小学教育质量综合评价方案细则.docx

小学教育质量综合评价方案细则 小学教育质量综合评价方案及细则 一、指导思想 依据教育部关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知和江苏省关于进一步标准中小学办学行为深入实施素养教育的意见精神，仔细落实盐都区深入推动素养教育实施学校“四名”工程行动规划，建立表达素养教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广阔校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实标准办学行为，扎实推动素养教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡进展。 二、评价内容 分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。 三、评价标准 1.办学行为(10分) (1)开齐规定课程，开足规定课时，不随便增减课程课时。课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。(2分) (2)严格执行全区统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随便调整，确保学生每天在校集中教学时间不超过6小时。(2分) (3)有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。(2分) (4)标准考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。(2分) (5)仔细开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。学生体质安康整体水平到达国家学生体质安康标准，近视率、肥胖率明显降低。(2分) 2.德育工作(10分) (1)把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。(2分) (2)将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、治理育人、效劳育人。德育队伍健全，职责明确。(2分) (3)德育活动形式多样，校园育人气氛浓郁。(2分) (4)班主任工作扎实有力，心理安康教育有效开展。学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。(2分) (5)学生熟识小学生守则和中小学生日常行为标准，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。(2分) 3.师资队伍(20分) (1)学校有师资队伍建立五年规划，教师有个人专业进展规划，目标任务明确，措施实在达成度高。具有相应教师资格证书的比例达100%，40周岁以下的教师全部达专科以上学历。(4分) (2)扎实开展校本培训和校本教研，坚持周六上午教师集中业务学习制度，仔细落实集体备课根本要求。深入开展教师学习教育活动，教师参与全区集中考试合格率达100%。积极组织在职教师新课程培训和转岗培训，大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程，制造条件设立首席教师和名师工作室。(4分) (3)加强师德行风建立，热忱关爱每一位学生，敬重学生人格，无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。遵纪守法，无违法犯罪;廉洁从教，不搞有偿家教。(2分) (4)全面开展“有效课堂教学人人达标”活动，每年参与区级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有肯定人次获奖，优课率达50%以上并逐年增加。(5分) (5)大力开展教科研活动，结合自身教育教学实际，围绕“以生为本，减负增效”开展课题讨论，每年有肯定数量的教育教学论文发表或获奖，不断取得阶段性成果并正常结题。(5分) 4.学业水平(30分) 坚固确立“让每一个学生成人，让众多的学生成才;让每一个学生合格，让更多的学生优秀”的办学理念，区直小学、中心小学全科及格率达98%，优秀率达50%以上;村小学全科及格率达95%，优秀率达35%以上。学业水平评估由六年级语数外质量调研(15分)、二五年级语数外随机抽测(10分)和全区小学生常技科检测(5分)等三个局部组成。 5.学生特长(20分) 全部的学生都会演奏一种乐器，把握两项以上运动技能，在美术、民间传统文艺特色工程方面有自己的长项。全区小学生素养检测和学生参与区级以上教育主管部门组织的各类竞赛获奖状况，各占10分。 6.办学特色(10分) (1)各学校有80%以上学生参加的特色工程，且50%以上的学生能随时展现才艺。(3分) 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 (2)努力构建安康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三风”建立，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、校花，编印校报、校刊，建好校史陈设室，雕塑、标语牌、画廊、展厅制作与布置精致和谐。(3分) (3)学校工作成绩显著，获区级以上表彰嘉奖。(4分) 四、考评方法 1.分级考评。区局负责对区直小学和中心小学进展考评，中心小学负责对村小学进展考评。