小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》教案范文.docx

小学四年级音乐上册我是草原小骑手教案范文_四年级上册教案 活动目标 1.能学会演唱歌曲我是草原小骑手，能用固定节奏拍手、跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参加歌曲表现。 2. 在观赏、演唱音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的喜爱。 活动预备 课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。 活动过程 一、导入：观赏舞蹈草原上的小骑手 师：小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈草原上的小骑手，你们想看吗?(播放舞蹈草原上的小骑手)看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜爱干什么吗?(骑马)那里的小朋友最喜爱骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。 二、倾听乐曲赛马 师：下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马 师：小朋友们!合着音乐扬起你们的小马鞭!(播放乐曲赛马) 三、演唱歌曲我是草原小骑手 1.带着问题听歌曲。 小朋友们，赛马的音乐好不好听呀?草原上还有更好听的歌曲呢!让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢?(课件播放歌曲我是草原小骑手) 幼儿带着问题听歌曲。 师：蒙古族小朋友最会干什么?(骑马、射箭、摔跤) 2.在动作表演中感受节奏。 下面教师做一个动作，你们猜猜教师做的是什么动作?(拉弓射箭)教师表演：大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原小射手。 谁情愿上来表演小骑手呢?(学生表演，教师用双响筒仿照马蹄声伴奏) 教师还想当小摔跤手，谁上来跟教师比试比试?其他同学为我们加加油! 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏(双响筒) 一种是加油的节奏(铃鼓) 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏。 3. 有节奏的念歌词。 第一段跟教师念，二、三段试着边念边敲。 4. 熟识旋律。 (1)教师范唱曲调(介绍下滑音)。 (2)用音模唱曲调。 (3)弹舌模唱。(用弹舌的方法仿照马蹄声，模唱曲调。) 5.学唱歌词。 (1)学唱第一段，体会歌曲速度及心情。 (2)引导跟琴试唱二、三段。 6.练唱歌曲。 (1)跟歌曲范唱练唱歌曲。 (2)尝试用不同力度唱(创设音乐情境小骑手由远到近)。 (3)师生接唱。 (4)分角色唱(小骑手队、小射手队、小摔跤手队)。 四、创编、表现歌曲我是草原小骑手 1.小组争论、创编。 选择用自己喜爱的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2.集体展现、评价(鼓舞学生自信地参加表演、评价)。 将幼儿分为小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组等，邀请幼儿上台跟教师一起跳舞。 1.听音乐，初步感受蒙古音乐风格。 2.初步学习舞蹈。 理鬃毛动作、骑马动作、耸肩动作、甩鞭动作、筷子动作等舞蹈表演。 3.看图谱初步练习舞蹈。 4.听音乐尝试练习舞蹈。 5.完整练习舞蹈。 活动延长： 课件播放歌曲天堂，教师小结：这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了漂亮的大草原，感受到了草原的漂亮，也感受到了小骑手的欢快，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，最终让我们一起来听一听草原歌手滕格尔演唱的歌曲天堂。在歌声中让我们和草原说再见。 幼儿园大班音乐教案我是草原小骑手 活动目标 1.能学会演唱歌曲我是草原小骑手，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参加歌曲表现。 2.在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的喜爱。 活动预备 课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。 活动过程 一、导入：观赏舞蹈草原上的小骑手 师：小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈草原上的小骑手，你们想看吗?(播放舞蹈草原上的小骑手)看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜爱干什么吗?(骑马)那里的小朋友最喜爱骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。 二、听乐曲赛马 下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马 小朋友们!合着音乐扬起你们的小马鞭!(播放乐曲赛马) 三、演唱歌曲我是草原小骑手 1.带着问题听歌曲。 小朋友们，赛马的音乐好不好听呀?草原上还有更好听的歌曲呢?(教案出自：)让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢?(课件播放歌曲我是草原小骑手) 师：蒙古族小朋友最会干什么?(骑马、射箭、摔跤) 2.动作表演中感受节奏。 下面教师做一个动作，你们猜猜教师做的是什么动作?(拉弓射箭)教师表演：大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原小射手。 谁情愿上来表演小骑手呢?(学生表演，教师用双响筒仿照马蹄声伴奏) 教师还想当小摔跤手，谁上来跟教师比试比试?其他同学为我们加加油! 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏(双响筒) ; 一种是加油的节奏(铃鼓) 。 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏。 