小班科学木头和玻璃教案反思.doc

小班科学木头和玻璃教案反思1、小班科学木头和玻璃教案反思 活动目标： 1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。 2、通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同之处。 3、对四周生活及探究活动感兴趣。 活动预备： 阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。 物质预备：1、仿真娃娃一个，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木头小汽车、玻璃球、玻璃杯)木头块、若干木头制品和玻璃制品的图片、四盆水和四块抹布。 2、制作PPT：木头和玻璃制品的图片若干。 活动过程： 一、感知木头和玻璃的不同特性。 1、师：今日娃娃过生日，教师预备了两个玩具送给她?你们看，这是什么?(出示水晶球)这又是什么?你们知道这个水晶球的外壳是用什么做的吗?(出示木头小汽车)那这辆小汽车是用什么做的呢? 师：教师发觉玻璃做的水晶球略微要重一点，而木头做的小汽车要轻一些，玻璃和木头还有好多不一样的地方，下面教师在后面的桌上为你们预备好多木块和玻璃杯，请小朋友们去摸一摸、捏一捏，用眼睛认真看一看，还可以玩一玩，然后到前面来告知教师你发觉了什么?来，小朋友们，我们四人一组来玩一玩吧!(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉)3、师：宝宝们，请你们坐到前面来告知教师你们玩了木块和玻璃杯以后发觉了什么吧?通过你们的小手和眼睛，你们发觉木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比拟木头和玻璃的不同之处)教师小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。 二、幼儿操作试验，感知木头和玻璃在水中的不同。 1、师：其实木头和玻璃还有一个地方不一样，假如把玻璃球和木块放到水中，大家猜一猜，会怎么样?下面教师就请宝宝们亲自动手做这个试验，教师在后面的每个桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木块，请宝宝们放玻璃球和木块的时候要轻轻地放入水中，然后观看它们有什么不一样。过一会再到前面来告知教师你的发觉，好吗?(教师指导幼儿做试验，提示幼儿不要弄湿衣袖。)2、幼儿操作试验，将玻璃和木块放入水中观看。 师：现在请宝宝们告知教师你发觉了什么?(鼓舞幼儿相互介绍过程和结果)小结：木头是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。 三、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。 1、师：在我们生活中，你们还见过哪些东西是木头或者玻璃做的呢? 启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。 2、出示PPT，观赏木头制品和玻璃制品的图片。 四、了解木头和玻璃的特性后，训练幼儿如何使用它们。 师：木头做的物品虽然很牢固，但是它们也怕尖尖的东西去损害它们，所以平常我们不能用指甲和小刀去划木制的物品。还有玻璃做的物品简单摔碎，所以我们拿玻璃做的物品时要轻拿轻放，万一摔碎了你们也不要用手去捡，等爸爸妈妈来处理。你们记住了吗?好，请宝宝们回去后和你的好朋友一起说说四周还有哪些物品是木头或者是玻璃做的。宝宝们，再见! 活动反思： 新纲要中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比拟它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和叙述，引导幼儿探究木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对试验活动特别感兴趣，但是也有幼儿对教师提出的“透亮”这个词有点生疏，我接着用窗户上的玻璃进展了讲解，通过玻璃我们能看到外面的风光，说明玻璃是透亮的。最终启发幼儿连续探究四周生活中木头或玻璃做的物品。 2、小班嬉戏活动教案：木头人教案(附教学反思) 嬉戏目标： 1.熬炼小朋友的习惯以及听力。 2.让小朋友体验嬉戏的欢乐。 3.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 4.考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 5.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 嬉戏预备： 1.在室外选择较平坦的场地。 2.儿歌一首。 嬉戏过程： 1.预备活动 教师直接告知小朋友：今日我们来玩一个木头人的嬉戏，你们知道木头人是怎么样的吗?多请一些小朋友答复。教师连续讲道：嬉戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的?你们仔细、认真听哦。教师展现一遍儿歌“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”教师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗?(全班答复即可) 2.开头嬉戏 首先，教师讲解嬉戏规章教师在一旁念儿歌，小朋友在完毕儿歌的时候要停顿不动，动了小朋友要承受惩处，停顿一次嬉戏。 3.教师小结 小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人嬉戏跟自己的朋友一起玩，好不好?嬉戏完毕。 留意事项： 儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可;留意嬉戏中的安全。 活动反思： 整个嬉戏比拟简洁，主要以学习儿歌和遵守嬉戏规章两项根本任务，虽然比拟简洁，但是通过活动也得到了许多珍贵阅历。