小学数学教师专业素养调查问卷.docx

小学数学教师专业素养调查问卷-八九范文网小学数学教师专业素养调查问卷 一、以下各题都只有一个正确答案，请在正确答案的编号上打“”： 1、为什么把0作为自然数? （1）由于0具有自然数的性质 （2）由于0是测量的起点 （3）为了使自然数能表示空集的基数 （4）由于0是数轴的原点 2、为什么0不能做除数? （1）由于一个数除以0，商是无穷大 （2）由于0/0是不定式 （3）由于0做除数，商无法确定 （4）由于任何数乘0都得0 3、为什么要把角的两边定义为射线? （1）由于角的大小与边的长短无关 （2）由于要用角表示方向 （3）由于边长不同的角也可以相重合 （4）由于多边形的边长可以是任意长 4、以下说法正确的选项是： （1）“元月1日是元旦”是一个必定大事 （2）欧几里得是意大利数学家 （3）“一个整数的个位是0”是“这个整数能被2整除”的必要条件 （4）祖冲之是中国南北朝时期的数学家 5、以下说法正确的选项是： （1）立正站立的人是一个对称图形 （2）比10多1/2的数是10（1/2） （3）求三角形的面积必需知道底和高 （4）数学归纳法是完全归纳法 6、以下说法中错误的选项是： （1）诗人中的女数学家少于数学家中的女诗人 （2）诗人中最老的数学家就是数学家中最老的诗人 （3）假如诗人中没有数学家，那么数学家中也没有诗人 7、以下几个引入“角”的实例中，你认为最好的是： （1）三脚架 （2）五角星 （3）课桌的角 （4）钟面的时针和分针 8、以下几个引入小数的例子中，你认为最好的是： （1）物价 （2）身高 （3）十进分数 （4）不能整除的除法 9、以下说法正确的选项是： （1）必需是平均分才能用分数表示 （2）分数产生于平分整体 （3）分数是为了表示小于单位的量而引入的 （4）有理数集是不行数集 10、甲、乙两人玩一种获胜时机一样的赌局，每局胜者得1分，负者得0分。商定先得5分的人赢得全部奖品。但是嬉戏在甲得了4分、乙得了3分时因故停顿了。你认为甲、乙应按以下那种比例安排奖品： （1）4：3 （2）（53）：（54） （3）3：1 我国小学教育界流传一种观点：小学教学主要是教法问题，而不是学问问题；小学各学科的学问都很简洁，目前小学教师的学科学问水平教小学绰绰有余，小学教师教学水平的凹凸根本上取决于他们的教学方法。然而这种观点究竟只是一种理论上的看法，并无实际调查的依据。它只是依据这样一种观点：小学各科的学问都很简洁、很简单。 有一件事实却令人对这种观点产生疑心，那就是兴旺国家始终在提高小学教师的学历：从中师到专科再到本科，欧美兴旺国家早已将小学教师的学历要求提高到本科，并且小学教师与中学教师的学历要求是一样的；他们已取消特地培育教师的师范教育体系，而改为综合性大学都可以培育教师。兴旺国家教师教育分为两个阶段：第一个阶段由综合性本科院校进展学科学问培育，这一阶段只进展学科学问教学，没有教育教学的理论和方法的教学；其次个阶段则由教育学院进展特地的教育教学理论和方法的培育，经过这一阶段的学习，学生才能取得教师资格证书。由此可知，兴旺国家完全是根据综合性本科大学毕业的专业学问水平来要求小学教师的专业素养的。 我国近十几年也开头大力提高小学教师的学历，中等师范学校已根本取消，小学教师已普遍具有专科学历，在兴旺地区，小学教师本科教育已相当普遍。通过这些年的努力，小学教师的学历水平已大幅提升。据我们在湖南省的抽样调查，具有大专学历的小学教师已达42.8%，具有本科学历的小学教师更是已达53.6%，二者合计占96.4%。但是这些小学教师取得最高学历的途径，函授占47.4%，自学考试占28.4%，二者合计占75.8%，全日制学习和脱产进修合起来只占12.9%。 在这种状况下，小学教师的学科学问水平怎样呢?我们认为，要正确答复这个问题，应当通过科学的调查分析，让事实说话。为此，我们拟定了小学语文、数学各一份测试卷，在湖南省范围内做了一次调查。 小学数学教师学科学问测试卷共10道题，全部为单项选择题，每题10分。共发出260份问卷，全部收回经鉴别，有效试卷为242份测试对象为湖南省长沙市（市区）、湘潭市（市区）、安化县、桃江县、衡南县、衡山县、浏阳市、芷江县、邵东县、冷水江市、桑植县等11个地区的局部城乡小学教师。 测试成绩如下表所示（由于每题10分，所以得分全是整十数）： 这张成绩表真是触目惊心！及格率只有2.4%，高于60分的没有，有4.8%的人得了0分！ 各题的答对率如下表所示： 答对率最高的只有59.5%，最低的低至0%，有7道题的错误率超过一半。 大家肯定认为，测试题确定特殊难，否则得分怎么这么低呢?然而事实并非如此：10道题中只有一道简洁的古典概率计算题，总共38个选项中只有3个涉及高等数学，其余的题目和选项大都与小学数学教材亲密相关，是小学教师必需懂得或应当懂得的（测试题附在文末）。除第10题外，全部的题都不需要计算，全部题目10分钟即可完成。但是这些题有一个特点：大多数不是书本上现成的学问，需要对小学数学有较深刻的理解才能正确答复。 为了认真地了解测试对象对测试卷所涉及的各个学问点的把握状况，我们对每一个选项的选择人数所占的百分比都做了统计。下面对统计结果做一个扼要的分析。 