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小学教学的相关工作汇报(多篇) 第一篇：小学教学的相关工作汇报 “让农村孩子承受更好的教育，让每个孩子都能安康、欢乐地成长”，是我校一贯追求的教育抱负和奋斗目标。我们不断改善办学条件，努力实现教育资源最优化;通过教学常规的治理创新，不断提升课堂教学质量和效率;通过专业引领、同伴互助、自我反思等校本研训机制的建构与实施，不断促进教师的专业化进展。学校进展赢在对有效工作的坚持，赢在对胜利阅历的传承。我们秉持厚积而薄发的古训，在教学常规和校本研训工作中，立足实际求标准，一心一意谋进展，努力探究适合农村学校深化素养教育的胜利之路。 我校创立于1995年，是一所农村完全小学，现有在校生225人，专任教师18人。多年来，学校秉持“让农村孩子承受更好的教育，让每个孩子都能安康、欢乐地成长”的办学理念，着眼于学生的将来与进展，我们根据素养教育的新要求，紧紧围绕“促进教师专业进展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规治理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面进展，取得了优异的成绩。学校自xx年创立“滨州市教学示范学校”以来，先后荣获“滨州市综合实践基地建立先进单位”“博兴县现代教育技术示范学校”“博兴县教书育人先进单位”“博兴县素养教育先进单位”等荣誉称号。 一、以治理促标准，以创新求进展，实现教学常规治理最优化。 学校特殊重视向教学常规治理要质量。为顺应新课程改革提出的新任务与新要求，我们不断改革和完善教学常规治理工作，不仅实现了在治理机制上的创新，还在常规内容上实现了更新与进展。另外，学校非常重视教学常规的过程监控与指导，引领教师严格地遵照治理的要求实施教学，引领教师不断地践行常规要求，不断地反思自己的教学行为，不断地进展梳理、总结与提升，实现教学常规落实科研化。 1、备好课是上好课的前提与根底。为切实提高课堂教学效率，我校实行了精品备课制度，精品备课方案的核心思想是把每一个教学内容都根据精品课的要求来备，把每一堂课都变成精品课。在精品备课数量治理上，依据我校实际，确定了三年一大循环，每年一小循环的实施步骤，即各学科任课教师每学年至少要把全年备课数量的1/3作为精品备课来备，其次年要完成2/3的精品备课，并对上学年的精品备课依据学生详细状况作适当调整，以此类推，三学年完成后，便能对全部教学内容实施精品备课并建成精品备课资源库。其次轮三年精品备课规划开头实施时，将第一轮精品备课教案收入教学治理档案，允许教师随时调阅参考但杜绝机械照搬，备课教师需依据备课步骤根据教学新理念要求重新备课，组建其次轮精品备课资源库。在备课形式上，我们注意有用、高效，坚持去繁就简原则。要求教师在仔细领悟课标要求，精确把握教材意图，全面了解学情的根底上，细心做好教学预设。要做到：1.教学目标简明;2.教学内容简约;3.教学环节简化;4.教学手段简洁;5.教学语言简洁。关于精品备课监控治理，教务处充分发挥鼓励与引导作用，通过定期组织优秀精品备课评比，精品备课成果展现课等活动，实现对积极参加精品备课并取得良好效果的教师进展评估倾斜，调动教师积极性。 2、课堂是教师进展教学的主阵地，是表达教师综合素养的舞台。为更好地达成课堂教学目标，提高课堂教学效率，多年来我们立足课堂进展了积极探究与尝试，先后实施了以引导学生自学为主要目的的“课堂流程三段式”教学模式改革和以“低起点，小台阶，体验胜利，促进进展”为根本要求的“欢乐课堂，当堂达标”教学模式的构建。近期结合县教研室开展的“系列课型达标”活动，重点加强了教师课堂教学学标、达标、创标活动。一是开展教师课堂教学根本功培训活动，加强了教师粉笔字、简笔画、一般话、教学语言、教学评价、教学应急处理及现代教育技术手段应用等方面的训练。二是组织观课、赛课、评课活动，使教师熟悉到个人课堂教学水平与立标课的差距，在课后反思中明确高效课堂的根本模式和主要特点并自觉学标。三是分学科开展达标验收与争创立标课活动。在整个活动进程中，我们注意教师课堂教学新理念的学习与胜利教学阅历的积存，注意发挥课堂教学评价的调控与引领作用。教师在参加中提高自我、体验胜利、共享欢乐，在日常教学中把好心情、微笑、鼓舞、趣味、嬉戏、音乐带进课堂，制造了和谐活泼的课堂气氛。 