小孩的书法心得体会5篇.doc

小孩的书法心得体会5篇 1、最根本的就是可以让自己的字变美丽起来; 2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是急躁和长久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮忙。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。 我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。 那我始终以来是如何学习书法的呢? 首先，在平常的工作和学习中，留意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我仔细对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此慢慢地我的字也就好起来了。 然后，我在工作之余，抽取肯定的时间学习名家书法。比方每个星期总要抽出肯定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有许多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜爱，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能表达人的性格了，因而草书最难以练习的，或许只有书法大家才能挥毫成草书。 通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要留意以下几点： 第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。 其次，学习书法要勤于思索，能找个教师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，是能有一个引导者。假如能找到一个名家大师作为自己的教师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到教师，可以常常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思索这字的构造、形体、笔画、用力、布局等等方面，思索如何才能让一个字能够具有艺术感，即既美丽美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观看和体会的，我想这也是我要到达的境地。 第三，书法应当有自己的特色。固然这指的是书法一个比拟高的境地。当书法到达一个比拟高境地的时候，我们应当考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中表达出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。 小孩的书法心得2 一、攻胆期 少儿学练书法起步时的兴趣很重要，兴趣，是人们力求熟悉某种事物具有兴趣时，他就把自己的留意力常常集中和趋向于该事物之上，同时对此产生肯定的情感。故兴趣是少儿初学练胆气的前提，也是贯穿学书的绐终。首先应让学生明白学习书法的目的，同时介绍我国书法的进展、演化及各种书体的特点，然后叙述古今书家勤奋好学的趣闻轶事，并教他们观赏各种楷书，给感性熟悉，借以引起兴趣，导入新课。少年儿童天真活泼，好动性强，教育方法新奇得当，能激发他们的求知欲，增加学习兴趣，和提高教学效果。为了有效地培育少儿学习书法，我在教学中省去了“描红”、“双钩”和“米字格”临写的教学过程。当根本笔划练完以后，就叫学生直接用废报纸临写，从而消除孩子们的依靠心理和框格拘束，培育“胆气”，使少儿学练书法时时处于边写这思的状态中。临贴是非常重要的，学生每临一个字，必定要和字帖上相像，方可换字，有的学生开头时一个字就写一百多遍。这样进展约三、四个月以后，就要求学生书写作品。开头在四尺条幅上书写一尺见方的四个大字，熬炼孩子们的胆魄。孩子们通过大字的练写，矫正运笔过程中消失的纤细、枯笔、蜂腰、钉头、竹节等毛病，校正字架中的缺陷，快速形成整体观念。然后指导学生从作品的正文、落款、盖印几个方面充实学问，使字型、字架，整体内涵深深地熔在孩子们的天真无邪的脑海之中。 二、攻心期 经过攻胆期的初步训练，便让孩子们练中、小字。常以花卉风景诗句为字文内容，养性入心，陶冶情趣，训练毅力。通过中、小字的练写，使孩子们学会用墨的浓淡干湿和线条的粗细变化去表达书体内容，最终初步了解用笔的整齐多变，布白疏密和顾盼挪让等规律。在攻心期，以至后成要计的“攻难期”中，少年儿童学好书法与其本人的素养，力量培育是分不开的。“攻心期”不能像“攻难期”时以一种字体为范本，而要因人施教多处着眼，全面开花。依据每位孩子的年龄、兴趣共性特点分别指导，孩子们中有写欧、颜、柳、赵四大楷书的，也有写虞世南、衬遂良、薛稷的。这种多楷体的教育方法，不但增加了课堂气氛，使少儿学书的兴起越来越深浓，而且日熏月染，在不知不觉中提高了少儿的书法修养和力量。“攻心期”要抓好学生的临贴功夫，在背临或意临上下功夫，当一本贴临完数遍之后，就叫学生背临或意临，逐步培育独创力量，孩子们每写一幅作品，教师要严格把关，反复练习，直到满足，方可完稿。