小学数学《表内除法》教案（20篇）.docx

小学数学表内除法教案（通用20篇）小学数学表内除法教案 篇1 教学目标 【学问与技能目标】 把握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。 【过程与方法目标】 经受用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 【情感态度与价值观目标】 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 把握用乘法口诀求商的一般方法。 【教学难点】 运用已有学问与阅历自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。 教学方法 讲授法、提问法、争论法。 教学过程 (一)复习旧知，嬉戏导入 口算擂台竞赛，教师出示口算题目，学生快速说出答案。 教师随机提问：你是用哪句口诀计算出来的?通过提问提醒课题表内除法。 (二)动手操作，探究新知 1. 引导观看，建立表象 问题1：观看情境图，你了解到哪些数学信息? 问题2：你能用一道乘法算式计算出小旗的总数吗?你是用哪句口诀计算出来的? 生：7×8=56 口诀：七八五十六。 问题3：这56面小旗，每列挂8面，可以挂几列?每行挂7面，可以挂几行? 动手操作，小组合作，教师巡察指导。 小组展现两种方法，教师作出评价。 2. 动手操作，合作探究 问题1：你能列出除法算式么? 生：56÷8=();56÷7=()。 问题2：要用哪句口诀求商? 生：口诀 七八五十六。 观看发觉：认真看黑板上的算式，你发觉了什么?同桌相互说一说。 生：两道算式用同一句口诀。 师生共同总结算法：除数是几就想和几有关的口诀，利用乘法口诀求商。 多媒体出示儿歌：算除法，想乘法，口诀缺几商是几。请学生读一读。 (三)稳固练习 多媒体出示做一做中的题目，学生独立完成，然后沟通如何计算的，集体讲解订正。 (四)课堂小结 教师引导学生对本节课所学学问进展小结，学生畅谈本节课的收获，教师赐予点评和提升。 (五)布置作业 学生搜集身边见到的能用本节课所学学问解决的一些日常实际问题，以待下节课共享沟通。 板书设计 表内除法 7×8=56 口诀：七八五十六 56÷8=(7) (七)八五十六 56÷7=(8) 七(八)五十六 小学数学表内除法教案 篇2 教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（练习十一第712题） 教学要求 1进一步稳固用乘法口诀求商的口算 2正确、娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题 教学重点 练习用乘法口诀求商 教学难点 正确娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题 教学用具 电脑、口算卡片 教学过程 一、根本练习，导入新课 1口算 教师拿着很多口算卡片，由学生抽签答题 2听算 教师说题，学生直接说得数 3一支钢笔6元钱，田教师拿了54元钱，可以买几支钢笔? 学生独立列式计算，指名汇报 二、课堂练习，稳固旧知 1练习十一第8题 学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里做后小组评比，谁做得又对又快 2练习十一第10题 练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商肯定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地变化让学生在此根底上再去独立完成，将得数直接填在课本上 三、深化练习，拓展思维 1练习十一第7题 （1）电脑显示第7题情境图，让学生观看画面 （2）让学生依据图中已有的信息数据提出问题 问题一：二年级电脑小组共有24人，假如3人用一台电脑，需要几台? 怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组争论） 问题二：假如现在有6台，你准备怎样安排? 其次个问题中的总人数没有变，仍旧是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑? 怎样解决这个问题?小组争论，合作学习 你还能提出什么问题?同桌争论，相互学习 2练习十一第11题 （1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意 （2）依据已知信息提出问题 （3）引导学生分析题中的数量关系 （4）争论解决问题的方法 四、课后作业，帮助消化 练习十一第9、12题 教练创新 课后作业指导 练习十一第9题：先让学生看懂图意，查找信息数据，然后分析数量关系，再解决问题第12题：可以让学生将得数直接填在书上，要求学生在1.52分钟的时间完成 补充习题及解答 被除数36 63 1614 除数96 38 9 商 898 25 （1）假如只买帽子，可以买几顶? （2）假如只买鞋，可以买几双? 解答：336÷49（个） 445÷95（排） 5（1）36÷66（顶） （2）36÷94（双） 小学数学表内除法教案 篇3 教学内容：教材第87页复习的第15题。 教学三维目标： 1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确娴熟地计算表内乘除法。 2、进一步把握连乘、连除、乘除混合运算的运算挨次，能正确地进展计算。 教学预备：图片、口算卡片。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今日这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，盼望每个小朋友都能更加正确、娴熟地进展口算。 二、回忆乘法口诀并练习。 （1）学生背乘法口诀。 （2）对口令，背口诀。 （3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。 （4）完成复习第2题：同桌互动完成。 三、乘除法练习。 1、填一填完成第3题 （1）学生们独立完成。 （2）选择两题说一说计算的过程。 小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以依据乘除法的关系来思索计算。 2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发觉了什么？ 3、完成第5题上面4行。 （1）学生独立完成。 （2）针对错误评讲。 （3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要留意什么？ 三、课堂总结。 谈话：今日我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发觉，要想计算得又对又快，我们必需熟记口诀，用对口诀。 四、作业布置：第5题后面的两行 课后反思： 第十四课时：复习（二） 教学内容：教材第8889页复习第6-11题。 教学三维目标： 使学生在解决简洁的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的力量。 教学过程： 一、谈话导入 谈话：今日这节课我们要利用学过的学问来解决一些实际问题。 二、根本训练。 1、背乘法口诀。 2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。 3、第8题，学生独立思索列式计算，全班沟通时指名说说解题思路。 学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比拟两种解法的区分和联系。 三、解决实际问题。 1、完成复习第9题。 请学生明白图中所示的各种商品和价格。 学生表达题意后独立解答。 指导学生用表格的形式表达多种购物方案。 2、完成复习第10题。 引导学生思索，利用日常生活阅历推断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，争论解法。 组织学生沟通争论。最终算出每种船需要的只数，检验上面的推断是否正确。 3、学生争论完成第11题，教师巡察进展指导。 四、找规律填数。 引导学生观看第一盆花，找到规律。 运用规律填写叶片上的数，其中，最终两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。 