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小学教师在教学工作总结模板汇总五篇 我校的教学工作在高等教育部门的关怀和细心指导下，以新课程改革为突破口，以一切为了孩子的成长为动身点，以全面实施素养教育为根本宗旨。某些结果总结如下: 一、重视学习，革新观念，提升理念。 为了进一步转变大多数教师的教育观念,促进教育全部教师的概念提升到了一个新的水平,本学期,我们加强了教师的理论和业务学习,通过结合集体和自学方法,和促进学校后续反射和先进教育思想牢牢地扎根于每一位教师的心,使他们的教学实践更有针对性，更好地为教育教学效劳。我们充分利用每周四和下午的商科学习时间，组织各学科教师对各年级的教学目标、要求、重点、难点、教学方法等进展讲解，观看课堂教学视频，进展学习、沟通、总结。这一系列的活动更新了教师的思想，提高了教师的学问，完善了教师的理论。 二、重视研讨，改革方式，推动课改。 为了全面推动教研工作，开展集体备课活动，进一步提高教师的新课程改革理念和业务力量。连续开展领导深入课堂调研，进展现场指导，(1)调研课:提前通知教师预备上课，并在课后组织教学调研，检查课堂效果。(2)推送门课程:不提前通知教师，讲座完毕后反应给教师。通过课堂调查，全部教师都能积极探究新的教学方法，大局部教师的课堂教学力量得到了很大的提高。(3)开展“点对点”示范课和公开课活动。组织3名语文、数学、英语教师进展良好的课堂展现。开放课堂要求全部教师积极参加课程的预备、教学和评价。(4)组织“教师课堂评比”活动。教师充分挖掘人力资源，发挥学科带头人和骨干教师的主导作用，在备课、听课、评课等方面取得了很大的进步，对新教材的使用有了深刻的熟悉。在探究新的教学方法方面有了突破，使教师能够更好地掌握今日的课堂教学。 三、强化治理，落实措施，提高实效。 在严格实施课程规划、开放全课时的同时，仔细把握教学常规，使教学常规标准化、制度化。特殊注意教师备课、课堂教学、作业批改、课外辅导和考试。本学期定期组织4名普查教师的教案和学生的家庭作业，监视和推动教师备课工作向两个方面转变。平常也会对教师的课堂、辅导、考试等状况进展检查，把握教学状况，起到监视和促进的作用。通过例程的实施，使教师备课、上课的工作标准化、实效性。同时，教师专业水平得到提高，学校的教学治理逐步标准化。为了提高教学质量，我校对学生的学习成绩有肯定的了解。开展月考，对月考进展总结和考核，为今后的教学工作打下良好的根底。为了在我们学校形成一个深厚的学习气氛，我们学校将在课堂上连续开展“四个一”活动和帮忙活动。通过这些活动，学生的学习意识将得到加强，学生可以在学校做预备，专注于他们的功课，照看他们的家庭作业，复习他们的急躁。每个类进展学生学习评价活动,每个类建立一个学习小组,以便讨论小组的领导人可以检查和监视学生这个群体的讨论,使学生可以治理自己,养成良好的学习习惯,因此每个类都形成了一个积极和剧烈的学习气氛。积极做好对大学生的帮扶工作，要求教师真正投身到大学生的改造中去，真正学会关怀、理解、包涵，学会鼓励每一个学生，使他们在学习中树立起信念和士气。本学期，我校本科生在思维、学习、生活等方面都有了不同程度的提高。积极开展各项竞赛。构成竞争;写竞争;口服计算竞争;英语几百字竞争;英语课本性能;手写报告竞争;成语几百字的竞争等等。 四、考试成绩方面。 在这个学期，我们学校连续关注考试纪律，建立诚恳的考场。在全体教师的共同努力下，学校的教学质量稳步提高，学生技能得到了培育和形成，综合素养得到了显著提高。语文、数学、英语等科目成绩仍处于全市前列，各班成绩相对均衡。平均分数和优秀率超过了该镇文化教育的要求。 回忆一学期的教学工作,镇领导下的文化和教育,依靠全部教师的共同努力,并取得了良好的结果,但离上级规定的要求,期盼新学期,我们有信念,信任在城市文化和教育的正确领导下,我们肯定会更进一步。 小学教师在教学工作总结 篇2 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进展总结。 一、思想品德方面： 在一年的教育教学工作中我能仔细学习国家的有关教育方针，仔细学习党的先进理论学问以及党的会议精神，喜爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学力量等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的根底。 二、教育教学方面： 一年来我始终担当高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教育教学规律，改良教育教学方法。 1、敬重学生是以学生为主的关键。 在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的进展为主。首先，必需敬重学生。敬重学生的思索权，敬重学生的发言权，敬重学生探究精神个人工作总结，敬重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思索，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思索的效率不同，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究个人工作总结，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生永久成为领头人，成为代言人，而差生永久就在小组中得不到重视。要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次一样，力量一样的状况下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律，简单使学生厌烦。假如千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个力量而且有各自独特的方法。在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是依据教材学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4、标准作业。 