此外，还要多带着学生参观展览，观看电视书法讲座，举办各种书法学习班，作品评析会等等之外，同时要求学生积极参与各种书法竞赛活动。事实证明，有的学生就是由于在书法竞赛中一次获奖，从而激起他们奋勉学练书法的信念，与书法结下了不解之缘。 三、攻难期 学习书法的过程实际是一个不断克制困难的过程，从初学书法到独立创作一幅好的作品就象登山，难度越来越大。在“攻胆”、“攻心”期，也有“攻难”的问题。这里主要讲在写好楷书根底上克制提高中“难”。孩子们学写了几年楷书，差异不一，为了稳固提高他们的书法水平，我再指导他们学汉隶和魏碑，通过对张迁碑、礼器碑、乙瑛碑、张猛龙碑和张黑女墓志等的临写，使他们了解和和逐步把握不同书体的结体和运笔方法。通过训练，有的楷书写的比拟差的学生，写隶书或魏碑却写的比拟好，兴趣也就更加浓。有的书法根底较好的同学则有了进一步的提高。在几十名学书的少儿中消失了书体多样，各有所长的好现象。教学中要留意的是，不能为了追求大赛的获奖，而让学生老是照着教师写几个字舍命练，这个学生写“祖国花朵”，那个学生写“江山多娇”，如此等等，一看就知道是一个教师教的，一个面孔，毫无学生的共性。从临写碑帖到书法创作是一个难度的飞跃，就象甩掉拐棍走路。孩子们有了肯定的书法根底，都想创作，这方面也最能反映孩子们的天性、共性，我就加以引导，不强求千篇一律，结合名作赏评，向他们讲解一些创作的要素，诸如章法、款式、笔法、风格等等，培育提高他们创作熟悉。创作内容则选择课文熟识的名言、诗句等，尽可能让他们自己创作、发挥、多比拟。通过创作实践让孩子们作些反思和总结，哪些方面学得比拟好，哪些地方还要下苦功夫，把问题和困难作为下阶段学书的目标，因此，孩子们的创作力量有了提高。 小朋友往往开头对书法都没有太大兴趣，只有教学得当，就会消失意想不到的效果! 小孩的书法心得3 书法是我们中华民族文化中一颗灿烂的明珠，闪耀着绚烂的光线。今日听了书法家陈祥生教师的报告，让我对书法又有了新的熟悉。书法是以汉字为根底，用毛笔所写，我们可以从它的性质、美学特征，独特的表现手法方面去探究理解，它表达了万事万物“对立统一”这个根本规律，又反响出人的主体精神、气质和修养。 靳永教授所说：“书法是植根于中国传统文化的深厚土壤中的。”这次我也体会到：要想真正写好书法光是讨论技法是远远不够的，要去了解挖掘其相应的文化内涵。中国书法的演化史：甲骨文篆书隶书(草书、楷书)行书，细心讨论它们的进展规律，变化规章。 汉字书写的构造应留意：横平竖直、主笔突出、自然原则、变化原则、虚实原则、松紧原则，即“永”字八法。把握了原则，我认为学习书法还要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，肯定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。学习书法还要勤于思索，最好能找个教师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。假如能找到一个名家大师作为自己的教师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到教师，可以常常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思索这字的构造、形体、笔画、用力、布局等等方面，思索如何才能让一个字能够具有艺术感，即既美丽美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观看和体会的，我想这也是我要到达的境地。 今后我会在平常的工作和学习中，留意养成良好的习惯，在需要写字的时候，仔细对待，绝不马虎，从一笔一划练起，让我的钢笔字越来越好。 小孩的书法心得4 我们中国书法历史悠久，源远流长，它既是一项独特的艺术，又是一项综合性艺术。书写时手、眼、脑的协调协作，高度集中的精神状态，对人体各系统的调整发育都有好处，对培育孩子美丽的情感和高尚的情操、提高审美力量的作用是不言而喻的。 一、学习书法能够使孩子静心养气，有益于身心安康 孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，到达协调性和敏捷性，这些动作靠大脑指挥，常常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。小学生正是大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育是特别有必要的。 练习书法可以消退孩子的急躁心情，使其宁静下来。信笔挥毫，不求其成为名家、成为美术品，而为调整生活、安静精神。现在还有一说法，练习书法也是治疗儿童多动症的良方。 二、学习书法，培育良好的学习习惯 正如郭沫若先生所说的，要把字写得符合标准，比拟端庄、洁净、简单认，养成这样的习惯有好处，能够使人细心，简单集中留意力，擅长爱护人。 书法是一项非常精细的活动，要想把字写好，需认真观看字的构造，并要脑、眼、手相应，久而久之，养成镇静冷静的习惯。而孩子一旦养成良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的进展都是极有好处的。 