3、作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业把握学生学习效果。多年来，我们高度重视学生作业质量并进展了一些行之有效的尝试与改革：(1)鼓舞教师布置课前预习性作业，打破现有运作模式，变“新授作业讲评”为“预习作业讲评讲解”(此作业模式每学期依据学科不同有详细数量要求)教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习状况，从而准时调整课堂教学内容。(2)将学科实践性作业的布置与批阅纳入检查评估内容，学期初各学科任课教师对本学期的实践性作业进展梳理，做好安排，避开了实践性作业布置的随便性，学科实践性作业的实施培育了学生动手实践力量与创新精神。(3)全面推行分层次作业布置模式。依据不同学生的不同特点，因材施教，使不同层次的学生都能得到不同程度的进展是素养教育的详细要求，传统的作业布置方式是“统一版本”，全班做内容完全一样的题目，优秀学生“吃不饱”，学习吃力的学生又“吃不消”。我们充分熟悉到学生的个别差异，针对不同层次的学生布置不同的作业。每次作业设计分为必做题(面对全体学生)和选做题(面对中游学生和学习困难学生，对中游学生的要求适当高一些，引导他们做局部选做题或自行设计作业)，分层次作业模式得以有效实施重要的是教师要树立正确的教育观，要留意爱护学生的自尊心并积极引导。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到胜利的欢乐。(4)学校坚持每月一次优秀作业展评活动，对入选优秀作业行列的学生进展嘉奖，实行动态评价，学生在相互观摩中，增加了作业的标准意识。 教学常规工作的最终落实需要教学监控和考核来加以约束，严格考核不仅可以起到奖优罚劣的作用，而且这种奖优罚劣中表达一个标准标准。我们通过目标治理对教师的教学常规工作进展考核，如教学规划、备课、作业批改、听评课、校内外公开课、论文及课题讨论、校本教研出勤、期末检测质量分析等都确定具体详细的任务目标，引导教师学标、达标、创标。总之，在教学常规治理中，我们注意过程催促与阶段考核。通过准时反应，使教师对教学工作做出准时的调整，进而到达提高教学质量的目的，实现教学常规治理最优化。 二、扎实推动“校本研训”工作，引领教师专业进展，带动教学工作全面提升 课程改革为教师的进展供应了一个良好的机遇，也给教师带来了严峻的挑战。本次课程改革，不仅要转变教师的教育观念,而且要转变我们每天都在进展着的、习以为常的教学方式、教学行为，其困难性是不言而喻的，但这种转变又是必需的。积极参加以校为本的研训活动，在活动中学习、沟通、成长无疑是教师尽快融入课改的捷径。作为学校治理者要以课程改革为契机，培育和造就高素养的教师队伍，使课程实施的过程，成为促进教师专业成长，提升教师生命质量的过程。敬重教师、理解教师、鼓励教师，为教师搭建展现才华的舞台，创设展现的空间是我校开展“校本研训” 新方式探究的一贯思路。 1、以校为本开设新课程新理念“教师论坛”活动。课程改革的特别性将学校领导与教师摆在了同一起跑线上，以往惯用的“领导讲、教师听”的教研模式无法适应新形势，对于教学研讨活动，我们实施了周一相约新课程新理念“教师论坛”活动。将全校教师按所教学科编排挨次，要求人人走上讲坛，人人开课。主讲教师要提前做好预备，依据自己对新课程新理念的理解，结合个人在日常教学工作中遇到的实际问题整理出讲义，要讲出自己的见解，表达出自己的风格。主讲教师为使自己的讲坛材料更充实更具有吸引力，不得不主动走进新课程，走进阅览室去搜集最新的资料，走进课堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教师自觉学习的意识，提高了自己的专业水平，另一方面参会教师也更易承受来自身边的实例，更好地承受先进理念的熏陶。全体教师在参加活动中使自己得到进展，为学校全面提升教学质量积蓄了师资预备。 1、进一步改善办学条件，优化教育资源。积极制造条件开展勤工俭学，加大办学投入，更新教学设施。集中有限的资金，分步骤、有规划地解决学校教学设施滞后问题。为广阔学生制造良好的学习环境。 2、加强师资队伍建立，努力提高教师综合素养。切实加强教师业务培训，把培训的重点放在课堂教学效率提高和实践新课程的力量上来。 3、切实加强教育教学治理，不断提高教育教学质量。