学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠肯定的作业来稳固提高。通过标准化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜亮观点，而标准化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进展一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进展说“新学期的准备”、“时时刻刻留意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，熬炼学生的胆识和表达力量都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。 6、制定帮教方案。 对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，准时进展补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教规划，有目的有规划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，准时疏导，准时反应的形式，努力提高后进生的文化根底学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进展一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习气氛。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。 7、课题讨论工作。 三、在课题讨论工作中我所做的工作有： 1、提高课前预备工作有效性。 （1）提高备课的有效性。 我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。 （2）提高学生预习的有效性。 一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。 2、对课堂操作的有效性的讨论。 （1）教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我依据课堂的动态进展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。 （2）师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主进展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同进展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。 （3）教学构造： 课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时依据不同文章的特点来选择教学方式。比拟理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，比照较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采纳以研促读，重视学生的自读自悟。 （4）教学资源：教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。 （5）学习评价： a、学习评价应是完整的评价，包括鼓励和批判。 b、学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价。 c、学习评价应是进展的评价，发挥评价的鼓励和指导作用，不损害学生的自尊。 3、对课后反思有效性的讨论。 一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。 四、遵守纪律方面： 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 五、工作业绩方面： 随着新课程改革对教师业务力量要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进展各类现代教育技术培训，把握了多媒体课件制作的一些方法。上学期我应上级的号召，积极到遥远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的全都好评。被评为市级支教先进个人。 这学期，五星学校担当了课题讨论的工作，在此项工作中，我先后担当了课题讨论展现课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖。而且自己对自己所讨论的关于“自主学习的有效性”也有了肯定的理解。在学校组织的青年教师课件竞赛中被评为二等奖。 小学教师在教学工作总结 篇3 随着教学改革的深入开展，新课程的全面推动，以及科学技术的不断进步，为教育教学的开展和治理选择。没有一个与之相应的教学治理制度和课堂教学的评价。课堂教学的改革，是难以顺当进展的。 一、现行的学校教学治理评价和缺乏 反思现行的学校教学治理制度，我们不难发觉其存在的弊端和缺乏，突出表现在以下几个方面： （一）以“分”为本，盛行分数治理。学校治理和评价盛行分数主义，结果见分不见人，重分不重人。严峻扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了剧烈的功利颜色，利益驱动代替了事业追求。 （二）以“章”为本，形式主义泛滥。把规章细则化、量化评分和经济制裁，简直把教师和学生当成管教的对象，把领导变成了监工，把依法治校变成了以罚治校（教案检查、作业批改检查），教师疲于奔命，搞形式主义。 （三）以“教”为本，重教轻学。