三、学习书法可以陶冶性情，熬炼意志 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来; 古人学问无遗力，少壮工夫老始成; 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 学习书法并无捷径可走，只有从一点一滴学起，由笔画到构造再到章法，多临摹，多创作广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，到达心手相应，创作忘我方为佳界。 有些孩子刚开头学习书法，爱丢三落四，心绪急躁，无法集中留意力，练一会就坐不住了，甚至把墨汁弄得满脸满身都是，经过一段时间的书法练习，慢慢的沉稳下来，这些毛病都消逝了，能平心静气的写字了。 四、学习书法有益于进展孩子共性 书法艺术的生命在于共性，这一领域一直都有接纳各种美的雅量。在学习观赏别人、接纳别人心目中的美的同时，人们可以依据自己的喜好，取长补短来滋长自己心中的美，取得精神上的愉悦。 书法推崇创新，追求共性。临摹古人的书法，是为了在大脑中积存丰富的材料，为今后的创作做好铺垫，因而，书法教学从临摹到创作的过程，实际上是让孩子不知不觉中从仿照走向创新的过程。 五、学习书法，提高孩子的审美素养 人们在观赏书法的同时，对于书法的美，或沉雄、豪劲，或清丽、和婉，或端庄、厚重，或高逸、幽雅，无形中受到熏陶，感情为所渗透，人格为所感染，心绪为所转变，嗜好为之提高，慢慢的将审美水平提高。 六、学习书法可以培育学生良好的道德情操 小孩子不行能一下子有如此感受，那么在平常的教学中要求他们按正确的笔顺去写，力求将字写得正确、标准、干净、美观，进而逐步感受汉字的形体美，帮忙孩子树立正确的审美观，最终用美去感染他们，激发他们追求美、制造美的欲望。 如王羲之学书使池水尽墨，颜真卿为官刚正不阿的名贵品行这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学书的过程中，更学会了做人。 汉字是一种文化，对于一个民族来说，文字更是一种分散力。由于每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精华，更分散着一种民族精神，教孩子写汉字，就是让他们了解体验民族文化，体验民族的思想和情感以及民族的精神。 因此，无论是有志于成名成家还是作为兴趣爱好，让孩子从小学习书法都是一项很好的选择，这对于孩子心智的熬炼、习惯的养成都大有裨益。 小孩的书法心得5 汪竹柏是这样赞扬汉字的中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能祥。既便言志，又供欣赏。 我自从上小学半年前就开头写书法，现在，我已经把行书、楷书、隶书写的有模有样了!我对这三种字体有所理解。 先说说楷书。楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体。其字形较为正方，不像隶书写成扁形。楷书仍是现代汉字手写体的参考标准，也进展出另一种手写体钢笔字。楷书起源于魏晋时代,南北朝时分流进展,到隋开头融合,入唐以后开头成熟并消失了众多楷书艺术家。楷体的创造者钟繇。 再说说行书。行书是在楷书的根底上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于识别而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。据王僧虔古来能书人名云：“锺繇书有三体：一曰铭石之书，最妙者也;二曰章程书，传秘书，教小学者也;三曰行押书，相闻者也。河东卫凯子，采张芝法，以凯法参，更为草稿。草稿是相闻书也。”由是而知行书亦称行押书，起初当由画行签押进展而来。相闻者，系指笔札函牍之类。 最终，就说说隶书，隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方外形，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈形理而成，在东汉时期到达顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。隶书起源于战国时期。相传秦朝有一个叫程邈的徒隶，由于得罪了秦始皇，被关在监狱里。程邈看到当时狱官的么牌用篆书写很麻烦，就作了改革，化繁为简，化圆为方，又创立一种新的字体。秦始皇看了很观赏，不仅赦了他的罪，还封他为御史，并将这种字体规定在官狱中应用。由于程邈是个徒隶，起初又专供隶役应用，所以把这一书体称之为隶书。这个故事可能有很大附会的成分。实际上正像书法的产生一样，隶书也是靠日积月累很多人共同制造的，程邈所作的也许是整理工作。 经过这么多年的日积月累，我把楷书、行书、隶书三种字体的书写作了总结。楷书，在用毛笔写字时要把起笔、收笔写成方头，少量的沾墨，要给人一种特别有力气的效果。行书，王羲之的兰亭序可以说是一部书法著作，他奇妙的表现出了行书的流畅，但无论是什么字体，都要有“骨”有“肉”。在写行书时，要沾的墨比楷书多得多，在书法中，楷书沾的墨是相对较少的，而行书站的墨是和隶书不相上下。最重要的一点是写的流畅，给人一种行云流水的感觉，让人回味无穷。隶书是很端庄的字体，横都是像直线一样，特别平，起笔要写出平头，中间稍细(要特别微妙)收笔缓慢，用墨雄厚。 小孩的书法心得体会