3.有节奏的念歌词(第一段跟教师念，二、三段试着边念边敲)。 4.熟识旋律。 (1)教师范唱曲调(介绍下滑音)。 (2)用音模唱曲调。 (3)弹舌模唱(用弹舌的方法仿照马蹄声，模唱曲调)。 5. 学唱歌词。 (1)学唱第一段，体会歌曲速度及心情。 (2)引导跟琴试唱二、三段。 6.练唱歌曲。 (1)跟歌曲范唱练唱歌曲。 (2)尝试用不同力度唱(创设音乐情境小骑手由远到近)。 (3)师生接唱。 (4)分角色唱(小骑手队、小射手队、小摔跤手队)。 四、创编，表现歌曲我是草原小骑手 1.小组争论、创编。 选择用自己喜爱的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2.集体展现、评价(鼓舞学生自信地参加表演、评价) 小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组等表演，邀请学生上台跟教师一起跳舞。 1.听音乐，初步感受蒙古音乐风格 2.初步学习舞蹈。 理鬃毛动作 骑马动作 耸肩动作 甩鞭动作 筷子动作 3.看图谱初步练习舞蹈。 4.听音乐尝试练习舞蹈。 5.完整练习舞蹈。 人教版小学四年级上册音乐教案：小螺号 教学内容：歌曲小螺号 教学目标：一、引导学生欢用快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童喜爱生活，喜爱大自然的美妙心情。二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。教具预备：钢琴、网络资源。 海螺、小螺号、瓶罐等。教学过程：一、组织教学：1、师生问好。2、复习赶海的小姑娘三、引入新课1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些漂亮的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）3、今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。 播放动漫小螺号（同学们先观赏歌曲小螺号），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？ （我仿佛见到了宽敞的沙滩，宽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。6、难点练唱。（1）大跳音程。 3 2 5 6 6 6（2）切分音及长音。1 6 1. 1 美 吔！7、逐句教唱（侧重难点）8、学生跟琴声练唱9、歌曲处理：情感要求 ： 第一乐段（116小节）欢快、跳动有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。 其次乐段（1728小节）伸展美丽、亲切自然。 整体心情：欢快、活泼、甜蜜地。 10、分男女生演唱，点唱。11、学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲适宜处参加伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）12、分小组唱，奏练习。13、各组推举两名学生作唱，奏表演。三、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还盼望你们多利用课余时间练习，肯定要背熟歌词。教学反思：能有感情的演唱歌曲。小学四年级音乐上册我的村庄教案 教学内容： 接力出版社音乐教科书四年级（上册）其次单元13页歌曲我的村庄第一课时。教学目标：1、 学问与技能：学唱歌曲我的村庄，了解越南是我国的友好邻邦，并简洁学习六拍子示意图。2、过程与方法：通过听赏等方式，让学生感受歌曲起伏不断的美丽旋律。（课件展现歌词内容的图片）3、情感态度与价值观：激发学生喜爱大自然、喜爱生活的美妙情怀。教学重点：唱好歌曲我的村庄。教学难点：把握6/8拍子的强弱规律。教学过程：一、组织教学1.师生问好。1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 同 学 们， 你 们 好， 黄 老 师 您 好！2.全班用自制的沙锤复习三拍子节奏（各组轮番），分两种形式，1是各组逐一参加，2是全班1次。师：在上新课之前我们先来复习一下三拍子节奏。二、导入1、师配乐朗读一首小诗，请学生闭上眼睛悄悄的倾听，听后说说这是一个怎样的村庄（朗读我的村庄）师：最近啊，黄教师发觉了一首特殊美丽的诗，想送给四（2）班的同学们，你们想听吗？生：想师：好，那么教师有个小小的恳求，就是同学们能不能闭上眼睛悄悄的倾听，然后告知教师，这首诗歌里面描述的是怎样的一个村庄呢？生：好师：那接下来请同学们闭上眼睛尽情享受。师：教师朗读完了，谁能告知教师，里面描述的是怎样一个村庄呢？生：绿树丛丛，河水，树荫师：这样的村庄是不是很令人憧憬呢？生：是。师：那么今日，黄教师就和四（2）班的同学们一起走进这个漂亮的村庄。请同学们翻开课本13页。这首歌是一首越南歌曲，越南是我国的邻国，与我国山连山，氺连水，是我国的友好邻邦。三、新课教学1.初步感受歌曲并学习6/8拍（1）倾听我的村庄，初步感受歌曲旋律。下面就让我们一起来感受这首越南歌曲，听完请你们告知教师，这首歌曲是多少拍子的？师：谁来告知教师这首歌曲是多少拍子的呢？生：师：好，那全班一起来答复吧师：四（2）班的同学可真厉害。（2）学习6/8拍并试着跟教师划6/8拍指挥（出示课件）师：下面让我们一起来学习6拍子，同学们请看大屏幕，我们先来看看示意图是怎样画6拍子的？我们跟着指挥示意图一起来划一划。同学们把右手伸出来。师：学得真像！上节课我们学习了三拍子的歌曲，谁还记得三拍子的强弱规律是什么？生：强弱弱。师：对的，你们的记忆力真好，那谁能猜出6拍子的强弱规律吗？谁来试一试。生：师：给点掌声给这位同学，有敢于尝试的士气。教师告知你们把，6拍子的强弱规律是强弱弱，次强弱弱（把拍子1、2、3、4、5、6写在黑板上，向学生说明次强就算比第一拍的强要弱一些，比2、3拍的弱要强一些）同学们，明白了么？生：明白（3）以打拍子的形式感受6拍子的强弱规律师：那我们来打一打。伸出双手。（4）用乐器（沙锤、三角铁等感受6拍子强弱规律）2.学习歌曲（1）教师伴奏，学生跟唱歌谱师：刚刚我们学习了6拍子，同学们学得很不错，想不想用自己刚刚学到的音乐学问来感受一下歌曲的旋律呢？生：想。师：好，就请同学们随着音乐一起来唱唱歌曲的旋律吧。（2）师生合作，师唱谱，生唱词。