积极探究实践精细化教学治理模式。充分发挥教学监控的作用，促使教师仔细执行国家课程规划，加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实，夯实教学根底。 其次篇：教学教研工作的相关汇报材料 教学工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。201*年屏峰学校面对兄弟学校的强势进展，发奋图强，不甘示弱。一年来，学校本着“创一流文明卫生校园环境，做特色教育教学质量品牌”的办学理念，深化学校内部改革，全面提高教育质量，不断提高办学品位;以治理带科研、以效劳促教研、以教研促进展，实施“三、三、五工程”即教研“两条途径”、教师“三次提高”、教学“四个突破”，从而实现教学教研工作治理创新、目标创新、效果创新。 一、思路清楚，治理带科研。一是处理好素养教育与应试教育相依存的关系。在“教学质量生命线”的高压势态下，应当教育与素养教育相碰撞。本着以“研”促“教”的思路，本着在备、教、改、辅、考、研等方面 “五实”即备课讲有用、教课讲实效、批改要实在、考试求实绩、教研讲实在的要求，我校开拓了“青年教师素养课堂”，让年轻教师把新思维、新模式带进课堂，从思品、英语、科学等学科入手，向语文渗透，让山区学区感受互动学习、师生合作、开放课堂的乐趣，徐珊珊教师一年级的“师生角色转换”教学取得明显效果，汲取了家长前来听教、评教。同时素养教育是应试教育的补充，是“教学出成果、教育出质量、学校出人才”的表达。 我校以全县数学学科带头人徐炳同志为领头雁，开拓了“徐炳经典课堂”，让年轻教师观摩学习“学问点教学”的方法，避开课堂教学“海阔天空，不着边际”、考试“重种轻收”的现象。开放学生课堂40分钟以后的时间，还学生共性空间，开展以“学科为阵地、兴趣为依托”的素养活动，除了“六一”、“国庆”、“元旦”、“冬运会”的展现外，全校兴趣活动丰富多彩，到达了以素养教育推动应试教育的目的。二是解决好和谐与严峻相碰撞的冲突。“教不严，师之过”，首先面对性格各异的学校，不自主学习的、弱智的的学生会影响到一大批人。学校以教书育人为己任，严格治理，我们首先提出“班级和谐”，初中部实介于班主任主体机制，召开专题班主任会4次，让不和谐苗头消退存萌芽状态，共进展了11人次的校长训戒，2人次的大会检讨警训。 其次在教学中我们提倡“严师出高徒”，克制教师的惰性，提倡“刚性教学”，让教学效果真正得到落实，徐菊荣教师是个马上退休的女教师，在她的“严”教下，所教4个学科的成绩全部位居第一，绩效奖金一次就三百多元。三是处理好教学与校本教研的关系。针对村小布点分散，规模小，教研力量低的特点，构建了以中心学校(本部)为核心的“学校联片、资源共亨”机制，坚持教学教研兼顾，坚持有组织、有规划地开展教师学科教研活动，着重解决村小英语教学实际过程中的详细问题。 二、作风踏实，效劳促教研。教师是教学教研的主力军，今年我校教师经受了“大换血”，调出7人，调入9人，“新手”业务生疏冲突突出。为了培育青年教师，让他们尽快地进入角色，我们实行“派出去，请进来”，为年轻教师搭建成长提高的平台。一是邀请九江金安中学送教帮带，让教师感受开放式课堂教学。 12月4日九江金安中学陈书记一行7人的教学沟通团队莅临屏峰学校校，为师生们送来了在该校援教的美国籍青年教师科比(音译)的英语“开放式”课堂教学，开阔了山区学生的眼界，更让师生承受了全部的教学思想，让英语亲近学生，走近生活，增加了教师教好、学生学好英语的信念，有力地推动了屏峰学校英语教学的开展。二是教师互听互评模式，教师共同成长。我们实行领导“推门听课”，校长带头听新教师的课，优缺点准时反应;行政集中听，教师选择听，形成“串门热”，“以评促教，听评结合”，召开评教座谈会12次，年轻教师听课多的近20节。今年以来，学校相继派出了二十多位教师参与九江、湖口、城山片区的听课、观摩等教研活动，段莉、徐炳等同志到外地听课后，回校特地给教师上示范课、汇报课。 三是以老带新，教师共同提高。年轻教师主动请教是前提，在办公室，在课堂，我们随时可见年轻教师虚心请教、不耻下问的帮教场面，从单词发言到习题解答，有时因学术观点还不免面红耳赤。在学科组建立中，安排帮带责任人，语文组杨论华、徐永泉，数学组徐炳、徐焕杰，英语组王银华、段莉。同时以老带新9位新教师都与老教师结成了对子，降低了培育本钱，进入角色快。 