小班科学毛线宝宝变变变教案反思.doc

小班科学毛线宝宝变变变教案反思1、小班科学毛线宝宝变变变教案反思 活动目标： 1、感知毛线松软的特性及其多样性，运用已有的生活阅历随便将毛线变形，充分开掘孩子的想象力和制造力。 2、尝试运用多种材料让毛线站起来。 3、培育幼儿大胆尝试、勇于探究与表达的精神。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动预备： 1、预备粗细、长短不同的彩色毛线若干2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料活动难点： 尝试运用多种材料让毛线站起来。 活动过程： 一、激发幼儿的奇怪心小朋友你们看，今日张教师给你们带来了一个神奇的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里究竟是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)二、了解毛线用途： 幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结： 三、玩一玩、变一变1、今日张教师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么外形?像什么?孩子答复。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以依据自己的想法把它弯曲成各种各样的外形。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今日教师为大家预备了很多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。 2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观看指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的外形、花的外形、蝌蚪的外形、草的外形、各种数字的外形等)3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。 四、启发幼儿思索探究1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了很多好玩的东西。可毛线静静地告知我，它除了想躺着摆出各种姿态外，还想站起来摆出各种姿态呢!你能想出什么方法让它站起来呢? 2、幼儿自由叙述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等)3、今日教师也为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。 4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。 五、画一画： 1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗? 2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。 3、请幼儿观赏教师的作品，产生绘画的欲望。 4、幼儿作画，教师进展个别指导。 5、展现作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。 2、小班科学活动教案：颜色变变变教案(附教学反思) 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、充分体验“科学就在身边”。 活动重点难点： 重点：熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 难点：感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1、教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 活动反思： 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 3、小班科学颜色变变变教案反思 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 熟悉红、黄、蓝三种根本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。 活动难点： 感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!” (教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料) 师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣 师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变哦”。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油) 师：“你们变出来了吗?变出什么颜色了?” 2、颜色对应 师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放) 三、解读隐秘 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1、教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2、幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 活动反思： 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动颜色变变变。这节课的目标是1、引导幼儿自主进展玩色嬉戏，初步感受颜色的变化。2、愿意参加活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。 我安排了三个环节：首先以教师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的留意，激发幼儿的玩色兴趣，从简洁的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参加活动，使幼儿兴趣昂扬。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。 其次个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探究的欲望。教师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，立刻变出了绿色，幼儿非常的兴奋，感觉很奇妙。 第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的隐秘。 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。 4、小班科学活动教案：木耳变变变教案(附教学反思) 活动目标： 1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。 2.运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受欢乐。 3.情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的兴趣。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日教师请小朋友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小朋友快来告知我有什么感觉?