小学语文卖火柴的小女孩教案.docx

小学语文卖火柴的小女孩教案 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。 2理解重点句。 （二）力量训练点 1培育学生理解词句，领悟课文中心的力量。 2指导学生绽开合理的想象。 3指导学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩凄惨的命运，唤起学生对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨。 （四）美育渗透点 体会小女孩的美妙愿望，珍惜现在的美妙生活。 二、重点·难点 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 （二）难点 从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课，提醒课题 1板书课题，启发谈话。 同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话卖火柴的小女孩。 2简介时代背景及 安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。 （二）整体感知，理清线索 1自读课文，了解课文大意。（同桌沟通） 2检查自读状况。 思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴人死去） 板书：卖火柴擦火柴人死去 （三）学习“卖火柴”这一局部内容 卖火柴的小女孩优秀教案设计 1默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。） 2在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这局部内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3沟通（反应） a对小女孩的鞋是细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。） b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。” （说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。） c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （运用比照的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。） d“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤独。） 4指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 5总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和帮忙，我们读了也禁不住万分怜悯，那么是怎么表达出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢？详细表达在哪几方面呢？争论沟通。 （表达在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用比照衬托人物；（3）语言朴实，感情真挚。） （四）布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 （五）教师巡察，学生质疑。 其次课时 （一）学习“擦火柴”这一局部内容 1默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答） （l）自由读第一次擦火柴局部。思索： 为什么会消失火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。） 2指出学法。 刚刚学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景局部。 3小组争论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次严寒火炉渴望暖和火柴灭了火炉不见了 其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望欢乐圣诞树不见了 第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4小结自学状况。 由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些梦想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次梦想和产生这些梦想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 5指导朗读（读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨）。 （二）学习“小女孩死去”这一局部内容 1读后思索。 （l）这一段主要写了什么？ （2）为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证明她是在梦想、幸福与欢快中死去，这就使梦想与现实形成了鲜亮而剧烈的比照，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种比照效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。） 2指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一局部，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 （三）围绕中心，学习表达 1回忆课文内容，归纳中心思想。 （这篇课文讲了一个卖火柴的小女 孩大年夜冻死街头的故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 2前后桌争论，总结写法。 （1）运用细节描写刻画人物； （2）想象丰富深化中心。 3学习表述。 这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么毕竟是什么让我们感动呢？也就是如何表述的，我们争论学习一下。 （1）这四次梦想表现了丰富的想象，以小女孩心理特点和详细环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 （2）具体的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了肯定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。 对比以上两点，用笔在书中画出这两方面。 （四）总结、扩展 1这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ （珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做奉献。） 2感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 （五）布置作业 1抄写本课生字词。 2理解文中最终三个自然段的含义。 小学语文卖火柴的小女孩教案 2 一、导入新课，提醒课题。 1启发谈话。昨天我做了一个梦，梦中消失了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是怎样过大年的？”（吃、穿、住）你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却是凄惨的。