小班科学好玩的风车教案反思.doc

小班科学好玩的风车教案反思1、小班科学好玩的风车教案反思 设计说明： 小五班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学阅历，其余全部是第一次上幼儿园。依据小班幼儿年龄小，观看水平较低，往往只关注事物的外表特征和特别明显的现象，对多种材料的比拟探究和细致观看有困难，不擅长整体或多角度地去发觉事物内在的联系，因此为小班幼儿供应的材料应简洁、直观、好玩，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探究事物间的简洁关系。而孩子们都很喜爱会转动的东西，而风车又是他们熟识和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到生疏，并且还会非常感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风车，又能激发幼儿对探究风车的兴趣，所以我打算开展这一活动。 一、活动目标： 1、观看、感知自然现象-风的存在，知道风能使风车转动。 2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能叙述自己的发觉。 3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。 二、活动预备：风车、相关图片 三、活动流程：实物导入-自主探究-玩风车-幼儿自由叙述自己的发觉-教师与幼儿一起探究-完毕第一环节：实物导入出示实物，引起孩子对风车的兴趣其次环节：自主探究-玩风车通过自主探究，让孩子自己查找出能让风车转动的方法。 第三环节：幼儿自由叙述自己的发觉培育幼儿大胆叙述自己的发觉的好习惯第四环节：教师与幼儿一起探究能一起跟随教师，共同发觉让风车转动的另一方法。 活动反思： 在以前的教学过程中，都是教师为孩子先预备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的时机。而这次我为孩子供应了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜爱，制作风车的过程也非常顺当。 2、小班科学活动教案：好玩的肥皂教案(附教学反思) 活动目标： 1.让幼儿在实践中感知肥皂的主要特征，了解肥皂根本用途和使用方法。 2.乐于参加活动，能大胆表述自己的发觉。 3.体验胜利带来的乐趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 脏手帕一块、水四盆、大肥皂1块、小肥皂若干。 活动过程： 一、出示脏手帕，引起幼儿留意。 提问： 这块手帕洁净吗?(不洁净)手帕脏了怎么办?(要放在水里洗一洗) 是不是放在水里洗一下就洁净了呢?教师边问边把手帕放在水里搓一下，然后拿出来给小朋友看：手帕洗洁净了吗?(启发幼儿观看手帕病没洗洁净。) 教师接着问：那怎么办呢?(启发幼儿叙述要在手帕上擦点肥皂。) 二、教师进展操作，引导幼儿观看手帕怎么洁净的。 教师拿出一块干肥皂在手帕上擦了几下，可肥皂擦不上去。(引导幼儿讲出肥皂要沾些水。) 教师在肥皂上沾了一点水，擦在手帕上，说：请小朋友看看，现在手帕洗洁净了吗?(假如幼儿说：“还要搓一搓，搓出泡沫后再放到水里洗，手帕就会洗洁净了。”教师可根据幼儿说的，搓出泡沫，然后放在清水里洗净，再拿出来给幼儿看，幼儿会发觉手帕已变洁净了。) 三、向幼儿介绍肥皂的性质、用途和使用方法。 教师作启发性提问：手帕上的脏东西到哪儿去了?(引导幼儿观看脏东西到水里去了。) 脏东西怎么会到水里去了呢?答复后让每个幼儿用手指触摸沾上肥皂是怎么样的。(又粘又滑) 教师小结：肥皂遇到水后，就变得又粘又滑了。擦在手帕上，经过揉搓就会产生泡沫，手帕上的脏东西就被粘住带到水里去，所以手帕就变洁净了，而盆里的水却变脏了。 教师让每个幼儿根据洗手帕的方法把自己的手洗洁净，先把手弄湿，擦上肥皂，双手互搓，搓出泡沫后，再放在清水里边搓边洗。通过洗手的练习，使幼儿懂得肥皂的性质(遇水后粘滑，搓动时有泡沫)和用途，并学会了正确使用肥皂的方法。 教师做小试验：把一小块肥皂浸在热水里，让幼儿观看肥皂块慢慢变小，直到变成肥皂水，使幼儿懂得肥皂会溶解于水的特点。 四、复习歌曲肥皂泡。 活动反思： 肥皂是日常生活中常见的日用品，孩子们在洗手时只是草草的使用，并不是想用它把手洗洁净，而感兴趣的是搓出来的泡沫。因此，仅用看看、问问、猜猜的方法熟悉肥皂，既不能引起幼儿观看的兴趣，又不能到达进展幼儿思维的目的。 而这次活动，我把熟悉肥皂的教学和洗手帕结合进展，是从幼儿的年龄动身，考虑幼儿的心情、爱好和心里的因素，它奇妙地利用了幼儿求知欲，奇怪心强，喜爱自己探究、自己动手等特点，让幼儿主动地了解实物的特点和规律，这于传统的注入式相比，明显是好多了。 其次，本活动从“手帕脏了怎么办?”这个问题开头，逐步翻开幼儿思索是闸门。通过教师边提问边操作，边让幼儿自己动手实践，使幼儿懂得手帕脏了要洗;要把手帕洗洁净，肯定要擦上沾了水的肥皂，搓出泡沫;由于肥皂又粘又滑，手帕上的脏东西就会被肥皂泡沫粘住带到水里去，成为一块清洁的手帕。随着手帕由脏到洁净，幼儿也随之把握了肥皂的性质，了解了其用途与使用方法了。 第三，次活动在让幼儿熟悉事物时所采纳的方法是从形象到抽象，从详细到概括。这样，幼儿通过各种形象和动作的刺激与反射，所获得的学问便会记得牢，经久不忘。 3、小班科学活动好玩的风车教案反思 活动目标 (1)通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。 (2)能大胆的在同伴面前叙述自己的发觉。 (3)激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。 (4)情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 (5)激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、多于孩子人数的双、单轮风车、盆子、米若干。 2、在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。 3、幼儿平常玩过风车。 活动过程： (一)玩单轮风车，初步获得让风车转起来的阅历，体验探究的乐趣。 1、教师出示五颜六色的单轮风车，提问：小朋友你们熟悉我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小朋友和我玩的时候要认真观看，说一说你是怎么玩的? 2、幼儿自由选择插在米里的单轮风车，选一个空的地方玩。 3、幼儿自由探究，教巡回观看。 (1)观看孩子探究单轮风车的玩法，抓住个别典型的玩法。 (2)教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉。 4、引导幼儿在同伴面前叙述自己玩单轮风车的发觉。 (1)让孩子停顿玩风车，坐下来休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。你们看教师的风车宝宝多听话，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话，我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的快乐吗? (2)教师引导幼儿叙述并演示自己的玩法，教师：“你是怎样玩风车宝宝?”请幼儿演示给同伴看，同时请同伴一起尝试风车的玩法。 (3)小结：通过吹，拨，跑、甩让单轮风车转起来。 (二)玩双轮风车，引导幼儿比拟两种风车的不同玩法。 1、教师激发幼儿玩双轮风车的兴趣，教师：风车宝宝还有很多的 好朋友想不想找出来玩?我们一起把它叫出来，风车宝宝你好，快出来吧。(仿照风车宝宝)小朋友门好，我是双轮风车宝宝，你们想跟玩吗?你们跟我玩的时候看看我会不会转，来跟我一起玩吧。 2、幼儿自由选择插在米里的双轮风车，选一个空的地方玩 3、幼儿自由探究，教师巡回观看。 (1)教师观看幼儿玩双轮风车的玩法，抓住个别玩双轮风车典型的玩法。 (2)教师引导幼儿用语言沟通自己的玩法和发觉，比拟两种风车的不同玩法。 4、叙述发觉 (1)教师引导幼儿休息，教师：小朋友带着风车宝宝回家了。风车宝宝说 今日和小朋友玩的真快乐，不过我有点累了，让我休息一下吧。小朋友你们看这双轮风车宝宝会不会转起来? (2)引导幼儿比拟两种风车的不同玩法，教师：你是怎样让风车宝宝转起来的?这个双轮风车宝宝和刚刚的单轮风车宝宝有什么不一样?它们玩的时候有什么不一样? (3)小结：双轮风车宝宝除了可以吹、拨、甩、跑让它转起来，还可以用在地上推让双轮风车宝宝转起来。 (三)进一步激发幼儿探究风车的兴趣，拓展幼儿的思维。 1、教师激发幼儿兴趣，教师：教师这儿还有一个很大的本事，可以让许多的风车一起转起来，你们信任吗?我们一起来看看。(出示许多转的风车)请你们猜猜看是什么东西让很多风车一起转起来?小朋友猜猜得对不对呢?(出示电风扇)小朋友除了电风扇还可以有什么方法使风车宝宝转起来? 2、幼儿相互争论。 小结：小朋友想了这么多东西让风车宝宝转起来，让我们可以再来玩一玩。 (四)延长活动 1、利用户外活动引导幼儿探究风车，让幼儿知道风可以让风车转起来。 2、收集扇子、玩具电动吹风机等工具引导幼儿区域活动时连续探究风车。 活动反思： 在以前的教学过程中，都是教师为孩子先预备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的时机。而这次我为孩子供应了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜爱，制作风车的过程也非常顺当。 4、小班科学好玩的风车教案反思 设计说明： 小五班一共有30名幼儿，除了3位幼儿有过上学阅历，其余全部是第一次上幼儿园。依据小班幼儿年龄小，观看水平较低，往往只关注事物的外表特征和特别明显的现象，对多种材料的比拟探究和细致观看有困难，不擅长整体或多角度地去发觉事物内在的联系，因此为小班幼儿供应的材料应简洁、直观、好玩，以引发幼儿与材料充分互动，饶有兴趣地探究事物间的简洁关系。而孩子们都很喜爱会转动的东西，而风车又是他们熟识和常会接触到的物品，因此孩子不但不会感到生疏，并且还会非常感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风车，又能激发幼儿对探究风车的兴趣，所以我打算开展这一活动。 一、活动目标： 1、观看、感知自然现象-风的存在，知道风能使风车转动。 2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来，并能叙述自己的发觉。 3、激发幼儿对风车探究的兴趣，体验探究的乐趣。 二、活动预备：风车、相关图片 三、活动流程：实物导入-自主探究-玩风车-幼儿自由叙述自己的发觉-教师与幼儿一起探究-完毕第一环节：实物导入出示实物，引起孩子对风车的兴趣其次环节：自主探究-玩风车通过自主探究，让孩子自己查找出能让风车转动的方法。 第三环节：幼儿自由叙述自己的发觉培育幼儿大胆叙述自己的发觉的好习惯第四环节：教师与幼儿一起探究能一起跟随教师，共同发觉让风车转动的另一方法。 活动反思： 在以前的教学过程中，都是教师为孩子先预备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的时机。而这次我为孩子供应了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜爱，制作风车的过程也非常顺当。