小学教师微课制作说明心得体会(3篇).docx

202X 小学教师微课制作说明心得体会精选 3 篇202X 小学教师微课制作说明心得体会精选 3 篇当我们经过反思，有了的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是帮大家的 202X 小学教师微课制作说明心得体会精选 3 篇，仅供参考，欢送大家阅读。7 月 6 日，市培训院组织的“骨干教师”培训中有这么一门课程“微课程培训”，该培训由市 25 小的邱淑慧校长主讲。在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的学问点：一个是到底什么是微课程， 另外一个就是微课程的制作方法。格外感谢市培训院给了我这个学习和进步的时机。下面我就参与培训后的一些感想与大家共享。首先由邱校长给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到： 我们的教学始终是教师与学生面对面教学，之后消灭了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能到达最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没方法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂那么是在家里看视频上课，到学校来做作业参与争论，家中他们可以依据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂教师可以对有疑心的同学进展个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生消灭的问题，学生也可回到家中再次观看视频进展学习。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用 10 分钟左右时间讲解一个格外碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。 这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清楚这一点。下课后，依据邱校长指导，我们自己动手实践操作，虽然做出来的课件不是很满足，但我们信任，只要坚持下去，我们会越做越好。三、邱校长关于微课程设计给教师的建议有： 1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个学问点。3、尽量掌握在 10 分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简洁，很简洁的内容。5、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排根本问题、单元问题和核心问题，敏捷使用多样化的提问策略促进学生思考。8、每一个微课程完毕时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。其实微课的制作相对来说还是较简洁的，但是如何设计导学案， 在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简洁理解才是最难的，也是我学习之后始终思考的问题。总之，这次的培训让我受益匪浅，也让我领会了时代的教学方法。或许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再需要单纯的课堂授课方式，今后，我将努力钻研，让微课在教学中得到实践，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来时代的教学方法!在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一学问或对某一教学资源进展视频录制，指导教师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进展整合，让学生更大程度的吸取相应的。微课会将教学的目标集中在特定的学问点上，对学生进展特定的学问讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程模式，不仅可以大大集中和整合相应的教学资源，节约相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对学生进展教学输出。学生通过这种微课形式可以将自己不懂的学问进展反复的学习，加深对已经所学的学问的印象。提高语文教学的教学质量。在目前的教学活动中，大局部的教学 都需要学生对课本内容学问进展预习，从而在课堂之前了解教师需要 讲解的学问类型，已进一步跟上教师的上课步骤。微课很好的给学生 供给了一种方式，微课可以使学生在主动观看视频的同时了解教学的 任务和内容，为课前的预习做好了充分的预备，而且对于微课来说， 其主要以准确短小而著称，学生可以在最短的时间里了解学问的构成， 满足学生的学习需求，学生可以依据自己的需求随便的选择自己所需 要观看的视频。通过微课这一平台，学生们可以大大提高学习的乐观 性，同时也可以大大的节约课堂的学习时间，提高课堂的学习效率。 最终不断提高教学质量和相应的教学水平。例如，在教学中有“卖火 柴的小女孩”这一个课程，教师在进展教学之前，可以录制相关的西方的节日以进展直观的教学，从而让学生更加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化历史，从而让学生更加直观的了解西方的是圣诞节对于西方人来说的重要作用。在接下来的课堂教学中，教师可以让学生自主的参与到课堂的教学活动中，问学生的一般的纯洁的过法，从而让学生更加主动的融入到课堂的实践活动中，设身处地的想想在严寒的圣诞节夜晚，卖火柴的小女孩的无望的.境况，让学生们自由的想象小女孩的在严寒的街头想拥有的东西，是画面更加具有代入感，让学生们想象小女孩在大雪夜到底患病到了什么?教师依据相应的学问点，设计出相关具有吸引力的问题，为课本内容的讲解做好肯定的铺垫。通过录制相关微课教学视频，进一步培育学生自主学习力量，帮助学生构建完整的学问框架，开发肯定的学问潜能。提升学生自主学习的水平，激发学生学习的动力。随着互联网的不断推广，微课教学的模式已经被广泛的应用到教学课堂中，学生自主的学习已经变得越来越简洁和简洁。教师将在语文课本中消灭的难解的学问和重点的内容录制成肯定的视频，将这些资源传到肯定的教学平台，成为大家共享的微课资源，让更多的学生通过这一平台能够更加便利的获得平台的学问，复习，预习相关的课本学问，从而最终提高学生的学习力量，激发学生的学习乐观性。目前相比较来说，微课主要有几种优点。首先微课的视频都是格外短小的，在一个微课的小视频中，能将学问点进展最大程度上的融合，使学问点具有更大的针对性，教师可以依据在以往的教学过程中存在的问题进展分析，录制相关的具有针对性的视频，使学生对相应的难解难答的学问点进展全方位的生疏，从而提高肯定的学习水平。其次微课内容具有很高的可信度和完整度。由于威客的视频都是经过教师的细心的编写的，可靠性是格外高的。