五、课堂小结 提问：通过今日的学习，你有什么收获？ 六、作业布置：复习第7题。 小学数学表内除法教案 篇4 教学内容： 人教版义务教育教科书数学二年级下册其次单元表内除法（一）第10页例3 教学目标“ 学问与技能：建立包含分的概念，理解把握包含分的含义和方法。培育学生的动手操作力量、抽象概括力量。 过程与方法：在详细情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经受包含分的过程，探究包含分的方法。 情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培育学生自主探究、合作沟通以及解决问题的力量。 教学重点 建立包含分的概念，理解把握包含分的含义、方法。 教具预备 课件、每人预备12个圆片。 教学问题诊断 学习包含分之后，学生简单混淆“等分”与“包含分”，教师应注意加强两种分状况的比照，找到隐蔽的一样点与不同点，采纳多种手段加强含义的理解。 教学过程 一、创设情境，初步感知“包含分” 师：春天到了，“春姑娘”迈着轻快的脚步来到我们身边。瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。出示课件：苹果，桃子 师：哇！预备了这么多的东西，他们准备分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。课件出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子 【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，好玩的导入激发学生的学习兴趣和探究的欲望。】 二、动手操作，感受“包含分”的含义 （一）分果冻 1.提出问题 师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给( )只小猴呢？ 学生活动：留有片刻学生独立思索 2.动手操作 师：你能帮忙猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌听。 学生活动：学生独立操作同桌沟通 3.全班汇报 （1）学生活动：小教师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。 （2）教师点拨，理解含义。 师：刚刚小教师在分小棒时，同学们都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小教师又是怎么分的？（两根两根地分）结果怎样？（分给了4只小猴）这样两个两个地分，数一数8里面分了（）个2？（8里面有4个2） 教师总结：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；还可以说8里面有4个2。（多指几名学生说一说） （二）分苹果 师：大象伯伯也预备了12个苹果分给运发动，它想请同学们猜一猜：它是把12个苹果每（）个一份，分给了（）名运发动。 学生活动：动手操作，汇报沟通，得出多种答案。 【设计意图：本环节设计以春季动物运动会，小动物分果冻、分苹果的情景为载体，通过学生发觉、提出问题借助动手操作解决问题总结归纳方法、理解含义，即直观到抽象，使学生的思维从感性熟悉提升到理性熟悉，在此过程中为学生供应合作参加的时机，培育了学生的合作意识、沟通意识。另外，通过分苹果，鼓舞学生拓展思维，得出不同的安排结果，培育学生的发散思维，从而进一步加深对“包含分”数量关系的理解：要分的总数一样，每份数不同，所分的份数也不同。在此环节中，充分展现学生的共性，培育了学生的制造性。】 三、加强比照，理解“包含分”的意义 （一）连续分苹果的情景，师：大象伯伯是这样分的。课件出示：12个苹果平均分给4名运发动，每名运发动分（）个？学生汇报 （二）比拟：与刚刚的分法有哪些一样与不同呢？ 学生活动：学生观看小组沟通互动评价 教师小结：虽然实行的分的方法不同，但得到的结果每份同样多，也是平均分。 【设计意图】本环节设计通过比拟两种不怜悯况的平均分活动，使学生体会到方法虽然不同，用图表示分的过程也不同，但结果一样，都是平均分，加深理解两种活动的数量关系。 三、 联系生活，应用提升 （一）找一找生活中包含分的例子 （二）练习二第5、6题 （三）我是小小设计师 师：六一艺术节，我们班要选16个同学参与朗读。请大家利用这节课学到的学问设计一下队形：想一想每（）个站一排，可以站（）排。把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可同桌合作探讨。 【设计意图】让学生感受到“包含分”就在我们的身边中，生活中到处有数学，培育学生应用学问的力量和解决实际问题的力量。 【目标检测设计】 小小梳理之星：这节课有哪些收获？ 学生活动：同桌沟通、全班汇报、教师小结。 【设计意图】此环节设计，帮忙学生回忆本节课的学问要点，构建学问系统，形成网络。借助梳理之星的评比，激发学生参加意识，激发兴趣。 小学数学表内除法教案 篇5 教学内容： 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的力量和应用的意识。 教学重点： 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培育学生解决问题的力量和意识。 教学难点： 培育学生解决问题的力量和意识。 教学预备： 学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、小朋友你们喜爱春游吗？喜爱去哪里春游？ 2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的方法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友认真观看画面，你获得了什么信息？图中的小朋友遇到了什么问题？ 3、学生观看画面，沟通信息。 设计意图：用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例3。出例如3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？ 学生四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果。 3、全班沟通反应，准时。 4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 设计意图：充分表达教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中借鉴学习同学解决问题的方法，体验胜利，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 1、课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思索什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思索：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、练习三第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3）第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮助分香蕉，要做到公正。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个； （4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 设计意图：设计帮忙小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱惜动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的熟悉，又培育学生应用学问的力量。 四、开放题 1、学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思索：这两题有什么一样和不一样的地方？ 2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享。 