小学教师教学心得体会(15篇).docx

小学教师教学心得体会(15篇) 今日上午我们学习了“教学评全都性”，我从中领悟到，“教学评全都性”是有效教学的根本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是全都性的，这种全都性表达在教、学、评必需共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。 第一、清楚的目标是“教-学-评全都性”的前提和灵魂。没有清楚的目标，就无所谓教-学-评的活动；没有清楚的目标，也就无所谓全都性，由于推断教-学-评是否致的依据就是，教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标绽开的。目标是教-学-评的灵魂。 其次、“教-学-评全都性“涉及两种理解：一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而言。前者是指教师在特定的课堂教学活动中，教师的教、学生的学以及对学生的评价应当具有目标的全都性；后者是指教师的教、学生的学与命题专家的命题应保持目标的全都性。 第三、“教-学-评全都性”指向有效教学。有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学“有效”的唯一证据在于目标的达成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。 熟悉与实践“教-学-评全都性”的原理，给我们教学带来了深刻变化：学习目标从似有若无走向核心统领；课堂设计从始于教学走向逆向思索；课堂评价从随心所欲走向理性导航；教学活动从低效烦琐走向有序开放；对学习信息从熟视无睹走向深度关切。也就是说，“教-学-评全都性”其实是给我们带来了理念的变革，让我们对课堂的思索建立在原理的层面，而不仅仅是阅历的层面。 小学教师教学心得体会2 这段时间由于疫情缘由，我也始终在进展着网络教学，对于这种上课的方式我是生疏的，作为一名小学教师我同时也感到了一些压力，我始终都对自己的教学是特别的严格的，我也始终在寻求着更加身层次的东西，我是盼望自己能够保持一个好的动力，让自己在这条路上面不断的加强，有了这方面的阅历确定就是能够连续进展下去，让自己走的越来越远，保持好状态，时刻的熟悉到四周有哪些优缺点，也正是由于这一点我也在不带您的要求自己，让自己时刻的保持好的状态，虽然没有尝试过这种上课方式，但是这段时间下来我也适应了许多，我认为自己也是得到了不小的收获。 在这种教学方式下面我也进步许多，有着这些前提我是不断的在努力着，提高自己的力量，我自己对这方面也在不断的提高着，有这些前提在支撑着我也是信任我能够做到更好，记得第一天的时候我还是特别紧急的，不知道怎么去进展讲课，由于我是在进展直播上课，过去是从来没有尝试过这种方式的，所以我也是感到特别的新奇，但也是这样的上课方式让我感到特别的不适应究竟我以前都是在对着学生上课，这一次就突然是对着手机在上课，那种感觉着实是怪怪的真的是不知道怎么去表达了，我也始终在尝试着新的事物，有些事情肯定要落实好才是，我情愿让自己保持好的状态，在工作当中不断的突破，有了这些阅历，我真的是感到特别的有成就感。 在工作当中我也情愿让自己处在一个好的状态下面，这对我来讲有着特别大的帮忙，尝试着一种全然不同的教学方式，真的是让我受益匪浅让我在不带您的成长着，我也始终都在落实好这些，我徐爱你个心我是能够在这一阶段的工作当中连续保持下去，我始终都有不断的在落实好相关的工作制度，无论是做什么事情都要去保持好状态才是，作为一名小学教师我，我也始终都有在努力的要求自己，在网络教学的这段时间我也遇到了一些问题，比方说在直播上课的时候，也会遇到的网络卡顿的问题，不光是我自己，有的时候学生们的网络也是这样这就给上课造成了不便，我认为这是有问题的，我固然是盼望自己能够在这一方面能够做好，固然我也在不断的在克制这些问题，也得到了了一些有效的回报，这段时间正的是感受许多，对我而言是一次很好的熬炼。 小学教师教学心得体会3 1.要激发学生主动参加的兴趣。激发学习兴趣。不管做什么事，只要有了兴趣，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。 2.留意联系学生生活实际。数学源于生活，仅有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活布满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进展讨论性学习。 3、要尽量让学生自我去讨论发觉。以学生为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：学生能做的必需让学生做，学生能说的必需让学生说。这样，才能表达学生是学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导着与合。在教学中，教师应当常常给学生供应能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自我去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些讨论的时机，多一些胜利的体验。 小学教师教学心得体会4 我觉得提升教师专业的自主性，教学中学会自我反思是教师专业进展和职业成熟的有效方式。通过设计“每日八问”以形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养。 一问：上课前还有哪些方面我没有预备好？ 目的性和规划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，细心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，精确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。 