小学校本教研总结报告.doc

小学校本教研总结报告 在学校教育处和教科研中心的指导下，我们（高一英语）备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时，积极开展校本研修活动，不断学习新的（教育）教学理论，倾听英语专家报告，开展集体备课、听课评课活动，撰写教学反思、教育教学论文等，取得了肯定的成绩。 一、积极参加校本研修活动，仔细撰写（心得体会） 1.仔细开展课堂教学讨论,教育科研硕果累累 我们备课组积极开展课堂教学讨论，教师之间相互取长补短，初步形成了我们备课组“写作课”和“阅读课”的模式，备课组的每个教师都从中获益，其中有三名教师的论文获奖，两名教师的论文在报刊上公开发表，有两名教师指导的学生在全市中学生英语仿照秀竞赛中获奖，两名指导教师获优秀指导教师奖，有一名教师在全市高一英语教学研讨会上做了典型发言。 2.积极参加听课、评课 本学期我们备课组的全体教师积极听课和进展集体研讨，总结优点，发觉缺乏，逐步提高;使自己的教学风格不断走向成熟，给我们的英语课堂教学注入了更多的活力。 3.准时进展教学反思与总结 反思，是教师提高教学水平的一种有效（方法），反思自己备课时遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比拟满足的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积存，丰富了自己的课堂教学活动，最大限度地调动了学生学习的积极性与主动性。在本学期我们进行了骨干教师示范课，外出学习教师的汇报展现课活动，授课教师写了教学反思，听课教师写了听课体会，并准时整理材料汇总上交了学校教科研中心。 二、不断学习，全面提升备课组教研力量 1.自主学习 我们备课组的教师依据各自的（爱好），在业余时间里阅读了一些教育教学理论的书籍，还有一些教育名家写的专著。如：给教师的建议、校本研修面面观、教师怎样进展学生评价、有效备课.上课.听课.评课，这些书籍带给我们极大的震感，使我们重新思索自己的事业，并下定决心要做讨论型教师。 2.积极参加外出学习活动 本学期我们备课组外出听了一些公开课，还有一名教师观摩了在临沂进行的省优质课，并在备课组内进展了汇报发言，通过这些活动，我们明白了要把舞台还给学生，要让每个学生都有时机做“小教师”。我们要培育的学生要既具有国际视野，又要有外乡情怀，他们应当学识广博，有外语专长;能学贯中西，兼容并蓄;有远大志向，实干精神;能爱护自己，善待他人。要培育出这样的学生，我们就要把舞台还给学生，要利用一切可能的时机让学生进展小组活动，进展自我展现。 作为教师，假如不学习，不上进，力量就会倒退。“教学”就是边教边学，“学习”就是边学边习。教育是一项事业，而不是职业。信仰就是对于价值观的不懈追求，学习就是一种信仰。作为教师，我们需要不断学习，不断充实自己，丰富自己。 三、今后的（措施） 在今后的校本教研中，我们将积极搜集各项反应意见，扎实开展听评课活动，开展课题讨论，让每一个学生都有胜利的体验，开拓学生的视野，多开展一些课外阅读活动或者英语竞赛活动，提高学生的创新意识，利用网络资源收集有用的教学素材。 总之，通过这一学期的校本研修活动，我们无论从教学力量和教学水平上都有了很大提高，但我们也面临许多新的挑战和困惑，我们只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作力量，以适应时代的要求。 小学校本教研总结报告2 以开展校本教研和校本培训为依托，以培育教师实施素养教育的力量为重点，全面提升教师素养，培育一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍，是我们进一步全面提高师资素养和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研（文章）。 一、制定校本教研与培训的目标： (一)总体目标：建立更加合理的师资队伍构造，增加教师的职业道德修养和水平，提高学校教师队伍的整体实力;重点培育一批具备实施和推广新课程力量的教师队伍，促进根底教育课程改革顺当进展与进展。 (二)详细目标： 立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素养和新课程的实践力量。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参加者和积极的建立者。重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。使这些教师能够在最短的时间内进入课改角色，并能担当起学校教学的主干力气。 二、加强治理，确保“校本教研”的有序进展。 (一)建立校本教研制度。结合我校实际制定了校本教研八项制度，并在实施的过程中对校本教研制度进展不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教育处、教科室负责人详细抓，建立层层治理、逐级落实、全员参加的教学讨论治理与活动机制，确保教学讨论工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和标准化的轨迹。 (二)建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动。总结、沟通、反思教学状况，思索、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。 (三)建立理论学习制度，每双周一次集中教师学习，通过多种形式组织全体教师深入学习课改理论学问，组织开展校本培训活动。此外，还为广阔教师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师每周写一篇理论（学习心得）。 