小班科学教案我会变反思.doc

小班科学教案我会变反思 【活动目标】 1.感知物体的可变性，体验“变”或“变小”带来的欢乐。 2.体验想象的乐趣，胆表达自己“变小”或“变”的愿望。 3.进展幼儿的观看力、想象力。 4.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动预备】 没吹气的气球(与幼儿人数相等)、木耳、雨伞、胖海、扇子、课件等。 【活动过程】 导入：小朋友，看看今日教师给你们带来什么好玩的玩具了?(出示没吹的气球) 第一局部：让孩子体验气球变化带来的欢乐。 1.你们想玩吗?你能让气球变吗?(每人一个气球试一试) 2.小朋友用劲往气球里吹气，气球会变。有的小朋友力气太小，没能让气球变，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想别的方法让气球变?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等) 3.小朋友能让气球变，你能让的气球变小吗?用什么方法让的气球变小? 幼：把手松开气球就变小了。 其次局部：什么东西会变或变小? 4.除了气球能够变变小，你还知道哪些东西能够变变小?下面我们一起来变个魔术吧! 出示：木耳、茶叶、胖海(参加水)变; 雨伞、被子、纸(折叠)变小。 教师小结：原来在我们四周有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中认真观看就会发觉，我们身边还有许多东西都是会变化的。 第三局部：利用故事激发幼儿的想象，胆表达自己“变”或“变小”的愿望。 5.你们想变吗?当你变成很小很小的小人的时候，你会做些什么事情呢?幼儿发挥想象，自由发表意见。 6.有一个小朋友做了一个梦，梦见自己变成一个很小的小人，咱们看一看他的想法和你们一样吗?(播放课件) 【延长活动】 刚刚咱们想象变成小人做了一些好玩的事情，假如我们变成巨人你们会做些什么事情呢?咱们回到活动室把自己的想法讲给你们的好朋友，好吗? 思： 我会变该活动目标是感知物体的可变性，体验变或变小带来的欢乐，从中体验想象的乐趣，胆表达自己变或变小的愿望。 活动过程中我首先出示没吹气的气球让幼儿说一说气球如何变，小朋友们都纷纷答复说用嘴巴吹，接着我又提问那怎么让气球变小呢，都懂得说把手松开气球就变小了。幼儿们从中体验到气球的变化也带来欢乐，他们也懂得了物品能变变小，接着进展阅历提升，让他们说一说还有哪些物品会变或变小，进一步激发幼儿的兴趣和探究欲望。紧接着出示物品茶叶、被子，让他们操作探讨发觉哪些物品可变可变小。茶叶参加水后变了。被子怎么变小，聪慧的小朋友们都懂得想方法说把它叠起来。操作完后让幼儿们胆畅想说一说假如自己变或者变小以后会做什么事情，表达自己的小愿望，从中培育幼儿的胆想象力量和语言表达力量。在这个活动过程中幼儿们都能胆表达自己的想法说说自己变变小想做些什么，积极答复教师的问题。通过操作根本上局部幼儿都懂得什么物品能变或变小，但供应的物品较少没有幼儿更充分体验探究想象，所以课后让幼儿回家后认真观看身边还有哪些东西是能变或变小的。孩子的直接阅历较少，出示茶叶还是许多幼儿不懂得是茶叶，经过引导后才懂得这是茶叶。今后多预备生活日常生活用品图片让幼儿观看熟悉物朴而丰富他们的生活阅历。 2、小班礁礁小班植树节礁 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等 活动目标： 1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。 2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。 活动过程： 一、晨间谈话 植树节的时间以及意义，我们可以做的事情 二、利用午餐后时间 1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。 2、夸树(植树对人类的好处) 净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。 四、种树 激发幼儿参加种树的兴趣 1、教师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好 2、教师带着班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么? 3、师生共同参观班年级组的种植地。 3、小班礁礁小班植树节礁方案 幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动主题： 绿一方净土，多一份暖和。 浇一棵小树，放一颗童心。 松一片土地，飞一片幻想! 活动时间：3月12日4月12日 活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”) 活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级 活动预备：1、各班级教师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。 活动详细安排： 植树节当天活动流程： 第一项：“绿色小卫士”进场活动(依年级组次序:班、中班、小班、小小班) 其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。 第三项：主持人给小朋友介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。 第四项：幼儿一起唱响小树之歌、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。 活动阶段：(初期、中期、后期) 一、活动初期：(3月12日3月19日) 活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。 活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。 二、活动中期：(3月22日3月31日) 活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。 