小学教师教研活动总结（6篇）.docx

小学教师教研活动总结通用 6 篇小学教师教研活动总结通用 6 篇在一个好玩的活动完毕后，这次活动让你有什么启发呢？这时候， 最关键的活动总结怎么能落下。那么我们该怎么去写活动总结呢？下 面是我整理的小学教师教研活动总结通用 6 篇，仅供参考，期望能够帮助到大家。小学教师教研活动总结 1一学期以来，我们 xx 小学紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，乐观参与教科研工作，以教科 带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现依据本 学期教研活动作出以下总结。一、以教科带动教研，引领教师的专业成长本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合力量的提高”和 “小学生素养教育进展评价争论”两上课题开放教育科研工作，以这 两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的争论专题， 写出争论方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、承受案例 分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研 究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更，并通过各种形式 的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素养，开拓 教师的视野，促进宽阔教师的专业成长。二、定期进展集中教研，为教师创设争论平台为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分 学科、分时间、分地点进展。教研活动形式多样，集中理论学习，了 解教研动态；观看优秀教学录相，并进展争论评析，取人之长，补已 之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推动教 学阅历。由于有了这些平台，教师可以展现处人风采，也可以觉察自 己的缺乏之处，有价值的阅历得以推广、争论，不完善的地方得以改 进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课 10 节，数学教研课 10 节。促进派了教学研讨的实效性。三、抓教学常规治理，提高教育教学质量在教学治理中，我们力求向治理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改状况，觉察问题准时反响并进展跟踪检查，期末对教案进展归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评比出优秀教学设计，赐予嘉奖。标准日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，准时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教育处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。小学教师教研活动总结 2本学期 xx 小学语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导， 以探究“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率， 大力推动了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把这学期教研 活动总结如下：一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是 教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组 在开学初就要求每一位语文教师在集体备课的根底上自己要严格备好 每一堂课，在集体备课的根底上备出适合自己班级的课，通过教师的 随堂听课来检查教师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间， 可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高教师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要常常商讨备课状况，准时探讨上课后状况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的学问把握更结实， 教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的力量 “有效教学的途径与方法”是我们学校的课题，针对大课题争论的方向，教研组可以自主查找争论的切入口，也可以教师针对教学的问题自己争论，但每次的教学要针对自己争论的课题或者小问题进展思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文教师反思一节课堂教学状况。反思的主题要围绕自己争论的主题进展，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领， 教师们自己反思力量的提高，目前我校教师对文本的解读力量逐步增 强了，教师从实践到理论的水平也提高了。三、以进展为目标，全方面提高学生的语文素养语文学习是为其他课程学习打下根底的，学生的语文素养的培育是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最根本，最根本的素养培育，教师的教学要着眼于学生的将来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培育目标，让教师有目的、有意识地去培育。对于学生的语文学习成绩，转变一张试卷定终身的观念。我们从 读好书、写好字，说好话，扩大阅读学问面等全方面对学生进展考核。语文组进展了各个年级的语文素养考核，检测方法由教师自主检测和 学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，寻常检测和期末检测 相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批 阅，每次检测教研组总结状况，反思问题，找出改进的措施。小学教师教研活动总结 3在中心校的领导下，我校于 4 月开展教研月活动，近一个月来我们开展了大量的研讨工作，现就我校教研状况总结如下。