二问：课堂上我组织教学的状况怎么样？ 教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新奇的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学规划。更要学会自我评价与改良，从不断追问中提高课堂教学治理力量。 三问：课堂上我充分调动学生主动参加的积极性了吗？ 教师教的重要任务之一是如何让学生仔细听讲、主动思维、积极协作、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培育学生克制困难的自信念和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。 四问：课堂上我敬重、激发、引导学生的学习了吗？ 之所以这样问，是由于让学生情愿学习、自觉学习、会学习是课堂教教学的核心目标。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正确的学习方法和学习策略。 五问：课堂上学生在学问、力量、方法、情感等方面有什么收获？ 课堂教学中通过借助教材的文化力气和教师的教育理念，促使学生在学问与力量、理解与沟通、抱负与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我熟悉与自我进展。 六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？ 课堂是师生生命成长与连续的场所，课堂布满着责任、布满着盼望。青少年学生喜爱的是布满激情的教师，喜爱的是布满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生真诚的亲切感情、对教育教学的忠诚和热忱。 七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？ 教学设计是对教学过程以及教学中可能消失的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要包括教学目的确实定。因此，教学的课后反思，必需要比照教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成；重点是否突出，难点是否突破；课堂中消失了什么新的状况，又是如何应对的；要找出差距，并分析缘由，要总结阅历，吸取教训，以便实行补救措施。 八问：今日我的“得”与“失”在哪里？ 教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、详细性以及敏捷性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师，必需擅长总结，并把总结的阅历应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教育教学的根本规律，又拥有独具特色的个人风格。 小学教师教学心得体会5 20xx年10月，我有幸参与了县局组织的全县中小学教师课堂教学大讲赛活动，这次听课，给了我一个学习和提高的时机，使我受益匪浅。17位教师的授课，各具特色，亮点纷呈。他们以新奇别致的教学方式敏捷有效地引领学生熟悉、感知、表现、制造音乐。不仅给学生供应了在音乐中感受美、学习美、制造美的宽阔空间，更突出了音乐课陶冶情操、净化心灵的学科特点。新课程理念下音乐课已不是当时人们印象中的唱歌课，教学目标的表达要从学生的表现中得到反应，这对教师的课堂教学提出了更高要求。下面，我将自己一些粗浅的感受和思索与大家沟通，以期抛砖引玉： 一、本次课堂大讲赛的优点 1.教师根本的音乐素养比拟好 在听课过程中，我深切感受到参赛教师都具备这些良好的音乐素养。如昆曲游园惊梦选段中教师的范唱生动美丽，富有感染力；我们的田野一课中教师创编的体态律动，用美丽的肢体语言极大地调动了学生的学习兴趣。 2.课堂导入环节新奇自然 教师设计与新学问亲密相关而新奇奇异的话题，能紧紧抓住学生心理，引起共鸣，收到事半功倍的效果。如京剧大师梅兰芳一课中教师利用我县正在演出的秦腔导入戏剧，过渡自然、更接地气。 3.课堂教学设计奇妙独特 教学环节设计紧扣主题，摒弃花架子，充分表达了学生的主体性，注意学生的情感体验与培育。如观赏歌剧扎红头绳选段时，教师打破以平常规教学资源选材的单一性，选用芭蕾舞剧的表现形式，更加生动地刻画了喜儿这一人物形象，让学生在短时间内理解得更透彻。给听课者带来耳目一新的视觉冲击。 4.以学生为主体、创新教学理念 新课标理念下的课堂教学要求教师真正将课堂还给学生，让全部学生参加其中，并使其情感得到共鸣与感动。如在教歌曲我们的田野时，教师用扇子创编舞蹈和同学们一起跳，既创设了情境，又让学生参加其中。 二、对本次活动的思索 1.音乐课教学不能无视音乐要素的学习 其实音乐审美过程需要音乐学问和技能来支撑，否则学生对音乐的理解就不能深入。因此，我们在上每一堂课时应坚持以音乐为本，注意音乐要素的学习，并将其作为音乐课堂永恒不变的关注点。 2.教学用语的“精确性”和教学用具使用的“必要性” 音乐课堂中，教师的语言要标准而精确，简洁而精炼，在此前提下依据自身语言特点或幽默或生动或优雅或干练，否则会导致指令不明，导向模糊。 音乐课堂上适时的运用道具会增加课堂活力。如有的教师用架子鼓、镲、堂鼓等打击乐器，有的教师专为杨白劳的角色制作帽子，为喜儿预备红头绳，为黄世仁预备服装等，这些道具的运用极大地调动了学生参加的积极性和主动性。 3.“一专多能、博学多才”是教师终身学习的目标 这次听课使我深刻感受到，作为音乐教师不但要有较强的音乐根本功和全面的人文素养，还要有弹、唱、跳等音乐方面的力量，只有做到这些才能感染带动学生，让学生在课堂上真正体验到音乐的美感。因此，“一专多能、博学多才”是我们音乐教师终身学习的目标。 总之，学无止境、教无止境。