师：四（2）班同学们学习的态度真棒，下面黄教师想与你们合作，一起来学唱歌曲我的村庄，不知道黄教师这个愿望能否实现呢？生：能师：那好，黄教师唱旋律，你们唱歌词，一起携手学习。预备好了吗？生： 预备好了。师：那我们开头了。师：唱得真不错，都可以当小教师了，刚刚我们唱了一遍歌曲，同学们发觉了吗？这首歌曲里消失了好几个力度符号，它们分别是什么呢？生：弱音记号、渐强记号、强音记号（3）师边弹边唱，生依据力度记号指导歌曲心情。师：那我们演唱的时候可要留意了，看到这些力度符号可要唱出韵味来，下面教师迫不及待想唱一唱，请四（2）班的同学们当小教师，听一听教师唱对了吗？特殊是唱到这几个力度符号的地方。生指导歌曲心情师：同学们听得真认真，真是优秀的小教师，那下面你们能用正确的心情，和课本提示的力度记号完整的唱一唱这首歌曲么？生：能（4）师伴奏，生有感情演唱师：那下面跟着教师的伴奏一起完整的演唱歌曲我的村庄。四、布置作业，课后拓展师：同学们，刚刚我们学会了赞颂越南乡村的歌曲，其实我们所生活的城市也是特别漂亮而有特色的，课后我们根据小组合作的方式，以我们所生活的城市南宁，根据我的村庄的歌词格式写成歌词，用我们刚刚学唱的旋律唱出来。五、课堂小结1.邀请舞伴跳交谊舞师：亲爱的同学们，这节课马上接近尾声了，下面让我们邀请自己的舞伴，在这个漂亮的村庄跳起美丽的舞姿，给这节课画上完善的句号吧！2.教师小结亲爱的同学们呢，我们知道，美妙的环境才能有漂亮的心情与美丽的舞姿，而美妙的环境是需要每个人去维护、去爱惜的，盼望我们每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，爱惜我们所生存的环境，一起携手共建美妙家园。让我们一起努力吧！这节课就上到这里，期盼四（2）班同学们下节课的精彩。下课。小学四年级上册语文教案设计：草原 教学目标 1理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生喜爱草原、喜爱草原人民的感情。2学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3领悟课文中对事物静态和动态的描写。4有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。教学重点、难点1通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2详细体会课文中的静态、动态描写。教学时间三课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（三）弄清课文记叙挨次，给课文分段。二、教学重点、难点（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。（二）弄清课文记叙挨次，争论如何给课文分段。三、教学过程 （一）提醒课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。把这些内容都活敏捷现地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的鸟的天堂和今日要学习的课文草原都是本组课文的示范文。学习作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习是如何依据自己的观看和感受对事物进展静态和动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。（二）学生听录音，了解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1草原的风光是怎样的？2草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。（四）检查自学状况。1教师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的颜色潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地围绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、围绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容极远的地方。涯，水边。）2让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师赐予适当的教导；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）（五）弄清课文记叙挨次，争论分段。1这篇访问记按什么挨次记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的挨次写了访问的过程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告辞草原。）2按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原风光访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原途中见闻蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词把握的状况。（第1段：看到了草原的漂亮风光。绿毯、勾画、骏马、秀丽、优美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的风光。奔驰、迂回、潇洒、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢送。第4段：蒙古包内的盛情招待。拘束、羞怯、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天际、斜阳。）（七）作业。1在作业本上练习课后读读写写中的词语。2熟读课文第1段。 其次课时 一、教学目标（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和仆人欢送客人时的热闹欢跃场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）体会文中比方句的内容及作用。（三）了解文中关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。