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小班数学教案大全10篇心里健康教案 第1篇、小班心理安康活动心情变变变教案反思 活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。2、积极探究心情调整的方法，知道要保持积极的心情。3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体安康。活动预备：音乐，笑、生气、哭的图片。活动过程：一、歌曲导入1、唱拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。）2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不快乐？二、体验心情今日我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。1、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。）2、你们有没有发觉这三位小客人他们有什么不一样？3、让幼儿感受并学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。（让幼儿观看并对这三种心情产生共鸣。）三、心情调整。师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮忙他们，好吗？师：怎么帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。）教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩嬉戏好快乐。四、角色表演。1、请三位小朋友分别仿照扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮忙气宝宝跟哭宝宝的。2、分组扮演，看看你是怎么帮忙别人的。 （体验帮忙别人后的欢乐）五、庆祝舞让幼儿集体伴随庆祝舞音乐跳舞做动作。（活动在气氛高潮中完毕。）活动反思：活动是小班幼儿心理安康的一次尝试活动。活动追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来查找幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。第2篇、小班心理安康活动教案：不怕看医生教案(附教学反思)活动目标：1、知道生病了就要去就医。2、了解就医的心理预备和安全留意事项。3、培育良好的卫生习惯。4、初步了解安康的小常识。5、初步了解预防疾病的方法。活动预备：1、 动画视频不怕看医生2、 PPT课件（关于小朋友看病的图片）活动过程：一、教师请幼儿观看动画视频不怕看医生，引出活动主题。1、教师：小朋友们好，我是刘教师，今日教师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？那是什么动画片呢，我们抓紧来看看吧！2、教师播放动画视频不怕看医生，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。3、幼儿简洁描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不行怕，我们要做个英勇的孩子，不怕打针。二、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。1、教师：好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？医院里又有哪些人呢？2、教师请幼儿说说自己的看病经受，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。3、克制惧怕医务人员的心理。4、做个英勇的孩子，协作医生做检查。5、不乱动诊疗室的物品。6、留意清洁卫生，不处处乱摸。7、急躁等待就医。活动反思：这次心理安康活动不怕看医生，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理预备和安全留意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，反抗力差很简单感染，而他们又特别怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。活动中幼儿观看了动画故事不怕看医生，并观看了许多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不行怕，我们要克制惧怕医务人员的心理，做个英勇的孩子，协作医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个英勇的孩子，不怕看医生。但活动中缺乏的是没有预备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量供应一些实物给幼儿，让幼儿能更清晰直接地接触到，幼儿把握起来也会更快更好。第3篇、小班心理安康活动我好可怕教案反思活动目标：1、知道可怕的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退可怕的心理，尝试战胜可怕。3、学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体安康。活动预备：1、绘本我好可怕。2、事先让幼儿和家长争论并记录自己最可怕的事或物。3、打针情景。活动过程：一、绘本植入，引出可怕心理。