三、工作较真，教研促进展。教学工作的落脚点是质量，应细化过程，构建支撑点，才能到达效果创新。一是教师常规教学及效果个人档案更加标准。常规教学档案以抽查、检查、自查状况建档;个人业绩档案以统考、抽考全校同年级比拟排名，中考、小考全县排名状况建档。教师业绩档案成为职称评聘、评优及干部提拔的重要依据。二是信息技术手段在教学中得到加强。九江金安中学支援建成微机室，教学电脑12台，效劳教师教学用电脑6台。多媒体教室建成后，学期安排多媒体教研活动公开课、展现课共6次，教师钻研教材，制作课件，上多媒体课热忱高涨，课程表排得满满的，学期达45节。 三是教师队伍专业化建立得到加强。为了开齐开足课程，为了保证课程教学效果，教师课程专业化是一种必定。在安排我校新教师中，有语文、英语、美术、音乐、体育的专业配置，我校一校二区，资源优在有条件，英语、美术、音乐、体育专业教师跨二区任教，教务处克制作息时间上的不利，合理调度，使得教师业务特长得到发挥。四是制约小学英语教学的瓶颈被打破。加强英语教学我们不等不靠，通过四年的校本培训，为村小培育了4位英浯专任教师。通过现炒现卖，通过英语教学教研，通过中心定期送教，深厚了英语教学气氛。每学期英语教研活动不少于2次，期中、期未必考，以考促教。校园播送每周一个英语专题，听力、发言练习让学生从中受益。教务主任带队石丽新、王炉江去村小英语送教两次，安排专任教师主持英语培训，每两周一次，保证了村小英语学科教学。下半年英语期中抽考兰新小学徐华先所任年级超过中心均分20多分。 五是单、复式班学竞争更加剧烈。在屏峰学校生源缺乏、成班率低的劣势面前，学校走出了一条复式班教学的路子。在区分备“合二为一”复式课和单式班课的前提下，坚持“四个一”要求即作业一个量，检测一个样，考试一竿尺，评估一个度，单复式班教学形成强势竞争，你追我赶，形成村小超中心、单式班超复式班的局面，高桥小学余松华、屏峰小学王春火等教师成为复式班教学的骨干。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一年的努力，我校教师快速成长起来，课堂教学力量、教科研力量日趋成熟。在勤奋工作之余，教师们撰写了一篇篇精彩的教学论文、随笔、案例共24篇(小学部19篇、初中部5篇)并在各级各类教育行政主管部门获奖，学科竞赛活动5次，获奖学生45人，6位教师获县竞赛活动辅导奖，其中沈小敏教师获国家优秀辅导员奖。学校用全新的视觉对待课题讨论，即有专班，又有专人;即有基地，又有经费，即有规划，又有实践，初中部自主讨论的市级课题农村小班化教学讨论、小学部市级课题在培育小学生综合实践力量中提高作文教学正在实践讨论中。由于狠抓教学教研，学校的教学质量一年一个台阶。在二oo九年小学六年级评估考试中数学均分76.5分，单科居全县笫一位;今年中考，全县总分前50名人中我校2人，获得全县中“考稳定生源奖”和中考总评估“优胜奖”，总评估分居全县笫二名的好成绩。 成绩是衡量工作的标准，进展是连续前行的目标。屏峰学校人将用饱满的热忱和才智勤劳的双手，进展中求创新，把学校办成教学教研“有思路、有特色、有质量、”的学校。 第三篇：中心小学教学工作汇报 中心小学教学工作汇报 中心小学创立于一九九二年,占地面积5952平方米,建筑面积1918平方米.是一所集小学、幼教、特教于一身的综合学校。学校现有专职教师33人,其中大专学历的有10人,是一所市级标准化学校。小学局部有7个教学班,在校生280人。 现在我把学校的教学工作向各位领导作一汇报 一、 转变教学观念 实施素养教育，使教学工作由原来的偏重于学问的传授转向注意于三维目标的整合，而相当一局部教师的观念还没有转变过来，为此，我校组织教师进展学习，学习张志勇厅长的讲话，熟悉素养教育的重要性，转变教育观念，并派教师参与上级组织的小学教师素养提高培训班。通过学习，提高了教师的熟悉。 二、 开全开足课程。 我校严格根据省教育文件安排课程，开全开足课程。尤其是不考科目，例如音、体、美、地方课程、校本课程等，更是严格要求，不仅开足课时，而且要注意教学质量。学校领导不定期进展检查。 三、 开发校本课程。 依据上级精神及我校实际，我校组织教师开发了五门校本课程，分别是剪纸、礼仪、钢笔字、小制作和简笔画。校本课程的开发丰富了学生的校园生活，培育了学生的兴趣。但是，我们的校本课程也存在缺乏之处，我们正在教学的同时，发觉校本课程中的问题，积极改良。