小学四年级上册(第七册)语文教学工作总结.docx

小学四年级上册(第七册)语文教学工作总结 小学四年级上册(第七册)语文教学工作总结 小学四年级上册(第七册)语文工作总结 本学期，我担当四语文的教学工作，一学期以来，我本着爱学生的态度，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个全面的、系统的总结： 开学前我能依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标、教学规划，使整个学期的教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 在语文教学中，为了促使每一位学生能在原有的根底上都有所进展，我着重“抓两头，带中间”。注意培育优等生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动帮忙学困生。这固然离不开班里的小干部，对于背诵课文等根底作业，实行优帮差，小干部准时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。在课上留意鼓励学困生，帮忙他们树立信念，多给他们制造表现时机，以此激起他们的学习兴趣。同时做好家访工作，准时与家长联系，取得家长的支持，家校合力共同提高教学质量。 本学期，我还注意培育学生良好的阅读课外书籍的习惯，为提高学生的写作力量打好根底。我让学生自己预备一个摘抄本，在课外阅读时积存好词佳句，并对有特点的词句进展归类，准时摘抄。 本学期我还着重培育学生的书写标准的意识。写英雄字不但可以陶冶学生的思想情感，提高学生的审美力量，增加学生对祖国语言文字的喜爱和对中华灿烂文化艺术的理解力量，而且有利于培育学生学习的恒心和毅力，增加学生做人做事的责任感，提高学生的整体素养。 我常常和学生说：“字如其人，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。”标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的根本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习力量的根底因此，我对学生的作业书写特别重视。在每节课学习生字时，都选择出比拟有特点的字，全班学生一起分析字的构造，哪一笔长哪一笔短，哪局部高哪局部底，什么地方是需要特殊留意的，并告知学生写汉字穿插避让的方法。详细分析完以后，在再生字本上工工整整地写上字头。每次收回的作业准时批阅，并针对不同学生在作业本上的问题写上不同的评语，如“你的作业进步很大，假如再工整些就更好了”，“自己试一试女字旁的撇再长一点是不是更好看？”为了对学生仔细书写赐予鼓舞，我还给学生规定，连续三次作业得优星就可以嘉奖少写一个字或词，这样学生们的终点就更大了，都能尽自己的努力写好每次字词作业。 经过一年的良好书写教学和训练，现在，绝大多数学生已经能自觉工整标准的书写，高质量地完成各科作业。 在数学教学中我力争做到以课堂教学为核心仔细备课，仔细钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数，把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位、作用，思索教师怎样教、学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 课上注意创设各种情境，发觉身边的数学，激发学生思索，然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量，接着，让学生练习不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维，最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 针对学生作业我一般选择面批，不同的练习错误，个别指出，集体订正共性问题。批改作业时，对于简洁的问题我就点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生改正之后，准时予以鼓舞。 一学期紧急的工作完毕了，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬成绩，改正缺点，开拓前进，为教育事业奉献自己的力气。 扩展阅读：小学四年级上册(第七册)语文教学工作总结 201*201*学年四年级上册语文工作总结 西马：赵晓瑞 本学期，我担当四年级语文的教学工作，一学期以来，我本着爱学生的态度，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺当地完成了本学期的教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个全面的、系统的总结： 开学前我能依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标、教学规划，使整个学期的教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。 本学期，我还注意培育学生良好的阅读课外书籍的习惯，为提高学生的写作力量打好根底。我让学生自己预备一个摘抄本，在课外阅读时积存好词佳句，并对有特点的词句进展归类，准时摘抄。 本学期我还着重培育学生的书写标准的意识。写英雄字不但可以陶冶学生的思想情感，提高学生的审美力量，增加学生对祖国语言文字的喜爱和对中华灿烂文化艺术的理解力量，而且有利于培育学生学习的恒心和毅力，增加学生做人做事的责任感，提高学生的整体素养。 我常常和学生说：字如其人，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的根本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习力量的基 础因此，我对学生的作业书写特别重视。在每节课学习生字时，都选择出比拟有特点的字，全班学生一起分析字的构造，哪一笔长哪一笔短，哪局部高哪局部底，什么地方是需要特殊留意的，并告知学生写汉字穿插避让的方法。详细分析完以后，在再生字本上工工整整地写上字头。每次收回的作业准时批阅，并针对不同学生在作业本上的问题写上不同的评语，如你的作业进步很大，假如再工整些就更好了，自己试一试女字旁的撇再长一点是不是更好看？为了对学生仔细书写赐予鼓舞，我还给学生规定，连续三次作业得优星就可以嘉奖少写一个字或词，这样学生们的终点就更大了，都能尽自己的努力写好每次字词作业。 经过一年的良好书写教学和训练，现在，绝大多数学生已经能自觉工整标准的书写，高质量地完成各科作业。 针对学生作业我一般选择面批，不同的练习错误，个别指出，集体订正共性问题。批改作业时，对于简洁的问题我就点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生改正之后，准时予以鼓舞。 一学期紧急的工作完毕了，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬成绩，改正缺点，开拓前进，为教育事业奉献自己的力气。 201*.2.7 桂林山水教学设计 西马：赵晓瑞 一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国壮美河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。二、教学重点、难点 1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习观看和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤 第一课时教学目的: 把握本课的生字新词。图文对比，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的根底上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知 观看图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜爱哪一局部内容？为什么？ 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮丽。 翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。2提醒课题、导入新课。 （1）导入语：（复习旧课导入新课） 长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大结实、气势宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。（板书课题） （2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进展范读，对图文进展整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 3出示图、结合课后题进展提问。 （1）先整体观看，再局部观看。分部观看时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进展观看。 （2）在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。 4图文对比，理解课文，争论分段。（1）指名朗读课文。 （2）分小组争论，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ （课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山 的奇、秀、险的特点。） （3）另外几节主要写什么？ （课文的第1自然段讲荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。） 5布作业。（1）抄写生字新词。（2）练习朗读课文。 其次课时一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习总分总的表达方法，分点把特点突出来；培育喜爱祖国山河的感情。二.学习新课 1通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中的哪一局部内容？为什么？ 2学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水？ （桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的缘由，表达了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引 出下文的作用。） （2）讲解欣赏与观赏的异同。 （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。（4）试背这一段，指名背诵。