课堂教学评价的关注点始终以来都是从教师的角度动身，以教师为主关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。课堂教学中，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或某个教学环节效劳，或者说即使关注到学生的行为表现，也根本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教效劳”的倾向。 （四）以“权”为本，权力至上。学校需要权力，但这种权力只能效劳于学校培育人、造就人、成全人方向的任何权力都会摧残人、摧残精神和摧残文化。行政权力至上或权力主义，却与教育主旨和使用相背离主化进程相背离。怎么可能有真正的教学讨论，在新课程背景下的课堂教学情景的评价，随着课程改革的深入教育评价应当表达以人为本的思想。 二、评价的功能 1、在评价功能发挥促进课堂教学质量改良与提高的作用。 立足于课堂的传统教师评价多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果往往与提职、晋级、加薪、增加奖金等高利害打算联系在一起，这种面对过去的奖惩性教师评价制度，必定使得课堂教学评价成为评比与奖惩的依据，于是，教学根本功大奖赛、优质课评比、教学力量竞赛等各种名目繁多的课堂教学评比活动比拟盛行。尽管在这种活动中涌现出一些优秀青年教师和优秀教学案例，在肯定程度上对教学改革起到了积极的促进作用，但这种改革动力是自上而下，并没有从根本上提高中小学教师的整体素养。 2、评价应表达整体性、学科的特点。 当前大多数学校全部的课堂教学评价表都停留在落实教学常规要求的层次上，不能较好地表达教育教学改革的要求。而且各科课堂教学评价的指标大同小异，评价工程及其权重确实定也具有较强的随便性。这种评价表很难表达学科的特点，有些学科课堂教学评价过于强调量化、细化、客观化，内容繁锁，难以操作，无视了整体性，丢失了学科自身的特点。 课堂教学评价的思索，首先需要加强讨论，充分调动广阔课任教师积极性，让他们参加评价讨论，在自我评价中逐步构建一个科学的学科课堂教学评价标准，使广阔教师自己成为教学评价的主体，常常对自己的教学实践进展端详，自我反应，自我调控，同时，准时地改良课堂教学评价体系本身，使之突出学科特点，更趋完善。在常常通过仔细的科学的评课活动中促进教师钻研教育教学理论，提高根本素养，提高科学质量。 遵循自身的规律，表达在两个评价要点：教学思想科学性和教学内容科学性。评价教学目标的科学性，既要看教师提出的教学目标是否科学，符合学科特点，更要看教师在课堂教学和指导学生学习的过程中是否表达了科学性，具有学科自身的规律性。 评价的整体性还要考虑学科课堂过程的整体性，连贯性，必需转变传统的听一节课就下结论的评价方式，而以一个相对完整、相对系统和教学教学过程作为评价对象。比方评价阅读课堂教学，可以以一个单元的教学过程为对象，也可以以一篇课文的教学过程为对象。评价作文课堂教学，仅仅评指导课是不够的，而应当把评讲、修改课听完之后，以一次完整的作文教学过程作为评价的单位。这样做，可以转变过去只凭从一堂课得到的只鳞片爪的印象就下结论的状况，提高课堂教学评价的科学性、精确性和实效性。 要在更大范围内，更深层次上调动全体教师参加教学改革的积极性，突出其进展性价值，也就是发挥其改良课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能。关注教师教与学生学的过程，通过评价发觉教师在教学过程各个环节上的优势与缺乏，提出针对性的详细改良建议，帮忙教师在反思中不断成长。 2、在评价主体上，注意教师的自我评价，并将自评和他评有机结合起来。 传统教育评价的主体比拟单一，表现在课堂教学评价中就是领导、教研员或专家自上而下的评价占主导地位，而教师本人及其同事的参加相对较少。转变这种状况，使评价成为教师、治理者、同事、学生等多主体共同参加的交互活动。 教师自我评价是教师专业成长的内在机制，是进展性课堂教学评价的关键。让教师自主发觉课堂教学中存在的问题，并积极寻求详细的改良策略。之所以要在课堂教学评价中强调教师的自我评价，主要是由于教师是实施课堂教学的主体，只有他本人才最了解开展课堂教学的外在情境和内在条件，清晰所教学学生的水平、特点与需求，知道自己在教学设计与实施环节中的内心历程。只有充分听取教师的自我剖析，才能做出贴切的、富有建立性的评价意见。从另一角度看，只有教师的主动参加，评价结论和建议才能真正被教师承受，才能最大限度地激发教师自我转变、自我完善的欲望和热忱，才能使教师真正从评价过程中获益，鼓励和促使教师不断改良课堂教学水平。 小学教师在教学工作总结 篇4 回首本学期的工作，布满了机遇与挑战。教学工作繁忙而又布满乐趣，额外工作千丝万缕、繁琐罗嗦。本学期工作总结如下： 一、教学 本学期我任教一至二年级的品德与生活和写字，一周15节课。为使学生有更好的学习兴趣，打好更扎实的根底，形成更良好的习惯，我仔细做好教学的每个环节。课前仔细备好每节课，想着尽可能多的方法上好每堂课，课后对学生的作品进展批改、登记、反应，形成学生品德生活课堂成长档案。这既是对我这位老教师工作的考验，也是学生成果的积存和成长的反响。这一年教学中我传授学问、熬炼自学力量之余就尤其重视学生良好的学习习惯和卫生习惯的培育。整体效果不错。 看着学生养成良好习惯，做出一份份优秀的作品，我也很快乐，很有成就感。规划着将每堂课学生的优秀作品上传我的相册，这样学生也会更有动力，圆满的是只在局部时间拿出来局部作品操作展览，所以这块还存在肯定缺乏需要填补。 尽管也觉得自己始终在努力，但总还是缺少了太多的教学技巧和创新，有时候课堂还不能做到学生完全感兴趣的效果全佳的欢乐课堂，这是我接下来必需且急需讨论学习的，努力形成一套自己的课堂教学方法。 二、学习 作为一名品德与生活教师，应具有比别人更良好的品德。我平常虚心请教有阅历的教师，常常上网扫瞄新课程教学及品德教学等资料，学习更多、更好、更新的学问。同时积极参与教研活动，多争取时机听评课，学习别人的特长，努力使自己向一名科研型反思性教师看齐。学校也给了许多很好的时机，让我参与品德与生活的各种培训和学习。 本学期参与了省“国培”品德与生活学科骨干教师培训，我非常仔细专心学习。