另外，我校还鼓舞教师积极开发有价值的 校本课程。 四、 营造书香校园 为提高学生的整体素养，为学生营造良好的文化气氛，我校积极进展了书香校园建立活动。我校发动全校师生的才智，将一些经典古诗、名人名言、三字经等绘在墙壁上，使学生生活在深厚的文化气氛之中。 五、 开展读书活动 依据上级精神，我校为提高学生的素养，开展了轰轰烈烈的读书活动，我校的教师每天都要自主读书，并写读书笔记，每星期集中学习一次，每星期写一篇精彩美文，每天一篇毛笔字；学生每天也要读书，三年级以上的学生每天一篇日记或读书笔记，每天一篇钢笔字，每周一篇好文章。活动开展至今，我校的师生文集已经装订了十多期。 六、 开展课题讨论 我校在教学的同时积极开展当堂达标课题讨论，201*年引导发觉，当堂达标在我校结题，现在我校又开展了课题的深化讨论，在讨论中，我们仔细制定规划、仔细听课，组织教师进展评议，并定期召开座谈会，定期进展总结。 七、 评价走向多元 开展素养教育以来，我校把注意对学生的成绩评价改为对学生进展综合评价，并进展平常过程性评价与期末评价相结合的方法，客观的关注学生的进展，转变了过去分数打算一切的 八、 关注学生进展 教育就是为了学生的进展。我校始终仔细的落实这一点。我校为学生制造条件，要求学生每天做好眼睛保健操和课间操，坚持每天熬炼一小时，为学生的身体安康奠定根底。我校还开设了安全课和安康课，教给学生安全自救学问和自身保健常识，同时，我校还依据社会现状，对学生进展网瘾的危害、法制学问等教育，为孩子的进展做好铺垫。 近几年来，我校的教育教学工作得到了各级领导及人民的共同认可，我们将连续奋力拼搏，与时俱进，开拓进取，将素养教育进展究竟。 第四篇：小学教学工作汇报 小学教学工作汇报 为了进一步加强学校教育教学治理，全面贯彻党的教育方针，实施以学生的全面进展为中心的素养教育，切实提高我校的教育教学质量，依据县教育局文件精神，结合我校实际状况，进展了仔细的核查，现将我们的工作状况汇报如下： 一、课程与教学规划 b1.课程与教学规划1学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程规划，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表，并将“四表”上墙，各科任课教师都能按课程标准，教材学科特点制定规划，期末进展总结。校本课程、活动类课程有规划、有总结、有活动记录，逐步形成校园特色教育规模。学校保证学生每天一小时的体育熬炼时间以及每天中午的半小时阅读时间。 进一步抓好教学常规治理工作，全面提升教学治理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们依据学校工作实际，在以往的治理制度的根底上不断总结完善，进一步健全了各种治理制度，涉及到学校工作的各方面。全部制度的推出，都在教师会上民主争论通过，让教师心中有数。全部的教师依照制度完成自己的职责，标准自己的教学，切实起到了督导、鼓励的作用，调动了全体教师的积极性，增加了教师的仆人翁的责任感。 领导人人要作教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作。按时参与教研组活动，坚持每周听两节推门课，不定期抽查教师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点都要指出，要求教师有针对性的进展调整、完善。领导值日中遇见的不合常规的现象，当面指出，当场解决，不徇私，制度面前人人公平，形成常规治理每天有效的格局，从思想上引导大家依规办事。 二教学常规及治理 b2.教学治理制度 1.学校在教学规划、集体备课、课堂教学、作业设置、自主选修、闲暇教育、质量检测、教学常规治理的监视与评价等方面不断建立健全制度，探究有效措施。 2. 学校始终将课堂常规的落实放在首位，主要表达在以下几个方面： （1）备课：首先要求坚持“不备课不得上课的原则”，任何人任何课都得备好课，才能进教室授课。其次，要求教师正确理解备课和编写教案的不同。为了切实提高备课的质量，我们坚持实行年级同科集体备课制度，定时间，定中心发 言人，确定本周教学内容，分析教材，明确目标，理清思路，确立重点难点，商讨突破方法，质疑问难，集思广益。