二、教学重点、难点（一）体会草原静态的美和仆人欢送客人时的热闹欢跃场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）背诵课文第1段。三、教学过程 （一）讲读第1段。 1默读，分层次。思索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）2再读，思索：初入草原，看到的风光怎样？是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些景物写？（读后争论。初入草原，看到草原的秀丽风光，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。由于这些景物显示了草原的特色。）3细读、思索：（1）是按什么挨次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的挨次写。）（2）是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮风光的？（让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4默读、思索、朗读：在这种境地里，产生了什么样的感情？最终一句表达了怎样的感受？（说一说“境地”一词的意思。读时留意理解“既又”的并列关系；可用“漂亮”或“壮美”与“秀丽”作比拟，理解“秀丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达感受的两个句子。）5指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写挨次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清楚，从看到的到感受到的，按从上到下的观看挨次描写景物。第一次见到草原，就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展现一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。（二）讲读第2段。1指名读第2段。（教师提示：学习课文第2段，我们要学习如何根据地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）2阅读、思索：写访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：初入草原看到的漂亮风光；快到公社，仆人到几十里外迎接客人。）3讲读第1层课文。（1）乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原非常宽阔。）从课文哪些语句看出草原非常宽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒。”）“潇洒”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（非常清寂。）（3）初入草原，环境的特点是宽阔、清寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开头变化的？（草原的环境有了变化，从见到一条河开头变化。）（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明白什么？（说明有人了。）（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂密，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）4讲读第2层。（1）指名学生读第2层。（2）“奔驰”、“襟飘带舞”是什么意思？（3）为什么用一条彩虹比方来欢送远客的蒙族男女老少？（由于他们突然消失在远处的山丘上，而且都穿着颜色艳丽的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢送客人的热忱。）（4）当仆人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？（“清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）小结：初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着快到公社时，看到了牛羊成群，仆人热忱迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴盛、喧闹的感受。的感受由静到动，是由于他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。（三）作业。1背诵课文第1段。2练习课后作业第1、3题。 第三课时 一、教学目标（一）学习课文第3、4、5段。使学生熟悉到祖国的草原不仅风光美，而且草原的人更美。（二）体会课文结尾的含义。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）学习课文第3、4、5段。熟悉到祖国的草原不仅风光美，而且草原的人更美。（二）体会课文结尾的含义。三、教学过程 （一）导入。 课文第1、2自然段，抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。（二）讲读3、4、5自然段。1让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思索。（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）仆人热忱好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句。2读后争论沟通。（1）主客是怎样见面的？运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢快、热忱的感情朗读这一节课文。（2）好客的仆人是怎样款待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情意很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告辞时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情意如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是相互攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在相互攀谈，依依不舍地告辞。