小班教案能干的我小班教案能干的小手(六篇).docx

小班教案能干的我小班教案能干的小手(六篇)精选小班教案能干的我(精)一 小班幼儿刚刚入园，在各个方面都纯在依靠心理，幼儿小的时候吃饭是需要大人喂的，随着幼儿渐渐地长大，会自我吃饭了，可是幼儿自我吃饭也会消失许多相应的问题，如不会拿勺子、把饭弄得处处都是。 1、教育幼儿在园会自我吃饭，在家也会自我吃饭。 2、培育幼儿愿意自我吃饭的习惯。 重点：让幼儿把握正确的吃饭方法。 难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。 小班幼儿入园一个多月后，在教师的指导和帮助下，根本上都能自我吃饭，不用别人喂。可在家中，幼儿的表现怎样样呢？经调查发觉：全班仅有一名幼儿在家中是自我动手吃饭的。针对这个问题，我们一方面从转变家长的观念入手，举办了有关的讲座；另一方面从孩子入手，开展了一系列的安康教育活动，让幼儿在看、听、说、练等实践活动中得到熏陶。 小班幼儿刚入园，吃饭有的幼儿让人头疼。于是我就设计的一课我会自我吃饭.主要教育幼儿不仅仅在幼儿园会自我吃饭，在家也会自我吃饭。还要培育幼儿愿意自我吃饭的习惯。从孩子身边很小很小的事开头的。所以我设计了安康活动。 一、导入活动1、幼儿团体朗读儿歌自我吃饭味道好。 2、小朋友真能干，都学会了自我吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自我吃饭呢？ 我们一齐去看看，好吗？（放火车的音乐，幼儿自由律动。）二、看情景表演：小黄狗和小黑狗 1、狗妈妈家有哪两个宝宝？ 2、你喜爱哪只小狗，为什么喜爱它？ 3、你们喜爱小黑狗吗？告知小黑狗，怎样做你们就喜爱它了？ 教师小结；小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自我吃饭，我们送它一朵小红花。 三、看实况录像 （1） 1、小朋友看到自我了吗？你是怎样吃饭的呢？ 2、你还看到了谁？他是怎样吃饭的？ 教师小结：小朋友和小黄狗一样能干，在幼儿园不要教师喂，会自我吃饭。 你们在家里是自我吃饭还是别人喂呢？请在家里自我吃饭的小朋友举手。 四、看实况录像 （2）1、她是谁呀？ 2、这位小朋友在家里吃饭时是怎样做的呢？ 3、请这位小朋友来告知大家，在家里自我动手吃饭心里感到怎样样？ 教师小结：这位小朋友真棒！在幼儿园、在家里都是自我吃饭，教师要奖给她一朵大红花。教师那里还有很多奇妙的红花，假如你们也像一样，在家里也能自我吃饭，红花就会与你交朋友。我们来比一比，谁的红花朋友最多。 活动延长： 1、共进午餐。 请家长来园和孩子一齐就餐，让家长了解自我的孩子在幼儿园就餐的情景。使家长明白自我的孩子很能干，在家中要放手让孩子多熬炼。 2、比一比给家长发放记录卡，教师每周收发一次进展评价。对孩子来说起到了很好的鼓舞和催促作用。 附儿歌：自我吃饭味道好 吃饭啦，坐坐好，手拿匙，碗扶牢。 自我吃饭味道好，一口一口全吃掉。 活动反思经过这个活动，幼儿的吃饭情景有明显的好转。像文文小朋友，刚开头他总是不愿自我动手的，之后，我让吃得快的小朋友去帮助她，喂他吃饭，这样一来，他会觉得让别人喂很难为情。其次天，在就餐前他对我说：“教师，今日我不要别人喂，我会自我吃。“听到他说这话，我真为他的懂事而快乐，我抓紧对他说：“路夏真乖，等你吃完了教师给你一个五角星。“果真，这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺，把五角星贴在了他的额头上。从今，文文转变了吃饭的坏习惯，每次自我动手，再也不要教师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食，使孩子懂得粮食来之不易。 精选小班教案能干的我(精)二 动物是人类的好朋友，尤其是小班的幼儿很喜爱接近小动物，小鸡和小鸭是幼儿比拟熟识的动物，所以我选择了科学活动小鸡和小鸭。设计这节活动，是从幼儿的兴趣动身，让幼儿在喜爱小鸡小鸭的根底上，了解其特点的生活习性，并通过仿照、操作，激发幼儿积极思索的愿望，让幼儿在获得学问的同时，情感也得到熏陶。 