我们要不断追求上进，准时充电，积存阅历，提升自我，以适应新时期教育教学工作的需要。 小学教师教学心得体会6 教学设计是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学帮助手段，几乎每一堂课都不能缺少教学设计。 很快乐能与各位共同沟通叙事性文本教学设计案例评析的话题，我是宋庄中心小学的一位扎根乡村教育，喜爱乡村孩子的极其一般，极其平凡的一位语文教师。因工作以来的大多数时间在村小呆着，所以我始终地过着学校、家庭两点一线、安静安逸的乡村生活，极少外出学习，自觉主动地讨论教学也是特别盲目和随便的，从没想过会熟悉这么多语文教育方面的专家，更没想过会参加朱教师骨干教师培育站，有时机进展和成长自己的专业教学水平.所以，首先请允许我向大家表示感恩，感恩与大家相识，感恩共同的成长。 通过本学期屡次与导师、学员的沟通与学习，我觉得在你们面前，自己是那么无知和渺小。所以，能有时机和大家沟通，对我是一件令人幸福和幸运的事情。 今晚，我和大家共享的，是我在本学期三月份参与的以“识字写字”为主题的市课堂教学大赛中我所参赛的内容：二年级下册猴子种果树一课的教学设计。 从接到通知打算上这一课到竞赛只有不到一周的时间，不管从教学内容的选择上，还是在教学目标的定位、教学过程的设计上，都觉得特别的仓促，虽然在磨课的过程中得到区领导、专家急躁、细致的教导，但由于个人领悟力量有限，教学过程的许多环节我考虑得不是很周到，加上磨课的次数也有欠缺，对孩子的预设不够充分，导致竞赛时在时间的把握上消失了疏忽，留下了圆满。下面我就在本课备课时的一点思索与大家沟通两个小话题。 一、面对一则童话，我们需要教给孩子什么 低年级语文教学以识字写字为重点，而文本就是识字写字的载体，所以面对低年级十几篇童话故事，我们首先要把识字写字作为教学重点和难点。 童话首先是写给儿童看的，它是以现实生活为根底，贴近儿童生活，以儿童的口吻虚构成的故事。它往往从现实生活中取材，而又高于儿童思想和熟悉水平。学生在教师阅读童话后，可以很简单地懂得什么是“美”，什么是“非”，从而获得正确的道德标准，逐步培育起美妙纯粹的情感。但对于童话故事中的生字和生词的理解和书写上，学生是有困难的，在对童话语言特点的感受上，孩子也是有困难的，如何创设情境，引导孩子随文识字、写字，是教学的重点，也是教材编写的意图所在。另外，基于猴子种果树一课对话多，相像段落多的特点，引导孩子分角色朗读，感知文章大意，理解和积存文中的重要词句也应当是教学的重点。 有了以上熟悉，我在本次修改教学设计时，将教学目标的每一条内容都更加细化和详细了： 1.借助拼音，读准生字，读通句子,通过分角色朗读，体会不同人物角色语言的不同，并积存重要词句。 2.随文识字，学会独立认字，运用多种方法记住生字，并正确、标准的书写左窄右宽的汉字“浇”、“施”、“肥”“拔”等。 3.了解童话故事的大意，懂得做事要有主见、有急躁，不能急于求成的道理。 目标明确了，教学就有了主心骨，教学环节的设计也就变得简单和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作为一线教师，在上每一节课前把本课的教学目标确立好，训练重点思索好，我想：这是提高我们课堂教学效率的一条特别重要的渠道。 二、面对低年级孩子，教学过程应如何开展 在常态的低年级语文教学中，我们往往不大考虑孩子的心理和认知水平，也很少思索文本本身的特点，不是一味地灌输和让孩子死记硬背，就是进展一些完全是理性的和抽象的分析，让那些活生生的文本固化、僵化，而学生因要学新课文激起来的深厚兴趣，往往会随着教师的.一次次“灌输”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我从猴子种果树教学设计中择选三个小环节谈谈自己的熟悉和理解，盼望各位学员多批判，多指正。 首先，谈谈导入新课环节 我抓住孩子宠爱小猴子的心理特点和今年是猴年的教学资源，这样设计了导入： 小朋友，今年是猴年，你瞧，它来了。(出示图片)，它给小朋友带来一个好玩的故事：猴子种果树 继而教师一边板书课题，一边提示孩子“猴”字是反犬旁， “种”是个多音字，并复习旧知“种子”，最终教师板书并口述“种”书写要点：左右两边都有竖，左短右长才好看。 我个人觉得这样的导入明快，灵动，从孩子喜爱的童话形象入手，以简洁生动的方式，直奔主题，同时也重视表达教师板书示范的作用，提示孩子“猴”和“种”两个字书写的难点和重点，这样真正把识字写字渗入到详细的教学情境之中。 其次，说说师生共读环节。 低年级童话题材的文章许多，童话中的角色都是特别得意的，它们既是作家生活的积存，也是作家制造性思维的产物。并且童话角色往往都带有深厚的梦想颜色，它们的神情、动作、心理及语言都是语文教学中特别重要的语言训练材料。 所以，抓住本课中小动物生动的语言对白，组织孩子进展分角色朗读是比拟有效的教学策略。教学时，我首先引导孩子依据读书小提示自由，走进朗读课文，走进故事，接着，我便安排了师生分角色朗读的环节： 分自然段，教师仿照小动物的语气，读三个小动物说的话。其他同学有的朗读，有的仔细倾听，还有的当小教师，仔细倾听，当小教师，适时订正小朋友读错的音， 这样，师生共同进入角色，进展朗读练习的过程中。教师的示范，往往更能激发孩子的表现欲，让学生在欢乐的读书体验中熟悉生字，理解新词，以全面到达读准字音，读通句子的教学目标。我觉得这个过程在低年级语文课堂上特别有必要呈现的。 固然，在师生朗读的过程中，我们一方面不能脱离形象，平平板板地朗读，另一方面也不能只顾再现形象，而忽视读准字音、读通读好的要求。事实上，只有引导孩子发觉，并能突出童话语言中那些传神之笔，让学生细细咀嚼，孩子才能真正进入童话的世界。比方这一课中2、4、6自然段语言表达相像，3、5、7自然段语言根本一样，对于其中的关键词语也是屡次反复消失，朗读时不能随便忽视，要牢牢抓住教材语言，而教师好玩的范读，无形中创设了情境，让孩子身不由己地进入到童话的世界。 最终，聊聊识字写字教学 大家都知道，词是语言的最小单位，字不离词，字只有在一个词中才具有意义。