设计意图：具有思索性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方？”引导学生观看比拟，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题给学生宽阔、自由的学习空间，鼓舞学生大胆思索，深入探究，鼓舞学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 小学数学表内除法教案 篇6 教学内容： 课本P19页例5，练习四第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，连续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各局部的名称。 3、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。 教学预备：情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出例如5情景图。 （1）要求认真观看，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 设计意图：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各局部的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。 2、请学生对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思索、比拟、争论。 设计意图：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过思索、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、应用，加深理解 1、课本第19页的“做一做”。 （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡察。 （3）沟通汇报。 2、挑战园地： （1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。 （2）练习四第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让学生对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。 设计意图：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和激情的学习气氛，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 小学数学表内除法教案 篇7 一、教材分析 本单元的学习内容是熟悉表内除法，包括平均分、除法的初步熟悉，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开头，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的根底。 二、教学目标 1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各局部的名称。 2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得使用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的力量和意识。 3、能够比拟娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步熟悉乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 4、培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：让学生在理解的根底上把握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 四、课时安排：15课时 1除法的初步熟悉6课时 2用26的乘法口诀求商5课时 3整理和复习1课时 第一课时平均分 教学内容：课本P8页，例1及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的力量。 教学重点：理解把握平均分的含义，方法。 教学难点：把握平均分的方法。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （1）同学们你们喜爱孙悟空？今日孙悟空从天宫给你们带来了一些桃子给花果山的小猴子吃，请同学们数一数，一共有几个桃子？几只猴子？ （2）出示课件（6个桃子，2只猴子） （3）提问：把6个桃子分给2只猴子，可以怎么分？聪慧的你能帮帮孙悟空? 二、动手操作，探究新知 1、动手操作，感知平均分 教师把6个桃子图片贴在黑板上。 师：同学们你们想到了吗？用圆片代替桃子，港口行动，分一分 学生分好后，全班沟通。 2、全班沟通，熟悉平均分 预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分3个，另一只猴子也分3个。 预设2:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分2个，另一只猴子也分4个。 预设1:6个桃子分给2只猴子，一只猴子分1个，另一只猴子也分5个。 师：这几种分法中那种方法让两只猴子都是比拟满足的？ 引出：像这样的分法，每份都分得同样多，我们就叫平均分。 板书：同样多-平均分 学生之间相互说一说平均分。 小结：同学们通过自己动手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很快乐。 3、移多补少理解平均分 师：黑板上的另外两种不是平均分，你能把他们变成平均分？ 学生动手移一移。 4、语言描述，内化平均分 师：假设孙悟空带来8个桃子要平均分给2只猴子改怎么样分？请同学们再用圆片代替桃子分一分。 学生动手将8个圆片平均分，同桌沟通分法。 集体沟通时让学生说一说自己是怎么样分的，再让学生用格式化的语言“一共有（）个桃子，每（）个一份，一共分成了（）份”来描述分的结果。 5、联系生活，说说平均分 想一想我们身边的哪些物体是平均分的呢？ 三、应用拓展，理解平均分 1、理解平均分完成练习三第1题。并说说理由。 2、练习三第2题。 （1）确定其次种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观看第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？ （3）学生沟通争论汇报。 3、12块糖果，每（）块一份，分成了（）份。 四、体验胜利，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 板书平均分 同样多 其次课时平均分 教学内容：课本P9页，例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、学生动手操作知道平均分的含义，能按要求对物体进展平均分，初步了解平均分的方法。 2、让学生理解从不同的角度进展平均分，从而培育学生思维的敏捷性。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的力量。 教学重点：理解把握平均分的含义，方法。 教学难点：让学生充分形成平均分的表现，建立平均分的概念，为熟悉除法打好根底。 教学预备：课件 教学过程： 一、创设情境，稳固平均分 1、我们已经知道了平均分，谁来说一说，什么是平均分？ 2、下面平均分的分法对吗？ 请学生推断对错，并说明理由。 二、动手操作，探究新知 1、教学例2，课件出示教材第9页的主题图。 把18个桃子平均分长6分，每份几个？分一分 学生动手操作 2、动手操作，展现平均分的方法。 学生分，教师参加到学生之中，最终汇报并展现不同的分法。 预设1：一个一个地平均分放到6个盘子里，每盘分3个。 预设2：每个盘子放拿2个，再放一个。 预设3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。 预设4：每次放3个，在放3个。 预设5：想到乘法口诀3×6=18 预设6：想到除法18除以6等于3. 