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小学数学老师教学反思范文 数学课程标准明确将“解决问题” 列为课程目标领域，对于一年级学生而言，“用数学”的一系列教学内容是培育学生应用数学意识和解决问题力量的载体。我执教的用数学金色的秋天一课则是小学阶段学生第一次接触“解决问题”，怎样设计并执教使学生即对”解决问题”有初步的熟悉又为以后”解决问题”教学打下教好的根底呢？在仔细研读了教材和教参后，我设计并执教了该课，一节课下来有失有得。 一、“用数学”重在启蒙教学。 （1）由于一年级的学生识字量少，以详细形象思维为主，所以教材中的内容以“情境图” 的方式呈现，以大括号表示总数，以？号表示所要解决的数学问题。在出示情境图后，我让学生看图中有什么，学生答复有4个小朋友在捕蝴蝶，2个小朋友在挖泥，我准时告知学生像“4个小朋友， 2个小朋友”在数学中我们把它们叫数学信息。了解了？号后，我告知他们要求 “一共有几个人”是数学问题。然后将数学信息与数学问题完整地给学生叙述一遍，意在让学生初步感知”解决问题”中有数学信息与数学问题这一根本构造。 （2）在学生了解了图中包含有数学信息和数学问题后，我有意识的训练学生的语言表达力量，引导他们说好3句话，是学生感悟简洁应用题的根本构造和数量关系学生通过同桌互说，全班说，自己给自己说，初步体会到2个数学信息和一个问题组成一个简洁的应用题，初步孕伏简洁应用题的根本构造。 二、以问促思，理解算理。 一年级教材中的“解决问题”无独立单元，都是与计算教学结合起来渗透在各个教学内容中的。这样在教学中教师就可以有意识的让学生通过”解决问题”体会加法与减法的运算意义，让学生从数量关系的角度去建构运算意义与解决问题之间的桥梁。在教学中当学生列出4+2=6时。我追问一句，“你是怎么想到用加法解决这个问题的”。在学生列出73=4是我仍追问“你为什么用减法解决这个问题”？学生通过解释进一步明白了吧两局部合起来用加法，从总数中去掉一局部要用减法。其次让学生胡文算是个局部的鼠标是什么意思，学生在互问互答中进一步理解了加法和减法的意义。 三、在练习中比照。 在本节课的最终我设计了2幅图，让学生在图中贴大括号和问号。其意在让学生依据我供应的情境图学会提出问题，解决问题，更重要的是让学生提出加法与减法问题后对两幅图中的问题进展比照。从学生的练习状况看学生能够区分用加法， 减法解决的不同问题。在设计本节课时需不需要对两种类型的题进展比照讲解，我思索了很长时间，但是通过对教材的分析我放弃了比照讲解，由于这是一节解决问题的起始课，其后的8910的加减法也安排了“用数学” 的内容编排体系与教学目标与本课的差不多，所以在以后的教学中可也进展比照讲解，这节课只是在最终的拓展练习中让学生初步感受到了用加法减法解决问题的不同。在这节课中由于在练习中一道题的消失导致了学生较多问题，学生消失了4+2=6，42=2的问题，在课后同平行班的教师的沟通中我觉得在这里这道题的消失较抽象，低年级仍以情景图为主，而这幅图脱离了实际情景，学生理解较困难。 我觉得在备课过程中还要深钻教材，对教材要吃透，这样才能上一节胜利的课。 小学数学教师教学反思2 学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必需具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。 为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应当作到夯实“三基”，理顺学问网络。促进学生对根本学问、根本概念和根本方法的稳固把握相当关键。我从中得到的教学反思如下： 一、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维力量的培育，有利于所学学问的把握和运用，都是好的教学方法。 二、高度重视新课程新增内容的复习 新课程新增内容较多。现行教学状况与过去相比，教学时间比拟紧急，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采纳新旧结合的方法。 三、把握教材，注意通性通法的教学、做好学习方法的指导工作 在自己作题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，准时归纳。 总之，今后我要仔细钻研数学中的每一个学问点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，留意学生的心理素养的提高。尽量少留下一些圆满。