1、出示绘本，大胆猜想小熊可怕的缘由。你们看，谁来了？（小熊）小熊脸上是什么表情？（不快乐、生气、可怕）猜猜小熊可能遇见了谁？可能会发生什么事情呢？（大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它）2、绘本连续，提醒谜底。究竟遇见了谁？我们来看看。“发生什么事情了呢，我们一起来看看”可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢！小熊真可怕！你会可怕吗？3、绘本连续，引出可怕的声音。咦？这是什么时候？（晚上、天黑）听！这是什么声音？（刮风）你听到这个声音有什么感觉？（很冷、很可怕）小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会可怕；我们也会可怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很可怕。蓝色局部都为省略 绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“可怕”这个点就可以了，可怕大狼狗孩子应当有阅历，但对于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有可怕黑夜的感觉。因此，我觉得这局部可以省掉。二、阅历迁移，说出自己的可怕。1、依据记录图，争论自己的可怕。除了可怕大狼狗，你还可怕什么呢？你有可怕的时候吗？（有）昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己可怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。（教师巡回倾听）2、个别幼儿说出自己的可怕心理。你可怕的是什么？（大灰狼）为什么会可怕？（由于大灰狼会咬我们）可怕的时候你心里是什么感觉？（不舒适）3、阅历归类梳理。还有谁也可怕这种厉害的动物？（我怕老虎、我怕的是蛇）总：原来你们都可怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。（教师边说边出示展板）你可怕的是什么？（火）为什么？（由于它会把人烧死的）总：原来还有一些小朋友可怕火、水、电、刀等这类东西。（教师边说边提醒其次局部展板）你们为什么可怕这些东西？（由于水会把房子冲走；插头有电要电死人的；剪刀遇到别人也会受伤的） 这几点小班的孩子应当想不到，由于他们没有生活阅历，即使有画着的，也是家长的阅历，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。你可怕的是什么？（打雷）为什么？（很响，很吓人）还有谁也可怕这种很响的声音的？（我怕气球爆炸、风声）总：原来那些很响、很恐惧的声音也会让我们可怕。（出示展板第三局部）我们来看看他的可怕是什么？（打针）为什么？（打针很疼）也有许多小朋友由于怕疼，可怕打针。（提醒展板第四局部。）小结：原来每个人都会可怕，可怕是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。可怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗？（不喜爱）三、争论沟通，克制可怕心理。1、结合展板，争论解决的方法。怎么样才能让我们不可怕呢？遇到这些凶狠的动物时，我们可以怎么做？（逃跑、躲起来、找妈妈。）总：有了这些好方法，我们就不怕这些凶狠的动物了。（将可怕表情翻面成笑脸）水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，那该怎么做？（当心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮助）总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。（翻转笑脸）听到可怕的声音怎么办？（捂耳朵、放音乐、让妈妈抱）总：原来我们也可以想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。（翻转笑脸）2、情景表演，积极面对可怕。将这局部作为重点，前面都可以短一点，让孩子从可怕打针到不可怕打针，有一个明显的心理变化过程。打针你们怕吗？打针可以治疗疾病；打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能由于可怕就不打针呢？怎么做才能让自己不可怕？（ 有的不怕，真英勇；怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里）可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不可怕，是怎么做的？我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕！（你们真英勇！翻转表情）让幼儿大声地说出来：打针我不怕！小结：原来有些可怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的可怕，像打针我们必需英勇战胜它。但有的可怕，只要我们英勇面对，也就不可怕了，就像打针一样。四、绘本回归，生活应用。1、回归绘本，了解小熊的克制方法。你们都想到了好方法克制了可怕，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢？我们一起来看看。（播放多媒体）它想到了什么方法（抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书）现在小熊脸上是什么表情？