（课件）这个小女孩就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。板书课题。 2简介：安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。例如：（课件）安徒生写的童话的插图。这节课，我们就一起来走近卖火柴的小女孩。开书： 二、新授： 1、孩子们，我们静静地走近了坐在墙角的小女孩，悄悄地看看这个可怜的孩子擦燃了第一根火柴。 （1）请孩子们自由读一读小女孩第一次擦燃火柴的情景。板书：读 （2）你能说说：小女孩第一次擦燃火柴时，为什么会消失火炉的幻景呢？严寒 （3）在小女孩第一次擦燃火柴的过程中，你感受到小女孩此时是怎样的心理呢？（冲突）你怎么知道小女孩冲突呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在上面擦燃了，来温和温和她的小手吗？她最终抽出了一根！）分析“哪怕、小小、敢、问号”等地方可以看出她此时是真的是特别特别想要暖和，她经过了很强的思想斗争，最终实在是没有方法了冷得不行了才擦了一根火柴。 （4）为什么她会经过这么剧烈的思想斗争啊？（她怕啊，由于她没有卖掉一根火柴，家里人还要责怪她，她怎么还可以再去用火柴取暖呢？） （5）小女孩第一次擦燃火柴时，看到了火炉，她觉得自己似乎就坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪光的铜脚和铜把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！ 她刚想把脚伸出去她坐在那儿，手里只有一根火柴梗。 你感受到了什么？（严寒，孤独，现实的残酷。说明这种梦想所带来的幸福的短暂、只有一根冰冷的火柴梗。） （6）小结：短短的一根火柴，让我们感受了她的幸福与失落，体会到了小女孩对于暖和的憧憬。 （7）生活在幸福中的孩子们，我们一起来深情地读这一局部，用我们和善的心去感受一下小女孩的严寒和冲突。板书：读。 2指出并总结学法。刚刚学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？最终，再朗读了。用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景局部。 3小组争论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 渴望 想象丰富 第一次 严寒 火炉 暖和 虚实结合 其次次 饥饿 烤鹅 食物 比照鲜亮 第三次 孤独 圣诞树 欢乐 第四、五次 苦痛 奶奶 幸福 4小结自学状况。由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些梦想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次梦想和产生这些梦想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 5指导朗读。小女孩严寒、饥饿、孤独、苦痛，患病了多少的委屈，但她只能向奶奶诉苦，由于奶奶是惟一疼爱她的人。此时的她有多少的感受多少的话想向奶奶说，让我们带着这样沉甸甸的感受一起来读。出示课件：奶奶！啊 ！请把我带走吧！我知道，火柴奶奶带着她飞到那没有出示课件：飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。这只是小女孩的什么？（梦想和愿望。要想真正过上没有严寒、饥饿、苦痛的生活，只有推翻那人剥削人的社会。） 6、孩子们，读到这儿，假如小女孩真正飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。你的心情又会是怎么样的？（欢乐）卖火柴的小女孩教案设计 可是现实呢？（她死去了）你为什么说她死去了？（这样的地方是根本就不存在着的。）是的，小女孩带着微笑冻死在旧年的大年夜。此时，我们的心情应当是哀痛的。出示课件：谁也不知道走向新年的幸福中去。“谁也不知道”这几个字给了我更沉重的感受。你知道是为什么吗？（与小女孩的美妙愿望形成鲜亮的比照，更加突出了小女孩命运的凄惨。） 三、总结全文。 1. 学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境、结局。出示课件： ，卖火柴的小女孩。 2. 现在我们看一下全文。 （1）由于是冻死，课文中写“冷”的许多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。出示课件： 天冷极了 天又黑又冷 小女孩又饿又冷 更冷了 家里和街上一样的冷 一堵又厚又冷的墙 （2）请用“冷”组词或者词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。出示课件： 严寒的天气 冰冷的雪地 冰冷的寒风 冷漠的社会 冷酷的世界 教导，深化主题：天气严寒，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。 3. 现在想一想，从这个故事告知我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）卖火柴的小女孩教案设计 4、从小女孩的在旧年的大年夜冻死的凄惨遭受，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。出示课件：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”呈现在我们眼前的是何等类似的.凄惨的情景啊！ 四、拓展练习：出示课件：诗歌：孩子们仿写，依据时间写1、2节。然后展现自己写的诗歌。 小学语文卖火柴的小女孩教案 3 学习目标 1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 3了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活，关注小女孩的命运。体会实虚结合的表达方式及表达的效果。 2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。 课时安排：2课时 教学预备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜爱的方式将课文读正确，读流利。 2简洁地说一说课文讲了一个什么故事。（先表达大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了温和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最终讲小女孩被冻死了。） 3根据故事的进展挨次，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的怜悯 1下面我们就静下心来，认真地品读课文，试着走进和小女孩的心灵世界。仔细听教师读课文的第一局部，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2用自己喜爱的方式再来读读这局部内容，小女孩目前的境况是怎样的，在文中空白处写一写。 3结合详细的语句汇报 （特别严寒；特别饥饿光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，苦痛孤独另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸肯定会打她的。） 4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这局部，感受小女孩的可怜。 5指名配乐朗读。（播放天鹅。） 6假如你是小女孩，你现在最需要什么？（暖和、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无全部。 