小学五年级数学教案小学《小数乘小数》.docx

小学五年级数学教案：小数乘小数一、说教材1、教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法、小数点的位置变化及小数乘整数的根底上进展教学的。它既是小数除法学习的根底，又是小数四则混合运算和小数分数混合运算的根底。2、教材分析冀教版教材以计算客厅面积、沙发占地面积的活动引入小数乘小数的学习，人教版教材是以计算宣传栏玻璃的面积问题引人小数乘法的学生。两种版本的教材都是以生活中的问题情境引人，让学生感受生活中的很多问题的解决离不开小数乘法。冀教版教材安排了以下几个层次的活动：先估算一下，再用竖式计算。动态显示“4.8×3.6”的竖式计算过程：先将两个因数4.8和3.6，都扩大到各自的10倍，变成48和36，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大到10倍，它们的积就扩大到100倍；最终再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必需将扩大后的积1728缩小到它的1/100，得17.28。用计算器验算。本节课的关键是积中小数点的位置。冀教版教材呈现三个层次：客厅的面积计算，呈现计算过程，给出小数点的位置。沙发的面积，呈现计算过程，未给出小数点的位置，提出问题“小数点应当点在哪儿呢”，引发学生思考，茶几的面积，学生自主尝试。人教版教材在给出例3的问题情境后，呈现了计算过程，并提出问题“因数与积的小数位数有什么关系”，并通过例4的问题争论，明确给出了小数乘小数的计算方法。通过比照，得出冀教版教材的编排具有引导性和自主探究性，人教版教材更具有指导性和直接性。究其缘由，我认为是冀教版教材比人教版教材多安排了“小数点位置变化”的学习内容。二、说教学目标学生已经把握了小数点位置变化的规律和小数乘整数的计算方法。依据学生已有学问，我将目标制定如下：1、结合具体事物，经受自主探究小数乘小数的计算方法的过程。2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简洁的小数乘小数的乘法。3、乐观参与数学活动，感受学问在生活中的应用，提高学好数学的自信念。三、说教学流程一、情境导入。出示客厅图片，客厅里都有些什么？出示客厅相关数据：长4.8米，宽3.6米。你能提出哪些数学问题？客厅的周长，客厅的面积聪聪家客厅面积有多大呢？怎样列式。学生列式：4.8×3.6=A、估算一下客厅的面积有多大。B、怎样用竖式计算呢？二、自主探究1、翻开课本自学4.8×3.6的竖式计算过程，小组沟通：为什么积的小数点点在7的后面。2、反响：为什么积的小数点点在7的后面。3、出示问题：客厅沙发的宽是0.85米，长1.8米，沙发占地多少平方米？学生列式计算。问题提示：小数点应当点在哪？小组沟通。4、反响：小数点应当点在哪？总结小数乘小数的计算方法。5、出示问题：茶几的宽是0.45米，长是0.9米，茶几的面大约是多少平方米？A、推断积有几位小数B、自主完成并呈现。6、学问稳固先推断积有几位小数，再用竖式计算。2.72×0.8 0.15×0.08 3.7×8.2三课堂小结小数乘小数怎样计算？先按整数乘法进展计算，再给积点上小数点看因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。