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，单独玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。嬉戏完毕后，王教师对我这个事情做出了更好的解决方法你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习!”这样可能更能让小朋友宁静下来。在接下来的活动中我也试用了教师的方法，果不其然，效果很显著。其次点，表演结合儿歌的形式。在嬉戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发觉小朋友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改良的地方我可以一边念儿歌一边配着表演展现儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。 3、小班科学教案：木头和玻璃 幼儿园小班科学教案：木头和玻璃 活动目标： 了解木头和玻璃的不同特性及用途。 通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同之处。 对四周生活及探究活动感兴趣。 活动预备： 阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。 物质预备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。 活动过程： 一、感知木头和玻璃的不同特性 1、师：大家看，教师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称) 2、大家摸摸、捏捏，认真看一看，还可以玩一玩，你发觉了什么?(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉) 3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等) 4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比拟木头和玻璃的不同之处) 小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。 二、操作试验 1、师：假如将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样? 2、幼儿大胆表达自己的想法。 3、操作试验，将玻璃和木块放入水中观看。师：你们发觉了什么?(鼓舞幼儿相互介绍过程和结果) 三、查找教室里的玻璃制品和木制品 师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找) 四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用 1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的? 2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。 4、小班科学木头和玻璃教案反思 活动目标： 1、了解木头和玻璃的不同特性及用途。 2、通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同之处。 3、对四周生活及探究活动感兴趣。 活动预备： 阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。 物质预备：1、仿真娃娃一个，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木头小汽车、玻璃球、玻璃杯)木头块、若干木头制品和玻璃制品的图片、四盆水和四块抹布。 2、制作PPT：木头和玻璃制品的图片若干。 活动过程： 一、感知木头和玻璃的不同特性。 1、师：今日娃娃过生日，教师预备了两个玩具送给她?你们看，这是什么?(出示水晶球)这又是什么?你们知道这个水晶球的外壳是用什么做的吗?(出示木头小汽车)那这辆小汽车是用什么做的呢? 师：教师发觉玻璃做的水晶球略微要重一点，而木头做的小汽车要轻一些，玻璃和木头还有好多不一样的地方，下面教师在后面的桌上为你们预备好多木块和玻璃杯，请小朋友们去摸一摸、捏一捏，用眼睛认真看一看，还可以玩一玩，然后到前面来告知教师你发觉了什么?来，小朋友们，我们四人一组来玩一玩吧!(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉)3、师：宝宝们，请你们坐到前面来告知教师你们玩了木块和玻璃杯以后发觉了什么吧?通过你们的小手和眼睛，你们发觉木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比拟木头和玻璃的不同之处)教师小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。 二、幼儿操作试验，感知木头和玻璃在水中的不同。 1、师：其实木头和玻璃还有一个地方不一样，假如把玻璃球和木块放到水中，大家猜一猜，会怎么样?下面教师就请宝宝们亲自动手做这个试验，教师在后面的每个桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木块，请宝宝们放玻璃球和木块的时候要轻轻地放入水中，然后观看它们有什么不一样。过一会再到前面来告知教师你的发觉，好吗?(教师指导幼儿做试验，提示幼儿不要弄湿衣袖。)2、幼儿操作试验，将玻璃和木块放入水中观看。 师：现在请宝宝们告知教师你发觉了什么?(鼓舞幼儿相互介绍过程和结果)小结：木头是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。 三、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。 1、师：在我们生活中，你们还见过哪些东西是木头或者玻璃做的呢? 启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。 2、出示PPT，观赏木头制品和玻璃制品的图片。 四、了解木头和玻璃的特性后，训练幼儿如何使用它们。 