刚刚的分法中，你认为哪种方法是最好的，同桌之间相互议一议，然后把你的想法共享给大家。 3、再次操作，强化平均分。 师：假如把18个桔子平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？ 学生动手操作分，展现分法，学生评价。 三、回归生活，拓展应用 1、联系实际，练习体验。 教材第9页做一做。 学生独立完成后，小组沟通后汇报。 2、开动脑筋，拓展练习。 教材第11页练习二第4题。 知道的同学和同桌说一说，不知道的可以用学具来摆一摆。 学生汇报教师演示。 课件演示又来了一只猴子。 师：又来了一只猴子，咱们要重新分这24根香蕉了。 学生争论。 课件演示又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？ 课件演示猴子越来越多了，又来了2只猴子。每只猴子分几根香蕉？ 师：通过刚刚的猴子分桃子你发觉了什么？把你的发觉和小组里的同学说一说。 3、一题多解，开放练习。 教材练习二第9题。 学生独立完成，教师巡察指导。 完成后同桌相互沟通，然后请有代表性的同学共享成果。 四、课堂总结 谈谈这节课你有什么收获？ 五、作业布置。 1、练习二第3、6题。 2、我们班有多少人？你能平均分一分么？ 板书设计： 平均分 把18个桔子平均分成6份每份（3）个 小学数学表内除法教案 篇8 教学目标： 复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生把握除法的排列规律。 教学重点： 沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。 教学难点： 应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程： 一、整理和复习 1、用乘法口诀求商 发给学生一张空白的表格，组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式。 小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。 2、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作整理排列除法算式。 3、指导复习两步计算的实际问题。 （1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。 （2）让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。 （3）引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。 二、练习十四 第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的挨次排列。 第2题：采纳计时方式，进展百以内加、减、乘、除口算的复习。 第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题。 第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的挨次理解和记忆得更坚固。 第5题：通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进展活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系。 第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进展解答。 第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。 第9题：是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。 第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进展逆向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上适宜的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。 三、总结。 教学反思： 通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的熟悉，并能在熟记口诀的根底上，精确计算，解决生活中的实际问题。 小学数学表内除法教案 篇9 一、旧知稳固，引入新知 请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的学问？ 谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用26的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这局部学问进展整理和复习。 二、师生互动，探究新知 1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。 2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用26的乘法口诀求商。） （1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。 （2）让算得快的同学结合详细的算式说说是怎样想的。 （3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。 （4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。 3、补充练习。 （1）看图，列出乘法算式和除法算式。 （2）指出除法算式中的被除数、除数和商。 （3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？ 教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。 4、完成教材第26页的思索题。 出示题目，引导学生读懂题目。 引导：4个等于8，一个等于2。12等于3个，那么一个是4。 三、稳固迁移 1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。） 教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。 2、引导学生完成教材“练习六”第2题。 学生逐题列式解决，沟通时说说列式的理由 小学数学表内除法教案 篇10 教学内容：教材49页例1 目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：把握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的？ 二、新授 （一）教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（） 争论：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（）应当想哪句口诀呢？ 3、依据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ （二）完成做一做 1、出示74口诀： （1）启发学生想一想，写出两道动身算式。 （2）分组争论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？ 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。 三、稳固练习：练习十一、第14题。 小学数学表内除法教案 篇11 教学内容 用7、8、9的乘法口诀求商（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题） 教学要求 1让学生经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法 2使学生体会，用乘法口诀求商是帮忙人们解决实际问题的工具 3通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能 教学重点 会用7、8、9的乘法口诀求商