小学生比拟好玩、好问、奇怪，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单承受。他们开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究学习的力量。 依据教材特点和学生状况。制订了以下相应目标： 1.学问与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容； 2.过程与方法：利用多种手段进展成果的沟通与共享： 3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络嬉戏 本课主要围绕 学生就网络嬉戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进展争论 绽开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进展沟通与争论。难点定为：如何让学生树立安康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。 难点： 二 说教法 依据本节课的教学内容，我采纳了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和稳固练习法。通过感知仿照迁移运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培育学生对于信息的猎取、分析和处理的力量。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流淌 三 说学法 新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和争论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。 四 说教学预备 硬件预备：带多媒体教学系统网络教室 软件预备：windows操作系统，多媒体网络教室软件 素材预备：课件、视频等素材 五 说教学过程 在这节课当中，我依据教学内容分四局部来完本钱次教学： 首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是稳固学问课堂练习，最终是归纳总结，布置作业。 第一 创设情境导入新课：兴趣是学习的力气源泉，是学生力量培育与提高的 前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参加课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学气氛。此环节设计的目的是创设美妙的学习环境，调动学生的积极性，利用学生奇怪好动和对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣。使学生积极参加活动，主动的承受学习任务，从而乐学 其次 任务驱动自主探究: 要擅长发觉，并制造条件让学生通过自主学习，找出 解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，熬炼他们独立思索的力量，培育学生的制造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络嬉戏的利与弊。其次个应当以怎样的态度去面对网络嬉戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思索争论，让学生相互沟通争论，看看谁最先得出结论。这样意在培育学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组争论解决，适时加以点拨。这种“信息沟通”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延长了课堂教学内容，又增加了学生的信息学问。 第三 稳固学问课堂练习：信息技术是一门学问性与技能性相结合的工具课程。 而其中的技能又是最重要的，理论学问是技能的根底，技能是理论学问的目的。只把握学问没有技能就犹如纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必需亲身实践，动手操作。学生通过以上学问的学习，已经根本把握了如何运用网络沟通争论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，奇怪也随之得到满意。 第四 归纳总结，布置作业：在完毕本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课 自己的收获，不仅能让同学会回忆整个教学过程，对学问进展系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。 六 评价分析 评价是课堂教学不行缺少的局部，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓舞，激发学生创新动机，发挥他们的制造力。首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。 在设计这节课的时候，我留意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培育学生的兴趣和力量放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动开心学习。既提升了学生的学问技能，又陶冶了情操。 我的说课完毕。请各位评委教师多多指导。感谢！（鞠躬） 小学信息技术说课稿 篇2 一、说教材 初识“画图”窗口是小学信息技术教材四年级（下册）的内容。它是教材关于画图学问的初步熟悉，贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步熟悉绘图工具箱。通过观赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的积极性。在设计这一课时，除了对课本学问的学习外，还要培育学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新力量，进而提高学生的信息素养。 从内容上讲，本课的学问点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 二、教学目标 认知目标：实施“讲练法”模式，使学生熟悉、理解、把握画图软件的作用。 力量目标：培育学生动手和创新力量。 情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：娴熟把握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。 难点：熟悉工具箱中各类工具的用法。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动为主动，开心学习。使课堂能在生动、好玩、高效中进展。 五、学法指导 为培育学生良好的学习习惯，协作上述教法。引导学生采纳找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，通过学生自身的实践动脑动手来学习新知。 