活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进展“绿色种植活动”。 三、活动后期：(4月1日4月12日) 活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。 活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。 4、小班科学礁会变的颜色 预备 两只一样的气球，一把椅子 玩法 1.告知孩子嬉戏的玩法、规章、观看的重点。 2.把两只气球吹起来，一只吹得些，一只吹得较小，用线把气球口扎好。孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。 3.妈妈两手平举，各拿一只气球，从一个高度同时松手放下两只气球，让孩子观看，哪只气球在空中飘的时间长。 4.孩子仿照妈妈站在椅子上放气球。 获得阅历 初步了解空气的浮力 提示 空气像水一样，有浮力。一样物体外表积的，在空气中受到的阻力，所以气球飘的时间长些。 5、小班科学礁会变的颜色 活动目标： 1、任意弯折电线，胆表现富有创意的造型。 2、尝试运用多种材料让电线站起来。 3、培育幼儿胆尝试、勇于探究与表达的精神。 活动预备： 1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干 2、透亮胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米土豆、泡沫、黄沙 活动过程： 一、猜一猜，激发活动兴趣 1、师：小朋友看，今日教师带来了一个口袋，你们猜猜里面装了什么呢? 2、小朋友猜了这么多，口袋里究竟是什么呢?请小朋友上来摸一摸 3、请幼儿从口袋里摸出电线，提问：这是什么?像什么?电线有什么用? 二、看一看，引导观看想象 1、电线会传电，有了电线可以使灯亮起来，可是今日刘教师要用电线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三” 2、教师将电线弯曲成“o”形，问：看看它变成了什么外形?像什么? 3、电线真好玩，可以依据我们的想法把它弯曲成各种各样的外形。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢? 三、玩一玩，鼓舞制造表现 1、师：今日教师为家预备了很多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可 以用电线来变魔术。 2、幼儿自由结伴弯曲电线，教师观看指导。 3、师：你把电线变成了什么? 四、做一做，启发思索探究 1、师：我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了很多好玩的东西。可电线静静地告知我，它除了想躺着摆出各种姿态外，还想站起来摆出各种姿态呢!你能想出什么方法让它站起来呢? 2、幼儿自由叙述让电线站起来的方法。(如借助胶带、插入彩泥等) 3、师：今日教师也为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、积木你们可以试试这些材料，看看能不能让电线站起来。 4、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。 五、评一评，保持探究兴趣 师：今日小朋友真聪慧，想了很多方法让电线摆出了各种造型，其实除了今日小朋友变的各种造型外，还可以变更多好玩的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。 6、小班科学礁会变的面粉 活动目标： 1、在观看比拟盒子的小、外形、用途等过程中，积存相关的生活阅历。 2、能依据不同盒子形状特征进展有序的收纳，知道一些整理物品的方法。 活动预备： 1、各种小、外形不一的盒子。 2、布置场景：小动物的家。 活动过程： 一、说说自己的盒子 (1)你的盒子是什么样子的，放什么的? (2)把盒子举起来，找找看谁的盒子宝宝跟你是好朋友?为什么?(用途) 小结：这么多的盒子宝宝，它们外形不一样、小不一样、放的东西也不一样，有的放好吃的东西，有的盒子是放有用的东西。 二、依据盒子所装东西的用途归类 (1)送盒子宝宝回家 装好吃的东西放在一边，装有用的东西放在另一边 (2)就幼儿送盒子回家过程中产生的疑问进展争论 你觉得牙膏盒应当放哪?究竟是放吃的这边还是用的这边呢? 三、学习收纳盒子 (1)一连串盒子从到小有序的归纳整理 (2)幼儿自己学习整理小不同的盒子 四、理理各种各样的盒子 (1)创设嬉戏情境，两人一组合作整理 今日小动物们也想请你们来忙整理它们的家，你们情愿吗? (2)参观评价 7、小班科学礁会变的气球 设计意图： 我园身处农村，利用农村资源教学是我园现在所讨论的课题。而沙子、石子和树叶也是农村里处处可看到的自然物，孩子们经常会在漫步时去捡起它们放在手里把玩，因此设计了这节科学探究活动，让孩子们仔细观看它们的特性，辨它们声音的不同。 活动目标： 1.能运用多种感官感知沙子、石子、树叶的不同特征，会用耳朵区分三种材料发出的不同声音。 2.关注身边的自然物，有探究的兴趣。 活动预备： 1.师生共同收集沙子、小石子、小树叶。 2.八宝粥罐子若干，里面分别放沙子、石子和树叶。洗澡盆三只，里面分别装着沙子、石子和小树叶。废旧罐子若干。 3.三个篓子，上面分别贴沙子、石子和树叶的沙子、石子、树叶图片。 活动过程; 一.观看自然材料，引发活动兴趣。 1.教师带幼儿观看盆中盛放的自然材料：沙子、石子、树叶。 1.请幼儿将收集的沙子、石子、树叶分别放进相应的盆里。 二.玩沙子、石子、树叶，感知它们的不同特征。 1.用手玩。 师：(1).你们想玩吗?可以怎么玩?用手抓、捏、摸，看看有什么感觉? 要求：玩的时候要蹲下来，留意不要把沙子、小石子、小树叶撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。 (2).幼儿玩，教师在这个过程中留意引导幼儿。：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。 (3).小结：好玩吗?用小手玩沙子、石子和树叶有什么不同的感觉? 2.用个种废旧罐子玩。 (1).师：除了用小手玩，还可以什么玩? (2).师：今日教师还带来了很多什么呀?(废旧罐子)用小罐子可以怎么玩呢? (3).幼儿玩，教师在这个过程中留意引导幼儿：装一装、摇一摇、晃一晃、倒一倒。 (4).小结：你是怎么玩的?你用罐子装了什么? 三、通过听觉区分沙子、石子、树叶的不同特征。 1.沙子、石子和树叶想和宝宝们玩一个捉谜藏的嬉戏，它们可淘气了，都躲到八宝粥的罐子里去了，想请宝宝们把它们找出来。 (1)、(出示装有小树叶的罐子)师：猜猜里面装着什么?怎么才能知道这个小罐子里装的是什么?不翻开看，有什么方法?(摇一摇)摇一摇就能怎么样?(听到声音)原来听声音也能找出沙子、石子和树叶，那我们认真地听一听，这个罐子里藏着谁? (2)、教师现场投放幼儿所猜的材料，让幼儿比照听。 假如幼儿说是小石子，师：究竟是不是小石子呢?我来拿一个空罐子把里面装上小石子，听听看，小石子的声音是什么样的?(咣啷咣啷) 再来听一听这个罐子，它们的声音一样吗?那么这个罐子里是小石子吗?会是什么呢?(假如幼儿说是小树叶，教师再拿一个空罐子装上小树叶，幼儿比照听，做出推断。) 2.送沙子、石子和树叶沙子、石子、树叶“回家”。 (1).师：沙子、石子和树叶它们都有自己的家，看一看，这是谁的家? (2).师：这个藏着小石子、沙子的罐子谁来送呢?(请幼儿送) 四.幼儿探究嬉戏。 1.桌子上还有很多罐子，里面也藏着沙子、石子和小树叶，等着你们把它们找出来送回家呢!找的时候留意了，要认真听，听一听里面是谁，然后再把它们送回家。 2.幼儿探究，教师在过程中赐予个别指导。 五.检查验证。 1.师：沙子、石子、树叶都被送回家了那你们送对了吗?我们翻开看看好吗? 2.教师带着幼儿翻开验证。 8、小班礁小班礁探究 随着教育的不断深入，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中教师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生兴趣进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为根底，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。 一.关注与引发孩子的兴趣 动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感心情的感染性，鼓励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思索，并自觉实行行动。比方：主题活动我伴桔儿成长这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，快乐极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做朋友，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的兴趣点上与他貌同设计进展了“我伴桔子做朋友”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。 二.把握与捕获孩子的信息 在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中开掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。 (一)支持探究行为 小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪心，并产生兴趣。兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：教师应以关心，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比方：主题活动家乡的果子，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子积极探究，自主学习是非常重要的。 (二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进展探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时教师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进展重要的推动。比方：在主题活动小蝌蚪中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样教师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。 (三)捕获教育契机 幼儿园纲要指出：教师要擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要教师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：我伴桔儿成长中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校园内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住时机让幼儿运用已有的阅历进展进一步猜测，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是成天见不到太阳，吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。 三.