1、能初步按从头到尾的挨次观看，感知小鸡小鸭的主要形状特征和习性。 2、会运用对应的方法比拟小鸡与小鸭的不同，把握名称：爪子、脚蹼。 3、知道要关怀、爱惜小动物。 1、小鸡、小鸭若干只，鸡食、鸭食， 2、大箩筐，纸盒，小鸡小鸭的图片等 （一）谈话导入活动，激起幼儿兴趣。 1、今日教师给小朋友请来一位小客人，猜猜看，它们会是谁呢？（幼儿答复） 2、你是怎么猜出来的？（叫声） （二）引导幼儿观看小鸡的形状特征。 1、（出示小鸡）大家一起来认真瞧一瞧小鸡是什么样子的吧 2、请个别幼儿说说发觉了小鸡的哪些特征，（头上有两只小眼睛、尖尖的嘴巴、毛茸茸的身体、有两只脚、脚趾尖尖的“小朋友数一数有几个脚趾“或说脚上有尖尖的爪子）并且请幼儿用身体动作来表现其特征（例如：嘴巴是尖尖的，就用手做一个尖尖的嘴巴外形，） 3、你们知道小鸡是怎么走路的吗？请个别幼儿来仿照，教师带着小朋友学小鸡走路。 4、小朋友们的眼睛真亮，发觉了好多小鸡的特征，谁知道小鸡喜爱吃什么？（幼儿答复） 5、小鸡是怎样叫的？我们一起来学小鸡叫，引导幼儿用身体动作仿照小鸡叫 （三）引导幼儿运用对应的方法比拟小鸡小鸭的不同点。 1、教师还请来了小鸭，小朋友看一看小鸭和小鸡长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（嘴巴、脚、叫声）（小鸡是尖嘴巴，小鸭是扁嘴巴；小鸡脚上没有蹼，小鸭脚上有蹼、） （四）了解小鸡小鸭的生活习性，能关怀、爱惜小动物。 1、你们知道小鸡和小鸭有什么本事呢？（小鸡会捉虫，小鸭会游泳） 2、知道它们喜爱吃什么吗？（幼儿答复后教师小结：小时侯的小鸡小鸭爱吃米、米糠、青菜，渐渐长大了小鸡特殊爱吃米和虫子，小鸭特殊喜爱吃小鱼小虾） 3、教师把小鸡和小鸭的朋友也请来了，我们一起请客人吃东西吧，一边喂一边说，“小鸡，我请你吃米，“小鸭，我请你吃菜“。 4、小鸡小鸭吃得好快乐，你们喜爱它们吗？喜爱它就摸摸它、抱抱它、亲亲它。 5、客人吃饱了，要回家了，（这里是小鸡的家，把小鸡送到这里，那里是小鸭的家，把小鸭送到那里）我们一起送客人回家吧！ 6、我们一起来数一数请里几只小鸡来做客？几只小鸭来做客？ （五）音乐嬉戏小鸡和小鸭 1、谁情愿扮演8只小鸡和8只小鸭呢？ 2、让我们听着音乐动起来吧！ 今日实施了小鸡和小鸭这一节科学课。活动完毕后，小朋友好像都意犹未尽，连上卫生间都学着小鸡小鸭走着去，煞是得意！这一现象也让我不得不重新端详这一节课，盼望发觉其中的亮点找出其中的缺点，取长补短，下一次活动开展的更好！ 这节课开头我是以谈话的形式绽开的，首先从小朋友的穿着颜色说起，重点说了黄颜色为下面的内容作了铺垫。然后以猜谜语的方式引起幼儿兴趣和探究欲望。“有种小动物，黄黄的羽毛”谜语刚提出，小朋友就纷纷举起小手了。笑笑说是小狗；一凡说是大老；涵涵说是豹，陆言说是狮子，梦梦说是长颈鹿，浩浩说是螃蟹，还有很多小朋友也发挥了自己的想象。在小朋友兴趣昂扬的时候，我故作有点小绝望的样子说：“这只小动物是小小的喔，很得意”说在我渐渐的做着动作，“是小鸡，还有小鸭！“震耳的声音齐齐的响起，我瞪大眼睛很惊异的看着他们，惹来了孩子们天真骄傲的一阵欢乐。 接下来我就请小朋友说说小鸡，小鸭的也许形状特征，然后出示图片系统的叙述活动内容。感觉小朋友把握的差不多时，我们开展了小组的表演竞赛。请每一组小朋友站起了边说边表演小鸡和小鸭的形状特征，本事和说话等。别看他们年龄小，但是好胜心却丝毫不小。竞赛进展的很剧烈，气氛也很深厚，时而又阵阵鼓掌声和欢乐声。通过这样的形式，也带动了一些平常比拟缄默比拟内向的孩子，使小朋友不但不都参加了本次活动，而且也加深了课堂内容的印象，相辅相成，效果特别好！ 精选小班教案能干的我(精)三 活动背景： 小红帽是一个家喻户晓，比拟经典的故事，流传给了一代又一代的孩子们。我班小朋友在家中也听过家长叙述过这个故事。在全班集体教学活动中当大家再次接触到这个故事以后，被其中的故事情节所吸引，对故事中的人物和内容非常感兴趣，经常在语言区域活动的时候进展叙述，还伴有自己想象的动作和表情。