而教案的撰写，我们大胆改革，采纳同科教师提前精备制度，即每一个人备一两个单元，细心设计，渗透新课改理念，鼓舞共性教案，允许打印教案。每位教师要依据自己学生的实际，敏捷改动教案，适当修改，写上自己的修改理由和教后反思，坚决杜绝机械照搬，力求多一点实质，少一点形式，使教师有更多时间讨论教学。 （2）上课:课堂教学是实施素养教育的主阵地，在执行教学常规中，我们要求全体教师树立以学生进展为本的教学观。在教学中，教师与学生积极互动，共同进展，成为学生学习和进展的组织者，引导者和促进者，引导学生自主学习、探究学习、合作学习；大力推动多媒体技术在学科课程的应用，丰富教学内容，提高教学效率。学校每学期先在同年级开展同课异构活动，由包年级的领导和同一备课组教师进展听课和评课。然后由年级评比出代表参与学校的赛教活动。为了更好地发挥集体协作精神，对获奖教师所在的备课组其他成员也进展嘉奖。这项活动的开展有力的推动了集体备课工作的绽开，调动了大家参加集体备课的积极性。 （3）作业的布置和批改 提倡练习性作业课内完成，课外以活动性，实践性、自主探究性的作业为主。作业量适中，类型敏捷，注意学生的个别差异。作业的批改与评价留意过程评价，习惯的养成，促进学生的进展。批改形式敏捷多样，引导学生参加。教师评价、学生互评、自评相结合，分数量化与描述性评语、谈话式评语相结合。每学期至少3次教学常规检查，结果即时汇总，即时反应，准时改良。双休日、节假日和“周结”的作业有布置、有批改、有反应矫正。 3.（1）坚持领导深入教学第一线制度。学校校长主动兼任英语课。 （2）校长、主任听评课做到每听必评，听评课贯穿学期全程。每学期听课不少于20节； （3）学校领导每月至少2次参与学科教研活动，有针对性地对教师进展指导，对包靠弱科实行跟踪调研。 4.建立健全教师专业成长档案。教师专业成长档案包括：教学质量、公开课、优质课、班主任工作、发表的教科研论文、考核成绩、获奖状况以及学校领导、教师、学生、家长对该教师的评价等。 5.实施农村中小学“音体美微机”等学科的“走校”制，确保每一所小学的学生都能承受到比拟专业的教育。固堤小学的王玉婷、惠子真、崔晓宁分别在我校上课60多节课。 b3. 学生习惯养成及兴趣培育 1. 不断推动素养教育，让学生得到全面进展，已成为很多教育者的共识。我们学校的体卫艺工作有专人负责，体卫艺工作井然有序。每学期都会组织很多有益的活动，促进学生全面进展。首先是大课间活动，把自由活动和集体活动相结合取得了很好的效果。在大课间活动中，我们敏捷运用，开展各种好玩的活动：依据学校安排进展过腰鼓训练，队列队形训练，进行过拔河竞赛，鼓号队的组建和训练，既培育了队员的团队精神，又学会了各类乐器的敲打，真是一举两得，其次是兴趣小组活动，兴趣小组活动按时有规划地进展活动，为特长生的进展铺平了道路。关于习惯养成、兴趣培育的专档建立齐全、完整，音像、文字、图片、版面、宣传栏等留存齐全。 2. 课堂、课外，能按一般学习习惯和兴趣培育主动去做，学生习惯养成和兴趣培育效果明显，学习方法多。 b4. 备课。 1坚持集体备课。安排详细、活动准时、有保障措施，有中心发言人、教学内容、重难点分析具体，课时安排、习题处理、单元测试安排详细恰当。记录4次。 三教科研工作 b7.教学讨论（30分） 1定期开展学科教研组活动，分学科教学改革的需要或教学实际确定中心议题，有分管领导参与、有记录，每学期有规划、总结，数学、语文、英语组活动记录8次。 2.拓展“345”优质高效课堂讨论的深度和广度，区域深化“345”优质高效课堂教学改革。各学科形成教研常常性团队，有课题、有规划、有过程性原始材料和阶段性讨论报告，着力打造学科教学品牌学校。 3.50岁以下教师人人进展小课题讨论，有课题、有方案、有过程性原始材料和阶段性讨论报告，准时总结反思教改实践。 4.（1）仔细落实开展校标沟通与“一体化”活动。有活动规划、记录，每次 活动有小结，根据沟通规划每月至少活动1次。 （2）有校内公开课活动制度，并得到贯彻落实。开展每日公开课有学期规划，每次活动有记录。每名任课教师每学期至少进行3次校内公开课。（5分）b8. 科研课题与讨论 1.论著、论文。201*年9月，我校的魏引弟、庄红霞二位教师获区优秀教研成果称号，11月，我校的陈红卫教师参与了区级优质课的评比活动。 b9. 语文“主题学习”试验。（20分） 1“主题学习”丛书配备到达要求，全校征订丛书126套。 