共享与沟通孩子的阅历 在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此根底上，教师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比方：主题活动我伴桔儿成长，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进展了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活泼起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进展表演，并饶有兴趣地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。 怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，教师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。 9、小班科学变了变了礁 活动目标： 1、感知常见的可泡发食品由小变的好玩现象。情愿动手尝试泡发食品。 2、在活动探究中进展幼儿的观看力、语言表达力量和动手操作力量。 3、培育幼儿喜爱探究科学的精神。 活动预备： 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的奇怪心。 师：小朋友，您们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2、教师用手指嬉戏变变变，导入活动， (一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。) 过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?” 3、出示两块小根本一样的木耳，教师动手试验。 师：知道教师手里拿的什么? 幼：木耳。 师：这两块木耳一样吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 4、幼儿进展猜测，并说说为什么? 木耳变了;木耳变小了;木耳小没变化; 5、幼儿验证猜测结果，并观看比拟干湿木耳的区分。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，教师有件事情想请你们忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能阿姨泡一些木耳做菜用吗? 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 8、师幼共同嬉戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越，变到最。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受观赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 活动延长： 教师和孩子一起将泡发后的木耳送到食堂，请食堂阿姨炒菜用。 10、小班科学礁变了变了 活动目标： 1、情愿参与撕面条的活动，有急躁完成嬉戏任务。 2、能动手动脑动口，正确推断并描述物体的长短。 3、感知并把握比拟物体的长短的正确方法，理解长短的相对性。 物质预备： 小不同的长方形各色蜡光纸若干;每组一个装纸条的筐。 活动重点： 感知并把握比拟物体的长短的正确方法，理解长短的相对性。 活动过程： 1、教师引导幼儿争论：你吃过面条吗?面条是什么样子的? 2、教师引导幼儿撕面条助幼儿感知比拟长短的方法。 (1)请每位幼儿取一张蜡光纸，说说自己拿的纸是什么颜色的?什么外形的? (2)请幼儿从长方形纸上撕下两根不一样长的面条，想想该怎么撕? (3)请幼儿将两根面条比一比：哪条长?哪条短?(引导幼儿将比拟 的两个物体的一端对齐，用重叠或并放的方法比拟长短。) (4)请幼儿拿一根面条与其他小朋友的比一比，看谁的面条长? 3、教师引导幼儿比比谁的面条长，助幼儿初步感知理解长短的相对性。 (1)幼儿自由地撕面条，教师引导幼儿不断地比拟，找到自己撕出的 面条中最长的一根，感知比拟的对象不一样，同一根面条比出的结果有时可能是长 的，有时也可能是短的。 (2)请幼儿拿自己认为最长的面条来和其他小朋友的比一比，共同找出一根最长的面条。 4、教师指导幼儿撕最长的面条，引导幼儿学习将纸撕得又长又细的技能。 (1)示范撕长面条的方法：沿纸的边缘绕圈能撕出又细又长的面条。 (2)幼儿自由撕面条，教师巡回指导。 (3)幼儿与同伴比拟面条的长短。 11、小班科学变了变了礁 活动目标： 1、感知常见的可泡发食品由小变的好玩现象。情愿动手尝试泡发食品。 2、在活动探究中进展幼儿的观看力、语言表达力量和动手操作力量。 3、培育幼儿喜爱探究科学的精神。 活动预备： 透亮玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;盛有温水的盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。 活动过程： 1、激发兴趣，引起幼儿的奇怪心。 师：小朋友，您们看这是什么? 幼：手。 师：对，教师的手会变魔术，你们想不想看? 2、教师用手指嬉戏变变变，导入活动， (一根手指头，一根手指头;变变变变，变成毛毛虫。) 过渡：教师还有一个本事，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信?” (由于小班幼儿年龄小，开头留意力不简单集中，因此导入局部，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参加活动的积极性) 3、出示两块小根本一样的木耳，教师动手试验。 师：知道教师手里拿的什么? 幼：木耳。 师：这两块木耳一样吗? 幼：一样。 师：待会儿教师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一个被子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友猜猜木耳会变成什么样? 4、幼儿进展猜测，并说说为什么? 木耳变了;木耳变小了;木耳小没变化; (局部幼儿说木耳会变，理由五花八门：由于它喝水就会长了;向我们一样吃吃就长了;水把空空的里面填满了尽管孩子们的想法很夸大稚嫩，但我没有打断和干预，而誓励他们胆想象和表述，由于那是孩子们才智想象的火花。) 