一、构建完善教研月活动安排体系一明确活动主题准时间学校教研活动开展始终坚持以“落实过程跟踪质量”为主题，以校本教研为载体，引导教师乐观探究有效教学策略和方法，切实提高教学效率，实实在在提升我校教育教学质量。二认真制订本学期教研工作打算1、组织各教研组长争论本学期教研月活开工作根本思路。2、各教研组分别争论学期教研工作、教研月活开工作根本思路。3、教育处再次召开教研组长制订本学期教研月活开工作打算。三设立教研工作鼓励机制1、把学校常规教研纳入教师业绩考核范围。2、设立专项经费鼓舞教师参与各种形式的技能竞赛，提高教师业务水平。二、落实活动内容一我校老教师多，为了到达人人参与校本教研，因此学校要求每位教师在组内开展一次说课活动。每个教研组评比出一至二名优秀教师参与学校说课竞赛，学校再评比出了三位说课优秀教师。二每位教师展现了一堂优质常态课。在课程设置的全部学科进展常态课争论，优化课堂教学，提高教学效率。三精化一个校本课题。在全面开展校本课题争论的同时，以点带面，引领全体教师提高教研意识和教研力量，促进教学质量的提升。三、认真总结阅历，深化课标理念本次教研月活动在学校的领导下，教研室亲自指导下，学校的常态教研较以前有较大提高，教师参与热忱很高，收获不少。一学校认真组织各教研组总结本教研月活动中的缺乏，写出阅历总结材料上交学校教育处。二学校实事求是总结了教研月活动中取得的成绩和存在的缺乏，写成总结材料，印发给每位教师。三对在教研月活动中觉察教师的教法、教学观念等请教师作报告，把这些阅历加以沟通、推广。四教研组就本组存在的缺乏写进下期的教研工作打算。四、教研月活动的体会一加强理念学习是提高好教研活动的前提根底，教研实践必需是理论指导下的实践，只有把握了较为全面深刻的理论学问，教研过程才能把握方向，教学实践才能确保操作的科学性。二加强过程督导研讨是教研成功的保证。在教研月的活动中， 将不行避开的遇到一些困惑和难题，因此反复学习争论有关课标的 理论准时调控过程中的偏差，沟通设计的教学模式，相互听课、争论改进教学构造和方法，都离不开集体督导争论活动。三教研活动的开展必需坚持三个实际。1、坚持从教师实际动身。教研活动的主体是教师，教学活动中教师处于主导地位，教学的成败关键在教师，而教师素养客观上存在一 定差异，依据我校实际状况在教研月的活动中，充分发挥教师的集体 优势和作用，以教研组为单位，集体研讨，设计教学方法，然后由个 别教师登台实践，通过教师与教师沟通，组与组沟通，促进共同进步， 整体前进。2、坚持从学生的实际动身。教学时，学生是主体，一切教学活动都是建立在学生实际状况之上的，因此优化的教学方法，必需考虑符 合学生的年龄和学生的认知心理等实际。假设我们的教研脱离了学生 实际，学习方法得不到落实，教学目标就不能实现。3、坚持从教材的实际动身。教研要以教材内容为蓝本，要求每个教师钻研生疏教材，认真领悟文本意图，准确了解教材特点，研讨 优化的教学方法实现课标目的。时间匆忙，短暂的教研月活动完毕了，但我们的教育、教学、教研仍在进展，我们将一如既往地搞好学校的一切活动，为提高康庄中心校教育教学教研水平奉献我们的力气。小学教师教研活动总结 4这次活动我们学校主要争论如何提升教学质量的问题。各位教师 各抒己见，让这活动圆满完毕，对于全部教师来说这是一次极大提升。小学是学生学习的开头阶段，对于学生来说很重要，虽然教育内 容简洁，但要学好却需要各位教师努力。这次活动参与的教师不但有 我校全部教师，也包括 xx 小学，和 xxx 小学诸位教师参与，我们这次教研活动依据教师所教授的课程安排不同组，彼此探讨，彼此争论， 改进教学中一些陋俗，标准教学方案，为学生将来进展奠基。对于学生课堂不认真上课，每个教师都把自己解决心得说出来。最重要一点，那就是要转变始终以来的教学风气，不能没有进展。时代在进步，为了学生更好学习，开设网络教学，供给教学视频，也是教学争论的工程，我们从多方面争论总结分析，抓住要点，总结规律，从而觉察的机遇。教学需要不断改进，很多教师教学方法，偏重于课本，不知道脱 离课本的重要性，填鸭式教学，缺少了原本课堂的乐趣，变得死气沉 沉，这是格外沉重的问题，学生对于这种简洁的教学方式最反感，通 过彼此争论我们也觉察，这也导致学生学习效率普遍低下，高效率教 学，是趣味加敏捷教学。不是教师在讲台上个人表演，学生不是观众， 他们也应当当参与课堂学习争论。教育学生动脑，引导学生动脑这才是我们作为教师需要抓住的问题，在上课中，应当如何与学生更好沟通，如何带动班级学习气氛， 这些也进入到了我们众多教师视线内，让我们明白教学并不是一个简洁的任务，很多时候责任比工作更累，我们教师身上背负的是学生家长信任，代表学校。学生学习过程中没有取得成绩责任更多在与我们自身，也是自己做的不够，缺少转变。沟通就是最好交换阅历的方式，活动让我们明白了提升时机以前教学方式太狭隘，教学其实可以更敏捷多变，更加好玩这才能让我们学到更多的东西，这次活动，对全部教师都是一次难得的，不但见识到了优秀教师他们教学方式，他们还共享了他们教学的很多阅历，都成为了彼此成长养分，有助于将来工作。当活动完毕后感到时间匆忙，如此重要的活动一年一次，对我们 的帮助却是无与伦比，我们作为一名一般教师，格外需要这样的时机 来开展自身业务，提升自身力量。对以后进展也起到了很乐观的作用。小学教师教研活动总结 5一学期来，我们 xx 小学认真贯彻根底教育课程改革纲要精神， 以实施“教育强市”工作目标为重点，紧紧围绕学校的工作目标，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，认真探究和争论的教学方式和方法；大力开展校本争论，加强教师队伍建设；强化学校教研组的辐射作用，深化教育教学改革，为学生的可持续进展做了很多工作，取得了一些成绩。以下是我校此次教研活动总结。一、认真抓好学校的常规治理工作1、一学期来，学校能加强课程改革与争论力度。以课程理念为先导，以为抓手，以课堂教改为重点，组织全体教师进一步解读课程，实践课程。摸索、行之有效的课程实施模式。全面试行义务教育课程设置，连续开发校本课程，办出特色。2、加强校本教研的力度，着重在课程三维目标的落实、学生学习方式的变革和师生评价制度的改革等方面作出深入的探究，坚持每周 业务学习的制度。3、加强艺体卫治理，做好学生体质安康测试工作，培育全面进展的人才。4、强化质量意识，根底学科的教师能认真做好阶段性检测、分项检测、根本技能检测等质量监测工作，学生作业、教师批改等常规性 工作好于往年，根底学科的教学质量有明显地进步。二、认真抓好抓实校本培训，提升教师的综合素养1、连续开展“一师一课”活动，集中进展评课，并做好评课记录。本学期，组织全体教师分学科进展业务学习，学习内容包括课程实验的教学教育讲座、资料包、教学录像等。