三、丰富校本教研与培训内容： (一)教师通过亲身实践，对比新课程理念，积极剖析自己()的教育行为，反思自己的教育观念，每两周至少进展一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。 (二)推行（读书笔记）的撰写和积存工作，每月至少摘录一篇教育教学文章，并结合教育行为写反思。 (三)抓好骨干教师的培育工作，相对保持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，每学期，骨干教师必需在学校上一节汇报课或示范课，并积极与教师们进展沟通切磋，共享（阅历），促进教学讨论的深入实施。同时，骨干教师与新上岗教师结成师徒（对子），签订“师徒协议”，期末学校依据协议内容对师徒工作进展全面考核，并评定等级予以嘉奖。 (四)各年级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以年级为单位的集体备课，增进平常的集体备课与教学研讨。要求教师结合自己的讨论专题，以新理念指导教学，提倡即时沟通，教师之间相互听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广阔教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我进展。 坚持集体备课制度，同年级语、数学科组采纳新的备课方式，优化教育资源。语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进展备课，同年级教师分单元进展备课，在资源共享的同时实施共性化教学。数学学科实行的是：零教案法。即执教教师直接在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤。这样，教师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，表达教法的敏捷性。 (五)每学期结合教育教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。 (六)每学期至少参加一个课题讨论。 (七)请进来走出去 学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织教师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学讨论和沟通，同时提高校骨干教师的知名度。 (八)随堂听课 校长、教育主任、教研组长要常常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进展讨论，查找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改良方法，进展实实在在的实践探究。要求每学期听课不少于16-32节。 (九)城乡联动 _年10月其次周开头了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不同要求分别向小学送出了由吴艳芬教师执教的（六年级语文）课只有一个地球和教师执教的（六年级数学）鸡兔同笼以及由教师执教的“三生教育”示范课学会合作;小学送去了由教师执教的（二年级语文）上册识七和教师执教的六年级数学鸡兔同笼。教师共同执教了以上课题，在相互切磋中，对课堂教学的技巧有了更深刻的熟悉。特殊值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外，我校还特地预备了一节由教师执教的“三生教育”观摩课学会合作。这一活动获得了乡镇学校的全都认可，为乡镇学校“三生教育”课堂教学起到了导向作用，促进了我校及乡镇教师的课堂教学水平的提高。在送教下乡活动中，殷开仙副校长为乡镇教师作了“如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，切实提高了乡镇教师的教学根本功，促进了学校之间相互沟通、共同进步，从而缩小了城乡差异。 小学校本教研总结报告3 一、工作开展状况 本期来，我校校本教研工作以同志三个面对和党的十六大精神为指导，仔细贯彻落实第三次全国教育工作会议和国务院根底教育工作会议精神，仔细贯彻关于改良和加强教学教研工作的意见(征求意见稿)，全面落实市教育局贯彻新理念，实践新课程的要求，在处中心学校的详细指导下，全面推动素养教育，全面提高教育质量，坚持高效教研的进展战略，以课程改革和课堂改革为重点，以提高课堂教学效率为关键，大力加强校本教研，更新理念，创新机制，标准治理，与时具进，将我校教学教研工作推向新的平台，为我校实现环境一流、师资一流、质量一流的全市示范性城市窗口小学的目标奠定了坚实的根底。 二、主要成绩和阅历 (一)成绩 1、教学常规 (1)学校在期初组织全体教师进一步学习了教学常规,在学科教研组中组学习了各学科课程标准和新理念,学校依据教学常规,结合新课程改革理念和学校实际状况,制定了金沙路小学教学常规治理制度,金沙路小学教师教学常规执行状况检查评价细则,并组织学习,教师熟知内容并全面落实。 (2)全期组织检查评价二次,检查评价的内容包括规划、备课、作业、上课、培优补差、听课、上教研课、课题讨论和论文总结,检查评价形式有集中查资料,平常考察,学生座谈和问卷调查,走访家长等,学校依据教学常规和新课程改革理念,确立学生问卷调查内容。参加检查评价的有学校行政、教研组长、学生及学生家长;检查评价结果有述评和定量的打分。整个检查评价表达了内容的综合性,形式的多样性,检查评价主体的性。学校作出公正,公正,公开的评价,作了全面深刻的总结,并将结果报到学校存档。 全体教师均实行讨论性备课,备课前深入研读课标,钻研教材,了解学情。试验年级采纳