师：木头做的物品虽然很牢固，但是它们也怕尖尖的东西去损害它们，所以平常我们不能用指甲和小刀去划木制的物品。还有玻璃做的物品简单摔碎，所以我们拿玻璃做的物品时要轻拿轻放，万一摔碎了你们也不要用手去捡，等爸爸妈妈来处理。你们记住了吗?好，请宝宝们回去后和你的好朋友一起说说四周还有哪些物品是木头或者是玻璃做的。宝宝们，再见! 活动反思： 新纲要中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比拟它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和叙述，引导幼儿探究木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对试验活动特别感兴趣，但是也有幼儿对教师提出的“透亮”这个词有点生疏，我接着用窗户上的玻璃进展了讲解，通过玻璃我们能看到外面的风光，说明玻璃是透亮的。最终启发幼儿连续探究四周生活中木头或玻璃做的物品。 5、小班科学活动木头和玻璃教案反思 活动目标： 1、能区分木制品和玻璃制品。 2、通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同特征。 3、对探究活动感兴趣。 活动预备： 阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。 物质预备：木制玩具及玻璃制品(木头积木、玻璃球、玻璃瓶)木头块和一盆水、一块抹布。 活动过程： 一、初步感知木头制品和玻璃制品 1、师：宝宝们!教师今日请来了很多玩具来和我们玩嬉戏呢，想知道谁来了吗?(师摇摆盒子)，宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么?(幼儿说出物体的名称) 2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗?(如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等)，现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。(出示木头盒子和玻璃盒子)师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，留意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧! 二、通过观看感知木头和玻璃的不同特性 1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，教师还为你们预备了这个呢，看!(出示玻璃片和木头块)你们可以摸摸它们、捏捏它们，认真看一看它们，然后告知大家你发觉了什么隐秘?留意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要当心，不要掉在地上了。(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉) 2、教师小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很简单破裂的，你们看教师这里就有一块不当心打破的玻璃(出示打破的玻璃)。 三、课外延长师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?让我们一起找一找吧。(幼儿找一找) 活动反思： 新纲要中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比拟它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和叙述，引导幼儿探究木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对试验活动特别感兴趣，但是也有幼儿对教师提出的“透亮”这个词有点生疏，我接着用窗户上的玻璃进展了讲解，通过玻璃我们能看到外面的风光，说明玻璃是透亮的。最终启发幼儿连续探究四周生活中木头或玻璃做的物品。 6、小班科学公开课木头和玻璃教案反思 活动目标： 了解木头和玻璃的不同特性及用途。 通过观看和触摸活动，能探究木头和玻璃的不同之处。 对四周生活及探究活动感兴趣。 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 阅历预备：幼儿能说出四周物体的名称，熟悉玻璃和木头。 物质预备：木制玩具及玻璃制品(金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木头块和一盆水、一块抹布。 活动过程： 一、感知木头和玻璃的不同特性1、师：大家看，教师的桌子上有哪些东西?(幼儿说出物体的名称)2、大家摸摸、捏捏，认真看一看，还可以玩一玩，你发觉了什么?(鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉)3、你们知道这些东西是用什么做的吗?(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)4、木头和玻璃有哪些地方不一样?(引导幼儿比拟木头和玻璃的不同之处)小结：玻璃是透亮的，木头是不透亮的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。 二、操作试验1、师：假如将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样? 2、幼儿大胆表达自己的想法。 3、操作试验，将玻璃和木块放入水中观看。师：你们发觉了什么?(鼓舞幼儿相互介绍过程和结果)三、查找教室里的玻璃制品和木制品师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗?我们大家一起找一找吧。(幼儿找一找)四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的? 2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。