用先进的教学观念来指导日常的教学工作。业务学习做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有沟通、有活动记录。2、本学期，我校将连续发挥集体备课活动的作用，在语文、数学学科中首先承受单元备课负责制，实现教学资源共享，让教师有更多 时间学习理论，钻研教材，实现自我增值。在课余时间认真总结教学 心得及理论创，乐观参与各级论文评比、业务技能竞赛。3、能认真落实并开展好“四个一”活动。本学期，认真落实“教学反思课改理论学习教学案例学生访谈录”四个环节，全面提 高全体教师的课堂教学力量。4、本学期，学校将连续开展师徒结对子活动，共同探讨教材的教法和学法，努力提高驾驭教材的力量，并取得了肯定的成效。三、强化教育科研，提高课题试验争论的质量我校能充分生疏到骨干教师培育对提升全体教师素养的重要性。 本学期，我校连续多方面制造条件为教师供给进修和培训的时机，尽可能多安排教师外出听课，参与各级各类争论会和课题研讨活动，以猎取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践阅历。面对我校实际，在不能满足让全部教师参与高一级培训的状况下，通过教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进展沟通，全面提高我校教师的整体素养。小学教师教研活动总结 6语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”， “读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 这就足可以说明读书的重要性。语文课程标准在课程的根本理念 中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢？ 我认为：一是我们要从学问与力量，过程与方法，情感、态度、价值 观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐进展；二是我们要面 向全体学生，让每一位学生的共性进展空间得到充分的张扬。因此， 我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正 确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点 子上，成为学生乐观参与，主动进展的方向和途径，全身心地投身到 整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面 积提高学生的.语文素养。一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。俗话说；“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的 兴趣离不开教师细心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏， 点燃火花，想方设法增加他们学习的“心理优势”。1、再现情境诱趣。心理学争论说明：异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此， 教师要从教材内容动身，考虑小学生的心理特点，乐观创设情境，努 力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动 互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴 趣。2、感情朗读生趣。感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生猎取学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律， 在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取学问，不断丰富语言的积存，培育情感，进展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、社会综合实践力量，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格。实践证明：学习方法的总结，学问的坡度和跨度比较大，学生的答复往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在猎取学问的过程中，教师要擅长引导学生总结和归纳，不断增加其才智含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。三、细心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。课堂提问要留意调动学生的主动性和乐观性，激活学生的思维， 着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要表达下面的特性：（1） 目标性提问要围绕这一节课的教学目标进展，努力使提问真正成为达标的阶梯；（2） 层次性为了照看中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成假设干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫；（3） 渐进性提问要表达循序渐进的原则，使学生可思考可承受，围绕目标逐步推动，分步到位；（4） 敏捷性教师的提问假设中下生承受不了，这要以学生的学动身，准时地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。心理学家认为：的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一， 构成儿童思维进展的内部冲突，形成思维进展的动力。课堂提问应当 符合这种需求，不断满足每一层次学生的需求。课堂练习的设计在表达学问变为力量的根底上要面对全体学生， 兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有根底上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差异性就 越大。作为一个教师，要成认差异，多想方法，因材施教，分步到位， 唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学好学勤学优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。