有的孩子向我提出了为他们供应材料，让他们可以制作表演的道具、服装进展表演等等，于是开展了表演嬉戏小红帽。 活动目标： 1、在理解文学作品的根底上，能够用故事中的语言制造性的表演。 2、在教师的引导下，鼓舞幼儿自主安排角色，学会合作表演。 3、激发幼儿表演的兴趣。 活动预备： 1、幼儿已经会完整地叙述故事。 2、狼的头饰、草地、大树、沙发床。 3、各种表演道具(丝巾、纸、塑料、纸盘、胶水)活动过程： 一、幼儿与教师共同布置场景和制作道具1.回忆故事内容，进展争论。 提问：故事中有谁?每个角色的服装怎样进展设计? 故事中有那些场景?怎样进展布置? 2.分组制作分为服饰组和场景组，共同制作，资料共享平台小班表演嬉戏教案(https:/)。 3.幼儿合作摆放场景。 二、幼儿进展表演1.争论四个角色的动作和表情，并集体练习。 2.幼儿自主安排角色。 3.在教师的帮忙下幼儿穿好表演服装。 4.幼儿表演，教师观看指导。 要求幼儿能够用语言及动作进展制造性的表演。 三、完毕评价鼓舞幼儿自主进展评价，说说同伴语言及动作哪些具有制造性的表现?有什么缺乏之处? 四、活动延长1、你们还听了哪些故事?你最感兴趣的故事是什么? 2、集体争论并确定下一次表演嬉戏的内容。请幼儿回去完整叙述故事以便下次表演嬉戏。 精选小班教案能干的我(精)四 小班孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对小动物们布满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我依据孩子的认知水平及生活阅历选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说静静话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，让孩子尝试仿编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层递进的方式绽开，给孩子清晰明白的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的进展。 1、感知哄蜗牛睡觉时宁静、恬美的气氛，亲身体验关爱小蜗牛的情感。 2、能有表情进展朗读儿歌，学会仿编儿歌。 3、发散幼儿思维和语言表达力量。 重点：学习儿歌，能用清楚声音与雷公公对话，充分体验关爱动物情感。 难点：能进展儿歌拓展，会变换动物角色来朗读儿歌。 物质预备：多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手一个） 学问预备：幼儿已有的生活阅历。 集体、个人 一、导入 教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”引发幼儿兴趣，自然引入主题。 二、绽开 （一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的宠爱之情。 1、神奇礼物 师：小朋友们，真聪慧。对，就是蜗牛。今日，教师给小朋友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼儿拿出小蜗牛） 2、我给蜗牛起名字 师：是什么？一起答复我！原来是一只只得意的小蜗牛，哎，教师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一个好听的名字：果果。你们蜗牛出名字吗？（鼓舞幼儿给小蜗牛起名字，培育幼儿对蜗牛的宠爱之情） 3、欢乐玩耍 师：听，小蜗牛在说话呢！（教师装作小蜗牛的声音）它说：这里太闷了，我想要出去玩！孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩吗？（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起玩吧！