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小学四年级数学教案1300字范文（7篇）精选小学四年级数学优秀教案1300字范文1 复习过程： 1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生依据图说一说各个地点距离学校的位置。 此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。 结合练习卷，做练习题1 2、复习量角器量角的方法 结合练习卷，做练习题2（留意：量角器的正确使用，并留意一段线段表示实际距离多少） 稳固练习：测一测（练习卷3、4题） 3、算平均距离、平均速度 学生说一说方法，再做一做练习4(2) 4、画路线图 留意： 幻灯显示： 例：沙漠驱车越野：绘制简洁路线图 依据所给信息画出越野路线 （1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 (2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 （3）终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方 学生在课堂练习本上做，说一说 结合练习卷5 5、课堂小测 一份小练习，稳固学问 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文2 教学目标： 学问目标： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 力量目标： 体验解决问题的根本过程和方法，提高解决问题的力量。 情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点： 利用外表积等学问，探究多个一样长方体叠放后使其外表积最小的策略。 教学策略： 让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观看、比拟、沟通，反思那种包装方案最节省。 教学预备： 一样的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，教师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节省包装纸? 学生争论沟通方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新学问 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节省纸? 2、学生探究两盒糖叠放得方法，并依据叠放的方法列式计算出长方体的外表积。 3、引导学生比拟得出方案。并反思为什么方案(1)最节省。 4、学生沟通自己的发觉。 (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。 (2)教师依据学生的探究状况进展评价总结。 板书设计： 包装的学问 尽量削减面积的面最节省 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文3 本节课的内容是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。由于小数和整数都是根据十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的挨次、积的对位都可仿照整数乘法的相应规章进展，只要解决好小数点的处理问题就行了。 胜利之处 1、建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必需把握的一项技能，一个人在学校学习的学问百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？我们实际上始终在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步构建主问题导学沟通释疑归纳总结当堂检测教学流程。 2、找准学问连接点，降低学生学习难度。小数乘整数的学问起点就是整数乘法，让学生联系前面的学问，一方面沟通新旧学问间的联系，另一方面让学生依托原有学问解决新问题，降低学生学习的难度。本节课的内容学生通过自学课本，小组沟通，很轻松地解决了学问架构的问题，小组成员之间的才智共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲，学生学习主动性增加，脸上也露出合作学习，共享成果的喜悦。 缺乏之处 1、教学流程的时间把握上，再进展适度调整。 2、个别学生在列竖式计算时没有根据整数乘法的形式，而是割裂了与整数乘法竖式的联系，消失了形如12、5×42=的形式。 再教设计 1、在教学中不仅要关注教学的重难点，还要考虑学困生易犯的学问错误，全面细致设计每一步的教学环节，增加课堂45分钟的教学效益。 2、教学流程改为：主问题导学（5分钟）沟通释疑（10分钟）归纳总结（5分钟）当堂检测（25分钟） 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文4 教学目标 1引导学生通过观看、争论感知生活中的垂直与平行的现象。 2帮忙学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步熟悉垂线和平行线。 3培育学生的空间观念及空间想象力量，引导学生树立合作探究的学习意识。 教学重点 正确理解“相交”“相互平行”“相互垂直”等概念，进展学生的空间想象力量。 教学难点 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 教具、学具预备 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。 教学内容 义务教育课程标准试验教科书·数学四年级上册6465页的内容。 教学过程 一、画图感知，讨论两条直线的位置关系 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今日咱们连续学习直线的有关学问。 （一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师：教师这儿有一张纸，假如把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，消失了一条直线，又消失一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的状况？（学生想象） （二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚刚的想法画下来。留意，一张白纸上只画一种状况。开头吧。（学生试画，教师巡察） 二、观看分类，了解平行与垂直的特征 （一）展现各种状况 师：画完了吗？在小组中沟通一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组沟通） 师：哪个小组情愿上来把你们的想法展现给大家看看？ （小组展现，将画好的图贴到黑板上） 师：认真观看，你们画的跟他们一样吗？假如不一样，可以上来补充！（学生补充不怜悯况） （二）进展分类 师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种状况。能把它们分分类吗？在小组中沟通沟通。