一、对根本概念的理解 根本概念是最重要的数学根底学问，我们把它作为测试的重点测试卷中主要涉及以下小学数学的根本概念：自然数、除法的意义、角、大事、交集、对称图形、分数。 对于测试自然数概念的第1题“为什么把0作为自然数”，45.2%的测试对象选择了第一个选项：由于0具有自然数的性质。这说明，这些教师不了解由于集合论的创立而引起的自然数概念的进展。其实，即使不知道这一点也可以想到：假如是这一缘由，0早就应当作为自然数了，为什么到现在才把0纳入到自然数中来呢?选择正确选项“为了使自然数能表示空集的基数”的只占33.0%。 0做除数没有意义是一个大家都知道的结论，但是作为教师明显还应当知其所以然：0做除数要么商不存在，要么商不唯一，即商无法确定。然而42.3%的人都选择了“由于0乘任何数都得0”，选择正确的只占19.0%。 对于“为什么要把角的两边定义为射线?”这个问题，选择“由于角的大小与边的长短无关”的高达81.0%。但是，假如要答复“为什么角的大小与边的长短无关?”答案又是：由于角的两边是射线。数学概念是由于解决实际问题的需要或数学本身的需要而引入的，要真正理解一个数学概念，必需懂得我们为什么需要它。表示方向是角的主要功能之一，然而选择正确答案“由于要用角表示方向”的竟然为0！ “大事”是概率中最根本的也是最简洁的概念之一，唯恐没有人想到学概率的人会弄错“大事”这一概念。然而有7.3%的测试对象选择了“元月1日是元旦是一个必定大事”这一错误选项。假如不是这道题的正确选项“祖冲之是中国南北朝时期的数学家”太简单，错选的比例确定还会更高。 第6题测试交集的概念，看起来这是很简洁的概念，然而正确率只有28.6%。错选“假如诗人中没有数学家，那么数学家中也没有诗人”的最多，占31.0%。 比起“大事”来，“对称图形”可能是一个更简洁的概念，小学教师对它可以说是再熟识不过了。然而选择错误选项“立正站立的人体是一个对称图形”的竟高达18.3%！事实再次证明，错误往往消失在意想不到的地方，谁会想到教师们会认为对称图形是立体图形呢?“立正站立的人体”怎么能够沿对称轴对折呢? 然而还有更简洁而又不易理解的概念，那就是“分数”。假如说有人把分数的概念理解错了，那唯恐令人难以置信。但是事实是：敢于选择“比10多1/2的数是10（1/2）”这一无可置疑的正确答案的只占4.8%！有45.2%的人选择了“必需是平均分才能用分数表示”，选择“分数产生于平分整体”的也占到了14.6%。 二、规律思维 规律学问是最根本的数学学问之一，规律思维力量也是根本的数学素养。测试卷中有三个关于规律思维的选项：“一个整数的个位是0”是“这个整数能被2整除”的必要条件，求三角形的面积必需知道底和高，数学归纳法是完全归纳法。头两个选项是相当简洁的，简单看出它们都是错误的。第一个选项由于与“祖冲之是中国南北朝时期的数学家”在同一道题中，选的人很少，但选其次个选项的却高达57.1%！第三个选项也是错误的，但相当难，选错的比例位居其次，占14.3%。 三、数学史常识 数学史对于数学教育有重大意义，小学数学教材中也穿插介绍了一些数学史学问，因此数学史常识是小学数学教师应当了解的一项学问，测试卷中有两个关于数学史的选项：“祖冲之是中国南北朝时期的数学家”和“欧几里得是意大利数学家”。两个选项在同一道题中，前者对，后者错。虽然前者很简洁，小学数学教材中就有介绍，但选后者的仍有4.8%。 四、教学理念 测试卷的第7、8两题是测试教师的教学理念的。教学理念受数学观和儿童数学学习心理的影响。例如，小数运用最广的方面是表示物价，而物价也是儿童最熟识的，因此用物价来引入小数是最恰当的。选择“不能整除的除法”的人，只从数学的内在需要来考虑问题，没有熟悉到数学的现实性；选择“十进分数”的人则没有考虑到儿童的数学学习心理：十进分数在生活中很少看到。教学理念也受专业学问的影响。例如，由于大钟和小手表的针长短相差很大，但是它们转过同样的角度所用的时间却一样，恰好表达了角的大小与边的长短无关；描述圆周运动是角的重要功能之一。中学数学中，角是用一条射线绕端点旋转来定义的。这几点就打算了用钟面的时针和分针来引入角是最恰当的。这两道题答对的比例都比拟高，可能与教师的实际教学阅历有关。 五、高等数学常识 测试卷中涉及高等数学的主要是最终一道古典概率题。概率初步学问是本次课程改革新增的内容，理应引起重视，然而这道题的答对率只有11.9%。在推广新课程的过程中，各地进展了大量的培训，但根本上都是教学理念和教学方法的培训，消失这种状况也就不惊奇了。 这份测试卷由于题目不多，涉及的学问还不够全面，但是测试的结果已足以说明小学数学教师的学科学问水平应引起高度重视，其问题远比教法更紧迫 我国教育界熟知的闻名教育家苏霍姆林斯基对学科学问非常重视，下面就让我们引几段他的话来作为本文的完毕。 “教师教育素养的第一要素，就是要熟知学科内容并且绰绰有余”。 “只有当教师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”“他应当能够辨别清晰这门科学上最简单的问题，能够辨别清晰那些处于科学思想的前沿的问题”。 假如没有足够深刻的学科学问，“跟教师谈讲课方法、分析文艺作品的方法，是毫无帮忙的”“假如数学教师只能牵强应付当天要教的一段教材，这个班上的学生中是出不了数学人才的”。