（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍） 4、静静话时间 师：嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到教师的身边来。（幼儿围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，跟它说一说静静话。（引导幼儿与蜗牛轻声交谈，随后教师个别提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛宠爱） （二）创设情景，让幼儿学习儿歌。（教师范读，幼儿跟读） 1、用轻柔动作哄蜗牛睡觉。 师：刚刚小朋友们给小蜗牛说了那么多的静静话，小蜗牛真的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？（随着音乐，幼儿哄蜗牛睡觉） 2、出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。 师：听，是什么声音？原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要被吵醒了，怎么办？奥，我们可以说：雷公公，雷公公，请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉，不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，幼儿跟读） 3、幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。 师：好，小朋友，咱们一起来给雷公公说（教师请幼儿集体朗读一遍）谁想自己给雷公公说一说？（你说的真好，你的声音真好听，表情很丰富、声音再嘹亮）教师评价鼓舞幼儿多说。 （三）发散思维，拓展儿歌内容 1、利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。 师：小朋友们，你们说的真好！看，小蜗牛睡着了，咱们不要打搅它，来轻轻把它放到椅子下面。 师：小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要休息了呢？（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是（雷声再次响起），我们应当怎么说？（教师一起和幼儿拓展儿歌内容） 2、发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。 师：小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物？（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，说说话，哄哄你的小动物睡觉！（请幼儿个别来说，对说的幼儿，大家集体朗读） （四）完毕 师：小朋友们，听，森林里好宁静，小动物们睡着了，雷公公也要休息了。来（手势），让我们一起和他们说再见！（幼儿轻轻走出教室，活动自然完毕） 精选小班教案能干的我(精)五 撕纸是小班幼儿很喜爱的一种活动，它不仅能熬炼手部肌肉的精细动作，还可提高手眼的协调性，纸被撕碎时发出的声音以及撕后的外形能引起他们极大的兴趣。但是，在教室里我常常发觉地上有被幼儿撕碎的图书，即使我一再强调要爱惜图书，可三岁的孩子还是掌握不住，这引起了我的反思：能不能用另外一种他们利于承受的方式来转变这种现象。于是，我设计了此次手工活动，目的是想教育幼儿要疼惜图书，要用废旧的纸来撕，撕下的纸片还可以装饰出漂亮的图片，并养成不随地扔纸的好习惯。 活动目标： 1、学习撕纸，粘贴的简洁技能，形成对撕纸、粘贴活动的兴趣。 2、养成干净有序的操作习惯及团结协作的意识。 活动预备： 1、一个小筐子，里面有废旧画书纸、报纸，胶棒。 