你的感觉是怎样的呀?(软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的-这是你品出来的味道! )师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?(鸡蛋，那黑黑的是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、观看干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。(硬硬的-你的感觉和我是一样的;小小的-你是看出来的;黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下!)师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚刚吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术呢! 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩变化。 1.试验操作，感知木耳泡发后的变化。 师：我们请热水朋友来帮帮助，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 (1)幼儿操作，感知。 师：教师给小朋友也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么变化。 教师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了?你可以用手摸一摸，有什么感觉? (2)讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。 师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下! 师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软的感觉? 师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2.体验嬉戏“变呀变“，感受欢乐。 师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个“变呀变“的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小朋友学做干木耳学得最象，这位小朋友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小朋友把小手小脚都伸绽开来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!(教师这里炒一下：这个木耳可真香啊!那里炒一下：这个木耳肯定很好吃(跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。教师扮演炒菜者翻炒木耳。)师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏好玩吧!请你们轻轻地回到位置上去。 四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 1.通过课件，了解更多泡发食物。 师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。 2.完毕活动，延长内容。 师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好朋友! 活动延长： 去科学角里连续查找泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。 活动反思： 设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学“的训练理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)入手;二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望;三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。 在活动中，还存在一些缺乏之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。 5、小班科学毛线宝宝变变变教案反思 活动目标： 1、感知毛线松软的特性及其多样性，运用已有的生活阅历随便将毛线变形，充分开掘孩子的想象力和制造力。 2、尝试运用多种材料让毛线站起来。 3、培育幼儿大胆尝试、勇于探究与表达的精神。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动预备： 1、预备粗细、长短不同的彩色毛线若干2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料活动难点： 尝试运用多种材料让毛线站起来。 活动过程： 一、激发幼儿的奇怪心小朋友你们看，今日张教师给你们带来了一个神奇的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里究竟是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋)二、了解毛线用途： 幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结： 三、玩一玩、变一变1、今日张教师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么外形?像什么?孩子答复。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以依据自己的想法把它弯曲成各种各样的外形。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今日教师为大家预备了很多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。 2、幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观看指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的外形、花的外形、蝌蚪的外形、草的外形、各种数字的外形等)3、教师总结：你们的小手真厉害，能够变出这么多的东西来。 四、启发幼儿思索探究1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了很多好玩的东西。可毛线静静地告知我，它除了想躺着摆出各种姿态外，还想站起来摆出各种姿态呢!你能想出什么方法让它站起来呢? 2、幼儿自由叙述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等)3、今日教师也为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。 4、幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。 五、画一画： 1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗? 2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。 3、请幼儿观赏教师的作品，产生绘画的欲望。 4、幼儿作画，教师进展个别指导。 5、展现作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。 6、小班美术蛋宝宝变变变教案反思 活动目标： 1.