按“一校制”治理要求，村小教学质量纳入中心小学考评。 2.分层考评。依据各学校办学规模、师资水平和教学质量等实际状况，对全区23所中心小学以上学校分根底性、进展性、示范性等三个层次进展考评，表达分类要求、分层推动的原则，使全部的学校都有比学赶超的动力。学校考评层次的划分与确认，实行自我认标和区局定标相结合，每学年初由学校书面申请，区局确认后发文公布。 3.分块考评。局相关职能科室对小学教育质量评价的六大项，分别确定详细的赋分标准，实行分块考核赋分、综合确定格次。其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负责，师资队伍由组织人事科、教研室负责，学业水平由教研室负责，学生特长和办学特色由普教科、体育科负责，最终由普教科汇总报局务会讨论打算。 五、考评奖惩 区局依据综合考评结果，每年表彰三分之一左右的区直小学、中心小学，并与校长绩效考核挂钩;对发生师生违法犯罪、重大安全责任事故、违反省“五严”规定被上级教育行政部门通报批判或产生其它重大负面影响的学校，均实行“一票拒绝”;对办学水平较差或退步较大的学校列为重点治理单位，仔细剖析缘由并制定切实可行的方案予以整改，以促进全区小学教育均衡进展 篇2:狠抓园本教研提高教育质量 狠抓园本教研，提高教育质量一园本教研的意义是什么？园本教研作为幼儿园治理的一局部，对整个园的治理水平起着打算性作用。一个园本教研搞得好的园，是一个有活力，有生气的园。反之则有可能使园环境、园文化变得被动、消极。我认为抓好园本教研有以下几点意义：(一)园本教研是教育理念的一个引领。学前教育奠定了孩子一生的根底.此时，智力的开发，思维的进展，习惯的养成是幼儿教育的主要目标。然而许多人对学前教育并不重视。即使校领导安排人员时，也是倾向于老弱病残。认为“是个人就能教幼儿，说白了不就是哄孩子吗？”其实不然，哄孩子要看怎么哄，玩要玩出水平来。而园本教研正是转变人们教育观念的一条重要途径。只有抓好园本教研才能科学、正确地熟悉学前教育；也只有抓好园本教研，才能不断提高教育教学水平。（二)园本教研是治理水平的一个提高。抓好园本教研，能够促进学前教育走向专业化的轨道。所以人们总认为“学前教育只要孩子不出事，就是胜利的教育”。缺乏科学的治理，致使幼儿没有享受到更好的实惠。试想：一个“只要不出事”的园长如何能办好有特色的园？一个“固步自封”的园长如何推动教育的现代化？教育需要沟通，阅历需要学习，工作需要改良，不抓好园本教研怎么行。所以只有抓好园本教研，才会科学、有效地进展治理；只有抓好园本教研，才会促进幼儿园安康快速地进展；也只有抓好园本教研，才能造就一批理论领先，素养全面，业务过硬的师资队伍。（三）园本教研是教育手段的一个改善。一名优秀的幼儿教师是在学习中不断成长的，更是在反思中不断进步的。教师素养的提高，离不开“学习-实践-反思-改良”的思路。应当在确定自己成绩的同时，保持糊涂的头脑，看到自己与他人的差距。积极投身到教育教研的实践中。积极参与园本教研，与其他教师相互学习，合作，沟通，努力探讨讨论专业理论。并边学习边实践，不断对自己的教学行为进展反思.提高教育修养，提升教育水平，促进教育质量。二、抓好园本教研面临的困难是什么？假如只把园本教研当成任务，那就失去了它的实质意义，但要切实抓好园本教研也并非易事。主要面临以下几个困难。（一）熟悉不到位。幼儿教育、沧州幼教都是很精彩的教育刊物，不但包含广泛的理论，还有先进的阅历。可是由于思想上的不重视，许多教师懒于学习，疏于动笔.总是以“工作忙、没时间”为由把自己挡在教研的门外。尤其是农村的老教师,更简单抱着哄孩子的心态而应付于事.平常阅历不留意积存.造成大量珍贵资料的遗失.（二）硬件跟不上。网络的普及、社会的进步，为我们幼教供应了很大的学习、沟通空间。然而大局部幼儿园不具备拥有计算机的力量,这就让许多园长、幼教专干、和幼儿教师少了一个学习窗口。好多幼儿园虽设有教研专档,但一看档案,除了几本一样的业务学习外,几乎找不到个人的讨论课题,更找不到共同教研的资料。这不得不让人疑心“园本教研”是不是只是一个空架子？（三）培训力度不够。要搞好园本教研,就要制造性地开展工作。教育治理者要赐予足够的重视。任丘市开展每期10周的教师轮训阅历就很值得推举。假如不学习，即使是专业的幼师毕业生也很难长期给孩子带来新奇感.（四）难以坚持长期。园本教研最怕的就是三分钟热度,说学学得热火朝天,说不学就把实践抛之脑后,其效果可想而知.三、怎样抓好园本教研?（一）大兴园本教研之风。首先，端正教育思想。把“园本教研”作为“治园之本”、“兴园之根”。其次，要仔细学习纲要,领悟先进教育理念。要通过培训的渠道引起人们的重视，指导教育实践。最终加大宣传力度。“以研促教”,努力形成人人学教研,人人钻教研,人人会教研的气氛.（二）积极利用沟通平台.要鼓舞广阔教师积极参加,仔细学习,不断沟通和总结教学行为。养成时时学,每天练,月月结的反思习惯。主动撰写教学论文,积极投稿。促进教育修养,专业技能的不断提升.（三）进展透亮、精细治理.我们要完善园本教研制度,大胆改革,不断创新,积极实践,使园本教研制度化,透亮化,精细化。积极探究“学习、沟通、探讨、讨论”的有效模式，形成教育合力,使素养教育上一个新台阶。（四）大力提倡示范引领。看不到别人的特长，就发觉不了自己的短处。井底之蛙跳出井口才知道自己是那么渺小。所以我们有必要评比出优质课,轮回演讲,对那些工作不积极,教育不得法的教师进展带动和帮扶.另外还要针对问题课,进展集体研讨,利用集体才智找出解决问题的方法.（五）充分发挥家园共育.我们要利用好幼儿园和社区资源优势,加强幼儿园的治理和监视,定期做好家长开放日工作。承受来自社会、家庭的意见反应,扩大幼儿教育范围,促进幼儿教育的整体进展。