2试验提倡整合单元课时，实行单元备课；试验教师积极进展教学试验改革，加强学法指导，试验开展措施得力，效果明显。 3学生要写好读书笔记，提倡试验班级每两周沟通一次读书体会。在教师的指导下，由学生确定主题，活动要形成材料，可以由教师和学生共同完成。 四、自主选取修、课内辅导与闲暇教育 b11.自主选修、课内外辅导与闲暇教育 1制造性地开展自主选修活动。依据寒亭区教育局开展学生自主选修活动的实施方案的要求全面开展学生自主选修活动，我校的自主活动小组有8个，有音乐、舞蹈、实践操作、美术、写字、体育、鼓乐队、艺术队，每个小队有辅导教师、场地，参入的学生面对全体学生；辅导要侧重于学习信念缺乏或学习有困难的学生；对特长生应当加强指导和培育；辅导要有规划、有记录、有评价、有效果。 2充分利用双休日和节假日等闲暇时间，指导学生参加和开展丰富多彩的课外活动、综合实践活动、讨论性学习、科学探究活动。组织和指导闲暇活动要做到有方案、有规划、有实效，做到“学校组织、小组互助、家长参加、教师指导”，做到闲暇教育与学科教育相结合、与各种教育资源相结合、与学生的共性进展相结合。 五、三级评价 1评价方案科学合理。学校对教师的量化评价、对班级治理的评价、对学生的各类评价，有方案、规划、领导小组、检查记录、总结。 2评价记录详实。原始材料建档归档详实。要做好评价的建档和归档工作。 3评价结果科学合理地运用。对教师，要与评优树先和职称评聘挂钩，与 绩效工作的发放挂钩；对班级，与班主任的业绩挂钩；对学生，与综合素养评价挂钩。 第五篇：小学教学专题工作汇报 一、教学工作指导思想 以“提高教学质量”为核心，以“聚焦课堂，决胜课堂”为抓手，以校本研修提高教师素养为突破口，以打造魅力课堂为重点，深入开展教学讨论，树立“以学生进展为本”的教育思想，不断更新教学观念，转变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量根本平衡，推动整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。 二、主要工作 1、连续完善常规治理，建立集体备课鼓励和约束机制，完善集体备课流程，向精巧化的常规治理要质量。到达学区研训室要求并形成学校自身的治理特色。 2、全力优化两支队伍，努力实现三个提升，通过校内公开课、讨论课、优质课、示范课、教研课（备课组），师徒结对等活动打造魅力课堂。加快教师专业成长，帮忙教师在各项竞赛、活动中争创佳绩。 3、开展特色教研，促进教师群体专业化水平的成长；（学校大课题统领，组内小课题作实，人人参加教研，人人参加课题讨论） 3、深层探究减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的讨论，进一步提高教学质量。 4、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到进展。 5、扎实开展结对帮扶，共促进展活动。 三、工作措施 （一）严格执行常规，提高教育质量。 1、教育处将不定期抽查与定期发挥评价功能。检查中发觉问题，准时归类整理，准时作讲座研讨。讲座内容更贴近解决教学实际中的真实问题，有效促进教学治理。 2、重点抓好教师教学“七仔细”治理（教学设计；教学实施；批改作业；辅导学生；检测评价；教学反思；小课题讨论）和学生学习“六仔细”的治理（课前预习；用心课堂；准时复习；独立作业；参与课外活动；标准习惯；）。教育处将提倡“推门听课，翻本检查”，“平常检查与随堂听课相结合”，实行集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，实行学校月常规检查制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校治理向优质高效的方向迈进。 3、连续坚持教学常规巡查制度，落实行政领导年级负责制和定期行政教学工作沟通讨论工作制，教学常规定期通报制度。 教师教学常规定时检查，每月最终一周的星期五进展全面检查（临时性检查除外），由年级组组长初查，教育处复查，校长、分管教学副校长抽查。每月进展一次状况小结。 4、对教材进展二度开发，使教学设计有效。