六、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，(教案 ) 结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激趣导入 （二）任务驱动，自学争论 （三）实践操作，体验胜利 （四）归纳总结 详细阐述 （一）创设情境，激情导入 首先展现一个漂亮的电子画展情境，展现的是一些颜色较为简易的作品。让学生通过自己的感受发表评价，熟悉到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜爱这些美丽的图画吗？翻开课本，你会知道从哪可以翻开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。 此环节的目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，并带着问题去学。 （二）任务驱动，自学争论 在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来猎取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间相互争论3、教师巡回指导。 这一环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，让学生明白获得学问的途径有各种各样的。 （三）实践操作，体验胜利 学生在把握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学绽开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，准时把握学生的学习状况。 （四）归纳总结 下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了”这样的形式让学生总结。 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在肯定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式，猎取信息，把握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 小学信息技术说课稿 篇3 一、 首先我们进展教材分析 本课是 教育出版社出版的小学信息技术课本 年级上册第 课的内容。本课是在学生已经把握了 之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有根底上学会 。小学信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术根本学问和技能。在这一理念的指导下，我采纳了“创设情景探究争论任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个相互沟通的平台，让学生学习学问和技能。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培育学生学习计算机的兴趣。 依据本课的学问构造和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为： 1、认知目标：了解 ，把握 的根本操作； 2、力量目标：培育学生自主探究、自主学习的力量及培育学生的动手力量和团体协作力量； 3、情感目标：让学生自我展现、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操； 本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，把握 的用法/操作； 本课学习的难点是：能敏捷 ， 二、 基于对教学目标和重点、难点确实定，依据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我主要采纳如下教法： 1、 创设情境法 在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。 2、 讲解演示法 依据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。 3、 任务驱动法 通过为学生设置详细任务，让学生在完成任务的过程中进展自主探究、合作学习。 4、 分组教学法 使学生在分组争论、合作沟通、评比竞赛中共同进步。 5、 嬉戏教学法 通过引进一些嬉戏，激发学生的学习热忱。 6、 帮助教学法 利用指法练习软件CAL进展指法教学与指法训练。 7、 竞赛活动法 通过组织学生进展分组竞赛，检测并提高学生的操作水平。 三、 说学法 该年龄学生对信息技术课特别感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在这个过程中我将采纳“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8-10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担当组长，负责这组学生的答疑和治理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂把握学问，并且有问题可以准时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的协作更加默契，也为今后的合作学习打下根底。 教学预备： 本节课在多媒体教室进展，所需教具是教师机-学生气、投影仪、黑板、课件、图片等。 四、 接下来我将分析最重要的环节教学过程设计 依据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下2几个环节： 1、展现评价 共同进步 首先组织学生进展“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进展梳理归纳，并对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进展评价，要积极表达评价是鼓舞、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出缺乏之处，以有利于学生进一步提高。 2、课外延长 作业布置 问题：是否还有其他方法可以操作?制作。 纵观全课，我在教学中积极表达“以学生为中心”的思想，将培育学生的兴趣和力量放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的时机，多一份制造的信念，多一份胜利的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求到达最正确教学效果 我的说课完毕。请各位评委教师多多指导。感谢！（鞠躬） 小学信息技术说课稿 篇4 大家好： 我今日说课的题目是真情告白。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。 一、教材分析 真情告白是新纲要云南省信息技术教材小学三年级其次册其次单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增加学生的环保意识，培育学生喜爱家乡的深刻感情。