（快乐）是啊！由于它知道可怕的时候该怎么做了。2、生活应用，克制可怕 今日来了这么多不熟悉的客人教师，刚刚进来的时候，许多孩子都不敢大声跟客人教师打招呼呢，有点可怕吧？那现在，你还可怕吗？为什么？那让我们大声地去跟客人教师打打招呼，去抱抱她们，好吗？谢教师心里也有些可怕。你们情愿和我一起去和客人教师打招呼、抱抱客人教师吗？活动反思：我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是可怕凶狠的小动物，一个就是可怕打针，这两点最符合他们的实际，也许可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“可怕”心情（2分钟），其次环节就是阅历迁移，进展两点归类（810分钟）；第三环节就是客服可怕心理的体验打针（46分钟），第四环节是绘本回归，教师进展总结（2分钟），最终的延长就是与生活相联系，抱抱客人教师（2分钟）。第4篇、小班心理安康教育开快乐心上幼儿园教案反思活动目标：1、幼儿渐渐适应集体生活，愿意去幼儿园。2、愿意和教师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。4、喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。5、培育幼儿安康活泼的性格。活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，愿意去幼儿园和小朋友、教师们一起做嬉戏，学学问。2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园。活动预备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。2、布偶表演开快乐心上幼儿园。活动过程：一、出示布偶，引起幼儿兴趣。1、教师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。2、教师表演小鸭上幼儿园。二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本事。1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的？今日我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开快乐心地来幼儿园的？2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开快乐心的来幼儿园学学问。3、学习儿歌上幼儿园。活动反思：在这个过程中幼儿所学的阅历和表现出的积极探究的热忱，比传统教学中幼儿学到的学问更有效和更有意义。幼儿与教师之间公平、和谐的关系，是幼儿安康欢乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注意为幼儿创设宽松、公平、自由进展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的气氛中学得快乐、玩得开心。第5篇、小班心理安康活动笑娃娃和哭娃娃教案反思活动目标：1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。5、让幼儿知道开心有益于身体安康。活动预备：红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动重点：正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。活动过程：一、出示红星娃娃教师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和教师去笑娃娃和哭娃娃的家。二、熟悉快乐和生气的表情1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做笑和哭的样子。三、说说快乐与不快乐的事1、“平常有什么快乐的事?快乐的时候你会怎么样?”2、“不快乐时可以做些什么?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。3、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?”四、做做快乐的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。活动反思：本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带着他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停顿了哭声，他们跟随着教师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，我准时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也根本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的阅历积极主动的来查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了教师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅到达了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。第6篇、小班心理安康活动探望兔奶奶教案反思活动背景：现代家庭中独生子女越来越多，儿童心理问题也渐渐增多。