其次课时 一、深入品读，感受女孩的凄惨命运 1自由轻声读小女孩擦燃火柴的局部，把你感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2以汇报的方式，感受女孩的命运的凄惨。 （如，在擦燃火柴美妙的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特殊严寒，渴望暖和，就梦想到了大火炉；特殊饥饿，渴望食物，就梦想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就梦想到去世的奶奶。） 现实与梦想形成了巨大的反差，梦想的越美妙，越是衬托出了现实的悲凉，让人更加感觉到女孩命运的凄惨。 3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 1在别人幸福地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两局部，提出问题。 2出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1她曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到幸福，请同学快速扫瞄课文的其次局部，画出来。 2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶 3观看表现漂亮梦想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的局部，练习朗读，把它的漂亮与美妙读出来。 四、感情朗读，体会现实 1火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再幸福，总是要消逝的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。 2沟通：现实的残酷，女孩命运的凄惨。 3比拟句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开头的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的梦想才能得到满意。所以，“她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩最终摆脱了现实的残酷。 4配乐有感情地朗读最终两段。 五、总结写法与读法 1在同学们深情的朗读中，我们与和小女孩的心灵产生了共鸣，回忆一下，我们是如何走进这个童话世界。（有感情朗读、质疑思索、争论沟通、联想入境，都是品尝读书的好方法。） 2这篇童话为什么让我们如此感动？（比照的写法，使女孩美妙的梦想与残酷的现实产生了剧烈的对比，让我们对女孩凄惨的命运有了深切的怜悯；具体的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美妙”，实际是那样寻常与一般，对女孩来说却可望而不行及；悲剧的结局。） 六、拓展延长 1读完这个感人的童话，我们肯定有很多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。 2课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚决的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？ 小学语文卖火柴的小女孩教案 4 教学目标： 1了解实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 教学难点: 1、从最终二个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。 2、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 3、感受小女孩在残酷的现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。 教学预备: 多媒体课件 教学过程： 一、课文导读 1、同学们，你们知道吗？在西方，把一年的最终一天叫做“大年夜”，也就是我们中国的“除夕之夜”。那么，同学们，你们每年的除夕之夜是怎么度过的呢？（学生畅所欲言） 2、是呀，大年夜原来是很快乐的，一家人在一起吃团聚饭。但是，你们知道此时此刻却有一个漂亮的小女孩，有家难归，在严寒的街头卖火柴。那么，在这个大年夜会发生怎样的故事，小女孩有着怎样的命运呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的夜晚，去看看这位卖火柴的小女孩！（板书课题） 3、请大家看多媒体，听教师朗读。（配乐：火柴天堂，师朗读第一局部。） 4、好的，下面请同学们翻开书第十页，找到教师刚刚朗读的是课文的哪几个自然段。（1-4自然段） 5、请同学们默读14自然段，边读边划出故事发生的时间、地点、人物以及引起你留意的句子，并想想你体会到了什么。 6、找出一句最能概括对小女孩评价的话。 （可怜的小女孩！） 二、学习其次局部,走进火柴的梦想里 1、明确擦燃火柴的层次。 小女孩一共擦着了五次火柴，分为五个层次。 2、讲读第一层（第五自然段）,默读思索： （1）小女孩是在什么状况下擦燃第一根火柴的？ （2）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？你可以用课文里的话来述说吗？（指名同学朗读） （3）通过你的朗读让我们共享小女孩这一刻的暖和吧。（女同学读） 是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）。 师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！（板书：美妙） 但现实是什么样的呢？（男同学读） 出示：火柴灭了，火炉不见了，她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 小女孩一下子从奇妙的幻境跌到残酷的现实面前（板书：现实残酷） 师：梦想太美妙了，读（女同学） 现实太残酷了，读（男同学） （4）小结：小女孩美妙的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了，这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。 3、讲读其次-三层（第六-七自然段）,自学其次-三次点燃火柴。 （1）学法指导：第一次擦燃火柴是怎样写的？ （现实、幻象、结果三个局部。） （2）分小组争论学习其次-三次划燃火柴的局部，用横线画出描写现实的句子，用波浪线画出描写幻象的句子。 （3）下面请一个学生朗读这一局部。同学们思索：小姑娘眼前的现实是什么？眼前消失什么幻象？结果怎样？ 小结：现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们再次感受到了小女孩的可怜， （4）学习第三次点燃火柴。（第七自然段） 师相机点评并指导朗读。 师：这么美的圣诞树毕竟有多大，有多美呢？请大家用你的朗读来给教师描绘一下吧！ 分组朗读描写圣诞树的句子。 出示句子：只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了天空之中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。 小结：美妙的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。也示意了小女孩走近死亡。 4、学习第四五次擦火柴的内容。 （1）自由读，出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树一样，就会不见的！” （2）师：留意是“叫”！