3学习其次段 （1）观看图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：用什么和漓江的水作比拟？比拟的目的是什么？ （2）朗读其次段，了解每句话的意思。（分小组争论）（3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 （4）学习这个排比句的写法。4学习第三段。 课文二、三段的表达方法相像，第三段可以学生自学为主。（1）分小组争论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？观看图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？ 5学习第四段 （1）刚刚同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水肯定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写巡游后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请 大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好。 （2）学生自学，教师点拨，熟悉写得好的缘由。6朗读全文。三、布作业 依据课文内容填空 1漓江的水的特点是（）、（桂林的山的特点是（）、（2桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了（修辞方法。 把（）比作了（）。 ）、（）、（）。）的） 桂林山水说课稿 西马：赵晓瑞 一、说教材 桂林山水是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。文章开头引用名句桂林山水甲天下，点明桂林是著名遐迩、令人神往的巡游胜地，一个甲字高度概括了桂林山水的秀丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了详细描绘。文章最终以舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句甲天下遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。 2、教学目标 依据新课标的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的情感。(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。 (3)学会澜、暇等8个生字；理解波澜壮阔、无暇等18个词语的意思。 (4)学习抓住事物的特点进展详细描写的写作方法。3、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景 物的特点进展详细描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。 4课时安排：2课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语和课文的意思。学习课文第一段。 其次课时：学习课文其次、三、四段，理解课文抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法。 二、说教法 1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。 2朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮忙学生体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进展有效的语感训练。 3举一反三法：第2、3自然段构造相像、教学要求一样，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学力量的培育。 三、说学法 培育学生不动笔墨不读书的良好习惯，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文。 四、说教学过程 为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣课标要求，针对教材内容，采纳讲读法、争论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序： (一)创设意境，导入新课。 出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开头，教师就用各种漂亮的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下假如有一片竹筏带你漂在这样清亮的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用布满激情的导语邀请学生一起巡游桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参加学习。 (二)初读课文，整体感知。 大纲指出：听、说、读、写是语文的根本力量，也是学生必需的语文素养。我让学生边看图边思索：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培育学生集中留意力和进展独立思索的力量。 （三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。1学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下“是什么意思?它和全文有什么关系?在肯定的语境中辨析近义词“欣赏“与“观赏“ 2、重点分析第2自然段： 先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出详细描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，便利学生更好地理解这两个词语。 接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分 句各写出了水的什么特点（学生答复静、清、绿），再次品读漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石，在朗读中更真实地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们寻常见到的水都是什么样子的？此时学生便会谈论开来，两种水一比照见明显地感受出桂林水静和清的特点。 再分析绿的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比方漓江水的特点，可见漓江水之绿。 3、仿句子写句子： 、池塘里的荷花花真美呀，美得、教室里真静啊，静得 准时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了学问的迁移，使课内和课外的学问有机地结合起来。 通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特殊是通过图文对比，仿佛自己正身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林布满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞美？同时又学到了读段的方法。 4运用学法学习第三自然段。 用读、找、品、诵的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和喜爱。 5学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解舟行碧波上，人在画中游的意境。 6指导朗读，激发情感。 朗读能进展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积存语言的训练融为一体，学生朗读力量逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课在描写桂林山水的特点时，用了很多美丽的语句，这些语句表达了对桂林山水的宠爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水沉醉的情感表达出来通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美妙生活的喜爱。 五、说板书设计 板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁，既能帮忙学生抓住重点词语理解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新奇的简笔画.给学生以美的享受. 完毕语： 这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的喜爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期盼，课堂有所满意，课后有所回味，品尝语言文字，品尝真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。 201*-201*学年四年级语文下册教学工作规划 西马小学：赵晓瑞 一、班级根本状况分析 本班共有45人，少局部学生思维活泼，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是也有局部孩子根底学问不坚固，学习习惯不够好，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念。教学的着眼点不能仅仅停留在语文教学上，更不能只看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。二、全学期教学目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟具 体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。三、教学重、难点 教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生抓住课文主要内容的阅读方法。 教学难点：连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。四、提高学生学习兴趣和教学质量的措施： 1、转变教学观念，更新学问，不断钻研，提高自身的综合素养。2、突出学生的自主性，与学生做好双边互动。3、激发学生的求知欲，敬重学生的自尊心与奇怪心。 4、课堂上要留给学生提问、争论和总结的时间，让学生充分参加，积极思索探究。 5、精确的把握教材，创新、合理地使用教材。6、抓好学困生的转化工作。 7、充分利用农村远程教育资源，优化课堂教学，为学生创设良好的学习环境。 201*.2.7 一年级数学教学的一些尝试 西马：袁贵梅