5、幼儿验证猜测结果，并观看比拟干湿木耳的区分。 6、组织幼儿自主选择泡发木耳。 师：小朋友，教师有件事情想请你们忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能阿姨泡一些木耳做菜用吗? (以寻求助的口吻，更简单使孩子产生积极的行为动机。) 7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。 (幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进展生活阅历联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓舞幼儿说说自己的发觉。) 8、师幼共同嬉戏：变呀变 请幼儿变成会泡发的食物原地不动预备，教师随音乐叙述泡发食品由小变的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越，变到最。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。 (科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。) 9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受观赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。 (泡茶一方面是对孩子探究的嘉奖，另一方面是加深他们对泡发食物变的感知理解。) 12、小班英语礁小班英语礁 objects目标： 1、learn the new letter o， and imitate pronunciation. 2、know that orange， owl， onion begin with the letter o. 3、understand the sentence： “what do you see?” meaning， enablechildren to eak sentence “i see an_”. teaching course 教学过程 1、warming： five little frogs 2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date， feeling and so on. for example： what is the weather like today? what day is it today? how are you feeling today? 3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation. teacher show the cards to children and read words， all together repeat after teacher . enable children to eak sentence “i seean_.” 4、game： you say i do 5、close： rhyme- one two buckle my shoe. 13、小班礁水的礁思 随着夏季高温的到来，幼儿接触水的时机许多，近段时间我们发觉幼儿常常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的兴趣，开展了关于“水”的主题活动。 主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。 活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。) 有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，里面有很多细菌。”于是我们进展了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。 由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈教师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的兴趣。一辰的妈妈预备很充分。在讲解的过程中，幼儿最为感兴趣的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用不同材料过滤效果是不一样的。 为了进一步引导幼儿探究水和感受水的乐趣，我们请家长我们预备了玩水玩具，去了游泳池，孩子们玩得特别快乐，回来后我们请孩子们记录了“欢乐戏水”这一活动。“教师，我画的是我和刘小龙一起在玩游泳圈，刘小龙把游泳圈借给我一起玩，瞧!我们玩得多快乐啊!” “教师，我画的是小刘叔叔在教我们游泳，小朋友学得好仔细，我肯定要学会游泳。”崔如佳特别快乐得说。 在出通知玩水时，苛璇的妈妈特别细心，为苛璇预备了一件美丽的泳衣，这引起了孩子们的留意和艳羡，有的孩子嘟哝着回家让妈妈买，为了给孩子们一点劝慰，在孩子们充分的感知和熟悉泳衣后我们一起装饰了美丽的泳衣。 玩水过程中，锡雪的一声尖叫，引起了孩子们的留意，我们认真一看原来是一只小青蛙，这下洛洛神气的说：“胆小鬼，怕什么?不就是一只青蛙吗，又不是鲨鱼，水里的鲨鱼会吃掉你的”。尚英进也附和的说：“水里的蛇也很吓人”。孩子们谈论开了，借此，我们抓住了孩子的这一兴趣点，对水里有什么?进展了争论并记录。 接着我们又提出了什么需要水?，在这个活动中，我们借着园内效劳人员浇花和喂鸽子的时机，带着孩子们进展了实地观看，从而让幼儿知道了植物和动物都需要水。 幼儿在什么需要水?这一活动中记录的特别好，于是我们又提出了一个问题假设没有水幼儿进展了胆想像。 黄佳奇：“假设没有水的话，我想整个世界太可怕了，那可能有怪兽的”。 王诗雨：“假设没有水的话，我想处处会变成一个的垃圾厂，那可怎么办呢?” 曲宗洛：“教师你瞧，小草都死了，小朋友们也哭了，快救救他们吧”。 假设没有水幼儿想象中特别可怕，那小朋友有什么方法吗?通过谈话，孩子们想的方法特别的多，于是生成活动