教学设计要转变简洁的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生进展”、表达学问生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标确实定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究学问的过程，以及教材与生活的联系和教材包涵的教育因素的开发。 5、注意学问过关。 一是单元质量检测。做到“定时，标准，强分析，重补救”。“定时”单元检测、期中和期末与学区学情检测同步。“标准”指除学生自买的试卷外，其他的检测题均有各组统一出题和制作，统一安排考试，统一进展流水作业阅卷（或穿插阅卷）。“强分析”指阅卷后、汇总后，由各班教师自己分析状况，分管领导参与的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱学问、差弱学生进展补救。 二是学科单项达标检测。 6、狠抓英语、科学学科的教学工作。仔细分析我校英语、科学学科的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，实行针对性的应对举措；准时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长协作支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的高分率、优秀率、良好率和及格率，力争各科在学区统考中取得优秀成绩。 7、关注学生学习习惯的培育。把标准好每一个孩子当作我们最高目标，鼓舞教师为此目标的达成不断付出辛勤的努力。 （二）聚焦课堂，决胜课堂 1、聚焦课堂，决胜课堂，努力打造“魅力课堂”与“实效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。 2、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推动、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近进展区、最易进展领域，获得胜利。 3、深入讨论“小组合作学习”模式。从根本上转变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。 4、重视课堂的预设生成，着眼将来进展，使教学过程有效。课堂教学要注意问题的预设和生成，通过理顺思路，理清思想，磨练学生思维的敏锐性、深刻性和批判性，使学生的思维品质得到有效提高。 5、全校把有效课堂练习设计的策略讨论课题作为毕业班主攻课题讨论。 （三）提升教研活动开展的力度，确保其实效性 各学科组和年级组要注意依据本组、本学科教师的教学实际，充分发挥团队精神，紧紧围绕“聚焦课堂，决胜课堂”这个中心，安排、组织好理论学习和日常教研活动。常常开展“二度教研”、“同课异构”、“自主备课”“进展现场观摩”、“说课竞赛”等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。 （四）加强教师队伍建立，优化教师群体 1、本学期在注意对青年教师培训的同时，也要留意对中老年教师的培训。按学科组织教师上课改示范课，在真实的教学场景中，(请你关注：W)上课、评课、说课，促进教师的专业成长。骨干教师充分发挥骨干教师的辐射带动作用。 市级骨干、县级、学区优秀骨干、教学标兵，开学第一周每人定一位青年教师进展课堂教学提高指导，定一位中老年教师进展互学提高，每月与每位对口教师的课堂沟通不少于2节，同时每学期在学科组内上一次示范课。 2、建立教师学习读书制度，构建学习型教师队伍，在空间中积极撰写读书笔记、感悟、体会。 3、努力做到三件事：一是每天琢磨怎样把一堂课上好；二是每天思索一个教育问题；三是教师每月写一则教育笔记、教育手记、教育故事、教学反思或思想火花。（45岁以上教师除外） 4、开展课堂教学过关活动。 5、落实研修团队定期讲座。（领导、骨干教师讲座） 6、建立教师成长档案。 7、充分发挥学区名师资源指导学校教研及教师课堂教学。 8、加强网络资源的学习，仔细做好教师博客建立工作。 四、学科特色建立 1、语文：创设学生读书气氛，学生课外阅读。 2、数学：开展有效课堂练习设计的策略讨论，促进各层次学生成绩的提高，培育数学兴趣。 3、落实课外活动小组活动的开展。 4、抓好艺术学科特色建立。 5、加强英语特色建立。