在识字的同时，只有理解了词义，把握了词汇，才能识好字，也才能在阅读、写作中加以运用，并可以促进思维的进展。 课标也指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。识字教学要留意儿童心理特点，将学生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。 所以，在本课教学设计中，我将识字写字渗透到初读课文和感悟课文的过程之中。一边创设情境，再现童话形象，让孩子对童话形象既看得见，也摸的着，一边把本课带生字的词语，相机出示，如：猴子一想 农谚 喜鹊 喳喳 焦急 樱桃好吃树难栽我用出示词语卡片的方式重点指导孩子读准，而对于文中同类的词，我则出示在大屏幕上，如 梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 (农谚) 对于这些词语，引导孩子分小组横着读，竖着读，说说自己的发觉，概括文章的大意，同时相机理解“果树”、“农谚”的意思。 字只有依附于词才有意义。教学中，尽量避开孤立地识一个字，写一个字，一般都是在详细的语言环境下进展读写的。比方：把生字组成短小的句子，以便于生字在详细语言环境下理解，又有利于集中精力教好课文。在指导孩子书写方面，我引导孩子从句到词，再到字。比方教学左右构造字的写法时，我先引导孩子谈话，读句子“猴子种了一棵梨树苗，每天浇水、施肥的含义，等着将来吃梨子。”接着创设情境，引导孩子通过表演理解 “浇水”、“施肥”，进而让孩子说说这三个字写起来有什么共同点,你认为哪一个最难写?先指名说，教师相机总结：左右构造的字，要看准宽窄、高矮和长短等。 同时，教学时便教学边稳固，以“熟”带“生”，以一带多，由已知到未知，关注孩子自主学习的意识，注意启发式教学，让孩子发觉左右构造汉字的书写要点和规律，这样，学生不仅学起来轻松，而且不至于混淆形近字。 对于猴子种果树一课的教学设计，还存在很多漏洞，有很多的细节还需要在课堂中连续检验。我就择取着说这么多。我个人觉得设计中对教材的任务把握和奇妙处理阅读故事与识字写字的内在联系等方面还存在许多缺乏。另外，由于个人水平的有限，如何用理论透视课堂，归纳教学的门道，还有很大的困难，对于如何让教学设计对孩子的语言进展、思维进展更有利，也很欠缺，还敬请和期盼各位导师的指导和各位学员的真诚地批判和指正。 小学教师教学心得体会7 教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺当而有效的开展，离不开课堂治理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，治理是前提。如何治理课堂呢？ 一、强化课堂治理要在抓纪律上下功夫。 小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的力量特殊差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有局部同学自控力量比拟差，时不时的会乱发言,摆布钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，有意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必定打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必需要严格课堂纪律，标准学生听课的坐姿、语言等，培育学生良好的主动参加课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，实行置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。 二、强化课堂治理要在培育习惯上下功夫 现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒散滋生。由于他们年龄小，学习目标又不非常明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培育他们勤思索、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题留意层次，让每个学生都有展现自我的时机，激发学生的思维，鼓舞学生的创意答复。科学告知我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。 三、强化课堂治理要在教法上下功夫 众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培育和提高学生学习的兴趣，教师就必需敏捷运用多种方法，来钻研教材和教法，特殊是教师必需讨论学生的实际状况，针对学生的需要，实行让学生宠爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点动听，多一点呵护。由于学生的有效留意力是很短暂的，这就要求教师必需不断的变换方式方法，来引起学生的有效留意，让学生便于承受，树立信念，激发学生的求知欲，有效提高学生的留意力，到达提高课堂教学效率的目的。 四、课堂有效教 课堂教学治理简单万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。学问是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比拟全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思索，这样才能使学生真正完整的把握学问，形成力量。在本课中，有所表达。