（小组争论、沟通） 1小组汇报分类状况。 预案： a分为两类：穿插的一类，不穿插的一类； b分为三类：穿插的一类，快要穿插的一类，不穿插的一类； c分为四类：穿插的一类，快要穿插的一类，不穿插一类，穿插成直角的一类。 当学生在汇报过程中消失“穿插”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把穿插称为相交，相交就是相互穿插。（并在适当时机板书：相交） 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文5 这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了复习积变化的规律。通过例1，让学生在解决实际问题的过程中把握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习稳固。所以，我从以下几个方面作安排 1、突出积变化的规律 在教材中积变化的规律是复习，在教学中却将它当新知，引导学生发觉规律，体验发觉的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数乘以（除以）多少，积就会乘以（除以）一样的数这样一个变化规律，引导学生直接运用这个规律计算出1、5×5，同时运用小数乘整数的意义进展验证，感受规律的正确性。 2、突出竖式的书写格式 有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算0.72×5时，学生不会感到困难，但要他们说出为什么，一些孩子还是不能理解，所以抓住小数点为什么不对齐来引导学生思索，推导出应依据整数乘法的计算方法计算，最终还有将积缩小相应的倍数。 3、突出小数位数变化 小数位数的变化是本节课的一个难点，因此安排了两个练习，一个是推算小数的位数，另一个是推断小数的位数，通过用两道练习来让学生熟悉到并不是积的小数位数和因数的小数位数都是一样的。 在课的结尾还安排了头脑风暴，填写（)×(）=3、6，让学生体会积的小数位数和因数的小数位数之间的关系，集中学生思维，发挥学生的主观能动性，去主动思索，鼓励探究。 4、突出口算 教材中并没有安排小数乘整数的口算，而在实际学习中，口算由于数目比拟小，计算结果可以比拟快速地反应，易于检验学生计算的正确与否，同时可以帮忙学生理清计算小数乘整数的计算思路，所以在计算中增加了口算练习，让学生主动说出自己的想法，同时用小数乘整数的意义检验方法的正确性。 在本节课的学习中，还有一些做得缺乏的地方 学生开头对学习布满兴趣，积极地思索，运用发觉发觉的规律去解决问题，能正确计算小数乘整数，而让我困惑的是，在前面的学习过程中都很流畅，顺当的引导学生进展学问的迁移和扩展，学生把握状况也良好，但并没有化的去让学生参加到课堂，并没有意识去提倡小组合作学习，没有让学生在质疑，争论，沟通中发觉问题，分析问题，再去解决问题，真正去经受探究的过程，所以到后面的教学过程中，学生略显疲态，所以这节课让我意识到数学教学活动必需是学生学，师生合作探究，发觉的过程。 所以，在以后的教学中，必需以学生为主体，教师为主导，活动为主线的教学模式，让学生参加到课堂，自主探究，合作沟通，再质疑的过程，才能真正实现高效的课堂。 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文6 一、谈话导入，引入气温： 1、沟通所在地今日天气状况及猎取信息的途径。 2、播报天气预报，感知一天温度凹凸变化。讨论温度变化中的数学学问。（板书课题温度） 教学手段：课件视频播放 天气播报时要求学生把听到的城市气温写在表格中。（生听边记录） （生小组沟通，相互补充，找记录不同符号的学生到黑板书写。） 3、仿照播音员播报天气预报。（生读记录） 4、自主制造引出新数。 （学生沟通不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。） （1）熟悉温度单位。 （2）熟悉零上温度的读法和写法。 （3）熟悉零下温度的读法和写法。 （4）指名读北京的最低气温，检查反应。 5、教学反应。（投影出示天气预报的城市气温表示方法） 学生检查记录订正完善，练习读城市温度。 二、合作探究，理解意义： 1、合作探究温度计组成局部。 2、汇报沟通，熟悉0及理解温度情境下表示的意义。 （1）温度计组成。（两种不同的单位、数字、刻度线、水银柱(煤油柱）组成，有的温度计一格表示1，有的表示2。 （2）熟悉零度在温度计的位置，介绍意义。 （实物）在自然界中，我们把水刚结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为0度。0度比冰的温度要高，比水的温度要低。 在0以上的温度就是零上温度，在0以下的温度就是零下温度。因此今日的0又有了一个新的意义，它是零上温度和零下温度的分界点。 3、在温度计上找到零下温度，理解零下温度表示的意义。 （1）拨出长春的气温，生读温度，追问表示的意义。 （2）指名学生拨出9.5、拨出-9.5、零下6度、追问怎样找到的。（从零度向上10个半格）意义？（生做） （3）比拟零下6度和零上6度的不同？ 教学小结：刚刚的学习你了解到了什么？（零上温度比零度高，零下温度比零度低）温度计是随着温度的变化而变化的。 三、联系生活，丰富熟悉： 1、从温度计上读出教室的温度，表示的意义。 2、嬉戏活动猜温度：现在教师说一个温度，你猜猜看它究竟是多少？ 它是一个零下温度，在-10和-15之间，比-15高2 3、从课件中读取城市温度：（几种特别状况温度大小的比拟，课件出示的温度计） 一组是两个零上温度；两个零下温度；一个零下一个零上温度的比拟) 广州：12度-25度佳木斯：-6度-12度丹东：-2度-8度 通过观看你发觉了什么？（零上温度比零下温度低，零下温度数字越大温度越低） 4、在题卡上画出三个不同城市的温度凹凸。(87页括号3) 四、走进生活，深化熟悉： 1、说一说-5和-20哪个温度低？ 师：引导学生用不同的观看方法比拟。 2、看图回答下列问题：（教师依据学情，敏捷选择相关练习） 3、某日黄山的气温中午12时为8，到晚上9时下降了9，那么这天晚上9时的气温是多少？ 质疑：两个城市之间的温度相差多少吗？你是怎么知道的？ 五、课堂小结： 请大家说说这节课的收获和疑问。 精选小学四年级数学优秀教案1300字范文7 教学目标 (一)使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)把握亿以内数位挨次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培育学生观看、分析、综合力量，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：把握亿以内数位挨次表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位挨次表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习预备 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，根据数位挨次读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。) (二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比拟大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮忙数数，熟悉万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚刚板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书“百万、千万、亿”。 