2、分组材料放在四张桌子上，分别是：第一组彩色的路(背景图);其次组下雪了(背景图);第三组花瓶;第四组给娃娃穿衣(废旧饼干盒装饰成娃娃)。 3、音乐磁带挫冰进展曲，轻柔的钢琴曲。 活动过程： 一、导入活动，引起兴趣。 二、学习撕纸的方法。 1、教师出示废纸，请幼儿想像怎样变小。 2、教师巡察，从中总结出好方法，准时的教给其他幼儿。 3、幼儿连续练习，教师观看每个幼儿，指导个别幼儿把握撕纸的动作。 三、学习粘贴的技巧。 1、教师引导幼儿想像怎样把纸片贴到手上。 2、引导幼儿观看胶棒，知道它的特性和使用方法。 四、布置任务，幼儿练习。 1、任务1：铺一条彩色的路。 任务2：贴美丽的雪花。 任务3：粘花瓶里的花。 任务4：给娃娃穿衣服。 2、在轻柔的钢琴曲中幼儿练习，分组合作。 (1)幼儿自由选择，分组合作共同完成任务。 (2)教师参加，鼓舞幼儿贴的满，贴的多。 (3)引导幼儿想出贴的快的方法：先用胶棒在背景图上抹一小片，再将小纸片贴上去。 五、观赏作品，共同评价。 1、将作品进展展现，幼儿自由观赏，给幼儿以美的感受。 2、教师总结。 3、在音乐声中完毕活动。 【过程描述】 1、幼儿随挫冰进展曲的音乐进入活动室，跟着音乐做动作。 红豆、大红豆、芋头!(孩子们一下子被音乐吸引了，利用歌曲中的称呼来称呼他们，当我喊到“红豆、大红豆、芋头”时，孩子们大声地答“到”，他们感到很新奇，引起了极大的兴趣，为下面的活动做好了铺垫。) 2、(教师手拿废旧图书纸)红豆、大红豆、芋头，你们看我手里拿的是什么?(纸) 对，是我们平常用过的图纸，这些纸以后是用不到的。 怎么样把它变成一小片一小片的呢?(幼1说：“用剪刀剪”幼2说：“用手撕”。) 真棒!这么大的一张废纸，我们可以用手来把它撕成一小块一小块的，那现在请小朋友从小筐里拿出一张纸，自己动手先撕一撕，看谁撕的快，撕的小。 (我发觉有的幼儿撕的很快，也很小，他的方法是从一个角一点一点撕;而有的幼儿一下子就撕下一大块;还有的幼儿不知道从何入手，想寻求我的帮忙。) 小朋友们都撕过了，那请你们把撕过的废纸到到小筐里，听教师说一说怎么才能把纸撕的又快又小。我们用两只手的大拇指和食指捏住纸片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截纸，再将撕下的纸撕成更小的你喜爱的图形，然后放到筐里。 那现在再请你们用教师的方法撕一撕纸片，看一看纸片变小了吗?(在这一次练习中孩子们进步很快，特殊是那几个不太会的幼儿，他们也感大胆尝试了，个别撕的快的幼儿还主动去帮忙他们，充分表达出团体协作的精神。) 3、下面我要给你们变个魔术，看，这是刚刚我撕下的纸片，我把它贴在手上，(纸片掉了下来)，请你们闭上眼睛，这回我不让它下来!(快速在纸上抹上胶棒)看!它听话吧，你们知道我是怎么变的吗?(幼：“有胶水”) 真聪慧，就是这个，胶棒。我请几个小朋友到教师这来，用你的食指蘸一点和大拇指碰一碰，有什么感觉呀?(都说粘粘的) 所以它能粘住纸片。 4、现在，第一桌的小朋友桌上有一座美丽的房子，那是小白兔的家，今日小白兔要请你们去做客，可是新居子前的路还没铺好，真焦急呀!你们想一想怎么帮忙小白兔呢? 冬天到了，冬爷爷来了，他带来了很多小雪花，山坡、草地、大树都像穿上了一件件白色的棉袄，真美丽。下雪了，下雪了，我请其次桌的小朋友来把美丽的小雪花粘上，好不好? 第三桌上只有一个花瓶，可是没有花，能不能请第三桌的小朋友在花瓶里粘上美丽的花呢? 这是什么?(纸盒娃娃)那请第四桌的小朋友给它穿上美丽的衣服，好吗? (播放的钢琴曲) (在分组活动中，刚开头孩子们是一小片纸抹一点胶棒，帖起来速度较慢) 请小朋友想一想，怎么才能贴的快一些呢?开动你们的小脑筋，看谁的方法又快又好。 (一个孩子想到先用胶棒在背景图上抹一片，然后拿起撕下的纸片放上去)。 好样的!小朋友说他的方法棒不棒呀?那请你们也用他的方法试一试，看看快不快。(幼儿都很积极地投入活动，作品完成的非常美丽)。 5、看，四张漂亮的画都完成了，我来把它们挂起来，你们夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒! (当孩子们看到通过自己的双手做出来美丽的图画时，很兴奋，在谈论：“你看，这个是我贴的，好看吗?”