例如，把握正确的“坐、立、行”姿态，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育根底常识局部，它是体育课程教学内容的重要组成局部，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会形成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心安康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不肯定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因此，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关学问进展稳固性练习强化，他对水平一学问的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学问与动作的结合练习，使学生建构起比拟清楚的学问构造，形成真正的力量，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。 1、采纳了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性 低年级小朋友特殊依靠教师，在本课中，沈教师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳动教学的起初，沈教师在统一了“剪刀”、“石头”“布”动作后，就提议说：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？”此时的学生都很快乐的同意了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师正是抓住了喜爱与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学问与动作进展肯定的熬炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性 教师在给低年级小朋友在上课时，提问是要留意方法的。我认为，比拟直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定根底。例如，在统一“剪刀”、“石头”“布”时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“对，这样做！”学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？”学生在教师动作提示下，绝大局部学生能够回忆起相应的“石头”名称。沈教师不忙着做“布”的动作，而是问：“那布是怎么做的？”由于小朋友有了前两个动作的积存，因此，稍做思索与比照，能够想象起“布”的详细动作。再如，在仿照动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？”（学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？（行）你们自己先去试试吧！”沈教师通过比拟直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究学问与动作，显得比拟有效。竞赛嬉戏的鼓舞性 小朋友都喜爱竞赛，沈教师在自由跳动后面，设计了“跳动接力”嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与把握。沈教师在教学中，不但评定了小组的练习状况，还对学生个体的动作也进展了比照与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规”其实在这样的比拟与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区分，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了肯定的根底。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的局部小朋友看不清晰，我觉得此时可以让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样更加表达了人文性，也能够让这样的正确示范更加表达出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目标实现做好铺垫。再如，在“跳动呼啦圈接力”中，对不同学生的需要没有完全考虑周到，连续摆放在一起呼啦圈跳动，对于一局部学生是不相宜的，是不是可以适当拉开距离，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高”水平的跳动，这样也表达了学习的层次性，学生的差异性，为学生的真正需求而去落实教学。 一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正效劳于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好根底。教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼学生进展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行积极的鼓舞态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进展讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要教师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再讨论，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进展进一步的讨论，一次时机也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进展讨论。