学生可以依据自己的需要观看自己想要看的资源， 从而提高自己的主动性，为自己获得更加大的学习空间。最终微信是不断可以重复播放的，在学习的过程中，并不是每个学生可以跟上学习的步骤，通过课下对微课的学习，自己可以补上自己不会的东西， 弥补上自己的缺乏，加深自己对相关难解的学问的理解，从而提升自己的学习的兴趣。稳固教师的专业教学的水平。对于小学语文教师来说，通过录制 相应的教学视频，会不断的加深自己的对语文课本的学问构造的理解， 并且在录制的过程中不断觉察自己在教学中存在的问题，并且对这些 消灭的问题加以分析，帮助学生解决他们所关注的问题。教师制作视 频的过程中也是不断进展自我反思，自我学习的过程，对一些内容模 糊的视频加以转变，不断总结出肯定的精华从而使学生更好的理解， 不断提高学生的对学问的理解程度，增加学生的对学问的贮存量，提 高教学目标。教学的微课必需具有肯定的代表性和肯定的传播性，方 便每一个层次，每一个地区的孩子对视频的使用，增加学生对学习的 乐观性，使得教育的资源不断地提高，不断的整合，不断的推陈出， 不断的创，不断的制造出适合学生适应的方式和方法。总之，教师 需要顺应时代的开展，不断的运用型的教学方式，拓宽学生学习的 兴趣，营造良好的学习语文的良好的气氛。通过学习方式的不断的改 良，不断引导学生朝着乐观向上的方向开展，让学生能够自主的参与 到学习语文的这个活动中，不是仅仅感到语文学习枯燥，而丧失语文 学习的乐观性。通过不断的努力，提高学生的学习语文的乐观性，从 而最终实现肯定的教学目标。教师的专业教学水平格外的重要，需要 每个教师在不断地学习的过程中不断地培育，不断的学习。在农村推广的程度不够，力度不强。对于农村来说，互联网的开展是相对较慢的，由于国家对农村的投入力度不够强，或者地方政府对农村的多媒体教学不够的重视。农村的很多地区目前仍旧没有接收到多媒体教学，很多学校仍旧实行原来的老套的教学方式，学生根本不会利用互联网获得自己想要的学问。对于农村地区来说，微课是一个格外型的方式，是一个从未使用过的教学方式，对于农村的一些语文教师来说，根本没有留意到微课对教学的重要性，也没有留意到微课对学生学习的重要影响。农村对微课这种型的教学模式推广力度远远达不到应有的水平，需要引起肯定的重视，这已经与我国目前的教学方式脱轨。虽然目前有少数的农村学校有相应的微课模式，可是这些模式仍旧还不是格外的健全，需要不断的完善和提升。对微课这一模式盲目的使用，不留意实际的状况。对于某些农村的学校来说，在语文教学的过程中，某些教师为了便利教学，对某些语文的课本学问直接让学生通过微课进展学习，而无视了教学，由于他们认为有些微课已经解决了一些相关的学问，不需要他们再对学问进展重复的讲解，这样实际上是大错特错，对于某些微课，学生是可以学习相关的学问，但是这些学问并不是对于每个学生来说都是格外有用的，应当教师依据实际的状况对学生的学习力量进展了解，了解学生的学习力量，了解学生对学问的承受程度。盲目的使用微课这一资源对某些教学产生了不利 。严格监管，加大多媒体投入力度。对于这地方政府来说，肯定要响应国家的号召，加大对农村地区的多媒体的投入力度，是农村地区的孩子能够享受和城市孩子一样的待遇，让农村的孩子也能够运用强大的资源库学习自己想要学习的东西。加大多媒体的投入力度，最为主要的也要顺应时代的开展，加大对微课这一资源的投入，城乡应当构建相互学习的平台，将一些优秀的资源放置在互联网的平台上，使学生们能够享受到学问的魅力，是使学生能够学习到自己想要学习到的学问，增加自己的学习的自主性和学习的创性。依据实际状况，选择适宜的方式进展教学。对于农村教师来说， 他们对微课这一教学模式并不是格外的了解，需要不断的加强对教师的培训，使教师形成一套对微课的生疏的体系。在不断健全学问的体系过程中，了解微课这一宽阔的平台，通过对教师的系统的培训，使教师清楚的生疏到学生学习微课的重要性，自己运用微课教学的重要性。依据实际的状况对学生进展教学，对一些难点的问题，需要更加深入的对学生进展讲解，教师自己也可以通过这一平台上传自己的一些优秀的微课，使得微课这种形式被广泛的传播，使得教学的资源不断的整合。微课，作为一种型的课程资源，不但更好地帮助教师开展教学活动，对教师的专业开展和自身开展也起到了重要的作用，而且也能更好地满足现代学生不断增长的语言学习要求，对学生的自主学习力量起到了提高的作用，因此，我们应当乐观地开发与应用微课，在小学生学习语文的过程中，让微课成为他们的好助手。通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程， 包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的生疏，能通 过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较 大的自我生疏，在与同学教师的评论沟通中获得较大的提升。但在毕 业后的工作中，却接触较少，对其的作用效果也渐渐淡忘了。然而随 着信息与通迅技术快速开展，在教育领域，“微课”将革传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源的区域网络教研与网络教学将被广泛应用，并成为教师专业成长的重要途径之一。“微课”可以在办公室或其他场所进展，它观看、争论对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。教师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5 分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历， 提升力量。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时 听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。较之常态的听课、 评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”， 人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了教 师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正展现出教师的教学技巧和教师的教学素养。“微课”主要是围绕课堂教学中某个学科学问点(重点、难点、疑点)进展的教学。因此“微课” 的教学目标相对单一、教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学目标更加明确。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。微型课和说课的区分很明显。说课是说自己的教学设想及设想的各个 自变量。说课中的教学过程也是处于设想状态并未进展真正的实践检验;而微型课是课堂教学过程的再现，也是一个没有学生实际参与的检验过程，由评委教师来推断上课教师的教学过程是否能到达预期的教学效果。明天就要返程了，预示着为期一个星期的培训马上完毕，真是收获颇多，满载而归!再次感谢师大为我们供给了这么好的平台。