这是撕心裂肺的叫呀，再来一次好吗？（角色扮演读） （3）角色扮演朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么快乐，由于奶奶是唯一疼她的人，这种快乐的心情集中在“奶奶！”这一感慨句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩可怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。 （4）师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦然了火柴，这一次与前四次相比，特殊是与第一次擦火柴有明显的不同。 (5)出示句子： a、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦然了，来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。 b、她抓紧擦着了一大把火柴。 (6)师小结：从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比一次剧烈，比起暖和、食物、欢乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱，所以她已经不顾一切了。(全班读） （7）这里的“光明”和“欢乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”呢？ 三、学习第三局部（最终两个自然段）1在别人幸福地欢庆新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们来学习课文的最终两局部。（分男女生朗读课文，配乐：天鹅） 2出示课件：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么漂亮的东西指什么东西？小女孩真的得到幸福了吗？ 3理解两个“幸福”的意思。 4师小结。(配乐：二泉映月） 播放音乐二泉映月：每一次梦想都那么奇妙，但是每一次梦想后，小女孩的面前仍旧是那堵又厚又冷的墙，实写与虚写交替进展，美妙的幻象与残酷的现实更迭消失，层层递进，是这个凄美的故事最打动人心的地方，也让小女孩那可怜的形象深深地烙在我们的心中！ 四、介绍安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。 这个感人的童话是十九世纪丹麦闻名的作家安徒生写的，他被称为“世界童话之王”。安徒生诞生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农夫，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（出示幻灯片，推举安徒生童话全集。） 五、板书设计： 3、卖火柴的小女孩 （美妙）（残酷) 幻象现实 火炉冷 烤鹅饿 圣诞树苦痛 奶奶孤独 命运凄惨 六、教学反思: 语文课程标准指出：要鼓舞学生自由地表达，有创意地表达。在设计这一环节的时候，通过先让学生说说自己过大年夜时的幸福情景，再由教师来述说小女孩在大年夜的凄惨遭受，让两者进展剧烈鲜亮的比照。这一适度的说话练习，培育了学生思维的发散性、深刻性。 在教师配乐火柴天堂的朗读中，很好地创设了悲剧气氛，使学生快速融入其中，利于他们深入理解课文，课文的中心也从而得到了升华。 最终顺着课文延长，想象小女孩就是学生自己，进展角色扮演朗读。学生的情感被充分调动起来并形成高潮，一声声发自肺腑的话语，表达了学生渴望关心，珍惜现在幸福生活的美妙情感。这一开放性的朗读训练，在培育学生制造性思维的同时，更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育。 小学语文卖火柴的小女孩教案 5 一、教学内容 卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇童话，课文先表达大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为温和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种梦想；最终讲小女孩被冻死街头。 二、教学目标 （一）学问目标 1学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。 2能够通过理解重点句体会小女孩的不幸 （二）力量目标 1培育学生理解词句力量。 2指导学生绽开合理的想象。 3指导学生有感情地朗读课文。 （三）情感目标 通过了解小女孩凄惨的命运，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 三、教学重难点 1重点：熟悉小女孩现实生活的凄惨和苦痛，设身处地地引导孩子走进文本。 2难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的凄惨辛酸。 四、教学过程 一、诗歌导入。你别问这是为什么师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了卖火柴的小女孩写下的诗。今日，让我们也来读这个故事，（板书课题：卖火柴的小女孩） 二、扫瞄课文整体感知 1、请同学们翻开书扫瞄全文，说一说课文讲了一个什么故事。（学生静场，进展整体阅读，之后汇报。） 2、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报 三、再读课文，加深理解 、小女孩是在什么样的状况下卖火柴的呢？ 指名读。 文中说到了大年夜，告知教师在大年夜你都做些什么呢？咱们再来看看漂亮的小女孩在干什么呢？ 出示课件，谈体会。（小女孩卖火柴的录像片段。） 指导有感情地朗读。 （想想我们应当带着怎样的感情去读呢？） 、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢？ 指名读。师范读。（小女孩实在是太可怜了，教师也想读一读这一局部，请同学们闭上眼睛想象一下，你的脑海中会消失怎样的画面？）指名说。再读。 四、学习点燃火柴的局部 、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴？都看到了些什么？ 板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶 、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么？（幸福、美妙、温馨、奇妙。） 、我们和小女孩一起来感受着美妙的幻景吧。 （出示课件：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。） 眼前这种种美妙的幻景深深地打动了我，你喜爱哪一次幻景呢？请把你最喜爱的多读几遍。 指名朗读。 、小女孩为什么会产生这些美妙的幻景？ 小组沟通。汇报。师小结： 是啊，在现实生活中小女孩只有严寒，苦痛，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第自然段。（感动、渴望、恳求。） 播放课件：朗读。 五、学习“冻死街头”的局部 多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。 、小组争论： 出示投影：课后思索题： 依据你对课文的理解，谈谈自己的看法。 、指名答复。 六、总结 这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，盼望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的学问，充实自己的生活。 【板书设计】 卖火柴的小女孩 安徒生 火炉烤鹅圣诞树奶奶 太冷了太饿了没有欢乐没有幸福