“我觉得我们撕的都很好”。从中我看到了孩子们从自己的作品中尝到了胜利，个别孩子还树立了自信，最重要的是他们从活动中获得欢乐，得到了满意。) 红豆，大红豆、芋头，你们今日真棒，废旧的纸撕下的小纸片可以帮忙小白兔铺路，给纸盒娃娃穿衣，装饰漂亮的花瓶，还可以当成小雪花，感谢你们! 那我们以后看书的时候就不能任凭撕了，我们可以像今日一样，用废纸来撕小纸片，一起来贴，一起来玩，好吗? (播放挫冰进展曲)请小朋友跟着音乐，和你们美丽的图画一起来跳一跳舞吧! 在此次活动中，我将音乐与美工这两种同时表现没的艺术形式奇妙的结合在一起，极大的吸引了孩子们的留意力，他们感兴趣，他们团结协作，共同的在轻松的气氛中观赏了美、制造了美、感受了美。当看到小纸片装饰出那么美丽的图片时，他们欢呼、雀跃，为他们共同的作品喝彩。最重要的一点是，他们知道了要用废旧的纸来撕，不再撕图书了。 但是，在活动过程中，有一些我没有提前考虑到的状况，孩子兴趣很高，对一切都很奇怪，所以不时地会有个别孩子动桌子上的纸和胶棒，不用心留意力;在粘贴的过程中，有个别孩子会把胶棒胡乱抹，所以，以后在活动过程中，要提前讲明要求，让孩子知道什么该做，什么不该做，让孩子有序地进展活动。 精选小班教案能干的我(精)六 通过儿歌这一幼儿宠爱的文学作品作为贯穿，在念读和争论中认知爱惜图书的重要性，养成良好的阅读习惯。 1、懂得要爱惜图书。 2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 懂得要爱惜图书。 初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。 手部小肌肉动作进展力量较弱。 层次递进地进展娴熟练习。 活动导入局部请幼儿自己思索解决问题的方法，梳理幼儿原有认知阅历，在此根底上教师现场补书，幼儿发觉补书的不简单，以稳固他们对爱惜图书重要性的认知。 一、争论图书破的缘由 二、观看教师修补图书 1、请幼儿说一说有什么好方法能帮忙破图书 2、教师依据幼儿说的修补图书 三、争论怎样避开弄破图书（结合幼儿实例进展争论） 图书应当怎样拿，怎样放？自己看书时应当留意什么？打击一起看书时应留意什么？ 四、观赏儿歌小图书 五、幼儿看图书 教师巡回观看，指导幼儿正确的翻书动作。 爱惜图书是小班年龄段的社会活动。我原来想到达的目标是1.懂得要爱惜图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。依据本班幼儿的年龄特点、进展水平和纲要中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”来设计本教学活动。 这是一个社会活动，“爱惜小图书”是一个特别空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中好像都会涉及到一些这方面的留意点，如何通过形象、详细、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进展活动时发觉，孩子们情感不投入，有些孩子观察教师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观看图书宝宝封面来了解书宝宝难过的缘由，进而导入课题，同时也提高孩子观看力量。 我觉得我原来的教学设计可以进展这样的调整： 1、在最终可参加修补图书的环节。 2、在争论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。 3、在活动完毕后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿依据图书的颜色将放到相对应的位置。 活动完毕后，我们班的孩子对图书宝宝都爱惜有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进展。