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小学四年级语文教案设计7篇 教材分析： 本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。 第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣。 本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学目标： 1、自主学会本课的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积存语言。 3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活积极乐观的态度。 教学重点： 引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。 教学方法： 三疑三探 教学预备： 教师：多媒体课件。 学生：留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探谈话导入，审题质疑。 1、今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。 2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容? 鱼市场的欢乐表现在哪儿? 鱼市场里怎么会有欢乐? 这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐。 二、提示引路，自读探究。 1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思索刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡察辅导。留意留足时间，要特殊关注学困生。 三、合探解疑 整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主沟通，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。 体会鱼贩的欢乐 1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的欢乐?依据学生的答复相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家相互唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐。” 2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗? 3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。 4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐。 5、填空：现在鱼贩们的一天是_X的一天。这一天中，他们遗忘了_X，遗忘了_X，遗忘了_? 6、鱼贩们为什么这样欢乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了_，感悟到_X。从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。感悟到与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。采纳不同形式的读，读出自己的理解。 7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能转变生活的本身，但我们可以转变自己的心情，自己对生活的态度。欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再埋怨，而是把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，开心地对待，把苦日子过得甜美、轻松。于是，一个创意接着一个创意。 8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意? 小结：鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个布满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了欢乐乐园，这怎能不是一个宏大的奇迹呢? 体会顾客的欢乐 1、鱼市场的欢乐仅仅表达鱼贩身上吗?还表达在哪些人身上? 2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的?(抓住重点词语理解) 3、角色体验。 (1)假如你是一个参与接鱼嬉戏的顾客，你来欢乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。 (2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。 4、感悟顾客欢乐缘由。 出示：在鱼市场里，顾客能够_，能够_X，能够_还能够 师：顾客能够参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。” 四、质疑再探 1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们制造欢乐，欢乐卖鱼，顾客们体验欢乐，欢乐买鱼。由于他们都感悟到出示：与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。 齐读这句话。 2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。 五、运用拓展 1、回忆本节课的学习，你有什么收获?(肯定兼顾写作方法) 2、请你依据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来稳固本节课所学的内容。 3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们埋怨，看了鱼贩们的欢乐，你们准备怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。 学生写名言并沟通。 教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。 板书设计： 鱼市场的欢乐 鱼贩顾客我们 开心地面对生活 小学四年级语文教案设计篇2 教学目标： 1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。 2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。 3、体会表达浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题) 2、齐读课题。 3、教师：读了课题，你有问题要问吗? (学生自由提出疑问) 二、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2、读书沟通。 (l)请学生选读感兴趣段落。 (2)说说课文主要写了一件什么事? (3)提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1、“我”为什么喜爱桂花? 从文中找出“我”喜爱桂花句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2、重点理解摇花时乐趣。 (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”) (2)画出“我”摇桂花句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。 为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”? (3)指导感情朗读。 3、理解“于是，我也想起了在家乡童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了怎样思想感情。 四、课堂总结 1、课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比思念以及对家乡喜爱之情。 2、指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长 回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事?假如有，说给大家听听。 附：板书设计 教案点评： 由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论沟通中自己解决问题，把握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘记人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。 小学四年级语文教案设计篇3 一、学习目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 三、学习预备： 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 四、学习时间： 2课时 五、学习过程： 第一课时 一、导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启发。 二、学生自读课文 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事? 三、初步感知课文内容 1、检查生字新词的认读和理解。