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情意和依依惜别的感情。）（4）哪些地方表达了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？（穿着各色的民族服装到几十里外欢送远客；用手抓羊肉和奶酒款待客人，席间姑娘们还要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）（三）总结全文。1从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）2这篇课文的主要内容是写的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？小结：这篇课文主要写的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情意，歌颂各民族的团结。以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质热忱豪爽。描写了草原的漂亮风光和蒙古族人民热忱好客、远道迎接、盛情招待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢送客人的热闹欢跃场面给我们留下了深刻的印象。（四）作业。1找出课文中的比方句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2练习课后练习题第4题。小学音乐四年级上册教案：秧歌舞 秧歌舞 教学内容：学唱歌曲秧歌舞教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确把握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下感受歌曲热闹欢快的心情、在教师的指导和帮忙下学习简洁的秧歌舞的伴奏谱。教学过程：1、导入：教师播放录像民间秧田队提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？2、提醒课题。3、初听歌曲：提问：歌曲的心情？4、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？5、学唱歌谱、以小组为单位运用已有的学问学习歌谱。6、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。7、学习歌词：指导学生正确演唱。8、学习锣鼓点：提问：歌曲中用怎样的声音表现锣鼓？9、出示节奏谱：小组学习，分组进择乐器先节奏谱练习。10、课后拓展：将学生分成若干小组，每个组选一个工程（舞蹈、乐器、歌曲）进展讨论性学习。舞蹈组：学习根本秧歌舞步，创编一个简洁的舞蹈组合。唱歌组：搜集我国其他地区的秧歌资料（文字或音响）。乐器组：创编或演奏秧歌锣鼓节奏为歌曲伴奏。教学反思：学生积极参加音乐活动，运用已有的音乐学问把握、学习歌曲的力量提高。其次课时教学内容：1、学习民族舞蹈秧歌2、复习歌曲秧歌舞教学目的：复习歌曲秧歌舞，在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果。丰富学生的情感体验，引导学生制造性的表现歌曲。教学过程：1、导入：播放回曲秧歌舞2、唱歌小组汇报：介绍秧歌的历史和进展，请同学们观赏收集到的其他秧歌曲。演唱创编新词的秧歌舞并教唱全体同学。3、乐器小组汇报：用学会的乐器演奏歌曲。用锣鼓为秧歌伴舞，节奏可选用书上的固定节奏，也可是学生创编的新节奏型。学生在乐器组的伴奏下演唱歌曲秧歌舞。4、舞蹈小组汇报：介绍秧歌的根本步伐。全体学生在舞蹈小组的组织下，一拍一动学习秧歌步，并能够在歌曲秧歌舞的伴奏下，翩翩起舞。舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合（这具：手绢、扇子）5、学生在锣鼓声中载歌载舞，表演唱秧歌舞。小学四年级音乐上册熟悉力度记号教案 熟悉力度记号 总第11课时 共1课时 第1课时 授课时间： 教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。2、能区分“ p mp mf f ”的力度。3、复习歌曲丢手绢，并能在歌曲中正确运用力度记号。教学重点：体会并感受力度记号的强弱。教学难点：区分力度记号之间的强弱关系。教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。教学过程：一、组织教学1、师生问好。 2、 猜谜。 3、 “摸耳朵”嬉戏二、感受强弱1、倾听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。2、倾听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。3、按由强到弱的挨次排列四种强弱关系。4、用音乐符号代替四种强弱关系。三、查找强弱。引导学生多方查找声音的强弱并能区分四个力度记号的力度。1、纸的声音。2、拍掌的声音。3、说话的声音4、打击乐的声音。四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。1、出示歌词、复习歌曲。2、为四个乐句标上力度记号。3、全班齐唱。4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。五、小结今日，我们熟悉了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还把握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由比照得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不管再唱什么歌，都可以请他们来帮助。教学札记： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级音乐上册我是草原小骑手教案范文”一文，盼望“小学四年级音乐上册我是草原小骑手教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学四年级上册教案专题！