并鼓舞学生大胆尝试，培育学生勇于探究的精神，让学生在解决问题的过程中，体会胜利的欢乐。激发学生使用计算机的兴趣。 二、学情分析 三年级学生已经学习完大局部word的相关学问，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进展修饰的根底上进展教学。 三、教学理念 在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的共性，教师应当依据他们的共性差异，充分挖掘他们的才智和潜能，引导他们思考、质疑，激发他们的学习兴趣、奇怪心、求知欲和进取精神。 四、教学目标 l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。 2、逐步培育学生的制造性思维力量，初步培育学生的评价力量。 五、教学重难点 教学重难点是学会在word中插入标注框和把握填充效果的设置。 六、教法学法 本课在教法设计上注意四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参加实践；四、互帮互学，培育团结协作的精神。 七、教学过程 依据自己的教学阅历和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我细心设计了各个教学环节： 1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜爱在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生供应了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家观赏。随着一声高过一声的欢乐，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开头。我让学生观看漫画上人物的沟通方式，顺理成章地引出了课题，学生马上恍然大悟，原来今日我们所学习的学问有那么好玩的用处，学问联系生活，立即提起了学生学习的想法。 2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让心情高涨的学生自己阅读教材上的学问点，教材是学问的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进展沟通，让学生用自己的语言叙述自己学到的学问，使原来枯燥的学问点的叙述变得自然、生动。避开了教师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发觉问题、解决问题，自主探究教材，进展标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓舞学生大胆说；能让学生做的，鼓舞学生放手做；让学生帮忙学生，共同成长。 3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径到达一样的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。依据我以往教学阅历及学生的反应，在教学中做了适度的调整，我注意分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最终高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热忱高涨地制作自己的作品。 最终，学生的学习效果超出了我的意料，大局部的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特殊突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了教师的小帮手，在帮忙同学的同时，展现了自己的力量，体验到胜利的欢乐。从而到达了学问理解和动手操作的结合。教师在巡察中能针对有困难的学生，重点地进展了辅导，课堂成了师生共同制造的舞台。 4、统计成果，展现沟通：课堂的最终，我采纳统计的方法汇总成果，全部学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进展全班展现。教学成果一目了然，既照看了全体，又突出了优秀，使全部学生感到了胜利的喜悦。 在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参加者。以“生活为根底，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际动身，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完本钱课的意义建构，很好地表达了德育课程要以学生的生活动为根底的根本理念。 这节课给我的启发是，兴趣是学习中最大的助力，再难的学问，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得快乐，到达最正确得教学效果。 小学信息技术说课稿 篇5 一、教材分析 信息技术是一门学问性与技术性相结合的根底工具课程。本课是信息技术三年级上册第一单元第四课，共分三课时，都是利用鼠标玩嬉戏，在教学中以嬉戏为主，在嬉戏中把握鼠标的使用方法并利用鼠标感受人机沟通的乐趣。 二、教学设计 （一）教学目标分析 依据教学大纲对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一以及信息技术把握的要求，我将本节课的教学目标定为以下三个方面。 1学问与技能：把握鼠标的根本操作，利用计算机进展益智训练。 2过程与方法：利用鼠标操作的小嬉戏进展训练，增加学习的趣味性。 3情感态度价值观：培育学生自主探究的意识。 （二）教学内容分析 熟悉鼠标是小学信息技术课程教学建议中的内容，本节课的内容是教学鼠标的根本操作方法。教学内容是鼠标的单击、双击和拖动。本节课主要是让学生把握鼠标的根本操作方法，为下几节课打下良好的根底。 教学重点：鼠标的单击、双击和拖动的操作方法。 教学难点：鼠标的双击操作和拖动操作。 （三）学生学习状态分析 本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，留意力不能长久、集中。在计算机前很简单和四周的同学交谈，并且离开座位。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的心理和感兴趣的事和物，利用嬉戏的方法激发学生的学习兴趣，通过相互沟通与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分赐予学生鼓舞与确定，并赐予准时的评价。学生学习计算机的过程中表达出水平的不统一性，教师必需开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都到达训练的目的。 （四）教学方式 我设计本课，着重考虑了学生学习兴趣和力量的培育。通过教师演示，学生完成任务，把握新知，自主探究，发觉问题，解决问题，培育学生观看力量、审美力量、认知力量、语言表达力量等等。本节课采纳了以下几种教学方法： （1）直观演示法：利用计算机演示，直观、明晰，提高了学习效率。 （2）任务驱动法：学生通过对所担当的任务进展思索、完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探究新知，把握新知，合作学习的气氛特别浓郁。 （五）教学流程 1、创设情境，儿歌导入 导入：由课件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出这节课的仆人公鼠标，引出这节课的学习内容，吸引学生的留意力。 2、自主参加，探究新知 由于本课的教学重点是让学生把握鼠标左键的三种使用方法，因此，在教学中以学生的练为主。鼠标的双击、拖动操作是本课的教学难点，在教学时教师予以示范，并告知学生操作时的动作要领，然后请学生练习这两种操作的练习，在巡察辅导时，对把握较差的学生除了教师个别辅导外，还请其他同学帮忙他，注意教学过程中的合作学习，形成互帮互助的学习气氛。最终通过一个练习鼠标的嬉戏，让学习综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。 3、稳固应用 通过一个练习鼠标的嬉戏，让学生综合练习鼠标的几种操作，简洁又好玩，可以让学生在玩中学，玩中练，不知不觉中娴熟把握鼠标的使用。 4、反思小结：“今日你学会了哪些学问？” （六）目标预设：学生通过本节课的学习，学会鼠标左键的三种操作方法。让不同层次的学生都到达训练的目的。 小学信息技术说课稿 篇6 一、教材分析： 本课是武汉出版社出版的信息技术四年级下册第七课我的课程表的内容，是在学完课程表的简洁制作后，对自己的课程表进展美化的学习。 二、学情分析： 本课教学是在学生已把握表格的根本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的根底上进展的，通过对课程表的美化，更加娴熟地把握word软件中表格制作的功能。 三、教学目标： 1、学问与技能 通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，把握美化课程表的方法。 2、过程与方法 通过小组合作，学生沟通等形式，培育学生自主学习的力量。 3、情感态度和价值观 让学生在自主探究的过程中学会发觉问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。 四、教学重难点： 重点：表格边框和底纹的设置 难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，把握美化的技巧。 五、教法学法： 这节课主要采纳创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培育学生小组合作，自主探究的力量。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 同学们，我们来玩个嬉戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1） 今日教师带来了两张我们自己的课程表，你更喜爱哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？ （课件2） 学生通过观看得到结论，其次张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进展了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3） 师：是啊，美丽的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得美丽起来呢？今日我们就来学习美化课程表，提醒课题。 【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表比照找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地承受任务，从而乐学。】 （二）小组学习，探究方法： 刚刚我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进展。下面我想请大家分别从这四个方面进展小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最终每个小组推举一名学生汇报演示操作方法。 小组探究学习开头。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小教师，辅导操作不娴熟的学生。 学生完成后，汇报演示： 汇报演示一：背景的美化 1、首先我请一个同学操作演示并讲解他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。 请大家留意观看，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案 学生观看和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书： 背景 插入图片、格式背景 汇报演示二：标题的美化 2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并依据需要设置艺术字的大小和位置。 学生观看和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进展美化。小结并板书：标题 插入图片艺术字 汇报演示三： 内容的美化 3、刚刚我们从背景、标题这两个方面对课表进展了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。 学生观看和操作后得到方法：通过转变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进展美化。小结并板书：内容 字体、字号、字形、字色 下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进展美化 演示完后，让学生动手试着操作，学生发觉这种方法只对表格局部进展了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特别的格式应用。我们在特别的表格制作中可以选取此方法。 一张美丽的课程表除了美丽的标题、内容以及有好看的背景外，还要有漂亮的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进展美化了。 小结并板书： 表格 边框和底纹 【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，把握新知，促进学生自主学习、小组合作的力量。】 （三）稳固新知，展现作品： 刚刚我们分别学习了从四个方面对课表进展美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最终小组选出最优秀的作品进展展现。 【此环节设计意在通过生自评生互评师点评，让学生进一步把握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精致的作品。】 （四）拓展练习，课堂小结： 展现一张课表，让大家看看： 问：美丽吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？ 学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将预备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有共性的课程表。