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 (短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。) 四、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、概括地写出课文的主要内容。 其次课时 一、深入朗读，品尝词句。 1、要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光立刻灰暗了。 描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的? 二、点播，提醒中心 1、争论：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢? 2、齐读课文最终一个自然段。 提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无全部，到拥有一笔使全部美国人艳羡的财宝呢? 引导学生深入体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 三、结合自身实际，谈感受 鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来猎取自己想得到的东西。 四、指导学生带感情朗读课文 1、自由读。 2、指名读。 3、分角色读。 五、布置作业 依据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后沟通。 小学四年级语文教案设计篇4 教学目标： 学问与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 3、了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。学习通过描写景、物来抒发感情的表达方法。 4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积存美丽词句。 过程与方法： 1、通过以读带讲，想象、比照的方式，感悟水乡独特的风土人情，并沉醉其中。 2、通过古典诗词与现代新诗的奇妙融合，品尝本诗的文字美、韵律美、意境美。 情感、态度与价值观： 了解诗歌的表达挨次，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡美丽的环境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 重难点分析： 体会水乡美丽的环境、安静的气氛。 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。 课前预备： 收集水乡有关的资料及图片。 多媒体课件。 教学过程与设计说明： 一、激趣导入，感受水乡之美： (一)多媒体课件出示水乡视频。教师展现并讲解。 师作介绍：这里的水域特别宽阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的盼望。 (二)学生谈看后感受，激起读文兴趣。 (设计意图：情境导入，让学生置身水乡，感受水乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的根底。) (三)引入课题：作家沙白写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 (设计意图：激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的熟悉，为学习课文打下根底。) 二、初读课文，理清文章层次。 (一)自由读文：要求仔细读这首小诗，朗读时，留意把字音读精确，把语句读流利。 学生练读时需留意的字：橹、帘、榴、缆。 课件出示诗歌。 (二)指名读，订正并评论。 (三)我会读。 课件出示生词：门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。 (四)教师配乐范读：课件点击音乐。提出思索问题：请大家想一想，先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图：感知诗歌内容，形成初步印象。总体把握文章内容。) (五)师生沟通。 1、这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡。 路线：水路上水上村庄稻田离庄时 2、水乡给你留下了怎样的印象? 预设：水面广，人们坐船出入，他们勤劳，风光美，静，喧闹。 (设计意图：理清巡游的路线，既是独立思索所得，也是教给学生阅读方法，培育学生的阅读习惯。) 三、朗读品尝，体会水乡之美： (一)教学时围绕“你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么?”这一中心话题，引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书，一边想象画面。 课件出示自读提示： 1、水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面，再读诗歌，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么。 2、喜爱哪幅画面，边读边绽开想象，体会着读出自己的感受。 (二)生练读，相互说，师在同学中辅导： (设计意图：通过自读自悟，让学生积极参加到学问学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的仆人，充分表达学生的主体作用。) (三)集体沟通，体会水乡之美。 提出中心问题：水乡行，你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。 学法指导：引导学生从有特点的词或者短语中，品词析句，并结合自身的生活体验，用比照的方法，抓住不同，品尝水乡的景美、人美、情美，体悟展现给我们的美丽意境。 (设计意图：引导学生联系全文，体会感受水乡美丽的坏境、安静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。) 学生的感悟点，预设： (1)我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的?(水云铺)我们平常见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成，很宽阔)怎样读?请大家一边品尝一边读。 (设计意图：通过反复诵读，感受诗歌的节奏美、韵律美。) (2)我喜爱那个小村庄的风光 a、由于那里的鱼许多，(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多 b、鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特殊、很新奇、惊异)怎样读? c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。 d、我喜爱那个小村庄，由于那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把这种美读出来吗?练读) e、我喜爱小村庄，由于那里非常宁静，由于只有几户人家，又都上了锁，(请你读出村庄的安静)多么安静而又漂亮的水上村庄啊，谁能依据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读，读出宠爱之情(生练读)(设计意图：通过诗歌简洁的文字，激发学生的想象，感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。) (3)我喜爱稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚(你从哪知道的“海”，请你读出你的宠爱之情)我喜爱稻田里的人们，他们特别勤劳(你怎么知道的?)我喜爱稻田的喧闹，读出你的宠爱之情。 师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出宠爱之情(大家练后指名读) (设计意图：教师引领学生领悟诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导，注意语言的积存和感悟。实行不同形式的朗读，将积存语言和阅读理解以及情感衬托融为一体。) (4)我喜爱离庄时的风光，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱覆盖在小水村，很静、模糊(你怎么知道的)暮雾。我喜爱那个小孩子，由于他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读) (设计意图：注意文本，注意感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟，敬重学生的共性化感受。) 四、升华情感，留恋水乡之美。 (一)升华学生情感体验： 教师提出问题：现在你和都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有很多的依依不舍。你留恋的是什么? 课件出示填空： 坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有很多的依依不舍。我留恋的是()。 预设：人，风景，稻田 (二)请你带着宠爱与留恋之情，读一读整首诗。 (三)学生配乐诗读。 课件出示配乐 (四)指导背诵全诗。 (设计意图：使学生不仅读懂离开水乡的依依不舍，读懂内心，更读出了自己的感受。) 五、拓展延长，留住水乡之美。 (一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。 设计意图：水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的学问，憧憬水乡。 (二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。 (三)拓展实践 1、把水乡行改写成一篇小游记。 2、画一画水乡的图画。 3、积存描写风光的诗句。 (设计意图：把课内的学习引向课外，增加学生的收获。) 板书设计： 19水乡行 水路上水上村庄稻田离庄时 水静、船多榴红、柳绿田忙儿童送客 小学四年级语文教案设计篇5 学问与技能： 1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。 2、了解课文内容，理清段落构造。能将课文分为三局部，抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。 3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。 过程与方法： 以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参加，加深对课文的理解和体验，增加学生学习的主观能动性，培育学生喜爱生活、喜爱学习的情感。 情感态度与价值观： 体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子喜爱学习的珍贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学过程： 一、导入设疑 出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子 二、初读课文 播放轻音乐伴奏带高山流水 1、有感情地朗读全文 2、概括课文主要内容 3、给课文分段 三、精读课文 第一局部 1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。 2、播放音频文件狼嚎，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。 3、播放视频文件安康小学生大火把上学。 4、有感情地朗读第一局部的内容。 其次局部 1、播放视频山沟里的孩子纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来。 2、连续静态图片，展现山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思索“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。 第三局部 组织小组编组，创设小组合作学习情境。 1、理解“黑夜”“”的深意。 2、联系生活实际，比照自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。 四、稳固应用 布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话。 小学四年级语文教案设计篇6 一、教学目标： 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会15个生字，理解20个词语的意思。 3、能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。 4、懂得“诚恳和信任比金钱更重要。 二、课时安排： 2课时 第1课时 1、谈话揭题，质疑问难。 (1)出示二、三张人民币，问：这是什么?它有什么用? (2)钱是我们生活中不行缺少的，但它并不是的，还有比金钱更重要的东西。(揭题) (3)看到课题，你想知道些什么?(什么比金钱更重要?为什么?) 2、自学课文。(运用读书记号自学课文，)质疑。 3、沟通反应。 (1)出示生字新词，让学生自主地读读，议议，写写。 (2)课文告知我们什么比金钱更重要?(理解“诚恳、信任”的意思。) 4、再读课文，什么地方是你最感动?于现实生活向对比。 5、学习第2、3自然段。 (1)默读第2、3自然段，依据课后思索题2(1)做好读书记号，想想“我”是怎样一个人? (2)沟通，理解重点词句，相机指导朗读。 A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是究竟是停着的，事故的责任应当在我。(“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，英勇地担当了一切责任。 B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。(“环顾”是什么意思?“我”这样做的目的是为了什么? 6、一段内容，用上“尽管还是”赞一赞的所作所为。如： 尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，还是主动担当了事故的责任。 尽管事故发生时四周不见一人，还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。 第2课时 一、复习。 二、连续争论：什么地方令你很感动? 1、自由朗读其次段。 (1)分角色读410自然段，思索：红色小汽车的仆人打电话找我干什么?他为什么向“我”表示感谢? (2)用“”划出重要词句，理解重要词句。 (我打电话是向你表示感谢的。) “你在无人知晓的状况下主动给我留了条，这使我很感动。”“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。我再一次感谢你!” (理解词语：知晓、主动、诚恳、信任。)比金钱更重要的是什么? 红色小汽车的仆人为什么向“我”表示感谢? (3)思索：红色小汽车的仆人是怎样的人? (4)指导有感情地朗读。 要求读出“我”的歉意、诚恳、恳切的语气语调;读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采纳多种形式进展。 三、讲读最终一段。 1、默读思索：这一段讲什么? 2、争论为什么说诚恳和信任比金钱更重要? (1)分四人小组争论。 (2)沟通汇报。 (3)小结。这原本是一起比拟麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动担当责任，坚持赔偿;红色小汽车车主自己出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的状况下留条表示感谢。这种建立在诚恳和信任根底上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。 四、朗读全文，明白道理 1、有感情的朗读全文。 2、学了课文后，你有什么想法? 五、完成课堂作业。 小学四年级语文教案设计篇7 教学目标： 1、把握本文的生字新词。 2、了解杨梅的得意特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 指导学生体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数估计： 二教时 第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。 教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、谈论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。 二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思索以下问题： (1)课文哪些内容给你留下比拟深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。 (3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。 2、学生在小组中沟通学习体会。 3、指名学生汇报学习状况，教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文，稳固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生熟悉课文详写的是什么?) 让学生在小组中沟通学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和状况后，进展语言文字稳固训练。 1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜爱的句子。 其次教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、争论：这节告知了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生答复后，教师作小结，投影开头的方法和作用。 三、学习其次节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思索问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中沟通读书体会。 3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思索：感受的杨梅树怎样?(引导学生说出“得意”)。 4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。 四、学习三六节 1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读36节的课文内容。 2、边读边思索：你从课文中熟悉的杨梅果是怎么样的? 3、学生小组争论后指名答复，教师引导学生从杨梅果的外形、味道、颜色等方面作汇报。 4、教师小结学生的发言后作板书：外形、味道、颜色，指导学生理解的观看方法：抓住果的外形、味感、颜色等特点进展细致的观看(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。