同时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.熟悉数位和数位挨次表。 (1)介绍数位。 一开头上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位根据肯定挨次排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边其次位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。 (2)介绍数位挨次表。 教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位挨次表： (3)计数单位和数位之间的关系。 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 (4)熟悉数位分级。 根据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 在已写出的数位挨次表上接着板书“个级、万级”，制成下表： 引导学生观看数位挨次表，发觉个级和万级的异同点。 一样点：都是四个数位;从其次位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。 练一练 (1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。 (2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。 (3)从低位到高位，根据数位挨次说出个级和万级的每一个数位。 (4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。 (5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3.教学例1。 (1)让学生在算盘上打出二十八万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。 (2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。 练一练 读出下面各数，再用文字写出来。 (3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点? 一样点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 4.教学例2。 (1)指导学生读例2各数。 (2)引导学生总结亿以内数的读法。 提问： 含有个级和万级的数，先读哪一级? 怎样读万级的数? 在什么位置上的“0”不读? 在什么位置上的”“0”应当读?读几个? 阅读课本第3页，含有两级的数的读法。 (三)稳固反应 1.根本练习。 (1)读出下面各数。 (2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。 (3)先说出下面每一个数是几位数，位是什么位，再读出来。 2.敏捷性练习。 出示活动数字卡片，在数位挨次表上进展读数训练。 移动卡片上的数字，让学生读出各数。 小结 今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位挨次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。 3.课后作业： 练习一第5题，自制一张亿以内数位挨次表。 课堂教学设计说明 本节课是在学生已经把握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的根底上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。 在教学过程设计中，先复习有关的旧学问，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。 新课分为两局部。 第一局部利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此根底上师生共同总结出亿以内数位挨次表和按四位分级。 其次局部学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧学问按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移力量，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最终引导学生自己总结出读数规章。 本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步稳固所学的新学问，减轻学生课外负担。 篇一 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学具：数字卡片。 一、导入课题： #教案# 导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉变化。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森林里玩，观察山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点观察快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格廉价了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假设小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说) 这些变化是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的根底上，教师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜想。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合) 通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.69扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5 (4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮忙它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 篇二 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内争论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报 。 5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。 三、稳固应用 1、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?