学生操作，师巡回辅导。 课 程 表学生完成后让学生相互沟通得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的学科图标进展了美化。相机作出小结： 通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进展美化，依据状况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进展美化就可以了，如刚刚的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简洁的处理，重点对文字内容进展了图化处理，就到达了美化效果。 【此环节设计意在创设情景，激发学生参加制作的兴趣和欲，引领学生进入共性制造的空间。提高学问应用力量, 培育创新精神、提高协作力量与审美情趣。】 七、教学反思： 在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表绽开教学，引领学生通过“任务驱动自主探究小组合作”的学习方法进入共性化的制造空间，真正到达了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授学问，还培育了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着缺乏：一是上课的激情不够，我应当用自己的激情去燃起学生学习的热忱，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习状况。在今后的教学中，我将不断的改正这些缺乏。 我的说课完了，请各位评委、教师指正，感谢大家！ 附板书设计： 美化课程表 背景 插入图片 、格式背景 标题 插入图片艺术字 内容 字体、字号、字形、字色 表格 边框和底纹 小学信息技术说课稿 篇7 我说课的题目是我的小名片，说课的内容包括：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教材分析 我的小名片是华中师范大学出版小学信息技术第五册第7课的内容，是office20xx办公套件中一个新模块的熟悉与学习，是学生在娴熟word20xx的操作根底上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简洁幻灯片方法以及提高文字信息处理的力量。教材首先展现给学生一个感兴趣的题目：我的小名片，现在许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片名片，信任许多同学也想拥有一张属于自己的小名片吧，从而激发学生奇怪心和兴趣，使学生主动的完成学习任务。教学采纳两条线，明线是设计制作自己的小名片，暗线是学习和把握Powerpoint20xx的操作与方法，两条线同时进展，从而到达预期的教学目的。 （二）教学目标 目标确实定着眼于培育学生的信息意识和治理信息的力量，依据高中信息技术教育教学的要求和本节教材的特点及学生的实际状况，制定了以下教学目标： （1）学问目标： (1)在word20xx的根底上使学生了解powerpoint20xx的根本构架。 (2)娴熟把握powerpoint20xx文本框的根本使用方法和文字信息输入，编排。 （3）娴熟把握powerpoint20xx中插入图片的使用方法和对图片的编排。 （2）力量目标： （1）通过观看名片，仿照教师操作，设计制作自己的名片力。 （2）通过对自己名片的设计提高学生对美的鉴赏力量。 （3）情感目标： (1)让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 (2)通过主题讨论活动，培育学生讨论探究的精神，从而激发学生对信息处理产生深厚的兴趣。 （三）教学重点和难点 依据对教材和学生的分析，教学的重点是要求学生把握好powerpoint中对文本框和图片的插入和编排学问。而教学难点是使学生娴熟把握制作共性名片的根底上，设计出一个具有自己特色和创意的共性名片。二、说教法 1、理论依据 我采纳了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了一个制作小名片的学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我作为一个是一个指导者和引导者，在教学过程中，我留意观看学生，准时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习气氛，不断激发学生的学习兴趣、力求到达最正确的教学效果。 2、教学方式 （1）、任务驱动法。利用“情境创设”引出“任务驱动法”，让学生带着设计自己的名片的小小任务从而通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的把握、迁移和融合，使教学内容科学合理，水到渠成。教学中充分调动学生的学习积极性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习。 （2）、讨论学习法。通过观看名片、教师示范，学生积存学习阅历，从而讨论制作自己名片的步骤和方法。 （3）、分层教学法。信息技术根底不好的学生可参照教师讲解示范，完成根本任务，会制作自己的名片；对根底好的学生，给他们创新空间，可以在会设计自己名片的根底上会插入图片和设计文本的字体与颜色。 三、说学法 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。引导学生按以下两种方式来完成任务：1、自主探究。学生通过自己在计算机上进展操作，体验胜利与失败，从中猎取对学问的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按座位或通过计算机网络分成小组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对学问产生新的理解。 四、说教学过程 1、创设情景。谈话导入：现在许多成年人都有一张说明自己身份的小卡片名片，然后教师利用课件展现收集的一些名片，让学生观赏，激发学生想制作一张属于自己名片的愿望，即，你不想制作一张属于自己的名片吗？ 2、学生观看分析小名片，依据自己已经把握Word20xx的根本操作方法与技巧，分析制作电子名片要用到的步骤与方法。教师指出：Powerpoint20xx是制作电子名片的好工具，但要会制作电子名片必需把握Powerpoint20xx的启动与退出，熟悉Powerpoint20xx窗口各局部名称，了解文本框的使用方法，并进展演示讲解，重点指出要完本钱课任务进入Powerpoint20xx肯定要选择标题幻灯片版式。 3、实践操作。学生通过教师的讲解与操作，已经跃跃欲试，启动中文输入法，单击“单击此处添加标题”的文本框，单击“插入”图片，设计自己的小名片，教师巡回指导。 4、合作沟通。学生将实践操作的收获，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和实践中遇到的问题和困惑与同样沟通，让阅历转化为技巧，方法升华为技能。 5、展现与评价。将一些胜利的，有创意的作品通过电子教室展现给全班同学看，并进展简洁的点评，使学生尝到胜利的喜悦和制造的欢乐。 五、说设计理念 1、学习方