独生子女在家中得到的是众星捧月般的宠爱。在尽情享受着长辈们无微不至的关心时，却很少想到去关怀、去爱别人，特殊是年老的人们。而爱心教育是幼儿安康心理的根底和根本内容。本次活动，我针对小班幼儿的年龄特征，以情境化的嬉戏将整个活动串联起来，通过创设良好的环境，让幼儿在宽松愉悦的气氛中感受、体会关怀敬重长辈所带来的心理上的满意，从而培育幼儿的爱心，使幼儿从小懂得敬重、关怀四周的人是每个人应当做到的美德，促进身心和谐进展。活动目标：1、通过情境化的嬉戏，使幼儿学着关怀长辈，并乐于帮忙长辈做力所能及的事。2、培育幼儿关怀和敬重长辈的美妙情感。3、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。4、让幼儿知道开心有益于身体安康。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1、在活动室内设置嬉戏场景：兔奶奶的家：在小型家俱中放置脸盆、毛巾、茶杯、衣服、裤子、拖鞋等日用品。红十字医院：内放小床等物，一大班幼儿扮演生病的兔奶奶。2、白兔、灰兔头饰若干；玩具手机一部；乐曲和电话录音。活动过程：一、去兔奶奶家玩。1、教师扮演兔妈妈，幼儿分别扮演白兔和灰兔。兔妈妈说：“今日的天气真好，妈妈带宝宝们去奶奶家玩好吗？2、（在音乐伴奏下，兔妈妈带小兔蹦蹦跳跳来到了兔奶奶家门口）兔妈妈边跳边讲：“宝宝们，这里风光真美，有绿绿的草儿，红红的花儿，奶奶家到了。”（评：简洁的叙述和叠词的运用将幼儿带到风景如画的童话王国中，使幼儿沉醉在嬉戏气氛内，轻松、和谐，身心愉悦。）3、进入兔奶奶家，共同查找兔奶奶，小兔们围坐在兔妈妈身边自由争论，启发幼儿猜猜奶奶有可能去的地方。（评：幼儿置身于嬉戏的情境中，在奇妙的设问引导下，既吸引了幼儿的留意力，调动了幼儿参加活动的主动性、积极性，又为以下环节作铺垫。）二、帮忙生病的兔奶奶找生活用品。1、正在这时兔妈妈的手机响了（放兔奶奶的电话录音）“孩子们你们好，我是奶奶，今日身体有点不舒适，医生让我住院治疗。请你们帮奶奶在家里找一个脸盆、一条毛巾、一个茶杯送到红十字医院。记住，一个脸盆，一条毛巾、一个茶杯，感谢孩子们，再见！”2、“奶奶让我们带什么东西去医院？”3、师：请白兔们分散在柜子、桌子等处查找，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。4、手机又响了，再次放电话录音：“孩子们，对不起！奶奶年纪大了，记性也不太好了，我还要请你们帮奶奶找一件衣服、一条裤子和一双拖鞋，送到红十字医院。”5、请灰兔查找后说出自己找到了什么？在哪里找到的？（评：通过运用电话录音提出两次查找的要求，使幼儿能充分调动兴趣，集中留意力倾听。在积极查找物品的过程中体验对奶奶的关怀之情，在这一环节中，依据小班幼儿的年龄特征和认知特点，将较长、较繁琐的要求分两次提出，幼儿在听一听，找一找，说一说的过程中体验对奶奶的关怀之情，更有助于要求的顺当完成，同时由于需要查找的物品数量不是太多，所以考虑让幼儿（分成白兔、灰兔两局部）分批去查找，让每个幼儿都有参加的时机，既满意了幼儿愿意为长辈尽力的心理需要，又避开了人数过多易造成的拥挤场面。）三、想一想，说一说：送什么礼物给兔奶奶，激发关怀奶奶的情感。1、“平常奶奶可关怀宝宝啦，教宝宝穿衣服和宝宝去玩，有什么好吃的东西也总是留给宝宝吃，现在奶奶病了，我们心里觉得怎么样呢？”（评：通过回忆奶奶对宝宝的关怀来启发幼儿叙述心中的感受，激发幼儿关怀、敬重长辈的情感。）2、“我们送点什么礼物给奶奶呢？”3、“其实除了送奶奶好吃的东西，我们还可以说一句关怀的话作为礼物送给奶奶。你想说什么关怀的话呢？可以和好朋友先商议一下。”（启发幼儿想一句让奶奶听了快乐的话。）（对小班幼儿来说，送别人好吃，好玩的东西是表示关怀之情最直接的想法，在语言启发下，能使幼儿明白关怀、祝愿的话也是一份最好的礼物，幼小的心灵中萌发了爱心。）四、去医院探望奶奶，送去真诚的祝愿，进一步感受和表现对奶奶关怀敬重之情。1、“现在我们一起带上奶奶要的东西乘上汽车抓紧去医院吧！”（放开汽车音乐、兔妈妈带小兔们来到“红十字医院”，“奶奶”躺在病床上。）2、小兔们围在奶奶的病床前送礼物，并说一句关怀的话。3、齐唱歌曲祝你身体安康。（引导幼儿用行动、用语言、用歌声来进一步感受和表达对长辈的敬重和关怀，既紧扣活动目标，将情境化的嬉戏活动推向高潮，又让幼儿再次受到爱心教育的熏陶，培育了良好的情感，促进了身心和谐进展。）活动反思：整个活动以情境化的嬉戏来串联，给幼儿营造了一个宽松和谐的学习气氛，给幼儿创设了一个在集风光前大胆表述的时机，激发了幼儿关怀和敬重长辈的情感。第7篇、小班心理教案：快乐和生气的时候 幼儿园小班心理安康教案：快乐和生气的时候 设计思路： 随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人 的一个重要标志。新纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种心情，快乐是一种积极的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮忙幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样快乐、欢乐。 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中快乐和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 重点与难点： 正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。 