在探究中感知木耳在水里泡发后的好玩现象。 2.运用多种方式，体验木耳的不同变化，感受欢乐。 3.情愿动手尝试玩泡发试验，激发科学探究的兴趣。 4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 干木耳、水、盆。 活动过程： 一、品尝木耳菜，感受木耳做菜后软软的特性。 师：今日教师请小朋友来品尝一道好吃的菜。 师：吃好的小朋友快来告知我有什么感觉?你的感觉是怎样的呀?(软软的-这个词语真好听，我们一起来学一学;香香的-这是你品出来的味道! )师：看你们吃得香香的，肯定很美味，这道菜吃到嘴里软软的，很鲜美。它是用什么做成的呢?(鸡蛋，那黑黑的是什么呢?)谜底藏在你们的椅子底下，去找一找吧。 二、观看干木耳，了解干木耳的特征。 师：黑黑的东西是木耳，我们来看看，这个木耳长什么样子呢?你可以用手摸一摸，搓一搓，也可以闻一闻，说说你的感觉。(硬硬的-你的感觉和我是一样的;小小的-你是看出来的;黑黑的-颜色你也看出来了，有味道-这是木耳特有的香味，我们一起来闻一下!)师：干小木耳小小的，硬硬的，我们来学一学他的样子。 师：咦?干木耳小小的硬硬的，刚刚吃的木耳却是软软的，为什么不一样呢?告知你们一个小隐秘，这是生的干木耳，他还会变魔术呢! 三、运用多种方式，感知体验木耳泡发的好玩变化。 1.试验操作，感知木耳泡发后的变化。 师：我们请热水朋友来帮帮助，把小木耳轻轻的放进盆子里，当心热水烫，让小木耳泡一会儿。 (1)幼儿操作，感知。 师：教师给小朋友也预备了木耳和水，请你也去试一试，看看木耳会发生什么变化。 教师巡回指导幼儿操作和观看：你可以去看下别的小木耳发生了什么变化?再去看看你的木耳这时发生哪些变化了?你可以用手摸一摸，有什么感觉? (2)讲解观看结果，得出干湿木耳的不同。 师：你的小木耳在热水里发生了什么变化?你用动作来学一学!我们一起学一下! 师：你用手摸到泡热水后的木耳有什么感觉?谁会用动作学软软的感觉? 师：小木耳泡了热水澡以后啊，渐渐变大变软了，在热水里翻个身子。谁会学学它的变化。我们一起来学一下。 小结：原来小小的硬硬的干木耳泡水后会变大，变得湿湿的、软软的，这个现象叫泡发。 2.体验嬉戏“变呀变“，感受欢乐。 师：小朋友，你们想做小木耳吗?我们一起来玩个“变呀变“的嬉戏，快干干的小木耳快到我身边来吧!你们泡发出来了以后，我还会炒一盆香香的木耳菜呢。让我看看哪个小朋友学做干木耳学得最象，这位小朋友把自己的小身体抱得紧紧的真象一颗干干硬硬的小木耳。 师：干干的小木耳预备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，渐渐变大啦!这个小朋友把小手小脚都伸绽开来好大哦!让我摸下有没有泡发开了!教师检查：真的一个个泡得软软的大大的，看来好炒菜了!快让我撒点佐料，炒一炒!(教师这里炒一下：这个木耳可真香啊!那里炒一下：这个木耳肯定很好吃(跟着音乐做小木耳，随着音乐渐渐变大。教师扮演炒菜者翻炒木耳。)师：一大盆香香的炒木耳做好了，让我来品尝一下吧!啊呜啊呜，真好吃!嬉戏好玩吧!请你们轻轻地回到位置上去。 四、迁移生活阅历，了解其他可以泡发的食物。 1.通过课件，了解更多泡发食物。 师：我们的小木耳可真会变魔术，生活中我们还有许多东西一下子吃不了，人们就会把他们晒干，以后要吃的时候就用水把他们泡发开，再做做吃。来看看还有哪些食物也可会玩泡发小魔术的。 2.完毕活动，延长内容。 师：会玩泡发魔术的东西还真不少呢，我们可以回家问问爸爸妈妈还有哪些食物也会玩这个小魔术的，去告知更多的好朋友! 活动延长： 去科学角里连续查找泡发的东西，玩体验嬉戏，感觉欢乐。 活动反思： 设计活动时，我依据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学“的训练理念，从幼儿生活阅历动身，引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有关的阅历。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以嬉戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。 这次活动总的来说效果比拟好，幼儿对活动内容特别感兴趣，发言乐观踊跃，当看到水中的木耳渐渐变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动完毕时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比拟好的缘由与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟识的生活用品(木耳)入手;二是幼儿亲自验证，感受变化，满意了参加活动的愿望;三是活动是在比拟轻松的气氛中进展的。 在活动中，还存在一些缺乏之处：对活动的第一环节我把握的不到位，小结和过度的语言没有说，导致幼儿在后面的环节中，不太会仿照小木耳硬硬小小的特点。而在体验嬉戏中，幼儿的留意力大多集中在了我的服饰和道具上，对我的新角色表示很奇怪，没能投入到体验嬉戏中，可以事先和幼儿熟识这个嬉戏，将体验融入到娃娃家的嬉戏中。 7、小班主题毛线宝宝变变变教案 活动目标： 1、感知毛线松软的特性及其多样性，运用已有的生活阅历随便将毛线变形，充分开掘孩子的想象力和制造力。 2、尝试运用多种材料让毛线站起来。 3、培育幼儿大胆尝试、勇于探究与表达的精神。 活动预备： 1、预备粗细、长短不同的彩色毛线若干 2、瓶盖、土豆、泡沫、橡皮泥、积木、瓶子等材料 活动难点：尝试运用多种材料让毛线站起来。 活动过程： 一、激发幼儿的奇怪心小朋友你们看，今日 张 教师给你们带来了一个神奇的口袋，小朋友猜一猜里面装了什么呢?幼儿猜：(好吃的东西、玩具、糖等)小朋友猜了这么多，你们想知道口袋里究竟是什么吗?请小朋友上来摸一摸(指名幼儿摸口袋) 二、了解毛线用途： 幼儿从口袋里摸出毛线，教师提问：这是什么?(毛线)毛线像什么?毛线有什么用?教师总结： 三、玩一玩、变一变 1、今日张教师要用毛线来变魔术，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”好了，请小朋友睁开眼睛看，教师将毛线弯曲成“S”形，问：看看它变成了什么外形?像什么?孩子答复。毛线好玩吗?幼儿答(好玩)我们可以依据自己的想法把它弯曲成各种各样的外形。你们想不想来变魔术呢?你们想变成什么呢?今日教师为大家预备了很多好玩的毛线，小朋友也可以用毛线来变魔术。 2、 幼儿自由结伴弯曲毛线，教师观看指导。(孩子把毛线变成了o形、S形、W形、小鸟的外形、花的外形、蝌蚪的外形、草的外形、各种数字的外形等)四、启发幼儿思索探究 1、我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了很多好玩的东西。可毛线静静地告知我，它除了想躺着摆出各种姿态外，还想站起来摆出各种姿态呢!你能想出什么方法让它站起来呢? 2、幼儿自由叙述让毛线站起来的方法。(如借助胶带、橡皮泥、积木、袍沫等等) 3、今日教师也为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、积木、瓶子、盒子等，你们可以试试这些材料，看看能不能让毛线站起来。 4、 幼儿分组尝试操作，让毛线造型站立起来。 五、画一画： 1、线宝宝除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳个舞好吗? 2、教师捏住线宝宝的头，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。 3、请幼儿观赏教师的作品，产生绘画的欲望。 4、幼儿作画，教师进展个别指导。 5、展现作品，请幼儿说说线宝宝是怎样跳舞的。 六、评一评，保持探究兴趣师：今日小朋友真聪慧，想了很多方法让毛线摆出了各种造型，其实除了今日小朋友变的各种造型外，还可以变更多好玩的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。