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开教师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算力量也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算力量相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，教师一般都想在短时间内进展必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算力量，是至关重要的。 走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开头体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听教师的话打.每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都盼望得到教师的关注，他们的淘气都是为了引起教师的留意，作为教师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生教师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应当是鼓舞。 我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开头不了解状况也秉自己严师出高徒的想法对他进展了几次提法，但是在以后的交作业中始终不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能珍贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是嘉奖给作业好的。其次天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花，脸上的笑容是那么的绚烂与漂亮。此刻我突然熟悉到了自己以前的想法是多么的可笑与稚嫩，一个好的教师不仅仅是将学问教给学生，考出成绩。假如将小学生的天性扼杀在所谓的学问中，那是作为一个教师的失败，或许这个孩子也将失去漂亮的童年。我们的一个教师曾告知我，教师和从事其他职业的人不同，其他的人制造的是机器，而教师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或许可以转变一个学生的一生。所以说，一个教师的教学方法是至关重要的，要给学生更多的关怀和鼓舞削减体罚。在班里树立好教师的威信，做到诚信。 小学教师教学心得体会8 8月10-17日，我参与了市教育局组织的小学教师教学技能全员培训其次批学习，在培训的过程中，我所遇到的每一个教师都表现出积极乐观向上的心态。不怕辛苦，炎热和暴雨也阻挡不了我们参与学习的脚步。我认为保持积极乐观向上的心态，对每个人的工作和生活都是至关重要的，这将深深地影响着我，鼓励着我对今后的工作态度；在培训班里与学员共同学习沟通，我信任自己是有所收获的。下面是我学习培训的总结体会： 1、关于师德 刘局长的讲话给我们提出几点意见： （1）明确培训目的，充分熟悉提高自身素养和技能水平的重要性。 （2）擅长学习：在提高自身素养上下狠功夫。 （3）锤炼师德师风，造就高素养的教师队伍。刘局长特殊强调了师德师风。 重点强调 （1）教师敬业精神要强要为具有事业献身。 （2）不要有较重的攀比之风，廉政从教。 （3）师表意识高，对学生有爱心。 （4）端正工作作风，有职业使命感。 刘局长的讲话列举了很多身边的案例。比方优秀教师（包括代课教师）的成长案例，并进展深入的剖析，发人深思，他们责任心强，工作踏实、刻苦。对工作一丝不苟，成绩突出，他们是我学习的典范。我更明确了自己教书育人的职责和任务，我争取做一名合格的人民教师。 2、培训学习有成效 在培训班中我们分别听取了欧兴畅、王儒、蔡亦充、邓雪教师做的五、六年级数学教材分析，他们结合自己的教学实践，详细地分析教材，使我进一步熟悉教材，吃透教材的特点，理解教材编写意图，把握新课程的教学理念。通过学习教材，重新熟悉教材，转变原有的教学观念。在课堂上通过观看教学实录，写评课稿、观场备课，说课，相互沟通、互动。不断提高自己的业务水平，进一步感悟新课程理念，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入生气与活力。通过学习、互动使我熟悉到这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的观念，教师要自觉地把新的教学模式引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼，教学民主，学生的学习热忱高涨，师生关系融洽，才能充分表达素养教育的根本目标。 3、有效教学，永久的“流行曲” 这是林景教研员报告的一句话，在这次培训中，我们听了林景教研员关于有效课堂的思索，讲得相当精彩，使我获得很大的收益，“有效的课题教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”，就像林教研员所说，我们的课堂受益的将是孩子们的将来。林教研员带着着我们的教师走进有效的课堂。有效课堂要有“三有”，有效果教学活动的结果与预期的教学目标趋于全都；有效率师生投入最少的时间获得最大的教学效益；有效益教学活动价值的实现。怎么有效的备课、如何确定有效的教学目标、如何设计有效的练习和如何进展有效的教学过程，他一一给我们的教师做了指导，我们要转变过去的教学模式，教师角色的根本性变化，课堂教学，教师的行为使学生由被动学习变为我要学，我想学；引导学生进展自主探究学习，合作沟通。自己发觉问题，归纳解决问题的方法、规律，努力