活动预备： 红星娃娃、快乐和生气的表情娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动流程： 语言导入熟悉快乐和生气的表情说说快乐与生气的事做做快乐与生气的脸谱做做快乐的嬉戏（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按教师说的门牌号找快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。 （二）熟悉快乐和生气的表情 1、说说快乐娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做快乐和生气的样子，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。 （三）说说快乐与生气的事 1、卡片联想。（1） 说说快乐和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。（2） 嬉戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和生气的事（假如是你会怎么样？）。（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。（1）你平常有什么快乐的事？快乐的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达自己心情的方式：（1）可以单独呆一会儿消消气（2）可以对别人说诞生气的缘由（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 教师小结：原来每个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。 （四）做做快乐生气的脸谱 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。 （五）做做快乐的嬉戏 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2、教师带幼儿到操场上做快乐的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小朋友不当心撞到了你，你会怎么做？第8篇、小班安康活动：不怕看医生 幼儿园小班安康活动：不怕看医生 活动目标 1、知道生病了就要去就医。2、了解就医的心理预备和安全留意事项。3、培育良好的卫生习惯。 活动预备 图片、“医院”嬉戏情境 活动过程 一、谈话：说说已有的就医阅历。你们有没有去过医院? 问什么要去医院，去做些什么事？ 医院里有些什么机器可以帮忙医生看病？ 二、观看图片，知道去医院的缘由。兔妈妈为什么要带小兔到医院去？ 三、观看图片，了解就医的心理预备和安全留意事项。 1、克制惧怕医务人员的心理。2、做个英勇的孩子，协作医生做检查。3、不乱动诊疗室的物品。4、留意清洁卫生，不处处乱摸。5、急躁等待就医。四、扮演角色进展表演，熟识就医流程。第9篇、小班心理辅导：给你吃给我吃真快乐 小班心理安康辅导活动：给你吃给我吃真快乐 一、教学理念： 共享是健全人格的重要组成局部。从小对幼儿进展共享教育，可以让幼儿学会共享和体验共享后的欢乐，为形成安康的心理品质打下良好的根底。而今的孩子大多数是独生子女，特殊是小班孩子，自我为中心的表现比拟突出，喜爱独享玩具、食物且不能体会其他人的感受，常为一个玩具而争吵，这不利于幼儿良好心理品质的形成，针对幼儿的状况设计了本次活动，让幼儿在共享食物的过程中，体验共享的欢乐，从而培育幼儿大方、豁达的良好共性心理品质。 二、活动设计： （一）、活动目标愿意与朋友共享食物，体验共享的欢乐。 （二）、活动预备 各种好吃的食物若干 （三）、活动过程 1、心理前测：让幼儿自由品尝食物。2、第一次心理辅导：与幼儿争论：没有吃到东西的小朋友会怎么样？怎么办？3、第一次行为练习：幼儿自由拿糖果，留意观看幼儿的表现。4、依据幼儿的表现，进展其次次心理辅导：请幼儿说说共享食物的感受。5、其次次行为练习：幼儿自由拿糖果，留意观看幼儿的表现。6、依据幼儿的表现，进展第三次心理辅导：幼儿自由和同伴说说你和谁分糖果？你快乐吗？7、鼓舞： 幼儿与他人共享自己的食物，体验共享的欢乐。8、告知幼儿生活中还有很多事物可以与他人共享。第10篇、小班安康：假设没有得到五角星 幼儿园小班安康教案：假设没有得到五角星 活动目标： 1、通过拍沙袋嬉戏活动，体验没有得到五角星的感受，知道在愿望没有实现时不灰心。 2、能真实地叙述自己遭受挫折时的心理感受，初步探究调整心态的方法。 3、保持积极乐观的心情与态度，学习调整自己的心情。 活动预备： 1、沙袋、球拍若干。 2、五角星若干。 活动过程： 一、拍沙袋竞赛。 1、介绍跑步竞赛规章：听教师指令，在规定的时间内，用球拍向上拍沙袋，比一比，谁拍的多。 2、组织幼儿分批上来拍沙袋，教师在黑板上记录幼儿拍沙袋的数量，最终比拟幼儿拍沙袋的数量，评比出前68名幼儿，并发五角星。 二、谈话活动：五角星的感受。 1、教师：谁情愿说说你得到五角星的感受？心里是怎么想的？ 2、教师请没有得到五角星的小朋友说说自己的心理感受和想法，鼓舞幼儿谈:一谈：为什么没有得到五角星？ 三、探究调整不开心心情的方法，学习保持积极的心态。 1、幼儿自由争论：没有得到五角星怎么办？ 2、教师小结：当我们的愿望没有实现时，首先不能灰心，再想一想失败的缘由，接着连续努力。 3、教师：请小朋友讲一讲，自己还遇到过哪些困难？我们一起来想一个好方法。 4、教师小结：小朋友遇到困难时不能可怕、灰心，要向别人请教，要学习别人的特长，要信任自己经过努力，肯定也能得到五角星的。 四、激发幼儿连续努力，激发幼儿的自信。