小学数学《认识线段》教案范例.docx

小学数学认识线段教案范例小学数学熟悉线段优秀教案范例 活动1【讲授】熟悉线段 【教学过程】 一、情景图画 星期天小猴子去狮子家做客，走哪一条路最近? 小结:其实我们大家刚刚讨论的这个问题就是我们今日要完成的学习任务线 -线段。 【设计意图】“好的开头是胜利的一半”。所以我依据学生感兴趣的图画引题， 简洁易懂来调动学生的学习兴趣。 师:现在我们就熟悉一个这个新的朋友线段。 关于这个新朋友你们准备了解些什么? 预设1:我想熟悉线段是什么样子的?（认一认） 预设2:我想知道生活中那些物体中有线段?（找一找） 预设3:我想知道线段有多长?（量一量） 预设4:我准备画一条线段。（画一画） 带着这些问题就开头今日的学习之旅。 【设计意图】教学的最终目标是培育学生正确提出问题和解决问题的力量，所以 任何时候都应当鼓舞孩子们提出问题，由于只有学生自己提出问题才能好好的去 讨论它，并解决它。 二、猜谜语，引入新课 师:小朋友，你们喜爱猜谜语吗? 生:喜爱。 师:教师请你们猜一个（课件出示谜面）:“一条条，一根根，编制衣物少不了， 有时直来有时弯，缝补缀补要用着。” 学生指名答复:毛线 【设计意图】以猜谜语的情境引入，充分地利用学生已有的生活阅历，激发学生 学习数学的兴趣。 三、动手操作，初步熟悉线段 （1）变曲为直 教师出示毛线:看，毛线的外形是怎么样的?（学生观看，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。） 提问:你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗?让学生动手操作把毛线拉直并上 台演示。 预设:A 用手捏住毛线的两头，用力拉紧毛线。 预设:B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 争论:哪一种作法使毛线变得更直呢? 小结:你们知道吗，你们的一个小动作提醒了一个奇异的数学学问:把线拉直， 两手之间的一段就可以看作线段。 【设计意图】:鼓舞学生动手操作，通过两种方法的比照让学生体验什么是线 段。 （2）初步感知线段，到生活中找线段。 师:其实“线段”在我们的生活中无处不在，同学们只要专心观看就会发觉许多 物体的边都可以看成线段。例如黑板的边，书边等等。你能找出一些物体的边也 可以看成线段吗? 预设:窗户边，教室边。（指名一人板演）请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段?这条线段的端点在哪儿? 小结:孩子们真了不起，拥有一双会观看的小眼睛，信任你们走出了课堂之后还 会有更奇异的发觉！ 【设计意图】:引导学生观看直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸， 加深对线段的感受。 （3）感受线段的“两个端点”。 课件出示图片:两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。 提问:线段有几个端点? 小结并板书:有2个端点。 请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方? （4）小结特征:请同学们闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点? 和你的同桌说一说 预设1:直的，有两个端点。 预设2:可以量出长度。 小结:你们看数学家总结出来的学问，我们也能总结出来，长大后也可以当数学 家了。 【设计意图】:创设了让学生主动观看的数学活动，努力让学生成为课堂的主角， 把思维的主动权交给学生，让他们有时机表达自己的见解。通过此活动来突破本 节课的重点。 师:你们说得真好！小朋友们已经熟悉了线段，现在请大家来当小判官:你能判 断下面的哪些图形是线段吗? 沟通:让学生说说为什么是线段或者不是线段?引导学生从线段的两个根本特征 来说明。 【设计意图】:通过小法官对不同线的比照推断，强化学生对线段的熟悉，帮忙 学生进一步把握线段的本质特征。 四、量线段 师:量线段的方法和量实际物体的方法是一样的。请学生们回忆一下量物体的方 法? 预设:把尺子的0刻度对准物体的左端，右端对着刻度几就是几厘米。 师:看下面的两条线段那个长?那个短? 预设:A横着的长。 预设:B竖着的长。 下面我们就用这种方法量一下列图片中的线段是几厘米? 师:经过实际测量都是3厘米。 【设计意图】培育学生在观看、操作中逐步思索、探究问题的力量。 五、学习画线段 谈话:小朋友们熟悉了线段，还找到了线段，知道了线段的特征，还想不想自己 动手画一条线段?那我们画线段用什么工具? 预设:白纸、直尺、铅笔等。 师:同学们自己尝试着画一条3厘米的线段。 学生自己动手，实际操作。 师:巡察不做任何评价。 师:演示画线段:画线段时，左手按住直尺，使它不能移动，右手握笔贴紧直尺 的一边画，从0刻度沿直尺画到刻度3的地方即可。（画出的线段肯定要直的， 不能弯曲），再在线段的两端画上端点（即两条小竖线），最终标出所画线段的 长度。 师:同学们通过观看教师的演示过程改正自己所画线段的缺乏之处。 展现几个学生的作品，进展评讲。 完成有难度的习题，稳固画线段的方法。 【设计意图】:让学生经受画线段的过程，通过沟通，探究画线段的方法，让学 生在实践中把握难点。整个过程始终是以学生进展为主，充分发挥了学生的主体 作用。 挑战自我，有梯度的练习。 这是一道我挑战们的规律思维力量习题，请看大屏幕。（同学们小组合作，一起 探讨） 师:你们小组完成的最快，你能把你们小组的秘诀说一说吗?（请同学上台演示） 预设:A从外到内画。 预设:B根据点的挨次完成。 小结:同学们的想法很有创意，每一组的想法都别出心裁，看来你们都仔细思索 了！ 【设计意图】我依据教学目标挑战学生的规律思维力量来激发学生的学习兴趣。 六、课堂总结 这节课我们学习了线段，通过学习你知道了什么?学会了什么? 小结:通过本节课的学习我们知道了熟悉线段、会找线段、量线段、画线段。知 道了测量线段的方法和画线段的留意事项。 【设计意图】本环节使学生对所学的线段加以总结，整理出重点，难点，教师也 可以发觉学生的缺乏之处。 七、思维创新，拓展熟悉 师:观赏生活中由线段组成的一些精致的图片。 【设计意图】让孩子们体验数学学问在日常生活中的巨大作用。 八、课后小作 请你尝试着用线段设计一副美丽的图画? 【设计意图】“数学来源于生活，也效劳于生活。”在日常生活中我们要勤动脑， 多动手，肯定会有更大的进步！ 【板书设计】:熟悉线段 线段: 线段的特点:直的可以量出长度。 有两个端点。 量线段 画线段的留意事项