几个月的培训，让我得到了众多名师的引领，把握了最新的科技资讯，丰富了自己的学问内涵，提高了自身的专业水平，在某些方面有了质的进步与思索，让我熟悉到了自身的缺乏，也有了前进的方向；不仅是理论学问的增长，更是实践力量的提高，也养成了不断反思的好习惯；还熟悉了一批品德与生活领域的优秀教师，她们是我成长创新中不断学习的典范。“国培”完毕了，我仍旧努力学习。 本学期参与了本校小学电脑操作活动指导培训班，为期1天的.培训让我这位老教师在辅导学生电脑操作方面有更深的了解，能给学生下载局部优秀课件，自己也能制作一些课件。培训给了我肯定的方向。我还参与县市的各种教研活动，听取县市名师的优秀课堂，共同参加局部课堂的磨课过程，让我汲取优秀教师的教学精华，领悟其中的教学艺术，也学习他们在磨课过程中是如何一步步完善提升。 三、其他工作 作为学校唯一一名专职品德与生活教师，我还担当写字教学任务和少科室治理和升旗仪式： （一）是品德与生活和低年级写字我已交了几年摸索出一些阅历，消失问题不多，只要准时解决就没问题，平常也注意课程的创新，讲起来比以前轻松很多。 （二）是少科室的治理和升旗仪式程序。本学期新接手这两项工作，简洁问题根本可以解决。不过还是不太娴熟，还需要向别的教师和网络学习学问，进一步提高自己的力量。 四、成绩 本学期主要成绩突出在以下几个方面： 论文最高成绩获得河北省“省级”二等奖。 嘉奖荣誉“五四”新长征突击手，“九月十日”优秀教师称号 五、缺乏 缺乏的地方许多，重点说明下面几方面： 不够勤快。每当有教师需要帮忙，我总是不能准时赐予解决，一是自己不够勤快，再是有时忙于自己的事情。所以我还要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同时也帮忙他人。 这些问题要解决，就需要我更加努力学习，进一步提升自身业务水平，提高动手力量，也要进一步调整好自身各方面工作。 总之，一学期来，干了一些工作，取得了一些成绩，也存在着一些缺乏。我所享有的收获，会用于下个学期的工作中；我所遇到的问题，会仔细思索，想方法解决。以良好工作态度面对今后的工作，不断反思，不断进取，不断学习，虚心向优秀教师学习，争取更大成绩。 小学教师在教学工作总结 篇5 转瞬一学期的教学工作马上完毕，回忆一学期的教学生涯，可谓紧急劳碌而又收获多多。本学期我担当一年级数学教学工作，作为刚接触一个刚参与工作的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于没有教学阅历，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 经过一个学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不行少的根底和工具。由于科学技术的快速进展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建立和科学讨论中，有着广泛的应用。因此，把握肯定的数学根底学问和根本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在学问与技能方面。 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比拟20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的 数的熟悉，培育了学生的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了学生的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。 二、力量的培育。 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边的数学产生奇怪心和兴趣，能积极的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。 为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和把握。如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给x x 同学2个，还剩3个。在这道题的根底上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了许多，我抓住时机告知学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。 在本学期，我所教的一年级两个班同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。 三、在教学中留意了以下几个问题： 把握了新课程提倡的新理念，从学问力量方面确立教学目标，促进学生全面进展。教学中创设生动好玩的教学情景，引导学生数学活动，帮忙学生在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。在教学中转变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的进展，允许学生依据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满意学生的需求，最大限度的进展学生的智力潜能。 创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应当成为课程的建立者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成局部。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多虚心学习，争取进步。 教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能取长补短，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。